2013.5南京、鹽第三次模擬試題及答案

PAGEPAGE6江蘇省南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文試題一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是（3分）A.

彈劾／檀香

木訥／方枘圓鑿

呼天搶地／強(qiáng)詞奪理

B.

熨帖／慍怒

桑梓／莘莘學(xué)子

自給自足／人才濟(jì)濟(jì)

C.

裨益／毗連

唆使／逡巡不前

挑撥是非／調(diào)嘴弄舌

D.

棱角／聆聽(tīng)

辜負(fù)／沽名釣譽(yù)

危如累卵／自吹自擂2．下列表意明確無(wú)誤的一句是（3分）A．NBA市場(chǎng)上獵頭動(dòng)作快，大牌球員幾乎被瓜分殆盡。B．交大面試以開(kāi)放式問(wèn)答的方式考查學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新潛質(zhì)。C．無(wú)票人員和車(chē)站工作人員持公務(wù)票未經(jīng)簽證嚴(yán)禁上車(chē)。

D．中國(guó)軍團(tuán)在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)囊括金牌38枚，僅次于美國(guó)。3．根據(jù)下面的一段文字，指出3D

打印所面臨的問(wèn)題。（不超過(guò)20字）（5分）以3D打印為代表的數(shù)字化制造技術(shù)，被認(rèn)為是引發(fā)第三次工業(yè)革命的關(guān)鍵因素。3D打印不需要模具，可以直接進(jìn)行樣品原型制造，因而大大縮短了從圖紙到實(shí)物的時(shí)間。但目前的3D打印機(jī)只能處理諸如塑料和蠟這樣的軟材料，而要打印混凝土結(jié)構(gòu)的大型模具，它完成的速度太慢了。隨之而來(lái)的是倫理爭(zhēng)議，例如國(guó)外有人就希望通過(guò)3D打印自制槍械。另外，只要有圖紙和一臺(tái)打印機(jī)，設(shè)計(jì)師們就很難保護(hù)他們的勞動(dòng)成果。

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4．仔細(xì)閱讀下面的漫畫(huà)，在橫線處填上合適的話。（4分）二、文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成5—8題。梅長(zhǎng)公傳錢(qián)謙益公諱之煥，字長(zhǎng)公，黃之麻城人。其先，宋宛陵先生后也。公十歲喪父，從其母劉，居?xùn)|山之沈莊，日課書(shū)盈寸。倜儻雄俊，異于凡兒。年十四，為諸生。臺(tái)使者按部閱武，騎馬橫絕教場(chǎng)，使者怒，命與材官角射，執(zhí)弓腰矢，射九發(fā)連九中，中輒一軍大呼以笑。長(zhǎng)揖上馬徑去，使者不懌而罷。萬(wàn)歷癸卯，與應(yīng)山人楊漣同舉于鄉(xiāng)，以功名節(jié)義相期許，盱衡扺掌，視舉世無(wú)如也。甲辰舉進(jìn)士，選翰林院庶吉士。高陽(yáng)孫少師以史官同館，性嚴(yán)重，不可一世士，獨(dú)推重公。公在館中，語(yǔ)則矯尾厲角，坐則掀髯搖扇，視館閣諸公低頭緩步，恒目笑不自禁也。公扼腕時(shí)政，慨然欲有所建置。疏屢上，不見(jiàn)省。部黨角立，如敵國(guó)不相下。一無(wú)所附離，每有封駁，恒兩非之。其大指務(wù)在破私交，絀黨論，矯時(shí)救弊，愛(ài)惜人才而已。居六歲，出為廣東按察司副使，分守惠州。惠獄多冤結(jié)，拷一連十，累歲不得決。閉門(mén)周視案牘，期旦日會(huì)堂下，據(jù)案呼囚，明舉其刑書(shū)云何，據(jù)幾決遣，獄成于手中，奄忽如神?；录易右酪懈竸?shì)，恣為奸利，禽治之不可得。使人曉諭其父：“若欲其子出而生乎，抑匿而死乎？”其父大寤，聽(tīng)其子就理命。冤民如墻而立，占人田園若干，攫金錢(qián)若干，以次質(zhì)對(duì)，盡反其侵掠，則縛狠子痛箠之曰：“用以謝鄉(xiāng)人，并以謝而父也?！弊渥怨文樯剖?。?？茉死下映睔⑹乩?，潮非公所部，自請(qǐng)往剿。嚴(yán)兵扼海道，絕饋運(yùn)，斷樵汲，散免死牌數(shù)千，首服者接踵。八老窘迫，乘潮夜遁，乞降于閩。公督學(xué)山東，八老率舟師援遼，謁公于登。公語(yǔ)之曰：“海上之役，不得望見(jiàn)顏行，今何以在此？”八老泥首謝曰：“畏公天威，是以走閩，今日敢不為公死乎？”公文人不便武事，其為劇寇畏服如此。其視學(xué)，闊略教條，謝絕請(qǐng)寄，考課之暇，進(jìn)諸生而教誡之。賢者降階執(zhí)手，重以慰藉；不類(lèi)者嚼齒唾罵，申以夏楚。諸生始而駭，中而服，久而歌思頌?zāi)?，咸以為師保父母也?/p>

（節(jié)選自《牧齋初學(xué)集》）[注]夏jiǎ楚，古代學(xué)校體罰越禮犯規(guī)者的兩種用具。5.

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.

使者不懌而罷

懌：喜悅

B.

一無(wú)所附離

離：違背

C.

并以謝而父也

謝：謝罪D.

重以慰藉

重：加上6.

下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.

倜儻雄俊，異于凡兒

青取之于藍(lán)而青于藍(lán)

B.

冤民如墻而立

去今之墓而葬焉

C.

不類(lèi)者嚼齒唾罵，申以夏楚

又重之以修能

D.

今日敢不為公死乎

不足為外人道也7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．梅長(zhǎng)公年幼喪父，隨母家居。他文武兼修，每天堅(jiān)持研習(xí)的書(shū)有寸把厚，與教場(chǎng)的材官比賽射箭，他九發(fā)連中。B．梅長(zhǎng)公應(yīng)舉時(shí)，與楊漣志同道合，經(jīng)常以功名節(jié)義互勉。后來(lái)在翰林院供職時(shí)，眼界極高的孫少師卻惟獨(dú)推重他。C．梅長(zhǎng)公任廣東按察司副使，分守惠州時(shí)，將數(shù)年不決的案件很快判定，又促使久抓不獲的官宦子弟自首，接受懲罰。D．梅長(zhǎng)公潮州平亂時(shí)，一方面斷絕了?？艿募Z道，一方面給前來(lái)自首者發(fā)放免死牌，結(jié)果袁八老不戰(zhàn)而潰，俯首謝罪。8．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）公扼腕時(shí)政，慨然欲有所建置。（3分）

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（2）若欲其子出而生乎，抑匿而死乎？（4分）

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（3）公文人不便武事，其為劇寇畏服如此。（3分）

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三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。望遠(yuǎn)行李璟碧砌花光照眼明，朱扉長(zhǎng)日鎮(zhèn)長(zhǎng)扃。余寒不去夢(mèng)難成，爐香煙冷自亭亭。遼陽(yáng)月，秣陵砧，不傳消息但傳情。黃金窗下忽然驚：征人歸日二毛生。[注]二毛，指頭發(fā)斑白。（1）上闋前兩句的環(huán)境描寫(xiě)有哪些作用？（3分）答：

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（2）請(qǐng)賞析“遼陽(yáng)月，秣陵砧”的妙處。（4分）答：

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（3）“黃金窗下忽然驚”一句中“驚”字蘊(yùn)含了哪些情感？（3分）答：

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四、名句名篇默寫(xiě)（8分）10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)

桑之未落，

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。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）

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若夫乘天地之正,

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，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉?。ㄇf子《逍遙游》）

(3)

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，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。（李白《蜀道難》）

(4)

吾師道也，

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？（韓愈《師說(shuō)》）

(5)

春冬之時(shí)，

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，回清倒影。（酈道元《三峽》）

(6)

若夫日出而林霏開(kāi)，

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，晦明變化者，山間之朝暮也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

(7)

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，來(lái)者猶可追。(《論語(yǔ)·微子》)

(8)

輔車(chē)相依，

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。（《左傳》）五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本（20分）閱讀下面的作品，完成11—14題。最后的山[美]弗·拉塞爾緬因州北部的秋天，黃昏將近，天上零零落落地掛著些許浮云，一朵一朵的云影將這山區(qū)的景色裝點(diǎn)得格外瑰麗、動(dòng)人。幾個(gè)取著印第安名字的少年?duì)I地就坐落在這兒。當(dāng)微風(fēng)在清涼的黃昏里顫顫悠悠時(shí)，我每每站在一棵老橡樹(shù)下，舉目凝望，前方的灌木叢和沼澤地盡收眼底；再往前數(shù)哩，一座小山映入眼簾。這是一座很不起眼的小山。光禿禿的山峰下是一個(gè)荒蕪的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)上星星點(diǎn)點(diǎn)地生長(zhǎng)著野檜樹(shù)，裸露的花崗巖點(diǎn)綴其間。然而，數(shù)哩以外的這座小山卻以某種魔力在吸引著我，召喚著我。我無(wú)法移開(kāi)自己的目光。我心里明白：假期結(jié)束以前，我一定要爬上那座山——越過(guò)牧場(chǎng)，穿過(guò)灌木叢，繞過(guò)花崗巖，一直向前向前，直到爬上山頂。我一定要這么干。我說(shuō)不清這是為什么，甚至也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己。一個(gè)秋高氣爽的周末下午，我溜出了營(yíng)地，去爬我魂?duì)繅?mèng)繞的小山。從橡樹(shù)下望去，山峰就在眼前，神秘莫測(cè)，充滿誘惑。我順著棒球場(chǎng)的邊沿，向前走進(jìn)了一片亂叢林。亂叢林里藤蔓纏結(jié)，野草叢生。穿行其間，舉步艱難，無(wú)法分清南北東西。我忽而被朽木絆倒，忽而一腳踩進(jìn)蟻穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻撓；帶刺的種子設(shè)法鉆進(jìn)我潮濕的鞋子，蚊蟲(chóng)在耳畔嗡嗚，蒼蠅飛旋著撞來(lái)撞去。我深一腳淺一腳地向前挪動(dòng)著步子，既迷失了方向，也忘記了時(shí)間。就這般跌跌爬爬地往前趕著，只見(jiàn)一片空地驀然展現(xiàn)在眼前，空地上稀稀拉拉地長(zhǎng)著梣樹(shù)和楓樹(shù)，陽(yáng)光濾過(guò)枝葉灑在地上。我猛然發(fā)現(xiàn)前面有一排華美的小屋。那又窄又尖、直指藍(lán)天的屋頂在陽(yáng)光的照耀下，與扇形木瓦、云朵似的圖案相映成趣，把房子裝扮得色彩斑斕，煞是迷人。房子與房子相隔很近，不過(guò)一臂之遙。所有的屋子都是空的，沒(méi)有一點(diǎn)兒生命的跡象。在剛從亂叢林中出來(lái)的我的眼里，這片陽(yáng)光映照的小樹(shù)林宛若格林筆下的童話世界；仿佛這個(gè)奇異的小村落在一種魔法的籠罩下，沉睡了一百年。我面前的這座黃色小屋，門(mén)廊上裝飾著藍(lán)色的小格子，不就是一直在等待著漢塞爾和格麗特爾[注]的么。林子里沒(méi)有一絲兒風(fēng)，就連白楊的葉子也是木然地耷拉著。藍(lán)的蜻蜓、綠的蜻蜓懨懨地留在半空，凝然不動(dòng)，更添了幾許似魔似幻的神秘。遠(yuǎn)方，一只小黃鸝在啾啾地鳴叫，應(yīng)和著催人入夢(mèng)的蟬聲。除此，便是萬(wàn)籟無(wú)音的死寂。這些小房子為何會(huì)在這兒？誰(shuí)是它們的主人？看著這些，心里不禁悚然。此時(shí)，日光已經(jīng)西斜，把地上的影子拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)?？晌业男∩饺栽谇胺?。我再次鉆進(jìn)亂叢林子，披荊斬棘，終于到了一條坑坑洼洼的路邊。剛轉(zhuǎn)過(guò)一道彎，就到了山腳。那是我的山，我朝思暮想的山。它坦蕩地浸在脈脈斜暉里。我跨過(guò)花崗巖，踏過(guò)草地，踩著麻葉繡球和笑靨花，急匆匆地朝山頂攀去。終于，氣喘吁吁地，我站到山頂上。頭頂穹窿，腳下的山堅(jiān)硬、實(shí)在。多少次，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望，它是那樣地緲緲忽忽，無(wú)可企及。此刻，我身在其中。然而，正當(dāng)我站在山頂?shù)漠?dāng)兒，山開(kāi)始從我腳下滑走。正前方，幾哩林地外，我又看見(jiàn)了一座山，一座更高、更長(zhǎng)的山；牛群在砍伐過(guò)的山坡上悠然地吃草，山頂上樹(shù)木蔥蘢。但我是絕不會(huì)再去攀登遠(yuǎn)方的那座山了，縱然登上最后一座山是我長(zhǎng)久的渴望。就在我舉目凝望之時(shí)，我便感覺(jué)到，它的遠(yuǎn)方還有另一座山；巴蒂山外，緬因州外，都會(huì)有另一座山。山外有山。即便我走遍天涯海角，隨時(shí)隨地都會(huì)有另一座山在等著我。于是，我幡然頓悟：人生沒(méi)有最后的山。[注]格林同名童話里的男女主人公。11．請(qǐng)依據(jù)文章第二至八段，概括“我”的心理變化。（

4分）答：

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12．請(qǐng)賞析文章第六段景物描寫(xiě)的表達(dá)特色。（6分）答：

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13．文中畫(huà)線句有什么作用？（4分）答：

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14．請(qǐng)結(jié)合全文，探究文中所蘊(yùn)含的人生哲理。（6分）答：

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六、現(xiàn)代文閱讀：實(shí)用類(lèi)文本（18分）閱讀下面的文字，回答15—17題。登月第一人周有恒1930年阿姆斯特朗出生在美國(guó)東部。六歲時(shí)第一次乘坐飛機(jī)，開(kāi)始迷戀航空，期盼自己能早日插上飛行的翅膀。有一次下大雨，穿著新衣的小阿姆斯特朗突然跑到外面瘋玩起來(lái)，在雨地里打滾、嬉鬧，新衣轉(zhuǎn)眼間就沾滿了泥巴。他邊跳邊開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要跳到月球上去！”媽媽沒(méi)有責(zé)怪他，只說(shuō)了一句：“好啊，只是你別忘了從月球上跳回來(lái)，回家吃晚飯！”學(xué)生時(shí)代，與飛行相關(guān)的內(nèi)容都成為阿姆斯特朗的最?lèi)?ài)。小學(xué)期間，他開(kāi)始學(xué)習(xí)制作飛機(jī)模型。上中學(xué)時(shí)，又嘗試自制風(fēng)洞試驗(yàn)設(shè)備。他十五歲參加飛行課程培訓(xùn)，十六歲生日當(dāng)天，還沒(méi)有達(dá)到法定許可駕車(chē)年齡的阿姆斯特朗，就已經(jīng)拿到了飛行員執(zhí)照。十七歲的阿姆斯特朗高中畢業(yè)后本已被麻省理工學(xué)院錄取，但他選擇了普度大學(xué)，學(xué)習(xí)航空工程專業(yè)。后來(lái)還在南加州大學(xué)獲得了航空工程專業(yè)碩士學(xué)位。在完成本科學(xué)業(yè)的當(dāng)年，阿姆斯特朗即加入美國(guó)太空總署，成為一名非軍職的高速試飛員。在七年的試飛員生涯中，他曾參與測(cè)試二百多種機(jī)型，完成了超過(guò)九百架次的飛行任務(wù)。1961年，美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪提出“阿波羅計(jì)劃”，美國(guó)航空航天局開(kāi)始選擇第二批宇航員。經(jīng)過(guò)層層選拔，阿姆斯特朗最終脫穎而出。他不僅技術(shù)高超，而且敬業(yè)精神極強(qiáng)，對(duì)工作的癡迷程度在同事中素來(lái)聞名。某次試飛事故中險(xiǎn)些喪命，但逃生后他立即返回辦公室填寫(xiě)報(bào)告，“因?yàn)槟抢镉袥](méi)完成的事等著我做”。命運(yùn)之神似乎很青睞阿姆斯特朗。在他登月之前，已有美國(guó)宇航員環(huán)月球飛行，但他們均沒(méi)有登陸月球。1969年5月“阿波羅10號(hào)”飛船首次將登月艙帶入月球軌道測(cè)試，這是人類(lèi)登月最后的“彩排”。此時(shí)，阿姆斯特朗已被任命為“阿波羅11號(hào)”飛船指令長(zhǎng)。1969年7月16日，“阿波羅11號(hào)”沖向太空。7月21日凌晨2點(diǎn)56分，身穿白色宇航服的阿姆斯特朗率先跨出登月艙，走下舷梯，左腳踏上月球那荒涼而沉寂的土地，在月球表面上留下了那著名的腳印，成為人類(lèi)歷史上登陸月球第一人。當(dāng)時(shí)他說(shuō)出了此后在無(wú)數(shù)場(chǎng)合常被引用的名言：“這是個(gè)人邁出的一小步，卻是人類(lèi)邁出的一大步?！睋?jù)說(shuō)，美國(guó)政府要他說(shuō)的原話是：我每前進(jìn)一步，都是美利堅(jiān)共和國(guó)的領(lǐng)土延伸。當(dāng)阿姆斯特朗從月球返回地球與媒體見(jiàn)面時(shí)，有位記者采訪他：“此時(shí)此刻你最想說(shuō)的話是什么？”阿姆斯特朗似乎想起了當(dāng)年那個(gè)調(diào)皮的小男孩，回答說(shuō)：“我想對(duì)媽媽說(shuō)，我從月球上回來(lái)了，我想回家吃晚飯！”在整個(gè)阿波羅計(jì)劃中，美國(guó)共誕生了十二位登月英雄。阿姆斯特朗不愿意站在聚光燈下，他拒絕所有電視臺(tái)的采訪邀請(qǐng)，也沒(méi)有像其他航天英雄一樣撰寫(xiě)自傳。有人問(wèn)，對(duì)他的腳印可能在月球表面存留數(shù)千年有什么想法，阿姆斯特朗回答：“我希望某個(gè)人上去把它們擦掉?！?012年8月25日，阿姆斯特朗因心臟手術(shù)并發(fā)癥去世，享年八十二歲。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬給予他的評(píng)價(jià)是：“美國(guó)最偉大的英雄之一——不單是他的時(shí)代，而是所有時(shí)代的英雄?！保ㄓ袆h改）15．從文中看，哪些因素使阿姆斯特朗成為登月第一人？（6分）答：

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16．文中畫(huà)線句有哪兩層含義？（6分）答：

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17．阿姆斯特朗的“偉大”表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括。（6分）答：

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七、作文（70分）18．閱讀下面的材料，按照要求作文。有位記者曾經(jīng)采訪作家卡波蒂，問(wèn)他：“你說(shuō)的‘控制力’的準(zhǔn)確含義是什么？”作家回答：“我指的是始終在風(fēng)格上和情感上掌控你的材料。一個(gè)句子，尤其是臨近結(jié)尾的句子，如果亂了一處節(jié)奏，或者分段失敗，甚至標(biāo)點(diǎn)有誤，就可能把整個(gè)故事給毀了。亨利·詹姆斯就是善用分號(hào)的大師，海明威則是一流的分段行家，而弗吉尼亞·伍爾芙從來(lái)沒(méi)寫(xiě)壞過(guò)一個(gè)句子。”請(qǐng)以“控制”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選。南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文附加題一、閱讀材料，完成19－21題。（10分）19．用斜線“∕”給下面畫(huà)線的文言文斷句。（限6處）（6分）余嘗謂北宋人手高眼低。其自為詞誠(chéng)夐乎弗可及；其于它人詞，凡所盛稱，率非其至者，直是口惠，不甚愛(ài)惜云爾。后人習(xí)聞其說(shuō)，奉為金科玉律，絕無(wú)獨(dú)具只眼，得其真正佳勝者。流弊所及，不特埋沒(méi)昔賢精誼抑且貽誤后生師法北宋詞人聲華藉甚者十九巨公大僚巨公大僚之所賞識(shí)至不足恃詞其小焉者。（選自況周頤《蕙風(fēng)詞話》）20．北宋詞人中，《小山詞》的作者是

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，《清真詞》的作者是

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。（2分）21．“手高眼低”在文中指什么？請(qǐng)概括作答。（2分）答：

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二、名著閱讀題（15分）22．下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A.《三國(guó)演義》中，為避曹操追兵，劉備攜新野十多萬(wàn)百姓逃奔江陵，關(guān)羽護(hù)著劉備且戰(zhàn)且走，趙云保護(hù)劉備的家小?；靵y中，有人稱趙云投奔曹操了，但劉備并不信。

B.《紅樓夢(mèng)》中，襲人、晴雯等湊錢(qián)為寶玉慶壽，在晚上偷偷擲骰飲酒為戲。為更加熱鬧，又悄悄請(qǐng)來(lái)寶釵、黛玉、探春、李紈還有香菱等，群芳夜宴，主仆盡歡。C.《女神》中，詩(shī)劇《女神之再生》借女?huà)z補(bǔ)天的神話，塑造了一群女神形象，她們吶喊著要“創(chuàng)造個(gè)新鮮的太陽(yáng)”，這正是中華民族在“五四”高潮中覺(jué)醒的象征。D.《茶館》中，常四爺因一句“大清國(guó)要完”，被認(rèn)為是譚嗣同的同黨而被捕。后自食其力，憑良心干了一輩子，但還是一事無(wú)成，最后死了連棺材都是松二爺為他買(mǎi)的。E.《歐也妮?葛朗臺(tái)》中，歐也妮23歲生日時(shí)，克羅旭和格桑拉兩家登門(mén)祝賀，都希望與葛朗臺(tái)聯(lián)姻，而最終讓歐也妮著迷的卻是在這一天不期而至的堂兄查理。23．簡(jiǎn)答題（10分）（1）《哈姆萊特》中的鬼魂是誰(shuí)？他兩次出現(xiàn)在哈姆雷特面前，各有何用意？（5分）答：

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（2）下面這段話是《阿Q正傳》中哪個(gè)人說(shuō)的？請(qǐng)結(jié)合原文概括人物形象。（5分）

我是性急的，所以我們見(jiàn)面，我總是說(shuō)：洪哥！我們動(dòng)手吧！他卻總說(shuō)道NO——這是洋話，你們不懂的。否則早已成功了。然而這正是他做事小心的地方。他再三再四地請(qǐng)我上湖北，我還沒(méi)有肯。誰(shuí)愿意在這小縣城里做事情。答：

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三、材料概括分析題（15分）呂嬌菱要演《洛神》了。報(bào)上登了一幀劇照，只見(jiàn)她斜倚榻上，手持團(tuán)扇，旁有燭臺(tái)及一大函書(shū)；背后，則有一架屏風(fēng)，屏風(fēng)上，赫然印著蘇東坡的《水調(diào)歌頭》，于是，觀者大悅。無(wú)獨(dú)有偶，我們?cè)诠湃嗽?shī)文集中也經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這一類(lèi)趣事。例如馬致遠(yuǎn)的《三醉岳陽(yáng)樓記》，寫(xiě)唐朝呂洞賓的故事，卻用了佛印與蘇東坡的典故。石君寶《曲江池》里，唐朝的鄭元和居然提到宋朝的柳永?！杜糜洝穭t讓漢朝的蔡伯喈談到唐太宗。其他如《水滸傳》里西門(mén)慶手拿一柄明朝人才有的折扇，《秋胡戲妻》變文中，春秋時(shí)代的秋胡卻讀過(guò)《昭明文選》，《三國(guó)演義》里面，關(guān)公居然秉燭夜讀線裝書(shū)《左傳》，令人笑煞！古今中外，類(lèi)似這樣的“歷史的玩笑”的確是太多了。難怪歷史學(xué)家要發(fā)火痛罵這些“張飛大戰(zhàn)岳飛”的事情太過(guò)荒唐。但是，文學(xué)家也有他們的答辯，如俞萬(wàn)春《蕩寇志》第一回里說(shuō)：“稗官筆墨游戲，只圖紙上熱鬧，不妨捏造。不比秀才對(duì)策，定要認(rèn)真?！敝v的就是這個(gè)事兒。誠(chéng)然，文學(xué)創(chuàng)作不僅是筆墨游戲，它寓言十九，設(shè)喻無(wú)方，本屬假設(shè)虛構(gòu)之辭，何妨信手拈來(lái)？如果一定要考核其中是否一切都合乎歷史，則可能正如凌廷堪所說(shuō)，“若使硁硁征史傳，元人格律逐飛蓬”，許多文學(xué)作品都不值一顧了。（節(jié)選自龔鵬程《文學(xué)散步》）24.試分別說(shuō)明畫(huà)線句所舉事例“令人笑煞”的具體原因。（6分）答：

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25.請(qǐng)解釋文中“歷史的玩笑”的含義。（3分）答：

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26.對(duì)于歷史學(xué)家的痛罵，文學(xué)家的答辯理由有哪些？請(qǐng)加以概括。（6分）答：

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2013屆高三年級(jí)第三次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．C

(Atán/tán,nè/ruì,qiāng/qiǎng；Byù/yùn,zǐ/shēn,jǐ/jǐ；Cbì/pí,suō/qūn,tiǎo/tiáo；Dléng/líng,gū/gū,lěi/léi)2．B(A語(yǔ)義重復(fù)，C有歧義，D自相矛盾)3．材料限制

倫理爭(zhēng)議

法律糾紛（“倫理爭(zhēng)議”1分，“材料限制”和“法律糾紛”各2分）4.

示例：狐貍：如今干什么都得有靠山！

兔子：凡事都要給自己留條后路?。烤?分，內(nèi)容和形式各1分）二、文言文閱讀（19分）5.

B（依附）6.

C（介詞，用。A介詞，跟/比。B連詞，修飾/順承。D介詞，替/向）7.

D（袁八老俯首謝罪，不是在潮州，是在登州）8．（1）梅公不滿當(dāng)時(shí)的朝政，慷慨激昂想要有所作為。（“扼腕”“慨然”“建置”各1分）（2）你是想自己的兒子出來(lái)自首討一條活路呢，還是想讓他躲起來(lái)（直到被抓）判死罪呢？（“其”“抑”各1分，“出而生”“匿而死”各1分）（3）梅公是文人，不熟習(xí)軍事，但他竟然被大海盜如此地敬畏服從。（“便”“劇”各

1分，被動(dòng)句式1分）附參考譯文梅公名之煥，字長(zhǎng)公，黃州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅堯臣）的后人。梅公十歲時(shí)父親去世，跟隨他的母親劉氏住在東山的沈莊，每天研習(xí)的書(shū)文（摞在一起）超過(guò)一寸厚。為人灑脫，英武雄壯，不同于普通的孩子。十四歲時(shí)就成為生員。某臺(tái)使巡視部屬，正在講習(xí)武事，梅公騎馬橫穿教場(chǎng)，使者大怒，命令梅公與武士比賽射箭。梅公手持弓，腰佩箭，九發(fā)連中。每射中一次整個(gè)軍隊(duì)總是大呼而笑，梅公作了個(gè)長(zhǎng)揖后上馬徑自離開(kāi)。使者雖不高興也只好作罷。萬(wàn)歷癸卯年，梅公與應(yīng)山人楊漣參加鄉(xiāng)試一同中舉，二人用功名節(jié)義來(lái)相互勉勵(lì)，揚(yáng)眉舉目，擊掌而談，認(rèn)為世上沒(méi)人能比得上他們。甲辰年考中進(jìn)士，入選翰林院庶吉士。高陽(yáng)的孫承憲憑借史官的身份與梅公同在翰林院任職，性情嚴(yán)肅穩(wěn)重，看不上天下的士人，唯獨(dú)推許尊重梅公。梅公在翰林院中，說(shuō)話時(shí)鋒芒畢露，坐著時(shí)也談笑風(fēng)生，看到翰林院眾同事低著頭慢步走，總是眉開(kāi)眼笑，忍俊不禁。梅公不滿當(dāng)時(shí)的朝政，慷慨激昂想要有所作為。多次上疏，也沒(méi)有被關(guān)注。當(dāng)時(shí)朋黨對(duì)峙，就像敵對(duì)的兩個(gè)國(guó)家，爭(zhēng)執(zhí)得不相上下。梅公一方也不依附，每每遇到封還詔敕的情況，梅公總是批評(píng)雙方。他的主要意圖在于破除私下勾結(jié)，廢除朋黨之間的爭(zhēng)論，矯正挽救時(shí)弊，愛(ài)惜人才而已。過(guò)了六年，出京擔(dān)任廣東按察司副使，分派駐守惠州?；葜莸陌讣嘤性┣?，審訊一件案子就會(huì)牽連到十件，多年也得不到?jīng)Q斷。梅公閉門(mén)仔細(xì)察看案卷，約定第二天當(dāng)堂會(huì)審，按案卷傳呼囚犯，根據(jù)刑法條文一一說(shuō)明，當(dāng)堂審判發(fā)落，案件隨手判決，快速如神。一個(gè)官宦子弟依仗父親的勢(shì)力，干了不少壞事。官府想要捉拿懲處他，卻抓不到他。梅公派人勸告他父親：“你是想自己的兒子出來(lái)自首討一條活路呢，還是想讓他躲起來(lái)（直到被抓）叛死罪呢？”他的父親幡然醒悟，任他的兒子聽(tīng)由天命。受冤的百姓像一堵墻站著，宣布他霸占別人的田地有多少，奪取錢(qián)財(cái)多少，依次和他對(duì)質(zhì)，梅公把他侵犯掠奪的財(cái)產(chǎn)全部返還給人，就捆住這個(gè)壞小子鞭打他說(shuō)：“向鄉(xiāng)人謝罪，向你的父親謝罪?！惫倩轮幼罱K自我磨礪，成為好人。海盜袁八老侵掠潮州殺死了守吏，潮州不是梅公管轄的地方，梅公主動(dòng)請(qǐng)求前往剿匪。他派重兵據(jù)守海道，斷絕了海盜的糧食物資運(yùn)輸，散發(fā)了好幾千塊免死牌，投降服罪的人一個(gè)接一個(gè)。袁八老處境困窘，乘著漲潮在夜里逃跑到閩地請(qǐng)降。梅公到山東任督學(xué)的時(shí)候，袁八老率水軍增援遼東，在登州拜謁梅公。梅公對(duì)他說(shuō)：“海上的那次戰(zhàn)役，沒(méi)能夠看到你，今天怎么在這里了？”袁八老頓首至地謝罪說(shuō)：“當(dāng)時(shí)害怕您的威嚴(yán)，因此逃到閩地，今天怎么敢不為您而死呢？”梅公是文人，不熟習(xí)軍事，但還是被大海盜如此地敬畏服從。梅公考察學(xué)政的時(shí)候，不講究教條，謝絕任何請(qǐng)托，考核空閑之時(shí)，召來(lái)生員教育勸誡他們。對(duì)于有出息的學(xué)生，他走下臺(tái)階握住對(duì)方的手，并加以安慰；對(duì)于不成器的學(xué)生，他咬牙痛罵，甚至用棍棒來(lái)教訓(xùn)