Module1Unit2Dontfeedthefish（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（一起）英語四年級下冊

外研版（一年級起點(diǎn)）小學(xué)英語四年級下冊M1U2Don’tfeedthefish教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題：Rules主要探討內(nèi)容：本單元探討各個(gè)場合的Rules，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到Rules在生活中的重要性，學(xué)會要遵守不同場合的規(guī)則，不能違反規(guī)則，同時(shí)能夠運(yùn)用句型對一些不文明、不安全的行為進(jìn)行制止。語篇一：Rulesinfactory語篇二：Rulesinpublic語篇三：Rulesinourlives二、教材分析本課是外研版（一年級起點(diǎn)）小學(xué)英語四年級下冊第八冊第一模塊第二單元的內(nèi)容，是本模塊的第二課時(shí)。第一節(jié)課學(xué)習(xí)在Ruleinthefactory,本節(jié)課將以Rulesinpublic為話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)祈使句Don’t...，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生較為感興趣。學(xué)生在學(xué)完本課之后，不僅能掌握祈使句這一語言知識，也能在繪本閱讀中發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則的必要性。三、語篇研讀【W(wǎng)hat】:本語篇呈現(xiàn)的是在公園和圖書館的規(guī)則，其中涵蓋核心句型“Don’tfeedthefish!Don'twalkonthegrass!Don’tplayballgames!Don’ttalk!Don’twriteonthebook!”等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用?！網(wǎng)hy】:本語篇通過淘氣的主人公Ben討厭規(guī)則，愛違反規(guī)則來學(xué)習(xí)一些制止不文明行為的用語。同時(shí)通過Ben感受到?jīng)]有規(guī)則的混亂生活之后，了解規(guī)則的重要性：Thereshouldberules.并最終發(fā)現(xiàn)也引導(dǎo)學(xué)生在不同的公共場所應(yīng)該遵守不同的規(guī)則?！綡ow】:本語篇以淘氣的主人公Ben一天違反規(guī)則為情境，在語境中學(xué)習(xí)語篇，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用句型Don't...來制止不文明行為。之后通過繪本，讓學(xué)生跟隨主人公感受沒有規(guī)則之后的生活一片混亂，自然轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，感受并了解規(guī)則的重要性：Thereshouldberules.同時(shí)通過知識拓展，培養(yǎng)學(xué)生不論身在何處，都應(yīng)該隨時(shí)遵守各種規(guī)則的意識，Indifferentpublicplaces,weshouldfollowdifferentrules.并培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Σ晃拿骰虿话踩男袨榈倪M(jìn)行勸阻或提醒的意識，Weshouldsaynotoalluncivilizedbehaviors。同時(shí)本節(jié)課還對于語篇中的升調(diào)、語音、重音等要點(diǎn)則通過跟讀模仿、合作朗讀、朗讀展示等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。四、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)習(xí)理解方面：能夠聽、說、認(rèn)、讀，并能在語境中理解詞匯:feed,grass,以及理解運(yùn)用句型：Don’tfeedthefish!Don'twalkonthegrass!Don’ttalk!Don’twriteonthebook!能理解文本大意，以正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話。2.應(yīng)用實(shí)踐方面：能夠根據(jù)具體情境中的不文明或不安全的行為，運(yùn)用句型“Don’t...”進(jìn)行勸阻或提醒。3.遷移創(chuàng)新方面：能夠針對不同的公共場所，制定文明公約，書寫規(guī)則。完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心短語】feed,grass等?！竞诵木湫汀緿on’tfeedthefish!Don'twalkonthegrass!Don'tplayballgames！Don’ttalk!Don’twriteonthebook!教學(xué)重點(diǎn)：本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)上一個(gè)單元所學(xué)習(xí)的祈使句。主要句型是：表示禁止的Don’t...。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型，并根據(jù)場所書寫文明公約。五、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價(jià)通過復(fù)習(xí)舊知，自然導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。（學(xué)習(xí)理解）I、Warmup1.Freetalk上節(jié)課課后布置了任務(wù)：查閱更多工廠的規(guī)則，在此環(huán)節(jié)學(xué)生分享自己查閱的結(jié)果，進(jìn)行課程的單元整合。2.Let'ssay游戲快速說出學(xué)校的規(guī)則，復(fù)習(xí)學(xué)校應(yīng)該遵守的規(guī)則。從游戲中引出本節(jié)課的主人公：愛違法規(guī)則的小男孩Ben，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師了解學(xué)生的課后作業(yè)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師觀察學(xué)生參與程度和提取已有知識經(jīng)驗(yàn)的能力，及時(shí)口頭評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過Freetalk，Let'ssay環(huán)節(jié)，一方面復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)的規(guī)則Don’t...句型，另一方面為過渡到本單元的情境創(chuàng)設(shè)做好準(zhǔn)備。理解、掌握單詞feed，walk，并掌握運(yùn)用Don’t...句型。（學(xué)習(xí)理解）II、Presentation1.Watchandanswer:創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛違反規(guī)則的小男孩Ben周末外出頻繁違反規(guī)則，被制止的情境，通過觀看在公園的視頻，整體感知文本，并重點(diǎn)關(guān)注問題：1.Whatdidheseethere?2.Canhefeedthefish？聽后回答問題，教授單詞feed，并替換關(guān)鍵詞進(jìn)行練習(xí)，并了解公園的規(guī)則。3.Hecan’tfeedthefish.Hewantstowalkonthegrass.Canhe?引出句型Don’twalkonthegrass.并通過替換場景操練句型Don’twalkonthe...句型。4.由Don’twalkonthegrass.句型，切換到小男孩踢球的場景，引出第三個(gè)規(guī)則句型：Don’tplayballgamesonthegrass.同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考why？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答Maybeyou‘llhurtpassengers./brokesomething./destroytheenvironment.）5.Watchandanswer:Bendidn’tplayhappilyatthepark.Thenhewantstogotoanotherplace.觀看截取的圖書館對話片段視頻,查找答案；①、Whichsigncanyouseethere?②、Canhewriteonthebooks?并能提取有效信息回答問題。從而引出句型：Don’ttalk!Don’twriteonthebooks.并進(jìn)行拓展了解Don’ttalk！和Don'twrite的其他公共場景。6.Rulesinthelibrary。復(fù)習(xí)所學(xué)圖書館的規(guī)則，并讓學(xué)生分享上節(jié)課后查閱的圖書館禁止的行為，進(jìn)行知識的拓展補(bǔ)充。教師創(chuàng)設(shè)情境，觀察學(xué)生對此情境的興趣和參與度。教師在聽力結(jié)束后核對答案，及時(shí)了解學(xué)生的完成情況。教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)用walkonthe...句型的情況，評估學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。開放性問題，引學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，并鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。教師觀察學(xué)生在觀看視頻時(shí)根據(jù)問題的關(guān)鍵詞查找到答案的情況，并鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。教師引發(fā)學(xué)生思考，哪些地方不能talk，不能write，拓展學(xué)生視野。關(guān)注學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)。教師對知識進(jìn)行單元整合和知識拓展設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解文本內(nèi)容，了解談?wù)撘?guī)則的表達(dá)方式。學(xué)生通過跟讀模仿練習(xí)，對話表演，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。能理解課文的文本大意，以正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行相關(guān)操練。（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，表演課文內(nèi)容（可以配音，可以嘗試表演，采用同伴表演并說規(guī)則的方式進(jìn)行。（應(yīng)用實(shí)踐）7.Listenandimitate聽錄音跟讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重音等。8.Let'sshow學(xué)生通過配音和表演兩種方式，進(jìn)行課文展示。其他學(xué)生進(jìn)行星級評價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的跟讀情況給予評價(jià)和指導(dǎo)。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生的朗讀情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)全班學(xué)生進(jìn)行生生評價(jià)設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀、角色扮演等活動引導(dǎo)學(xué)生深入角色，進(jìn)一步理解語言意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解逐步過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做好準(zhǔn)備。在語境中對句型進(jìn)行運(yùn)用。（學(xué)習(xí)理解）III、Practice：Environmentdefender通過清理公告牌的游戲活動，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的規(guī)則句型。2.Let'schant用公園的規(guī)則編成歌謠，帶著學(xué)生有韻律的朗讀。3.通過媽媽對Ben的行為進(jìn)行制止的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合復(fù)習(xí)1、2課時(shí)所學(xué)的公共場所規(guī)則句型。4.通過上一環(huán)節(jié)游戲中，媽媽制止Ben的行為，引出Benisangry.Hehatestherules.從而引入繪本。并引導(dǎo)學(xué)生從where，what，how三個(gè)方面梳理世界沒有規(guī)則之后的情況，完成worksheet，自然而然進(jìn)行德育滲透Thereshouldberules在游戲中進(jìn)行操練，學(xué)生興趣濃厚，自然而然的掌握重點(diǎn)句型并進(jìn)行運(yùn)用。歌謠朗朗上口，學(xué)生印象深刻。通過寓教于樂的方式，讓學(xué)生在游戲中掌握并鞏固規(guī)則。學(xué)生對繪本進(jìn)行討論理解，并自然感受到規(guī)則的重要性，從而進(jìn)行德育滲透設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)旨在通過繪本對知識進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步對本課主題進(jìn)行感知和理解，并自然感知規(guī)則的重要性，進(jìn)行德育滲透?；谝陨匣顒?，讓學(xué)生自選場所制定規(guī)則，與同伴進(jìn)行交流，并進(jìn)行匯報(bào)展示。（應(yīng)用實(shí)踐）5.Groupwork學(xué)生在以上活動的基礎(chǔ)上，開展小組活動，選擇一個(gè)公共場所，進(jìn)行小組討論，制定規(guī)則，并運(yùn)用課前給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的小貼紙進(jìn)行裝飾。最后選擇一、兩個(gè)小組進(jìn)行展示，其他同學(xué)對他們的計(jì)劃進(jìn)行評價(jià)。6.觀看視頻，進(jìn)行德育滲透：Saynotoallcivilizedbehaviors!教師通過巡視學(xué)生的規(guī)則制定情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生Don’t...句型的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行充實(shí)性、科學(xué)性的評估和指導(dǎo)。學(xué)生通過視頻，自然了解不文明行為，并勇于對不文明行為說不并進(jìn)行制止