“雙減”政策下的器樂進課堂 論文

“雙減”政策下的器樂進課堂摘要：樂器學習能讓學生學習音樂產(chǎn)生興趣，對音樂的理解力和創(chuàng)造能力有著不可估量的作用。器樂進課堂，改變了傳統(tǒng)的教學觀念，可以開拓學生視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操等。把口琴教學引進課堂的嘗試，既豐富了音樂課堂，又把音樂教學從“聽”“唱”延伸到“奏”和“演”。在口琴教學過程中，可以讓學生領(lǐng)略到演奏的快樂和美的享受，從而激發(fā)他們對音樂的愛好。關(guān)鍵詞：雙減政策、音樂課堂、口琴教學引言：器樂教學是小學音樂教學中不可或缺的部分，把口琴教學應(yīng)用到課堂教學中，對于提高孩子學習音樂的積極性及提高孩子們的音樂素養(yǎng)具有十分重要的意義。去年秋季開學以來，全國各地中小學實施了“雙減”政策，我們學校也不例外。隨著“雙減”政策的不斷深入，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)己成為家長和學校的普遍共識。我校工作會議中，領(lǐng)導(dǎo)也多次強調(diào)：要發(fā)揮我們老師自身的優(yōu)勢來豐富學生的校園文化，豐富課后服務(wù)供給，尤其是音樂、美術(shù)老師，要上精彩課、特色課。作為音樂工作者的我，一方面是開心，“非學科類”教育將受到學校與社會越來越高的重視；另一方面又感到壓力巨大，肩上的責任越來越重了。作為教師該如何做到“立德樹人”“以美育人”？如何調(diào)整課堂設(shè)置，更新教育理念，提高課堂效率呢？我們組也進行了多次探討：注重學生的特點、興趣愛好，可以通過抓好他們的演唱、演奏等技能，來達到提高音樂教學的效果。因此，我們分別在各年級的音樂課中開展適合孩子年齡特點的教學活動。本年齡段孩子的特點是活潑、好奇心強、善于模仿，愛表現(xiàn)，具有一定的音樂基礎(chǔ)，基于這些，我嘗試把樂器運用到課堂教學中?！兑魳氛n程標準》中指出：器樂教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力都有著十分重要的作用。美國著名音樂教育心理學家曾說：“器樂教學是通往體驗音樂的橋梁?？上攵鳂方虒W在音樂教學中的重要性。要讓器樂進課堂，我覺得應(yīng)該做好以下幾點：一、選擇合適的樂器進行教學利用樂器進行教學，根據(jù)孩子的實際情況來選擇合適的樂器。小學音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級教學形式，對于選擇哪種樂器，我經(jīng)過了深思熟慮——讓口琴進課堂。原因就是：1.音色優(yōu)美，簡單易學，很容易出效果。2.價格適宜，大家都能接受。3.輕便易攜帶，而且不易損壞。課堂上，大家都被這個小小的“玩意“吸引住了，圓圓的眼睛里充滿了期待和好奇。我先是演奏一首大家比較熟悉的樂曲開場，目的是把孩子們的注意力全吸引過來，他們安靜地聽，對老師也非常羨慕：“原來這小小的東西也能吹出那么好聽的音樂??！”頓時都產(chǎn)生了想學會演奏口琴的欲望。家長們也都很支持，當孩子們帶著心愛的口琴來到課堂，都迫不及待地吹了起來。傳統(tǒng)音樂課，大都是讓孩子們聽和唱，而現(xiàn)在的音樂課堂增加了樂器，既可以提高他們學習音樂的興趣，同時也讓他們掌握了一門新技能。二、不斷提高自身業(yè)務(wù)水平樂器演奏是一種實踐性很強的活動，是要通過實際操作才能掌握的技術(shù)。俗話說：“要給學生一杯水，老師要有一桶，更要成為長流水”。這就要求教師要不斷地學習提升自己。因此，我擠出業(yè)余時間為自己進行“充電”?，F(xiàn)在社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，我從網(wǎng)上購買了課程，還請了專業(yè)老師給我指導(dǎo)，還好我之前有一定的樂器基礎(chǔ)，學習起來感覺較易接受，一有時間我就反復(fù)練習，短時間還是有不少進步呢。三、由淺入深，循序漸進正確引導(dǎo)孩子們?nèi)腴T，并使他們在學習中持之以恒，循序漸進很重要。我先是訓練孩子們的氣息，要掌握正確的呼吸，其要點是呼吸的位置和口腔與舌頭的位置，呼吸采用的是腹式呼吸法，其要領(lǐng)是吸氣的時候讓氣流入腹部，氣息下沉橫膈膜擴張腹部隆起，呼氣時則相反，呼吸的同時要學會用鼻子來控制呼吸量，一呼一吸，要平緩、均勻。課堂上，我讓他們雙手叉腰，做深呼吸練習，讓他們“聞花香”“吹紙片”“吹乒乓球”等方法，為他們創(chuàng)設(shè)情境，這樣不會讓他們在練習中感覺枯燥。樂器的教學中策略很多，在指導(dǎo)學生學習的過程中，我盡量將各種吹奏技巧融于音樂作品中，通過樂曲蘊含的美感來激發(fā)他們學習樂器的信心。練習好呼吸，我開始教他們吹奏中音的“1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5(sol)”這五個音，他們練熟能吹奏音階后，就可以吹奏一些速度較慢、音值較長、節(jié)奏簡單的樂曲進行反復(fù)練習，如《我有一只小羊羔》1=C2/432|12|33|3-|22|2-|35|5-|······再比如《劃船歌》1=C4/4533-|422-|1234|555-|······等等很多孩子熟悉的旋律。，從基本的二分音符、四分音符、八分音符，再到速度較快的四十六分音符、前十六分音符、后十六分音符、裝飾音等，慢慢地提高難度。當孩子們親自感受到自己演奏的樂曲時，個個都興致盎然，頓時興趣提高了很多，再給他們逐漸提高難度，如《小毛驢》、《歡樂頌》、《茉莉花》等，讓學生一直處于積極的學習狀態(tài)，而后慢慢地教給他們一些基本的樂理知識及演奏技巧。當孩子遇到困難想退縮時，我會開導(dǎo)他們并耐心地指導(dǎo)，為他們示范，幫他們重拾自信。可見，器樂教學既培養(yǎng)了學生的音樂感受力與表觀力，又鞏固了他們學習音樂的樂趣。四、快樂學習，音樂素質(zhì)大大提高“識譜”是音樂學習最基本的內(nèi)容了，在學習樂器前，孩子們的識譜能力不強，節(jié)奏把握不好，音樂感覺不強，如果一味地去強調(diào)這些，這子們會覺得枯燥無味。學習口琴，一開始就要學會識譜，從最基本的單音開始訓練，讓他們先聽音，然后模唱，從單音到音階，多聽多唱多練，慢慢地音準就把握了。識譜了音準也慢慢把握了，而后就培養(yǎng)他們的聽辨能力。先是我吹奏或彈奏，讓他們聽辨出來模仿著吹，看誰吹得準，反復(fù)練習，孩子們的識譜能力和聽音能力大大提高。音樂課上出現(xiàn)的基本節(jié)奏我把編成節(jié)奏小練習讓他們試著吹，以前只能通過拍手成跺腳等動作完成，現(xiàn)在有了口琴的幫助，音響效果也出來了。大家掌握了一些演奏方法后，我就從教材中選一些簡單好聽的曲子與口琴曲結(jié)合起來讓孩子們練習，這樣以來，孩子們無論是音樂教材的學習還是對口琴的學習都產(chǎn)生了濃厚興趣。經(jīng)過一段時間口琴的學習，孩子們的音樂素質(zhì)（包括識譜能力、視唱能力等）都大大地提高了。五、克服困難，樹立自信“器樂進課堂”對于孩子們都是第一次，這種嘗試也并不是一帆風順的，也遇到了重重困難。剛開始孩子們的熱度很高，都很好奇，一到音樂課，孩子們就拿出“寶貝”亂吹個不停，老師要好幾次的維持紀律才能安靜下來，我也因此“絞盡腦汁”想出了對策，制定了課堂紀律要求。每次上課我發(fā)現(xiàn)班里經(jīng)常有一些孩子忘記帶口琴，沒有口琴，他們上課就會分心，因此我專門準備了置物袋，有愿意的孩子把口琴留下來，上課的時間再拿來用。還有一些孩子接受比較慢，上課時吹不好，要么不敢吹，要么跟別人合不起來，這些孩子，我會逐一找到他們單獨指導(dǎo)，或者讓組長幫助他們，讓他們樹立起學習的信心······當然，在口琴教學中遇到的困難遠不止這些，當然，我會帶領(lǐng)孩子們克服重重困難，讓口琴的學習堅持下去。六、平臺展示，體驗快樂音樂教學過程是一個，在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下的學生主動參與體驗音樂的過程，沒有參與和體驗，就不會有真意義上的音樂教學?？谇俳虒W是以課堂教學的形式集中進行。課堂上，我讓學生以組為單位進行比賽，演奏出色的組給予鼓勵和表揚，還在班級中選出優(yōu)秀的“演奏者”進行領(lǐng)奏。在孩子們掌握了基本技巧后，我選擇一些小曲目對他們進行排練，在學?；蚰昙壗M織的活動中表演，讓他們體驗到學習口琴的快樂。俗話說：無論做什么事情貴在堅持！只要堅持不懈、辛苦付出，就一定會有收獲。樹立“以學生為主體”的教育觀，盡可能多的為學生提供充分展示自己的舞臺，我們努力創(chuàng)造和諧愉快的音樂課堂。器樂教學是音樂課的教學形式之一，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。實踐證明，口琴教學充分調(diào)動了學生的主動性，全面提高了學生的音樂素質(zhì)，把口琴教學與教材內(nèi)容密切結(jié)合起來，讓口琴成為促進學生學習音樂的輔助手段。作為新世紀的音樂教師，如何在音樂課堂上利用樂器進行教學是關(guān)鍵，它決定著素質(zhì)教育的發(fā)展方向和效果。通過把口琴引課堂的嘗試，既充實了音樂課堂，又讓孩子掌握了一門音樂技能。作為教育工作者，這些還遠遠不夠，我將不斷探索新的