淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文

淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文

淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文

澄邁三中何永富

現(xiàn)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人材競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：培育更多適應(yīng)時(shí)期發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人材。提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)和最終歸宿，它以增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已再也不單單關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而加倍注重全面提高每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師應(yīng)按照初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)不斷總結(jié)思考、踴躍探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中多設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)、與生活接近的內(nèi)容。課改下的新教材超級(jí)注從頭的知識(shí)來(lái)源，知識(shí)更趨于直觀、有趣，使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生，而思維又需要必然的知識(shí)基礎(chǔ)。如在一些溫習(xí)題中列出各類銀行標(biāo)志找出屬于對(duì)稱圖形的有哪些，既可以掌握一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以增加咱們的見(jiàn)地。在新課改下進(jìn)一步研究新教材，認(rèn)真探求教學(xué)方式，按照學(xué)生心理特征，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實(shí)素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預(yù)習(xí)、溫習(xí)、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察，解決生活中碰到的問(wèn)題。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)能力

自學(xué)能力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培育，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必需從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方式，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，肯定最佳解題方式。在初步形成看書(shū)習(xí)慣以后，教師可以按照學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱身深切和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，彼此啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋覓答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán)。

三、增強(qiáng)培育學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，將培育學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程去。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨(dú)特的觀點(diǎn)和廣漠的思路等。為了扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，進(jìn)而培育其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，培育學(xué)生健康樂(lè)觀的情感、堅(jiān)持不懈的毅力和踴躍進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的身心健康。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能已成為時(shí)期發(fā)展給予教師的大體要求?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，成為教師教學(xué)不可缺的得力助手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中的教具中無(wú)法表現(xiàn)。而多媒體可使幾何圖形變得直觀，讓學(xué)生更易理解。比如用幾何畫(huà)板演示直線和圓的位置關(guān)系，咱們可使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，并動(dòng)態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學(xué)生很直觀地看到直線與圓有三種位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很容易患出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時(shí)，可以展示學(xué)生的答案，從而可以一路找出它們中的不足，使他們對(duì)知識(shí)的掌握加倍牢固。這樣渲染氣氛、創(chuàng)造意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高課堂效率。

五、師要成為研究者

咱們知道，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。德國(guó)心理學(xué)家戈特費(fèi)里德海納特說(shuō)：“倘使把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師?！痹囅?，若是教師不具有創(chuàng)新精神和能力，又怎能培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從哪里來(lái)呢?只能去不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究，才能取得這種能力。所以在新的形勢(shì)下，教師有成為研究者的必要。提到研究者，有人以為深不可測(cè)，是專業(yè)人員或?qū)W者的事。其實(shí)這樣理解很片面，咱們說(shuō)的研究者應(yīng)該是對(duì)問(wèn)題的一種態(tài)度。教師只有以研究的態(tài)度和方式去面對(duì)教學(xué)和學(xué)生，才能更好地去發(fā)展自己，提高教學(xué)的質(zhì)量，培育出素質(zhì)型的人材。這種態(tài)度對(duì)教育專業(yè)化意義重大，能使咱們不斷改良自己的工作方式，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名優(yōu)秀的教師，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人材的競(jìng)爭(zhēng)，全面提高人材的綜合素質(zhì)已成為世界各國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)完全打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為順應(yīng)時(shí)期的潮流和社會(huì)的發(fā)展而培育更多的高素質(zhì)人材，但是，全面實(shí)施素質(zhì)教育并非是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這是一項(xiàng)迫切、長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。這就要求廣大教育工作者在此后的工作中，擅長(zhǎng)總結(jié)思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。

淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文

澄邁三中何永富

現(xiàn)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人材競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：培育更多適應(yīng)時(shí)期發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人材。提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)和最終歸宿，它以增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已再也不單單關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而加倍注重全面提高每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師應(yīng)按照初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)不斷總結(jié)思考、踴躍探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中多設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)、與生活接近的內(nèi)容。課改下的新教材超級(jí)注從頭的知識(shí)來(lái)源，知識(shí)更趨于直觀、有趣，使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生，而思維又需要必然的知識(shí)基礎(chǔ)。如在一些溫習(xí)題中列出各類銀行標(biāo)志找出屬于對(duì)稱圖形的有哪些，既可以掌握一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以增加咱們的見(jiàn)地。在新課改下進(jìn)一步研究新教材，認(rèn)真探求教學(xué)方式，按照學(xué)生心理特征，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實(shí)素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預(yù)習(xí)、溫習(xí)、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察，解決生活中碰到的問(wèn)題。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)能力

自學(xué)能力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培育，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必需從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方式，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，肯定最佳解題方式。在初步形成看書(shū)習(xí)慣以后，教師可以按照學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱身深切和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，彼此啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋覓答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán)。

三、增強(qiáng)培育學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，將培育學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程去。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨(dú)特的觀點(diǎn)和廣漠的思路等。為了扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，進(jìn)而培育其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，培育學(xué)生健康樂(lè)觀的情感、堅(jiān)持不懈的毅力和踴躍進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的身心健康。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能已成為時(shí)期發(fā)展給予教師的大體要求?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，成為教師教學(xué)不可缺的得力助手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中的教具中無(wú)法表現(xiàn)。而多媒體可使幾何圖形變得直觀，讓學(xué)生更易理解。比如用幾何畫(huà)板演示直線和圓的位置關(guān)系，咱們可使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，并動(dòng)態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學(xué)生很直觀地看到直線與圓有三種位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很容易患出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時(shí)，可以展示學(xué)生的答案，從而可以一路找出它們中的不足，使他們對(duì)知識(shí)的掌握加倍牢固。這樣渲染氣氛、創(chuàng)造意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高課堂效率。

五、師要成為研究者

咱們知道，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。德國(guó)心理學(xué)家戈特費(fèi)里德海納特說(shuō)：“倘使把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師?！痹囅耄羰墙處煵痪哂袆?chuàng)新精神和能力，又怎能培育出來(lái)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生呢？教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力從哪里來(lái)呢?只能去不斷地學(xué)習(xí)、不斷地研究，才能取得這種能力。所以在新的形勢(shì)下，教師有成為研究者的必要。提到研究者，有人以為深不可測(cè)，是專業(yè)人員或?qū)W者的事。其實(shí)這樣理解很片面，咱們說(shuō)的研究者應(yīng)該是對(duì)問(wèn)題的一種態(tài)度。教師只有以研究的態(tài)度和方式去面對(duì)教學(xué)和學(xué)生，才能更好地去發(fā)展自己，提高教學(xué)的質(zhì)量，培育出素質(zhì)型的人材。這種態(tài)度對(duì)教育專業(yè)化意義重大，能使咱們不斷改良自己的工作方式，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為一名優(yōu)秀的教師，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是高素質(zhì)人材的競(jìng)爭(zhēng)，全面提高人材的綜合素質(zhì)已成為世界各國(guó)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。教師應(yīng)完全打破傳統(tǒng)的教育觀念，扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為順應(yīng)時(shí)期的潮流和社會(huì)的發(fā)展而培育更多的高素質(zhì)人材，但是，全面實(shí)施素質(zhì)教育并非是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，這是一項(xiàng)迫切、長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。這就要求廣大教育工作者在此后的工作中，擅長(zhǎng)總結(jié)思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。

淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育論文

澄邁三中何永富

現(xiàn)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，人材競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。實(shí)施素質(zhì)教育的目的是：培育更多適應(yīng)時(shí)期發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人材。提高學(xué)生的素質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)和最終歸宿，它以增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為目的，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)學(xué)生為宗旨。素質(zhì)教育改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)已再也不單單關(guān)注于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，而加倍注重全面提高每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)。把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。教師應(yīng)按照初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)不斷總結(jié)思考、踴躍探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中多設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)、與生活接近的內(nèi)容。課改下的新教材超級(jí)注從頭的知識(shí)來(lái)源，知識(shí)更趨于直觀、有趣，使學(xué)生入門便能產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生思維隨興趣應(yīng)用而生，而思維又需要必然的知識(shí)基礎(chǔ)。如在一些溫習(xí)題中列出各類銀行標(biāo)志找出屬于對(duì)稱圖形的有哪些，既可以掌握一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，也可以增加咱們的見(jiàn)地。在新課改下進(jìn)一步研究新教材，認(rèn)真探求教學(xué)方式，按照學(xué)生心理特征，科學(xué)地駕駛課堂，真正地落實(shí)素質(zhì)教育。在教學(xué)中的預(yù)習(xí)、溫習(xí)、課后作業(yè)也注意讓學(xué)生多觀察，解決生活中碰到的問(wèn)題。優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式提高了學(xué)生興趣，給教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)能力

自學(xué)能力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培育，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，教師必需從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方式，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，肯定最佳解題方式。在初步形成看書(shū)習(xí)慣以后，教師可以按照學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱身深切和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以利用課外活動(dòng)小組，組織交流，彼此啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋覓答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀---討論---再閱讀的良性循環(huán)。

三、增強(qiáng)培育學(xué)生的思維能力和心理素質(zhì)

數(shù)學(xué)是思維的體操，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，將培育學(xué)生的思維能力貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程去。在具體課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使他們的思維有明確的方向、獨(dú)特的觀點(diǎn)和廣漠的思路等。為了扎實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意突出和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，進(jìn)而培育其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，培育學(xué)生健康樂(lè)觀的情感、堅(jiān)持不懈的毅力和踴躍進(jìn)取的精神等良好的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生的身心健康。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新教育功能已成為時(shí)期發(fā)展給予教師的大體要求?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，成為教師教學(xué)不可缺的得力助手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。抽象的幾何概念的形象化、具體化在傳統(tǒng)幾何教學(xué)中的教具中無(wú)法表現(xiàn)。而多媒體可使幾何圖形變得直觀，讓學(xué)生更易理解。比如用幾何畫(huà)板演示直線和圓的位置關(guān)系，咱們可使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，并動(dòng)態(tài)的顯示圓的半徑和圓心到直線的距離，學(xué)生很直觀地看到直線與圓有三種位置關(guān)系，圓的半徑與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)很容易患出直線與圓相離的條件，直線與圓相交的條件，相切的條件。如講述證明題時(shí)，可以展示學(xué)生的答案，從而可以一路找出它們中的不足