活力校園總結(jié) 校園安全心得體會(huì)(10篇)

活力校園總結(jié)校園安全心得體會(huì)(優(yōu)秀10篇)活力校內(nèi)總結(jié)篇一

學(xué)校是培育人的場(chǎng)所，是社會(huì)學(xué)問(wèn)和才智的中心，是國(guó)家進(jìn)展的盼望所在，然而同學(xué)生活的環(huán)境中的擔(dān)心全隱患比比皆是，同學(xué)損害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給同學(xué)本人及其家長(zhǎng)帶來(lái)了無(wú)可挽回的苦痛和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來(lái)巨大困擾，甚至影響正常教育教學(xué)。

縱觀以往的平安教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，總以“不許……”，“不要……”，“不能……”“不準(zhǔn)……”等等命令限制性的語(yǔ)言，大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸心情，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。

這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題——如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行行之有效的平安教育呢？這就應(yīng)當(dāng)從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革。

首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。

現(xiàn)在的同學(xué)崇尚網(wǎng)絡(luò)，追趕明星，對(duì)家長(zhǎng)、老師缺乏信任感。老師應(yīng)當(dāng)放下師長(zhǎng)的架子，在進(jìn)行教育時(shí)少用甚至不用命令限制性的口吻。師生之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是伴侶關(guān)系，是相互提示、相互關(guān)心的關(guān)系。老師應(yīng)當(dāng)做到平易近人，多和同學(xué)溝通談心，讓自己有親和力，讓同學(xué)感到老師是可以信任的伴侶。

我在對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育時(shí)，總是這樣問(wèn)：“上學(xué)放學(xué)途中我們要留意什么呀？”“假如不留意這些會(huì)造成什么嚴(yán)峻的后果呢？”“天熱了，我們又要怎么辦呢？”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的？假如方法不正確會(huì)怎樣？”面對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)就得似乎老師在向他們征求答案，他們感覺(jué)有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣同學(xué)更能記住平安常識(shí)，更知道應(yīng)當(dāng)怎樣正確的去做。

其次，平安教育的形式應(yīng)多樣化。

在新課程理念，單調(diào)的說(shuō)教枯燥乏味，簡(jiǎn)單讓人產(chǎn)生厭煩抵觸心情。為什么網(wǎng)絡(luò)嬉戲那么吸引同學(xué)？由于同學(xué)具有極強(qiáng)的奇怪???心，而網(wǎng)絡(luò)嬉戲具有很強(qiáng)的趣味性，能夠滿意同學(xué)的要求。因此平安教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)當(dāng)給予平安教育于趣味性，消遣性、身臨其境性，可借助演講、嬉戲活動(dòng)、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等載體，對(duì)同學(xué)進(jìn)行形象生動(dòng)的平安學(xué)問(wèn)教育。依據(jù)同學(xué)的年齡特征，在學(xué)校一至四班級(jí)，可以多采納講故事、嬉戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行平安教育。

這樣，同學(xué)愿意接受，樂(lè)觀性也大大提高了，平安防范意識(shí)也加強(qiáng)了。如，我在三班級(jí)二班，就開(kāi)展了“班級(jí)平安學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)”，以小組為單位參與計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)，分必答和搶答兩部分。同學(xué)的樂(lè)觀性可高了，預(yù)備得可仔細(xì)了，除了仔細(xì)學(xué)、記老師發(fā)的平安學(xué)問(wèn)資料外，自己還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等形式去收集其他的平安學(xué)問(wèn)和案例。有的同學(xué)還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)呢！

而五、六班級(jí)可用演講、嬉戲活動(dòng)和實(shí)地平安隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行平安教育。平安學(xué)問(wèn)演講活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以通過(guò)演講者向大家傳達(dá)哪些行為活動(dòng)危急、遇到危急時(shí)的處理方法、應(yīng)當(dāng)怎樣避開(kāi)危急等等，比老師的說(shuō)教更具勸說(shuō)力。通過(guò)嬉戲活動(dòng)也是行之有效的平安教育方法之一。在嬉戲中，有意設(shè)置一些危急障礙，讓同學(xué)識(shí)別、排解，從而達(dá)到對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育之目的。當(dāng)然，假如有條件，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種平安隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣同學(xué)更簡(jiǎn)單接受平安學(xué)問(wèn)，規(guī)范他們的平安行為，提高和增加他們的平安意識(shí)。

總之，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育要做到他們樂(lè)于接受，通過(guò)各種嬉戲活動(dòng)等行之有效的方法，對(duì)他們進(jìn)行平安教育，從而達(dá)到普及平安學(xué)問(wèn)，規(guī)范平安行為，增加平安意識(shí)之目的。

活力校內(nèi)總結(jié)篇二

參與農(nóng)村寄宿制“校內(nèi)平安”校長(zhǎng)培訓(xùn)，使我感受到“學(xué)校平安重于泰山”。校內(nèi)平安事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展。在在工作中要始終把平安工作放在學(xué)校工作的突出位置。從增加師生平安意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校平安管理入手，通過(guò)明確責(zé)任，落實(shí)措施，把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，努力營(yíng)造一個(gè)平安、文明、健康的育人環(huán)境，讓家長(zhǎng)滿足，讓社會(huì)放心，爭(zhēng)取使我校的平安工作和教學(xué)成果得到雙豐收。在此，談?wù)剛€(gè)人對(duì)學(xué)校平安工作的體會(huì)：

黨中央、xx特別重視平安工作，特殊是12。2重大煤氣中毒事故以來(lái)，我校仔細(xì)貫徹省、市、區(qū)教育主管部門(mén)的專(zhuān)題會(huì)議精神，“提高自我熟悉，加強(qiáng)管理，以對(duì)同學(xué)、對(duì)家長(zhǎng)極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校平安工作?！睘榇耍倚４_定了平安工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)：以樹(shù)立平安意識(shí)為主線，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心，以落實(shí)詳細(xì)措施為重點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)全面排查、清理和整頓校內(nèi)內(nèi)平安隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序、防控有力、整改快速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的平安文明校內(nèi)，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步進(jìn)展。

為確保平安工作的正常開(kāi)展，我校制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校平安工作的實(shí)施方案》，落實(shí)了平安工作責(zé)任制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了有關(guān)人員的平安工作責(zé)任心，真正使學(xué)校平安工作落到了實(shí)處，杜絕了責(zé)任事故的發(fā)生。成立了平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)掛帥，統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各班工作的開(kāi)展，第一時(shí)間傳達(dá)貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)部門(mén)關(guān)于平安工作的指示、任務(wù)和要求；各班班主任詳細(xì)負(fù)責(zé)一線平安管理，明確分工和職責(zé)。堅(jiān)持“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)帶隊(duì)、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)檢查、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)驗(yàn)收、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將校內(nèi)平安工作實(shí)績(jī)與各班級(jí)和教職工學(xué)期評(píng)估相掛鉤，實(shí)行平安責(zé)任事故一票拒絕制，確保了各項(xiàng)平安工作落在實(shí)處。

平安工作的重點(diǎn)是準(zhǔn)時(shí)消退隱患，加強(qiáng)全校師生的平安教育，防患于未然，為此我們提出要樹(shù)立六種意識(shí)、開(kāi)展“七防”教育、克服四種疏理、堅(jiān)持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識(shí)：即“大于天”意識(shí)、“責(zé)任”意識(shí)、“憂患”意識(shí)、“第一”意識(shí)、“防范”意識(shí)、“共管”意識(shí)；開(kāi)展“七防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故、防食物和煤氣中毒等教育活動(dòng)。確定每學(xué)期第一周為“平安教育宣揚(yáng)周”，并進(jìn)行各種宣揚(yáng)教育活動(dòng)，如學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、演講賽、作文競(jìng)賽、平安教育講座、平安專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等。假期中我們也不放松同學(xué)的平安教育，每學(xué)期放假前夕，我們都印發(fā)致同學(xué)家長(zhǎng)公開(kāi)信，讓家長(zhǎng)留意協(xié)作學(xué)校對(duì)自己的孩子進(jìn)行平安教育，嚴(yán)防同學(xué)人身傷亡事故的發(fā)生，確保同學(xué)“一個(gè)都不能少”。克服四種心理，即“湊合”心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理；堅(jiān)持“四不放過(guò)”，即問(wèn)題緣由不查清不放過(guò)、問(wèn)題責(zé)任不明確不放過(guò)、問(wèn)題處理無(wú)結(jié)果不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)。甚至提出了對(duì)平安工作要小題大做、捕風(fēng)捉影，保持對(duì)平安工作的高度敏感性；營(yíng)造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語(yǔ)、校內(nèi)廣播、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)“人人講平安，到處講平安、時(shí)時(shí)講平安、事事講平安”的深厚氛圍，使我校的每一個(gè)角落不流一處死角。

通過(guò)這些豐富多采的平安教育活動(dòng)，師生的平安防范和自我愛(ài)護(hù)意識(shí)得到極大提高，保證了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展。

開(kāi)展創(chuàng)建平安班級(jí)、平安辦公室、平安計(jì)算機(jī)室、平安家庭活動(dòng)，仔細(xì)落實(shí)“人防、技防、物防”三位一體的防范措施，堅(jiān)持“從微小處著眼，從最小處抓起”的原則，加大平安工作人力、物力的投入，學(xué)校嚴(yán)防細(xì)查、速改快整，在經(jīng)費(fèi)非常困難的狀況下，擠出資金，進(jìn)行校內(nèi)平安整改，掩蓋了學(xué)校全部辦公地點(diǎn)。完善值班預(yù)案和節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)帶班制度。確保了學(xué)校師生財(cái)產(chǎn)和生命平安，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作和諧、持續(xù)、穩(wěn)定地進(jìn)展。

1、建立平安工作日?qǐng)?bào)告和平安整改通知書(shū)制度，制定了《學(xué)校平安自查范圍》。

2、重大傷亡事故報(bào)告制度。凡是學(xué)校師生非正常傷亡事故或重大平安事故，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上報(bào)上級(jí)主管部門(mén)。對(duì)發(fā)生的事故應(yīng)根據(jù)各自管理權(quán)限準(zhǔn)時(shí)查清緣由，對(duì)事故責(zé)任者賜予嚴(yán)厲?處理，事故善后事宜應(yīng)準(zhǔn)時(shí)妥當(dāng)處理。對(duì)發(fā)生事故不上報(bào)者，要追究有關(guān)人員的責(zé)任。

嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)要嚴(yán)厲?幫教、處理，嚴(yán)禁體罰和變相體罰同學(xué)。

總之，各項(xiàng)制度的制定和實(shí)施，嚴(yán)明白學(xué)校平安工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，使學(xué)校平安工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。

1、嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)制度，加強(qiáng)值勤值班，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)進(jìn)入校內(nèi)（包括節(jié)假日）不能騎車(chē)，同學(xué)進(jìn)出校門(mén)時(shí)均有同學(xué)文明禮儀崗在校門(mén)口進(jìn)行檢查。

2、加強(qiáng)課間管理，課間、中午支配有一名值日老師到各班巡察，杜絕同學(xué)在課余時(shí)間滋生事端。

3、進(jìn)一步發(fā)揮校外輔導(dǎo)員的作用，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員常常性的到校對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制及平安學(xué)問(wèn)的教育。

4、崇尚科學(xué)文明，反對(duì)封建迷信。

5、加強(qiáng)交通平安法規(guī)教育，常常性的進(jìn)行交通平安常識(shí)講座，教育全體師生留意交通平安。

6、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)防煤氣中毒、防食物中毒的平安教育。

7、定期聯(lián)系家長(zhǎng)，齊抓共管，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)平安工作的熟悉。

總之，在學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平安穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，把平安工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，扎實(shí)工作。才能建立“平安、和諧校內(nèi)”。

活力校內(nèi)總結(jié)篇三

“校內(nèi)”，一個(gè)多么親切，多么動(dòng)聽(tīng)的名字啊。是否記得：我們的汗水曾在那里揮灑；我們的眼淚曾在那里埋下；我們的播種曾在那里收獲；我們的.勝利曾在那里萌發(fā)。校內(nèi)因無(wú)私而宏大，因宏大而無(wú)私。我們?cè)谀抢锒冗^(guò)了多少個(gè)春秋。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它就是我們成長(zhǎng)的搖籃。然而，在這樣一個(gè)搖籃里會(huì)存在著哪些隱患呢？讓我們的平安天使用他的火眼金睛去揭發(fā)校內(nèi)中的平安隱患吧！

平安天使可真認(rèn)真，這里的任何角落都會(huì)在他的火眼金睛中曝光。“哎喲！這老師里密不通風(fēng)的，怎么叫同學(xué)們呼吸新奇空氣呀？”的確，同學(xué)們每天的大量時(shí)間都在教室里，假如空氣不流通，空氣不新奇，就會(huì)引起種種不良現(xiàn)象的發(fā)生。平安天使建議：教室每天肯定要保持室內(nèi)與室外空氣的流通，保證同學(xué)們的身心健康。“……哎呀！你們的垃圾角都快成為了垃圾屋了，莫非想制造污染嗎？”不看不知道，一看嚇一跳。原本應(yīng)當(dāng)是個(gè)小小的垃圾角，如今四周靠鄰的兩面墻被污染，垃圾桶里的垃圾也跑了一大半出來(lái)，地面也在說(shuō)“我是跳進(jìn)黃河也洗不清了！”墻上、地上、垃圾（桶）合成的味道，可以讓你大飽“臭”福！平安天使建議：教室里的垃圾處理肯定要準(zhǔn)時(shí)、得當(dāng)，肯定要保持潔凈清爽的衛(wèi)生環(huán)境。垃圾角是為了讓教室更潔凈，而不是更臟！

轉(zhuǎn)瞬間，平安天使來(lái)到了走廊。一到下課，這走廊就成了同學(xué)們的消遣天地。跳繩的跳繩，踢毽的踢毽，有的還趴在欄桿上……幾乎全班級(jí)的同學(xué)都會(huì)跑到走廊上。這場(chǎng)面挺壯麗的。平安天使再次大叫：“同學(xué)們！你們就不知道圍聚走廊（欄桿）會(huì)很危急的嗎？”是?。∫粊?lái)會(huì)給走廊增加負(fù)荷量，很危急；二來(lái)大多數(shù)同學(xué)都高于欄桿，趴在欄桿上就更危急了。平安天使建議：走廊是給同學(xué)、老師們行走過(guò)路的，因此肯定要保持疏通，千萬(wàn)不要圍聚走廊（欄桿），要保證同學(xué)們行走過(guò)路的便利。

還有很重要的食堂。俗話說(shuō)：病從口入。學(xué)校賜予同學(xué)們的食物應(yīng)當(dāng)保證質(zhì)量的平安。各個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“潔凈衛(wèi)生”、“品質(zhì)第一”、“平安食品”。只要一步一步腳踏實(shí)地的做好了，那就沒(méi)問(wèn)題了！

平安天使的旅程就快結(jié)束了。他給我們帶來(lái)的是平安的啟迪，帶來(lái)的是平安的忠告和最真誠(chéng)的問(wèn)候和祝愿。

活力校內(nèi)總結(jié)篇四

6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參與了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校內(nèi)文化建設(shè)展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)感受了黃花學(xué)校的棋文化，領(lǐng)會(huì)了試驗(yàn)學(xué)校七彩星文化，觀賞與品嘗了九四學(xué)校、向陽(yáng)學(xué)校等來(lái)自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓(xùn)，收獲許多，感受頗深。

學(xué)校文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校內(nèi)為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以校內(nèi)精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在。

縱觀本次展現(xiàn)評(píng)比活動(dòng)，無(wú)論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，鄧村鄉(xiāng)是中國(guó)最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村學(xué)校的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校內(nèi)。

xx學(xué)校以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jī)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學(xué)校則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(zhǎng)所需陽(yáng)光、雨露、養(yǎng)分和生產(chǎn)加工要素溶入評(píng)價(jià)體系，讓師生們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)單才找到切入點(diǎn)，全是大家集體才智的結(jié)晶。

學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花學(xué)校校門(mén)處黑白相間的棋子，校內(nèi)內(nèi)的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)共性展現(xiàn)牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預(yù)備”的校訓(xùn)，班級(jí)名稱，步步為營(yíng)的評(píng)價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)校內(nèi)就能感受到學(xué)校的特色文化。

xx學(xué)校依據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校內(nèi)一目了然的優(yōu)勢(shì)，方案將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己注意自己的言行舉止，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉(xiāng)書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓同學(xué)一進(jìn)校內(nèi)就能感受茶的氣息。

xx學(xué)校更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點(diǎn)綴著漂亮的校內(nèi)，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)校文化是一種抱負(fù)，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮亮共性特色的活動(dòng)會(huì)漸漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。

xx學(xué)校的“小nba”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異幻想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書(shū)苑社團(tuán)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、到處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓師生們?cè)谖幕顒?dòng)得到獲得勝利的體驗(yàn)。

學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村學(xué)?！安柘盗小被盍τ似放?，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以共性進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書(shū)香校內(nèi)為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節(jié)正在成為社團(tuán)活動(dòng)成果展現(xiàn)的平臺(tái)。黃花學(xué)校的同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為同學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。

一所學(xué)校的進(jìn)展，需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進(jìn)展過(guò)程。超越閱歷和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。

學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，汲取當(dāng)代文化的養(yǎng)分，敬重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(zhǎng)，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負(fù)愿景。

活力校內(nèi)總結(jié)篇五

經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受很深，xxx教授所講的員工三大紀(jì)律與八項(xiàng)留意、武校長(zhǎng)講授的校內(nèi)文化建設(shè)、董事長(zhǎng)講授的溝通技巧都將會(huì)對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)和警醒作用。

張教授在培訓(xùn)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要建立有效的組織，做能打勝仗的好員工。想要建立有效率的組織，必需是有效的決策，有效的決策才能產(chǎn)生正確的結(jié)果；有效的執(zhí)行，才能協(xié)調(diào)全都，才能產(chǎn)生良好的工作效率。要做一名有效率的員工，必需時(shí)刻牢記員工的三大紀(jì)律、八項(xiàng)留意；在本職崗位，要懂得規(guī)章，聽(tīng)從組織，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；融入組織，用行動(dòng)制造效率。

八項(xiàng)留意：

1、堅(jiān)守崗位。人在崗上、崗在心上，作為班主任更要做到這一點(diǎn)，如跟班聽(tīng)課，這樣才能了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解授課老師的教學(xué)狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與教務(wù)溝通，削減問(wèn)題的發(fā)生及沖突的激化；做到同學(xué)有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)解決，在本職崗位上做好眼前的每一件小事，做肯干事、會(huì)干事、干好事的員工，做好角色定位，為學(xué)校進(jìn)展貢獻(xiàn)力氣。

2、仔細(xì)做事。仔細(xì)是一種精神，是很多次重復(fù)的做好平凡的小事，如每天督促同學(xué)到教室上課，只有走進(jìn)教室同學(xué)才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能穩(wěn)定；仔細(xì)做每一件小事，就能有好的工作效率。

3、擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任感是員工的職業(yè)底線，沒(méi)有責(zé)任感的人是不會(huì)勝利的，所以班主任要留意對(duì)同學(xué)責(zé)任意識(shí)的培育。在班級(jí)管理中，目標(biāo)明確，責(zé)任到人，每個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)管理工作都應(yīng)負(fù)有肯定的責(zé)任。不僅班級(jí)的榮譽(yù)需要每個(gè)同學(xué)來(lái)維護(hù)，個(gè)人的進(jìn)展、獨(dú)立意識(shí)與時(shí)效意識(shí)的產(chǎn)生，也都離不開(kāi)責(zé)任意識(shí)，因此，注意對(duì)同學(xué)責(zé)任意識(shí)的培育既有其相應(yīng)的社會(huì)意義，也有其個(gè)體進(jìn)展的意義。

4、精神飽滿。滿懷激情的對(duì)待工作，精神飽滿，滿懷激情才能有更好的工作效率，君子坦蕩蕩，小人常戚戚；心胸寬廣，思想開(kāi)朗，遇事拿得起、放得下，才能永久保持一種健康的心態(tài)。

子曰：“有才無(wú)德，小人也；有德無(wú)才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”“小贏憑智，大贏靠德”，這些名言都告知我們要做什么樣的人。指導(dǎo)思想不對(duì)，又怎么能把事情做好呢？假如我們自己都做不到，又怎么去要求同學(xué)呢？做好人就是為了樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，從而做好事。樂(lè)觀的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。班主任要做太陽(yáng)，不能做月亮，不能由于自己的心情影響同學(xué)，影響工作。

5、團(tuán)結(jié)互助。在工作中一個(gè)人的力氣是有限的，想要有好的工作效率，要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，有團(tuán)隊(duì)精神，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有向心力，了解組織或他人的需要。

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿驚奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“由于我最了解他的心?！敝挥辛私馔瑢W(xué)的心理需求，才能與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)入心靈的頻道。要搞好團(tuán)結(jié)首先要學(xué)會(huì)溝通，戒除自我、多疑、虛偽、冷漠、封閉、叛逆、嫉妒、自卑；取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己所短。人與人之間經(jīng)常由于一些無(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成損害。假如我們都能從自己做起，開(kāi)頭寬容地看待他人，信任你肯定能收到很多意想不到的結(jié)果。別人開(kāi)啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。

6、維護(hù)名譽(yù)。要維護(hù)學(xué)校名譽(yù)，不只是聽(tīng)怎么說(shuō)，更要看怎么做。作為老師，平常的一言一行都關(guān)系到學(xué)校的名譽(yù)，儒家創(chuàng)始人孔子曾說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以要做一個(gè)合格的管理者，首先要培育自身良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和意志品質(zhì)。這體現(xiàn)在喜愛(ài)教育上，對(duì)工作有劇烈的責(zé)任感，對(duì)工作勤勤懇懇，仔細(xì)負(fù)責(zé)；關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)；誠(chéng)懇正直，有淵博的學(xué)問(wèn)，使自己的道德行為及業(yè)務(wù)力量始終處于不斷提升的狀態(tài)中；嚴(yán)格要求自己；時(shí)刻留意自己的老師身份，留意檢點(diǎn)自己，不消失有失老師身份的言行。同學(xué)仿效老師的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)仿效老師的缺點(diǎn)，因此老師在行為、生活作風(fēng)和精神面貌等方面都影響著同學(xué)的心理；為人師表應(yīng)儀表端莊、舉止從容，談吐文靜，嚴(yán)于律己，言行全都；時(shí)刻展現(xiàn)給同學(xué)正確的社會(huì)行為模式；這樣才能在同學(xué)中樹(shù)立良好的口碑，在校內(nèi)外維護(hù)學(xué)校的名譽(yù)。

7、遵守契約。契約的核心是誠(chéng)信，誠(chéng)信是立足之本，是職業(yè)道德的底線，，班主任不遵守自己的諾言將會(huì)使同學(xué)很快產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的不信任感，得不到信任的老師怎么可能帶好自己的班級(jí)做出優(yōu)秀的成果呢？所以不能輕視自己對(duì)同學(xué)的許諾，要么堅(jiān)決不許諾，許諾就肯定要遵守，否則，作為領(lǐng)導(dǎo)者失去的東西將會(huì)更多。要當(dāng)狡猾人、說(shuō)狡猾話、辦狡猾事，用正確的態(tài)度做事，用正確的方法做事。

8、不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是為了汲取新的學(xué)問(wèn)，為了積累更多的閱歷；作為老師，我只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐，學(xué)以增智，學(xué)以立德，作為班主任對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)都要有肯定的了解，才能應(yīng)對(duì)同學(xué)的各種問(wèn)題，才能做一名合格的老師，做一名稱職的員工。

校內(nèi)文化的建設(shè)是學(xué)校進(jìn)展的核心，是需要每個(gè)員工專(zhuān)心呵護(hù)的行為準(zhǔn)則，只有擁有一支優(yōu)秀的老師隊(duì)伍，學(xué)校才能布滿競(jìng)爭(zhēng)力，才能不斷創(chuàng)新，校內(nèi)才能不斷進(jìn)展。

消防平安是學(xué)校的頭等大事，必需時(shí)刻警惕，真正做到“寧可百年不用，不行一日不備”。

這期的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，我會(huì)立足自我，完善自我，在今后的工作中不斷總結(jié)，學(xué)以致用，提高工作效率。

最終，盼望在以后的日子里學(xué)校能連續(xù)為我們供應(yīng)一些個(gè)人素養(yǎng)修煉方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝學(xué)校！

活力校內(nèi)總結(jié)篇六

不知不覺(jué)已經(jīng)六班級(jí)了，法官老師就給我們講了很多重要而好玩的學(xué)問(wèn)。隨著我們的奇怪???心，法官老師的學(xué)問(wèn)課堂開(kāi)講了，主題就是“向校內(nèi)欺凌說(shuō)不”！這節(jié)課對(duì)我真有關(guān)心。

學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是漂亮的，是和諧的，也是布滿關(guān)愛(ài)的'。假如消失了校內(nèi)欺凌，就會(huì)為學(xué)校增加了一份污點(diǎn)。

其實(shí)，校內(nèi)欺凌也分很多種，例如：語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌?；蛟S同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑，對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事，不過(guò)面對(duì)校內(nèi)欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不！

1、語(yǔ)言欺凌：就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出污辱、不良的話。遇到這種事就要告知身邊的大人來(lái)解決，把事情說(shuō)清就一切和平了。

2、關(guān)系欺凌：可能伴侶之間有什么誤會(huì)，對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應(yīng)當(dāng)與伴侶真心交談，把誤會(huì)說(shuō)清就好，多一個(gè)伴侶總比多一個(gè)敵人好。

3、暴力欺凌：用拳頭解決問(wèn)題是最不好的，應(yīng)當(dāng)告知對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”，假如還是不改錯(cuò)誤，就該求救，老師或父母。

我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不情愿給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)原來(lái)可以和平解決的事，最終搞的“得不償失”。

學(xué)了這一堂課，萬(wàn)一遇到了校內(nèi)欺凌就知道如何處理了，真是受益好玩的一堂課！不過(guò)，即使有這堂課，我也盼望，每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校內(nèi)欺凌這種事，讓我們快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng)，不為人生增加污點(diǎn)，成為老師父母的傲慢，祖國(guó)將來(lái)的盼望，向校內(nèi)欺凌，說(shuō)不！

活力校內(nèi)總結(jié)篇七

一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的年月里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們老師學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不行忽視的。它能供應(yīng)我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力氣比學(xué)問(wèn)更強(qiáng)大，用學(xué)問(wèn)武裝起來(lái)的人是不行戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向同學(xué)那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的學(xué)問(wèn)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，便利的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人才智的結(jié)晶，是他們的討論成果和閱歷的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)對(duì)自己有用的東西。在前人閱歷的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類(lèi)社會(huì)的連續(xù)和進(jìn)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，假如每個(gè)人都是從頭開(kāi)頭，那么，無(wú)論多么宏大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。

二、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的學(xué)問(wèn)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的學(xué)問(wèn)更全面。從而能夠更深刻的`思索問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的很多實(shí)踐都證明白各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必定會(huì)有礙于自身的進(jìn)展，把握更多方面的學(xué)問(wèn)，才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。討論物理學(xué)的學(xué)者們都要有肯定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必需對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，宏大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參與工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和討論，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的學(xué)問(wèn)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和精確?????的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的關(guān)心。

從它的經(jīng)受中，我們可以體會(huì)到學(xué)問(wèn)的力氣，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)把握學(xué)問(wèn)力氣的有力武器的巨大作用。

三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很樂(lè)觀的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開(kāi)心的時(shí)間。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們布滿崇高的歡快和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

今日，我們傾聽(tīng)了方校長(zhǎng)在道德講堂中的講座。我認(rèn)為：在目前形勢(shì)下，老師的確更需要加強(qiáng)個(gè)人的品德修養(yǎng)。由于，個(gè)人的品德修養(yǎng)是建設(shè)職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)功德的前提。老師是從事培育下一代的職業(yè)，更需要以良好的品德修養(yǎng)去感染同學(xué)，從而使他們耳濡目染，漸漸形成適合社會(huì)進(jìn)展的個(gè)人良好品德。

加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)，其落腳點(diǎn)在于做事必需先學(xué)會(huì)做人，以懇切、正直、虛心的態(tài)度對(duì)待別人，做好份內(nèi)事，是我們做好一切工作的前提。

我認(rèn)為：努力提高個(gè)人品德修養(yǎng)要求我們平常注意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)榜樣，在實(shí)際工作中不斷探究磨練，這是提高個(gè)人品德修養(yǎng)的途徑。需做到：

1.要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)我們中華民族的禮儀經(jīng)典，用理論來(lái)陶冶自己的靈魂，學(xué)習(xí)身邊感人的事，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。

2.從我做起，從身邊的小事做起，在社會(huì)上做到誠(chéng)信為先，文明出行。在工作上，身正為范，為人師表，做同學(xué)的表率，努力培育新一代的文明小公民。

3.樂(lè)觀參與道德講堂活動(dòng)，爭(zhēng)做道德講堂活動(dòng)的宣揚(yáng)員、義aa務(wù)志愿者，為共創(chuàng)和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，我要在平常的工作中，仔細(xì)踐行，努力提高自身品德修養(yǎng)。

活力校內(nèi)總結(jié)篇八

前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)覺(jué)自己四班級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺侮。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)峻，他甚至變得焦慮。

隨后這位家長(zhǎng)遇到了許多被欺侮的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。老師大事化小，小事化了地說(shuō)：這幫孩子只是開(kāi)了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)：小孩子調(diào)皮，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批判?？墒菃?wèn)題的核心并沒(méi)有解決，即學(xué)校和家庭究竟應(yīng)當(dāng)怎樣教育孩子自我愛(ài)護(hù)，避開(kāi)被欺侮。

我上學(xué)校時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺侮。我坐在他左邊，抄筆記，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺(jué)地越過(guò)他劃的三八線，只要一越線他就用鋼筆把我的'衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句，他照舊欺侮我。

我告他家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)：你乖，是個(gè)好孩子，他調(diào)皮不乖，不是好孩子，我們批判他?？墒牵浯翁焖麜?huì)更加變本加厲的欺侮我。

我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō)，我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最終還說(shuō)：你是好孩子，不要和他一般見(jiàn)識(shí)。

為了這個(gè)好孩子的稱謂，我就必需委曲求全嗎?好孩子是用來(lái)被別人欺侮的嗎?我無(wú)助，我苦痛，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不敬重老師，也不情愿與人說(shuō)話?？傆X(jué)得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊悄悄的流淚。

最終，有件事情轉(zhuǎn)變了我。

一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)覺(jué)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。調(diào)皮的男生們用小石頭砸它玩，奇妙的一幕發(fā)生了，誰(shuí)砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃跑，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消逝在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒(méi)流。腦海里始終縈圍著那條小蛇的樣子。假如，它不會(huì)自我愛(ài)護(hù)，奮起抗?fàn)?，?duì)欺凌說(shuō)不，那結(jié)果只有死路一條，沒(méi)有誰(shuí)能幫得了它，它只有自己愛(ài)護(hù)自己，我要向它那樣愛(ài)護(hù)自己。

其次天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí)，我沖出來(lái)，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身觀察是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō)：你敢打我，敢欺侮我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我可怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過(guò)來(lái)打我，我就和他舍命，打不贏，也要咬他一口。

可是，他既沒(méi)有說(shuō)話，也沒(méi)有追上來(lái)打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快感。

其次天，我仰頭闊步的走向課桌，卻驚異的發(fā)覺(jué)，桌子上的三八線不見(jiàn)了，那個(gè)厭煩鬼同桌竟然還對(duì)我微笑。從今，我的衣服上也不再有墨跡了，他還常常給我?guī)Ш贸缘摹Ｇ皫啄晡覀兺瑢W(xué)聚會(huì)，當(dāng)時(shí)我在國(guó)外沒(méi)參與，閨蜜說(shuō)他處處打聽(tīng)我的消息，還托閨蜜問(wèn)好。

人立于世，誰(shuí)也愛(ài)護(hù)不了你，只有自我愛(ài)護(hù)，用自己的努力和英勇，去贏得別人的敬重和認(rèn)可。仔細(xì)傾聽(tīng)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的聲音，為自己活，對(duì)自己負(fù)責(zé)。用自己獨(dú)特的努力去構(gòu)建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強(qiáng)大，才能笑對(duì)人生。

在學(xué)校，老師要教同學(xué)自我愛(ài)護(hù)，告知同學(xué)，你身體的任何部位誰(shuí)也不能觸碰，誰(shuí)要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說(shuō)，不許碰我。

在家里，父母要給孩子供應(yīng)一個(gè)暖和寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)持續(xù)堅(jiān)韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。

讓我們攜起手來(lái)，學(xué)校、家庭和孩子一起對(duì)校內(nèi)欺凌說(shuō)不。

活力校內(nèi)總結(jié)篇九

我們是活力四射的少年，我們是朝氣蓬勃熱忱開(kāi)朗的少年。美妙的生活是我們追求的，遠(yuǎn)大抱負(fù)是我們的目標(biāo)。我們生活在健康的校內(nèi)，感到無(wú)比的傲慢和驕傲！

看！操場(chǎng)上同學(xué)們一張張布滿笑容的臉龐，看！大家不怕苦不怕累的模樣?？矗∧鞘峭瑢W(xué)們對(duì)籃球大課間的贊揚(yáng)，那是同學(xué)們一個(gè)個(gè)活力的綻放。

籃球大課間的生活那可真是同學(xué)們一天中最期盼的時(shí)刻了，更是我們緯五路其次學(xué)校的最大特色，每到大課間的鈴響，同學(xué)們就按耐不住自己感動(dòng)萬(wàn)分的心情了。他們各自把這個(gè)籃球從桌旁取出，放在書(shū)桌上了。美麗的旋律響徹了整個(gè)校內(nèi)，同學(xué)們各自拿著藍(lán)球在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到各班的位置，像四條小龍一樣進(jìn)行環(huán)形奔跑。＂1、2、3、4＂同學(xué)們邁著整齊的步伐像一侏侏春天的小草在陽(yáng)光下是那樣有活力，圈熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束了，等待同學(xué)們的就是經(jīng)典的左右手交替運(yùn)球和好玩的兩人相互運(yùn)球，最引人注目的是那整齊化一的左右手運(yùn)球，同學(xué)們一個(gè)個(gè)相互協(xié)作一，力爭(zhēng)做的最好。

只見(jiàn)大家的身子像一個(gè)個(gè)變掌握的機(jī)器人，又像是相互傾訴似的，竟然沒(méi)有一絲快慢之間的誤差，打著整化的球在烈日下仍如青松。即使累了也不訴，卻悄悄地當(dāng)看一棵襯托的小草，綻放著活力。最令大家難忘的那可數(shù)兩人交叉手運(yùn)球了。這最考驗(yàn)同學(xué)們的協(xié)作力量，一個(gè)個(gè)如猛虎下山之勢(shì)，一絲不茍地看著球。

從無(wú)人機(jī)給我們的'照片上看，哇！那同學(xué)們的剪影場(chǎng)面是多么壯麗?。〕磷砟阄业呐那蜻\(yùn)動(dòng)結(jié)束了，迎接我們的就是健身的放松操，也讓同學(xué)們非常寵愛(ài)。接下來(lái)那可是男球明星們玩雜技的時(shí)間了，也是我們學(xué)校拿手的籃球好菜：?jiǎn)沃皋D(zhuǎn)球?？?，那邊有個(gè)同學(xué)他的球技那么好，轉(zhuǎn)了近5分鐘，并且絲毫看不出疲乏？？，開(kāi)心的大課間結(jié)束了，他帶走了同學(xué)依依不舍的心，也帶來(lái)了對(duì)明天的期望。學(xué)校為支配的籃球大課間，不僅讓我們熬煉身體，也綻放了我們的活力。

我愛(ài)我們健康的校內(nèi)！我們就是一群布滿活力布滿陽(yáng)光的少年，讓我們一起奮斗，一起努力，一起加油吧！

活力校內(nèi)總結(jié)篇十

平安教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣留意，也難以完全避開(kāi)平安事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，針對(duì)我班的實(shí)際狀況，本期我們開(kāi)展了一系列平安教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危急””等。讓幼兒主動(dòng)獵取肯定的平安學(xué)問(wèn)和求助方法，樹(shù)立了平安意識(shí)。

同時(shí)，平安教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西;開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子;上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序地走。這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開(kāi)一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為力量的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

我們知道，每一年有太多可愛(ài)的小生命遭到意外損害事故。而老師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身平安的.關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的教育提倡著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)地去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。

那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨?/p>