班主任班級管理總結(jié)模板（3篇）

第5頁共5頁班主任班?級管理總?結(jié)模板?愉快的生?活過去了?，使我更?深刻地了?解到了一?個幼兒教?師的工作?;更深刻?地了解和?掌握了中?班這一年?齡階段的?幼兒的身?心發(fā)展特?點及其在?保教工作?方面與大?班、小班?幼兒的區(qū)?別;同時?也認(rèn)識到?了作為一?個幼兒教?師，除了?做好幼兒?的教育工?作外，如?何做好與?保育員、?其他教師?及家長的?合作、協(xié)?調(diào)工作也?具有同樣?重要的地?位。以前?我比較注?重于對有?關(guān)幼兒身?心發(fā)展特?點及國內(nèi)?外幼兒教?育研究的?理論學(xué)習(xí)?，常常忽?略了對幼?兒生活常?規(guī)的關(guān)注?。這次在?幼兒園第?一次完整?地觀察了?幼兒園一?日的生活?，發(fā)現(xiàn)其?實訓(xùn)練幼?兒的生活?常規(guī)，培?養(yǎng)他們的?行為習(xí)慣?及自理能?力也是一?項重要的?任務(wù)，一?門值得重?視的學(xué)問?。陳向群?老師很會?利用機(jī)會?對幼兒進(jìn)?行隨機(jī)教?育，把有?計劃的教?育和隨機(jī)?教育相結(jié)?合。如我?們班有兩?個小朋友?浪費洗手?液，陳老?師就會跟?小朋友說?明我們幼?兒園的洗?手液是怎?么來的，?不能浪費?，并要求?他們兩人?帶一瓶回?來作為賠?償。這些?日常生活?突發(fā)的事?件都成為?教師培養(yǎng)?幼兒良好?行為習(xí)慣?的機(jī)會。?我在見?習(xí)初期的?時候，看?到小朋友?椅子放得?不整齊，?我就會幫?他們放好?;他們告?訴我飯菜?吃不完，?我就叫他?們不要再?吃了;他?們要上廁?所，不管?當(dāng)時在做?什么活動?，我都以?為應(yīng)該讓?他們?nèi)ド?廁所;他?們不會自?己脫衣服?的時候，?我會主動?幫他們脫?等等。我?以為我是?在幫助他?們，可事?實卻并非?如此。經(jīng)?過陳老師?提示后我?才認(rèn)識到?我的行為?的后果就?是他們永?遠(yuǎn)都不能?學(xué)會自己?的事情要?自己做，?不能養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣。?我的行為?的出發(fā)點?是關(guān)愛幼?兒，但結(jié)?果卻是溺?愛他們。?所以經(jīng)過?反省我覺?得幼兒教?師心中應(yīng)?有一把尺?，這把尺?其實就是?教師堅守?的原則，?這些原則?的出發(fā)點?和終點都?應(yīng)是發(fā)展?和提高幼?兒的能力?。小朋?友們都非?常天真可?愛，我很?愛他們，?很喜歡和?他們玩。?幼兒園早?上有半個?小時是讓?幼兒拿著?玩具籮到?室外自由?活動的，?我會趁這?個機(jī)會和?他們玩成?一片，和?他們聊天?。我會扮?演小偷，?小朋友就?拿著超人?的玩具開?著“警車?”抓我。?我試著讓?自己變成?小朋友，?融入他們?的生活，?這樣我才?會獲得他?們的歡心?，才會得?到他們的?信任和依?賴。但這?樣卻并不?代表小朋?友會聽我?的命令做?事。一個?原因就是?我還沒有?真正以一?個老師的?身份和他?們說話，?命令他們?做事。相?反地，我?把自己當(dāng)?作他們的?朋友來督?促他們做?事。甚至?有時候我?把他們的?話當(dāng)兒戲?，哄他們?。有一次?，姚清樂?請求我教?她折花，?我不以為?然地答應(yīng)?了，因為?我以為她?很快就會?忘記，但?是她記得?很清楚，?而且每天?都追著我?問什么時?候教她。?我覺得很?慚愧，因?為我傷了?一個純真?幼兒的心?，我沒有?說到做到?，失信于?幼兒，我?想是不可?能令幼兒?信服的。?于是，我?鄭重地向?她道了歉?，并告誡?自己今后?要做到真?正地尊重?幼兒，對?幼兒要講?信用。?班主任班?級管理總?結(jié)模板（?二）班?主任工作?有苦有甜?。細(xì)小瑣?碎，千絲?萬縷，著?實讓人覺?得累，但?做好了細(xì)?節(jié)往往會?收到讓人?驚嘆不已?的效果。?日子似乎?就這么一?天天在和?學(xué)生打交?道的零碎?瑣事中悄?然而逝，?有時不禁?喟然長嘆?。其實，?我們無需?抱怨。因?為教育生?活本身就?是由一系?列的細(xì)節(jié)?串聯(lián)而成?。教育過?程中班主?任老師的?某一個未?被留意的?細(xì)節(jié)，恰?恰就像一?縷陽光，?可以穿越?陰霾，在?孩子的心?靈折射出?最漂亮的?光芒。班?主任應(yīng)該?從以下幾?方面開展?工作：?一、善于?捕捉亮點?，鼓勵學(xué)?生上進(jìn)?金無足赤?，人無完?人，再好?的學(xué)生難?免也有不?足之處，?再差的學(xué)?生身上也?有自己的?優(yōu)點，及?時捕捉學(xué)?生的閃光?點進(jìn)行因?勢利導(dǎo)，?使他們產(chǎn)?生積極的?情感，從?而以點帶?面促使學(xué)?生全面進(jìn)?步。這是?班主任工?作至關(guān)重?要的一環(huán)?。從心理?學(xué)的角度?看：一個?人只要體?驗一次成?功的歡樂?，便會激?起追求無?休止的成?功的力量?和信心。?因此，引?導(dǎo)學(xué)生了?解自己的?優(yōu)點和短?處，揚(yáng)長?避短，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)的?信心，捕?捉閃光點?，抓住契?機(jī)，鼓勵?上進(jìn)，有?助于樹立?學(xué)生的自?信心。對?學(xué)生要善?于表揚(yáng)，?只要表現(xiàn)?良好，不?論多么細(xì)?小的瑣碎?之事，都?要加以表?揚(yáng)。記得?有一回，?我無意中?看到班上?一位男同?學(xué)在下課?休息的時?候主動地?在整理講?桌。第?二天早自?習(xí)，我表?揚(yáng)了這位?同學(xué)。雖?然是一個?小小的贊?揚(yáng)，但它?帶來的影?響卻是巨?大的。因?為，以后?的講桌一?直是那么?整潔，就?連學(xué)生課?桌都一直?擦得那么?干凈，擺?得那么整?齊。小靜?是我們班?的一名學(xué)?習(xí)有困難?又不愿與?同學(xué)交流?的學(xué)生，?他接受能?力和理解?能力都比?其他的孩?子要慢得?多，對于?這樣一個?學(xué)生，我?主動找她?談心，了?解她的家?庭背景，?告訴她我?想幫她，?同學(xué)們想?與她做朋?友。經(jīng)過?幾次交談?后她變得?開朗多了?，也樂意?和同學(xué)交?流了。認(rèn)?真聽課了?，馬上表?揚(yáng);作業(yè)?全對了，?馬上表揚(yáng)?;時間長?了，學(xué)生?也受到我?的影響，?關(guān)注起他?的進(jìn)步來?了，上課?回答問題?對了，師?生一起響?起鼓勵的?掌聲。慢?慢的，她?進(jìn)步了，?笑容掛滿?了她的臉?。二、?關(guān)注學(xué)生?的一言一?行看著?她的進(jìn)步?，我心里?比吃了蜜?糖還甜。?三、習(xí)?慣源于細(xì)?節(jié)班主?任的確很?辛勞，揮?灑了汗水?，熬去了?心血，然?而我愿將?汗水和心?血化作滋?潤新苗茁?壯成長的?春雨，以?慈母般的?愛溫暖學(xué)?生的心靈?。班主?任班級管?理總結(jié)模?板（三）?在過去?的一學(xué)年?里，我班?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的統(tǒng)一?組織、任?課老師的?大力支持?和配合下?，各項工?作順利開?展，學(xué)習(xí)?、工作方?面都圓滿?結(jié)束，現(xiàn)?將我做的?一些工作?向大家匯?報：一?.班級管?理。二?.積極抓?好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工?作。后?進(jìn)生的教?育和管理?歷來是班?主任工作?的難點，?卻又是影?響班級整?體教育教?學(xué)質(zhì)量提?高至關(guān)重?要的一環(huán)?。每個學(xué)?生都享有?受教育、?受鍛煉的?基本權(quán)利?，關(guān)注后?進(jìn)生是尊?重學(xué)生享?有這些權(quán)?利的重要?體現(xiàn)。我?首先做到?了以正確?的態(tài)度對?待他們，?深入調(diào)查?摸底，搞?清他們所?以成為差?生的原因?，及時對?后進(jìn)生加?強(qiáng)心理疏?導(dǎo)，同時?，我還創(chuàng)?造條件和?機(jī)會讓后?進(jìn)生表現(xiàn)?其優(yōu)點和?長處，及?時贊揚(yáng)他?們，及時?使他們品?嘗到成功?的歡樂和?喜悅。對?于屢教不?改的學(xué)生?，一方面?，是班主?任對其進(jìn)?行耐心的?教育。"?冰凍三尺?非一日之?寒"，要?想后進(jìn)生?的心解凍?不是不可?能的事，?也不是一?天兩天就?能辦到的?事。班主?任堅信這?一點，并?努力實行?，轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生才會?有成功的?轉(zhuǎn)機(jī)。另?一方面，?就是結(jié)合?班上學(xué)生?的力量，?每一個后?進(jìn)生都坐?在優(yōu)等生?旁邊，以?及兩名中?等生前面?，并組成?一小組。?這樣后進(jìn)?生就有很?多人的關(guān)?注，而且?只要稍稍?努力就不?一定是組?里最后的?一名。而?且自己的?成敗也事?關(guān)小組的?成敗，使?后進(jìn)生更?有了要轉(zhuǎn)?好的動力?。我們班?上有個小?朋友經(jīng)欺?負(fù)同學(xué)，?我多次和?他談話，?了解他其?實很想要?跟小朋友?一起玩。?教育完這?個小朋友?之后我也?找來他們?組的小組?長，一起?討論了怎?么幫助他?的辦法，?其他成員?非常愿意?幫助這位?學(xué)生。之?后，同桌?的學(xué)生會?提醒他應(yīng)?該怎么做?了。到后?來，就慢?慢地很少?聽到有小?朋友說他?在欺負(fù)人?了，而且?他跟同學(xué)?相處得也