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三年級上冊生命生態(tài)安全教案和教學反思37度【教學目標】（1）了解認得體溫為37攝氏度左右。37攝氏度是人體各部位體溫的均數。（2）了解生命活動需要一定條件，體溫恒定是人類生命活動進行的必要條件之一。（3）掌握生活中保持人體正常體溫的一些簡便方法。【教學重難點】理解體溫相對恒定時人類生命活動進行的必要條件之一。【教學準備】（1）教師用具體溫計、熱水袋、冰塊或冰糕、世界地圖、關于不同氣候條件下生活的不同民族的人物圖片或影像資料。（2）學生用具每人一支體溫計或每小組一支體溫計。一、教學過程（一）、教學引入老師：請同學們仔細觀察生命小問號中的插圖，并用溫度計量一量自己的體溫。老師：誰來說一說你量的體溫是多少呢？（二）、引導探索、解決問題老師：同學量得很好，請同學結合自己生病發(fā)高燒時的情景談談發(fā)高燒時的感受，并想一想人的正常體溫是多少？正常人腋下溫度為，x~2度，口腔溫度比腋下高0.2~0.4度，直腸溫度又比口腔溫度高0.3~0.5度。人體的溫度是相對恒定的正常人在，4小時內體溫略有波動，一般相差不超過，度。生理狀態(tài)下，早晨體度略低，下午略高。運動、進食后、婦女月經期前或妊娠期體溫稍高，而老年人體溫偏低。體溫高于正常稱為發(fā)熱，375~38度為低熱，38~39度為中度發(fā)熱39~40度為高熱，40度以上為超高熱。（三）、引導探索、解決問題無論是生活在寒冷還是炎熱的地方，，攝氏度都是人體體溫的均數。老師：請同學們看生命小秘密里的內容，想一想生活在北極和非洲的人們是怎樣保持體溫恒定的？老師：同學們回答得很好。在正常情況下，人的體溫是相對恒定的。兒童的體溫略高于成人。量一量，查一查1、我一會兒冰塊，手心的溫度是多少？捂一會兒熱水袋，手心的溫度又是多少？各有什么感受？2、人的體溫過高或過低，會有什么后果呢？（四）、引導探索、解決問題老師：怎樣保持正常的體溫？老師：請同學們看生命小智慧里的圖片。它們是幫助身體保暖和降溫的幾種物品及簡便方法。老師：請同學們看“夏天要避免中暑”。課堂總結教學反思執(zhí)教了《生命生命》這節(jié)組內課后，受益匪淺。這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，三年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內容上有一定的難度。我課前布置學生搜集并閱讀有關

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