關(guān)于初中教學管理調(diào)研報告

Word第第頁關(guān)于初中教學管理調(diào)研報告從20xx年11月開頭，同學處全體成員和初一班級班級組長、班主任，對我校初一班級進行了為期一月的教育教學調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對我校學校教育教學管理進行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的同學狀況，對所存在的問題癥結(jié)進行全面的分析和梳理，討論并提出解決問題的有效方法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與老師同學和家長座談、專題研討等活動，發(fā)覺問題，仔細匯總討論，主動商討，為加快我校學校的進展供應(yīng)對策和建議。經(jīng)過為期一個月的調(diào)研，本課題組順當?shù)赝瓿闪祟A(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總狀況簡要報告如下：

一、基本狀況概述

(一)老師概況

學校部現(xiàn)有文化課老師12人，。在這個隊伍中，除班級組長、初一(1)(2)班班主任三個專職老師外，其余都是高中老師兼帶學校的課程。且三位專職老師中，只有鐵志榮老師有學校代課經(jīng)受，另外兩位老師均無學校代課和班主任經(jīng)受。

(二)同學概況

我校初一班級現(xiàn)有2個教學班，共46名同學。

初一(1)班是音樂班，同學25人，男生11人，女生14人。同學文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個別同學無音樂特長。同學狀況分為三類：第一類，有學校經(jīng)受的同學，這部分同學有肯定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學進度;其次類，應(yīng)屆學校畢業(yè)生，這部分同學文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題同學，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分同學無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中同學行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)受緣由，還存在一些較嚴峻的心理疾病，時常擾亂班級的正常教學秩序。

初一(2)班是美術(shù)班，同學21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分同學學問基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對各種考試抱有無所謂的看法。其中，學習看法端正、習慣良好、成果良好的同學約10人;基礎(chǔ)較差但有上進要求的有6人;學習看法、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。

二、問題及緣由分析

(一)老師方面

1、部分老師缺少學校教學閱歷，又缺少學習借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。

2、適應(yīng)學校教學主動性不夠，教學方法對學校生的針對性不強，教學效果欠佳。

3、學校對學校部的關(guān)注度不夠，任課老師缺少自信念和榮譽感，教育教研活動未有效開展，班主任和任課老師未形成教育合力。

(二)同學方面

1、同學的總體學問基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尚未適應(yīng)學校的學習模式。

2、部分同學的行為習慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提示、催促。

3、處于青春期，逆反心理強，獨特張揚，躁動擔心。

(三)家庭方面

家長對孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。

三、建議及對策

(一)重視學校部管理

1、呼吁全校關(guān)注我校的學校教育教學討論和管理工作，將學校部同學管理切實納入我校同學管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。

2、樹立全力打造學校部的觀念，增添學校任課老師的自信念和驕傲感，使他們能主動主動地投入我校學校的教育教學工作中，使學校成為我校的.亮點。

(二)注意常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育

1、注意常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習慣的詳情抓起，如言語文明，舉止文靜，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。

2、通過班級文化建設(shè)和開展有益的集體活動，增添班級分散力，樹立優(yōu)秀同學的威信，讓同學找回自信，形成優(yōu)良的班風、學風。

3、建立同學成長記錄袋，關(guān)注同學的成長與進步，通過賞識和激勵促進同學進步。

4、面對問題同學，教育要愛心、細心、耐煩，允許他們消失反復(fù)，在反復(fù)中漸漸進步。

(三)增添教學的針對性

1、多針對同學的年齡特點和認知特點進行教學，真正做到因材施教。

2、課堂教學要學問性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學的趣味性上多下功夫。

3、學校教學更需要激情，老師要用自己的激情點燃同學的求知欲。

4、從怎樣聽課、記筆記和復(fù)習教起，一點一點養(yǎng)成同學的學習習慣。

(四)加強老師隊伍建設(shè)

1、面對全校選拔適合學校教育教學的老師任教，有學校教學閱歷者優(yōu)先考慮。

2、注意學校老師的培育，主動創(chuàng)設(shè)學習和教研機會，讓有閱歷的老師與青年老師帶同頭課，做好傳幫帶工作。

3、主動開展學校教育教學研討工作，全面提高學校老師教育教學的理論水平和實踐力量。

(五)多方合作，形成合力

1、班主任與任課老師多溝通，齊抓共管，形成教學合力。

2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學應(yīng)對同學中存在的問題。

3、創(chuàng)辦家長學校，從合格培育家長的角度促進同學的培育。

通過對我校學校部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)覺，導(dǎo)致我校老師和同學種種問題的緣由有社會的，有學校的，也有老師和同學的。對于社會的因素，我們可能無力去轉(zhuǎn)變，我們只能呼吁。而對于我們自身的問題，我們是可以也有力量去解決的。我們應(yīng)認清形勢，進一步完善學校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實機制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住學校教育教學工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校學校