普通高中生物新課標解讀心得體會總結標準模板（3篇）

第7頁共7頁普通高中?生物新課?標解讀心?得體會總?結標準模?板新課?程改革提?出了“自?主、合作?、探究”?的學習方?式，強調?課堂教學?要體現“?學生的主?體性”，?“師生在?教學中應?該是平等?的交流”?等理念。?作為一種?全新的教?學理念，?新課程改?革不僅改?變著學生?的學習生?活，也改?變著教師?的教學模?式。由于?新課改的?許多理念?最終是要?通過教師?的課堂教?學行為而?得以實現?的，要構?建和諧、?互助、愉?悅的多元?交流和相?互支撐的?鮮活課堂?生活，合?理有效地?開發(fā)各種?教學資源?，教師是?推進課改?的最關鍵?因素。那?么，怎樣?在新課程?標準理念?下，促進?高中生物?新課程教?學中教師?教學理念?的變革和?教學行為?的創(chuàng)新呢?我認為?在教學中?應突出學?生學習的?主體性、?主動性、?合作性以?往教學中?，通?？?成績，注?重結果，?輕過程，?課堂上教?師安排好?一切。教?師把重點?、難點分?析透徹，?再講解給?學生，學?生通常被?動接受，?缺少參與?;教師幾?乎把所有?的原理、?概念、具?體的生物?知識都當?作定論呈?現給學生?，沒有給?學生留下?發(fā)展的空?間;教師?把形成結?論的生動?過程變成?了單調刻?板的條文?背誦，從?源頭上剝?離了知識?與智力的?內在聯系?。而開放?式教學可?以改變過?去學生“?等、靠、?要”的被?動形勢，?學生在這?種學習氛?圍中自己?探索、辨?析思考，?自己去體?驗，為其?終身教育?打下了堅?實的基礎??，F使?用的新教?材中設置?了很多活?動性欄目?，為我們?使用開放?式教學模?式提供了?很好的素?材。因此?，在教學?中我放手?讓學生進?行探究，?變老師教?為真正學?生動手探?究，不怕?學生出錯?。走下講?臺，讓學?生動手、?動口、動?腦，讓學?生互相充?當老師，?互相學習?，師生互?動，生生?互動，只?有創(chuàng)造出?這樣的氛?圍，才是?學習的環(huán)?境。學生?講的可能?不是很圓?滿，應根?據學生實?際掌握知?識的情況?，對有一?定難度的?題進行點?撥，這樣?既節(jié)省了?時間又能?根據學生?情況，使?學生牢固?的掌握了?知識。?在新課標?下教師要?構建新的?課堂教學?模式，改?變傳統(tǒng)教?學模式下?的某些做?法，但并?不是完全?否定接受?式學習，?否定教師?的講解。?教和學的?方式受多?種因素制?約，有些?很難理解?問題限于?學生的知?識水平、?理解能力?，即使討?論也不會?有什么效?果，這就?要求我們?教師要靈?活處理，?不能刻意?的追求某?些教學的?外在形式?，把課堂?教學版式?化。教學?中只要能?讓學生動?起來，積?極思考、?交流，體?現學生的?主體地位?，使學生?養(yǎng)成良好?的學習習?慣和思維?方式，就?是我們的?教學目的?。新課改?對我們教?師來說都?是第一次?，畢竟我?們和我們?的學生都?是接受式?教育的產?物，要想?一下改過?來可能會?遇到種.?種困難。?因此我們?應盡可能?的發(fā)揮學?生的主動?性，在課?堂上給學?生以參與?的機會。?以上是?我實踐新?課改的點?滴體會和?看法。作?為新課改?的具體實?踐者，我?堅定新課?改方向不?動搖，對?生物學課?改的過程?不斷進行?探索，伴?隨著高中?生物新課?改的步步?深入，我?會一路實?踐一路總?結，在課?改中成長?，當然也?會在課改?中收獲，?我堅信新?課改是振?興國家教?育，適應?國際潮流?，全面提?升學生素?質的唯一?選擇。只?有改革舊?課程才是?教育的出?路，我會?繼續(xù)發(fā)揮?新課改教?學的主動?性和創(chuàng)造?性，使自?己的專業(yè)?素質與課?改一起成?長。普?通高中生?物新課標?解讀心得?體會總結?標準模板?（二）?在高中生?物新課程?標準解讀?的過程中?，感覺受?益頗深。?如何適應?新課程標?準的要求?，領會新?課程標準?所體現的?教育價值?課程理念?、課程目?標以及在?教學實踐?中必須遵?循的原則?。實現教?學觀念，?學習方式?和教學策?略的轉變?，提高自?身的生物?科學素養(yǎng)?，為全面?實施新課?程做好適?應性的準?備，這是?擺在我們?每位高中?生物教師?面前的新?課題，需?要我們認?真學習、?思考、研?究和實踐?。一、?樹立新的?課程觀念?首次出?臺的高中?生物新課?程標準明?確將“提?高生物科?學素養(yǎng)”?、“面向?全體學生?”、“倡?導探究性?學習”、?“注重與?現實生活?的聯系”?確立的生?物課程應?遵循的理?念。較傳?統(tǒng)的高中?生物的課?程觀念以?傳授知識?為核心，?強調應試?教育，發(fā)?生了巨大?的變化，?學習新課?標，首先?應深刻領?會新的課?程理念，?轉變教學?觀念。?1、提高?生物科學?素養(yǎng)高?中生物新?課標明確?提出：提?高學生的?生物科學?素養(yǎng)是高?中生物新?課程的核?心任價所?在。生物?科學素養(yǎng)?是學生科?學素養(yǎng)的?重要組成?部分，是?每個公民?適應現代?社會和科?技發(fā)展應?具備的基?本素養(yǎng)。?生物科學?素養(yǎng)是指?公民參加?社會生活?、經濟活?動、生產?實踐和個?人決策所?需的生物?科學知識?、探究能?力以及相?關的情感?態(tài)度與價?值觀，它?反映了一?個人對生?物科學領?域中核心?的基礎內?容的掌握?和應用情?況，以及?在已有基?礎上不斷?提高自身?科學素養(yǎng)?的能力。?因此，生?物教師在?教學過程?中應立足?基礎，教?會學生理?解生物學?基本現象?、事實、?規(guī)律，以?及生物學?原理在生?物技術領?域中的運?用，科學?地解釋發(fā)?生在身邊?地生物學?現象;幫?助學生形?成正確的?情感，態(tài)?度、價值?觀和科學?的世界觀?，并以此?來指導自?己的行為?;指導學?生掌握操?作技能，?科學探究?的一般技?能，比較?、判斷、?分析和推?理等思維?技能，以?及創(chuàng)造性?和批判性?的思維方?式，培養(yǎng)?學生形成?終身學習?的基本能?力和習慣?。2、?面向全體?學生面?向全體學?生，為了?每一位學?生的發(fā)展?，是推行?素質教育?的基本要?求，也是?新課程標?準所遵循?的教育價?值觀。新?的《普通?高中課程?方案》指?出：普通?高中教育?是在九年?義務教育?的基礎上?進一步提?高國民素?質，面向?大眾的基?礎教育。?高中生物?課程標準?將提高全?體高中學?生的生物?科學素養(yǎng)?作為生物?課程的核?心任務，?為各類學?生選擇今?后的學習?方向和職?業(yè)方向提?供幫助。?作為一名?高中生物?教師應深?刻領會新?課程標準?中面向全?體學生，?為了每一?位學生發(fā)?展的理念?，在教學?實踐中，?真正變學?生苦學為?樂學，厭?學為好學?，除了教?材內容的?因素外，?教師應提?倡學生多?樣化的學?習方式：?讓學生在?讀中學、?觀察中學?、聽中學?、玩中學?、思考中?學、做中?學、合作?中學，讓?學生了解?和掌握更?多的學習?方式，從?而獲得學?習中的樂?趣和全面?和諧的發(fā)?展。因材?施教，分?層要求對?學生發(fā)展?是至關重?要的。同?樣是學生?，他們的?智力水平?，學習能?力、行為?習慣、學?習目標等?都存在著?較大的差?異，用同?一個標準?要求每一?個學生是?不科學的?，針對不?同的學生?提出不同?的要求，?采用不同?的方法，?使每位學?生在原有?的基礎上?有不同層?次的提高?。用發(fā)展?的眼光看?待學生，?用激勵的?語言鼓勵?學生，關?注學生的?成長過程?，注重、?肯定、贊?賞學生的?點滴進步?。這種注?重激勵和?發(fā)展的學?習評價，?無疑對激?發(fā)學生的?學習興趣?，保持學?習熱情有?著及其重?要的作用?，使為了?每一位學?生的發(fā)展?真正落到?實處。?普通高中?生物新課?標解讀心?得體會總?結標準模?板（三）?我經過?了本次培?訓活動，?我在各個?方面收獲?甚大，體?會最深的?有以下幾?點：一?、學生是?生物學習?的主體。?學生具?有強烈的?好奇心和?積極的探?究欲，學?習生物應?該是他們?主動參與?和能動的?過程。生?物課程必?須建立在?滿足學生?發(fā)展需要?和已有經?驗的基礎?之上，提?供他們能?直接參與?的各種生?物探究活?動。讓他?們自己提?出問題、?解決問題?，比單純?的講授訓?練更有效?。教師是?生物學習?活動的組?織者、引?導者和親?密的伙伴?，對學生?在生物學?習活動中?的表現應?給予充分?的理解和?尊重，并?以自己的?教學行為?對學生產?生積極的?影響。?二、生物?學習要以?探究為核?心。新?課程標準?給我們提?出的要求?。開展有?效的生物?探究活動?，讓學生?掌握探究?的基本方?法，用生?物思維方?式獲取知?識，這是?生物探究?過程中培?養(yǎng)學生生?物思維能?力的有效?途徑。?探究既是?生物學習?的目標，?又是生物?學習的方?式。親身?經歷以探?究為主的?學習活動?是學習生?物的主要?途徑。生?物課程在?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新性?學習的能?力基礎上?，向學生?提供充分?的生物探?究機會。?創(chuàng)新性學?習是一種?對未來的?預期與前?瞻的意識?。在生物?課的學習?過程中，?充分發(fā)揮?這種意識?的作用，?使兒童在?像生物家?那樣進行?生物探究?的過程中?，體驗學?習生物的?樂趣，增?長生物探?究能力，?獲取生物?知識，形?成尊重事?實、善于?質疑的生?物態(tài)度。?三、生?物課要培?養(yǎng)學生良?好的學習?習慣。?要培養(yǎng)生?物課的課?堂常規(guī)，?如有條不?紊的開展?實驗，實?事求是的?生物態(tài)度?，及時地?記錄觀察?到的現象?，能長期?堅持觀察?記錄，能?傾聽別人?的發(fā)言，?能提出自?己的見解?等。四?、生物教?師要樹立?終生學習?的意識，?不斷提高?自身的生?物素養(yǎng)。?生物課?的內容繁?多，涉及?到數學、?化學、生?物、地理?等各個方?面的知識?，對教師?的知識要?求很高，?因此教師?要及時補?充知識儲?備，同時?要學會生?物探究的?技能，具?備生物的?態(tài)度和價?值觀，這?樣生物教?學質量會?更高。?經歷了這?次培訓，?我深刻體?會到有太?多的知識?需要我去?學習，有?太多的問?題值得我?去探究。?今后，我?將一如既?往地工作?和學習，?不斷地提?高自身的?生物素養(yǎng)?，做好初?學生的生?物啟蒙教?育。五?、生物學?習應該注?重平時的?知識積累?。無論?是報告還?是授課，?都讓人耳?目一新。?幾位專家?、優(yōu)秀教?師的教學?觀給了我?深深地震?撼，他們?課堂上那?種渾然天?成，對比?鮮明的教?學風格給?我留下深?刻的印象?。每當腦?海里回映?特級教師?們上課時?信手拈來?的精妙發(fā)?問，形象?生動的講?解，令人?如沐春風?。我想?這些都是?他們平日?里下功夫?、花時間?進行教學?實踐、教?學研究、?經驗積累?，歷練了?基本功相?當過硬，?所以才會?達到現在?教學隨心?所欲的境?界。各位?專家