人教PEP版六年級英語上冊《Unit6-B-Read-and-write教學設計》

#/4Unit6BReadandwrite教學設計（B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup）一、教學目標（一）認知目標.能夠完成Readandwrite部分的練習并能理解、朗讀課文內容。.能夠掌握短語在發(fā)音上的略讀技巧。.能夠獨立完成Let'scheck和Let'swrapitup部分的練習。（二）能力目標培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。（三）情感目標培養(yǎng)學生合作學習的意識。二、教學重難點（一）重點能夠理解、認讀Readandwrite部分的句子。突破方法：教師講解，學生自讀自悟，反復練習，突破重點。（二）難點領會Readandwrite部分的故事告訴我們的哲理。突破方法：學生討論故事、表演故事，在討論和表演中領會，突破難點。三、教法與學法引導法，點撥法，小組合作法。四、教學準備教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻MP3（）。另外還有表情頭飾等。五、教學過程Step1:Warm-up.教師說單詞，學生做相應表情，可配著音樂有節(jié)奏地反復練習。.學生將相應表情畫在書本62頁相應位置，教師可選出幾本展示給學生看，注意標準的多樣性。.教師將afraid,happy,angry,sad,worried這五種表情做成卡片，分發(fā)給五位學生，只有一人能說出自己卡片上的表情，并且說的是真話。其余學生分成幾組，每組輪流問一個問題，看哪一組最先猜出哪位學生說的是真話。如：S5:I’mangry.G2:HowdoesS5feel?S1:Heisangry.Step2:PresentationReadandwrite.教師展示Readandwrite部分的掛圖，先讓學生大膽猜想可能發(fā)生的故事，然后播放Readandwrite部分的錄音，學生了解故事大意。.教師將學生分成七個大組，每個大組負責朗讀一個段落，每組朗讀一段，教師表演一段。每組學生討論所朗讀段落的故事內容，并畫出不理解的地方。然后每組派代表說故事，教師答疑。.學生完成Numberthepictures和Fillintheblanksandretellthestory兩部分的練習。.每組學生排練故事。要求組內合作，兩人一組排練表演。教師進行指導并評出最佳表演組、最佳合作組和最佳創(chuàng)意組。.學生聯(lián)系生活實際談一談對故事的體會。.教師引導學生朗讀Tipsforpronunciation部分的短語。然后播放此部分錄音，學生先靜聽，體會自己的讀法與錄音中讀法的不同之處，教師講解短語在發(fā)音上的略讀技巧。再次播放此部分錄音，學生跟讀，注意略讀技巧的模仿。請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生當小評委，提建議。.教師讓學生在書本62頁找出更多可以運用略讀技巧的短語，并讓學生嘗試朗讀。Step3:PracticeLet’scheck.教師引導不熟悉左邊人名的學生將正確的人名寫在相應的位置，并給學生一分鐘看右邊的句子。然后播放Let'scheck部分的錄音，學生匹配信息，教師核對答案。.教師先讓學生看問題，然后再次播放錄音，學生回答問題。教師播放第三遍錄音，學生找出能回答問題的句子，教師核對答案。教師反復播放錄音，盡量讓學生聽出錄音原文。教師注意照顧聽力能力較差的學生，多鼓勵他們，讓他們盡量將聽到的句子、短語或單詞記下來，可簡寫。Let’swrapitup.教師將學生分成四個組，每組輪流說一個人體感覺的詞，限時10秒，如：thirsty,hot,angry...并將這些詞語添加在書本64頁Let'swrapitup部分。3.教師將這些人體感覺的詞進行分類，然后按分類順序帶領學生復習朗讀。Step4:Consolidationandextension.讓學生把Readandwrite部分的故事讀給家長或朋友聽。.做活動手冊上的配套練習。板書設計Unit6Howdoyoufeel?Robinisgoingtositonthegrass.Pleasedon’tsitonme.Heisstuckinthemud.TheypullRobinoutofthemud.Everyoneishappy!六、教學反思本課時的重點看似在教學故事，實則是在讓學生領會一則哲理：Weshouldalwaysbenicetoeachother.如若只停留在教學故事表面，則沒有達到此課時的目的；如若直接灌輸給學生哲理，學生難以體會或者體會不深刻，難以將書面的東西內化為自我的一種美德。因此本課時度的掌握很重要。教師采用故事表演、小組討論、學生聯(lián)系生活實際談體