作文片段訓練題

作文片段訓練作文片段訓練之動作描寫1.那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲未來，他又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳答地揪住，一按按將下來。那只大蟲急著掙扎，被他盡氣力捺(nà)定，那里肯放半點兒松寬？他把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一種土坑。他把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。2.“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運動員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間他已經(jīng)抬起腿跨過第一種欄，接著跨過第二個，第三個……他很快就把其他人遠遠地甩落在背面了。其他的運動員再怎樣努力，也不也許超過領先好幾米的他。他懂得冠軍已經(jīng)屬于他了，靠近終點線的時候，他飛起來——向前沖刺……勝利了！霎時間全場華人起立歡呼，興奮不已。一、抓住經(jīng)典性的動作，進行描寫，就能使人物，像放電影同樣，出目前讀者的面前，并且讀者能從他的一舉一動中體會出人物做事時的思想感情。

我們在作文時，要想把內(nèi)容寫得充實、詳細，就必須學會善于捕捉人物的動作。學會描寫動作，就是學會了用“事實說話”，就可以防止內(nèi)容的空洞，就可以把內(nèi)容寫詳細了。

二、那么，什么是動作描寫呢？動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來體現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特性——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。

三、理解動作描寫的內(nèi)容：

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個性特性愈加鮮明。

例如：（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地撫弄著衣角，頭低得簡直將近埋進衣領里了……

——《我的同桌》四、動作描寫的作用體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示人物的性格特性。1、例如：媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。

——《我的媽媽》

她歷來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭仿佛要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

——《我的老師》

五、怎樣進行進行動作描寫？動作描寫的措施是什么？

措施一:把人物的動作細致入微地描摹出來例如：《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一種，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。牛刀小試：試加入合適的動作描寫使人物形象豐滿起來。甲：蘋果甜嗎？乙：甜的很，不甜不要錢！甲：真的？乙：真的。甲：那來兩斤不甜的！措施二：選用精確的動詞描寫例如：《雪地捕鳥》a．那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

措施三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫六、怎樣才能做到詳細精確呢？

措施四:合適加入肖像、神態(tài)的描寫例如：試加入合適的動作描寫使人物形象豐滿起來我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一種網(wǎng)兜，里面是一種籃球。充實后：

我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，（眼睛一眨一眨地，眼神中透出聰穎，尚有些許的頑皮）鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一種網(wǎng)兜，里面是一種籃球。（他終于被我看的不好意思了，不自然地沖我笑笑，低下頭去看地面了，右腳尖在地上輕輕的擦著。）

例如：

我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名呀！我看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。

充實后：

我（坐在座位上）很緊張，（兩只手緊緊地握著鋼筆），心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀?。ㄎ矣X得手心里在出汗，連心跳的聲音似乎也聽的見。）我（用祈求的目光）看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。

總結(jié)動作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實可感，個性特性愈加鮮明。一種或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表明。

作業(yè)：以《一節(jié)尤其的

課》為題作文規(guī)定：1、字數(shù)600字以上。2、中心明確，詳略得當。3、精確的運用動詞體現(xiàn)人物的心理，情感以到達體現(xiàn)人物性格的作用心還一種勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進玻璃瓶。這時，我那快樂的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易??！還得動動腦筋呢。燈下，我舉起瓶子仔細看，那只蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著我，仿佛要和我大干一仗！我自言自語地說：“好樣兒的，待我再俘虜一只你的伙伴，你有勁與它較勁吧！”湊在我身旁的小弟弟好奇地看著我，我們情不自禁地擁抱在一起，哈哈大笑起來?！苍u語〕本文的小作者把捉蛐蛐的通過和樂趣，寫得活靈活現(xiàn)。這闡明他平時注意留心觀測生活，對捉蛐蛐的過程：發(fā)現(xiàn)——尋找——智擒——樂趣，觀測得全面，體驗得深刻。這樣，就能抓住富有特性的情節(jié)，進行細致地描寫。動作描寫練習1．仿照例文的寫法，從基礎訓練每段的第一句話起筆，接著論述所見所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。推菜車（原文）：放學后，小明看見一輛菜車正上坡……小明真是助人為樂的好同學??！推菜車（例文）：放學后，小明看見一輛菜車正上坡，匆匆跑過去協(xié)助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山同樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。忽然，車輪又陷進一種小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的協(xié)助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應當做的！”小明真是助人為樂的好同學?。』A訓練（任選3段練筆）：第一段：自習課上，小明專心做功課……他多么值得我學習啊！第二段：下班回來，媽媽就忙著做家務……她是多么辛勞啊！第三段：放學路上，小明看見一輛菜車正上陡坡……小明真是助人為樂的好同學啊！第四段：北風呼呼地吹著，王強仍然堅持早鍛煉……他真不愧是“三好生”啊！第五段：王爺爺離休后，積極為居委會做工作……王爺爺真是好爺爺?。〉诹危悍艑W后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水……她真是美化校園的小楷模??！2．閱讀下面片段作文，把描寫人物動作的詞找出來，體會這些詞對體現(xiàn)人物性格特點所起的作用。然后選寫一種體育比賽時的人物動作。足球比賽片段：足球比賽開始了。雙方隊員在場地上穿插跑動，其中劉強非?；钴S。只見他一會兒從容自若地帶球突破，一會兒和小伙伴配合起來來個二過一，一會兒一種倒地鏟球，接著一種鯉魚打挺，又帶球前進了。在行進中，他忽然起腳，一記遠射，球應聲入網(wǎng)！頓時，他和小伙伴們一齊快樂地跳了起來。3．根據(jù)訓練內(nèi)容提醒的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫詳細。例如：中心句：小松開始爬竿啦。寫詳細：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多快樂啊，他笑著向下張望。訓練內(nèi)容（任選3段練筆）：第一段：媽媽開始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認真寫作業(yè)。第五段：小芳低頭畫圖畫。4．修改下面短文，把空洞的地方寫詳細。跳高跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠遠望去，它仿佛橫在半空中。前三個都沒跳過去，大家都為他們可惜。第四個是六年級一班的張小強同學。只見他活動了幾下身子，一下子跳了過去。嘩——操場上響起了一片掌聲。5．學習《栽菊花》一文的寫法，分步寫出人物的一連串動作，把人物的活動寫詳細。然后按照“寫法提醒”寫一篇短文。栽菊花暑假的一天，張老師教我們栽菊花。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起來。我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細土刨下土坑，等刨下的細土裝到土坑的二分之一時，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過水后，再薄薄地蓋上一層細土。這樣，一株菊花就栽好了。寫法提醒：1．學習原文，掌握寫法。《栽菊花》一文重點寫了“我”栽花的過程。作者并沒有用“我一下子把花栽好了”一句進行概括，而是分幾步描寫，一步步論述出來的。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左手“扶住”枝干，右手“刨”細土下坑，接著寫雙手把細土“壓緊”，最終寫“澆”上水等動作。分解一系列動作，從而把事情寫詳細。2．分步觀測，仔細描寫。描寫一種人的動作，既要看動作的全過程，也要看一種人的活動是分幾步進行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動作，再選用精確的詞語，就能把人物的活動寫詳細。3．選擇材料，依序論述。描寫人的活動，首先要選好材料。在生活中人的活動是諸多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字……等等。在動筆寫的時候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料后來，還要思索一下怎樣按照次序?qū)懗鰜?，理清思緒再動筆。6．按照下面的環(huán)節(jié)，把下面顛倒的句子，按一定次序重新排列好，整頓成一篇短文。第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的詳細內(nèi)容是什么。第二步，想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和成果。第三步，排。按照想好的次序，根據(jù)每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。第四步，驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、暢通，如有問題需要深入修改。炒雞蛋①這時，油鍋騰起油煙子。②就這樣，炒雞蛋做好了。③只聽嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。④他往碗里打了三個雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。一團白紙①他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。②他看見地上有一團白白的東西。③忽然，他看見有幾種小同學在打掃操場，爭做好事。④下課了，小慶在操場上玩。⑤他連忙回頭，不好意思地撿起了剛剛看到的那一團白紙。⑥想著，他就若無其事地走開了。⑦走近一看，本來是一團廢紙。7．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提醒，描寫一種小動物的動作。捉老鼠我家有一只可愛的小花貓，它機智靈活，尤其是捉起老鼠來，愈加精神煥發(fā)。我不止一次地觀測過它捉老鼠的情形。它嗅覺靈，耳朵尖，只要老鼠發(fā)出一點輕微的聲響，它就立即警惕起來，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動靜的地方。選好時機，雙腳一收，身子一伸，猛撲過去，一把將老鼠捉住，用前爪頑皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。寫法提醒：1．分解動作我們在觀測小動物時，會發(fā)現(xiàn)它們無論做什么，都會有一連串的動作，假如概括論述，文章就會空洞了。因此我們要把這一連串的動作，分解出是由幾種動作連成的。我們假如能把每一種動作都寫出來，那么，就會活畫出動作的連貫性，把小動物寫活。2．精確用詞描寫小動物的動作，要學會精確地選用詞語?！蹲嚼鲜蟆芬晃?，在選用詞語的時候，下了一番功夫。運用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表達動作的詞，使貓的形象躍然紙上。我們在描寫小動物動作時，要學習這種寫法。8．描寫人物動作往往穿插在寫人敘事的過程中。在敘事中寫出人物做了什么，怎么做的，可以展現(xiàn)出人物的品質(zhì)。下面一段話，寫的是李艷華同學收拾隊鼓的事，在論述中寫了她的動作。請你閱讀后說說，在什么地方，是怎樣寫人物動作的？這樣寫的作用是什么？碼放隊鼓那件事發(fā)生在去年的夏天，學校鼓號隊要參與區(qū)里的比賽，每天同學們都運用課余時間緊張地排練。一天排練完畢，同學們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我拖著疲憊的身體，到大隊部找李艷華，準備到街上買冰棍吃，涼爽涼爽。走進大隊部一看，我的天哪！這里簡直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊鼓呢。只見她，臉上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱，整潔地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說：“小華，別管了，反正明天練習還用鼓呢，何須今天費事裝箱啊！走，咱們買冰棍去?！敝灰娝艘话涯樕系暮顾?，望著我說：“不行啊，隊鼓放得亂，誰要是一不小心，踩一腳，那可就完了！”說完她又打開一種個鼓箱，把腰帶、鼓槌碼整潔，蓋好蓋。像舉重運動員似的，運好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢放到鼓架里。我望著她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學呀，你運用休息時間，為集體做好事，這種精神多么值得學習??！9．下面一段話寫的是《包書皮》。閱讀后，想一想，什么地方寫的空洞，并把寫空洞的地方用橫線畫出來，然后說一說怎樣才能寫得詳細。包書皮望著剛發(fā)的嶄新書本，我快樂極了。心想，我一定要愛惜書本，讓它穿上漂亮的外衣。我找來舊年歷紙，準備包書皮。裁好紙，比比大小，一下子把書皮包好了。望著書本穿上的外衣，我興奮得心花怒放。一、怎樣寫好片段（1）運用修辭措施；（2）運用形容詞、修飾語；（3）運用聯(lián)想和想象。二、例子一種關愛的眼神“說得非常好！”老師向我遞過一種贊許的眼神。這眼神，如同冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、涼爽，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一種膽小少語的孩子，這個眼神讓我充足感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一種微笑。練習：請針對如下五句話進行描寫：游泳池的水很清。我和父親一起進入游泳池。開始的時候，我不會游泳。父親就教我。我終于會游泳了。描寫片段練習一、動作描寫（1）羅納爾多帶著球,沖到禁區(qū)里,飛起一腳,把球踢進網(wǎng)中.（2）同伴從中場傳來的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢落下,他習慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連晃過對方三名后衛(wèi)的阻擊,沖入禁區(qū),左腳一磕,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側(cè)身起腳,"唰"的一聲,球應聲入網(wǎng)。1、閱讀思索：怎樣進行動作描寫？2、跟進練習：描寫一種你熟悉的動作。仿照語段（2）進行描寫心理描寫［理解］對人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心活動的描繪，來體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和性格特性。其措施多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態(tài)和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側(cè)面烘托。注意事項：寫人物心理描寫時，應當是特定的人在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動。關鍵的情節(jié)、動作、體現(xiàn)出現(xiàn)時，才伴著心理活動，防止頻繁（隨時）出現(xiàn)。要寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例：聯(lián)想式心理描寫我覺得面前是一團火，一團閃著真誠、熱情光輝的火，她烘熱了我的全身，溫暖著我的心，心中泛起層層漣漪。我心中的冰在消逝、融化，它化做一脈清泉，浸潤著我的心田……二、幸福崇拜式心理描寫依偎在媽媽的懷里，溫柔的話語伴著和煦的春風，那是怎樣的一種幸福?。∏嗌骄G水、綠樹紅花都向我展開笑顏，一股幸福的暖流涌上心頭，沖擊著我的心扉，甜滋滋的，好似飲了瓊漿玉液，回味無窮。愉悅、快樂式心理描寫輕松地走在綠草地上，快樂地穿梭于同學之間，笑盈盈地為同學捕捉一種個難忘的鏡頭，心弦產(chǎn)生一種甜絲絲的幸福的顫動……天是藍的，藍得心酸；云是白的，白得愜意；草是綠的，綠得嬌嫩；花是紅的紅得火熱；從沒感受過的愜意，使人醉了，放開心吧！讓它深深地沉入這綠樹紅花，藍天、白云之間………決心式心理描寫失敗，也是一種漂亮，幾分新奇，幾分迫切，雖然失敗了，也不要灰心，繼續(xù)努力，它將為你播下成功的種子。窗外，夕陽沒有落下去的悲傷，它還用熱情、漂亮的光環(huán)包裹著我，柔和的光撫摸著我，望著這血色的傍晚，我不禁悠然神往。激動、感動式心理描寫體委舉起獎狀，一種不可克制的集體榮譽感化成一股無形的熱浪涌上每個人的心頭，我感到熱血沸騰，情不自禁地鼓起掌來，陽光也似乎格外明媚，照在獎狀上，照在我的心上，我閉上眼，盡情地享有這世間的純真的集體榮情，激動的淚水涌上心頭，掛在臉頰……懷念、懷念式心理描寫是啊，家鄉(xiāng)的每一條小溪，每處房舍，每一次歡聲笑語，每一種音容笑貌，都在記憶的長河中流淌，童年的夢境占據(jù)著我的心，讓我心中升騰出無盡的鄉(xiāng)愁，讓我無時不想重歸幫里，再尋舊夢。夢境式心理描寫我的腦細胞在反復地運動著，終于迷迷糊糊睡著了----我最終一種起跑，其他同學已經(jīng)跑了很遠。我竭力地奔啊，跑啊，甚至飛啊…..拼命想追上前面的同學，旁邊其他同學的加油聲，老師的鼓勵聲，父母的呼喊聲交錯在一起，可是不管我怎么努力，就是站在原地，跑不動，眼睜睜地看著其他同學跑到終點，眼睜睜地看著他們勝利的笑容，聽到那一聲聲的歡呼，那一片片的掌聲，淚水涌出眼眶，我急得大叫----一睜眼，本來是一場夢！躊躇式心理描寫夜幕降下來了，我還在徘徊著，徘徊著，心里像打翻了五味瓶。我的心在劇烈地斗爭著，是繼續(xù)奮進，還是就此退縮？假如選擇了退縮，就少了許多麻煩，少許多壓力，少了許多責任。不過一種人一旦失去了勇氣，豈不失去了理想與追求，失去了人格與尊嚴，失去競爭和斗志，豈不會庸庸碌碌，空留白發(fā)一頭嗎？膽怯、恐驚式心理描寫教室里靜悄悄的，教室里黑洞洞的，外面天昏地暗，冷不丁一聲炸雷，讓我心里產(chǎn)生一陣陣恐驚。外面，風呼呼地刮著，雨不停地下著，黑森森的桌椅也在恐嚇我，還絆了一下。我壯了壯膽，想起同學們在潔凈的教室里學習，想起老師表揚的神情，想起父母鼓勵的話語，我打開了燈，呀，又一聲雷聲，假如、假如….我越想越想怕。難過式心理描寫他邁著沉重的步伐，一步步地向前走著，沒精打采，眼睛無神地望著腳下的路，臉頰上尚有一道道的淚痕。他眼望蒼穹，任淚水劃過他的臉頰，無盡的悲傷留在心中。愧疚、懊悔式心理描寫我推著車子在雨中慢慢地走著，冰涼的水珠順著我的臉頰流了下來，不知是雨水還是淚水，一種愧疚的心情涌上心頭，雨中形成了一道道雨幕，仿佛是一面鏡子，在這面鏡子里，我照見了自己的靈魂，它是多么渺小，多么可悲啊，是??！人生就是這樣：做了錯事，可當你意識到“錯”的時候，卻已經(jīng)變得無法彌補了！緊張式心理描寫考試正在進行。做著做著，我忽然發(fā)既有兩道題作業(yè)本上做過。不知怎的，我那不爭氣的手怎么竟會放到作業(yè)本上！我想去翻去，心跳得很快，手指也顫得厲害。同步，感到講臺上有一雙異常嚴厲的眼睛盯著我，緊緊地盯著我。我一昂首，正與那目光相遇。我的背像遭到了芒刺一般，又像一種正在偷東西的小偷當場被人抓到同樣惶恐、窘迫、難堪—老天8分，我越發(fā)慌張起來，腦袋里如同一團亂麻理不出頭緒，總感到交卷鈴聲會忽然在下一秒中響起，我時候我用熱鍋上的螞蟻來形容已經(jīng)是遠遠不夠了。我的手無力地從作業(yè)本上滑落，膽怯地垂著眼瞼。我不知是怎樣交的卷，只覺得臉上紅得厲害，發(fā)高燒也從未這樣難受。三、表情描寫［理解］通過對人物的面部神情體現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?。?guī)定抓住人物面部最詳細現(xiàn)力的神情，例如說眼睛、臉色、嘴巴等，來體現(xiàn)人物。喜：1.他一心一意的頂著對面的小兒子，臉上浮出一種淺淺的微笑。在她的眼里，緩緩的流轉(zhuǎn)著一彎慈祥的清泉，輕輕地向外流淌，在嘴角聚成了那么滿足的喜悅的一種微笑。2.她歡喜地要發(fā)狂。在這自然的光彩之前，一種醉人的快樂，一種無限的柔情浸透了她那柔弱的心。這是她的日出！她的曙光！她的生命的開端！她的但愿的升騰！她渴望著要擁抱太陽，伸出雙臂向著光彩燦爛的空間。怒：1.他不能安靜了，在房間里來回走著，那古銅色的臉，“唰”地變紫、變青，臉上的肌肉也在抽搐，太陽穴上青筋暴起，先前那喜悅頓時化成一片黑云，籠罩在臉上，凝聚在心頭，大大的眼睛，失去了那感人的神韻。哀：他說不下去了，一種又苦、又辣、又像火同樣的燙人的氣體郁結(jié)了他的喉頭，他的聲音嗚咽了，淚水嘩嘩的涌流到他的臉上。他覺得自己掉下了一種萬丈深淵里，黑暗像高山壓著他，像大海沉沒他，話也說不出來，氣也透不過來，世界上沒有任何一種痛苦可以和他此刻所感覺的痛苦相比。這種痛苦是那樣銳利，那樣深刻，又是那樣復雜，那樣沉重。樂：你毫無倦色，快樂地微笑著，那閃耀著青春光輝的笑容，像一朵在夏雨之后悄然展開的睡蓮，含著晶瑩的露珠，羞怯又優(yōu)雅的點著頭。優(yōu)美片段賞析：1.他站了起來，頭微微向上仰，臉漲得通紅，厚厚的嘴唇在顫動，竟吐不出半個字，真可謂有話難言??！好不輕易從嘴中迸出幾種字，卻又忽然中斷，頭一下子脹大了許多，隨即帶出一種發(fā)顫的、走了調(diào)的聲音，“轟”的一聲，教室里笑的聲浪壓倒了一切，笑聲沖出了教室，沖向云層。他頭往下一低，臉紫得怕人，抿著厚厚的嘴唇，帶著一絲痛苦在微笑。他的這一絲苦笑，像影片同樣，在我的腦海里一遍又一遍地重演。

2.在他高高的鼻梁下邊，長著一張小巧的嘴巴。平時總是笑嘻嘻的，要是生起氣來，兩只嘴唇翹得老高老高，這