美術第七九冊學期教學計劃9

2012-2013學年度第一學期教學計劃科目：美術五年級第9冊任課教師：王華芹★整體把握課標一、課程性質

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。

美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術課程強調(diào)愉悅性。學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。二、課程基本理念（一）面向全體學生

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎。（二）激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中艇悟美術的獨特價值。（三）關注文化與生活

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。（四）注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。三、課程設計思路（一）以美術學習活動方式分學習領域，加強綜合性和探究性

美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”兩個學習領域?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是美術學習的基礎，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計一應用”學習領域包括設計和工藝學習內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關注活動的功能和目的?！靶蕾p·評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結構。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合一探索”這一新的學習領域。“綜合·探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上進四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。

（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動

根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學段：）～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段；5～6年段、第四學段：7～9年段），并結合四個學習領域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間

美術課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為此，美術課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。四、課程目標◆總目標

美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。

（過）學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，（知）了解美術語言及其表達方式和方法、（過）運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，（情）表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、（過）學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，（情）了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。（過）學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，（情）獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)?！舴帜繕?/p>

美術課程分目標從“造型·表現(xiàn)”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域設定。

(一)造型表現(xiàn)學習領域

1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、

肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。（美術語言）

2．通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。（二）設計應用學習領域

1．了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、

善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。

3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（三）欣賞評述學習領域1．感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2．學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評進能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。3．提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。（四）綜合探索學習領域1．了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會阻議題為中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2．認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。◆學段課程內(nèi)容第三學段(5、6年級) （一）“造型表現(xiàn)”學習領域1．目標運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與情感。2．學習活動建議（1）嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感。（9冊3課精細的描寫和4課奇異的組合，10、11、12課動態(tài)之美側重在寫實與夸張上。10冊1課動物裝飾、11冊5課《畫皮影》側重裝飾。）（2）學習對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。（9冊14課畫門神和15課剪貼畫學習色彩的對比色和調(diào)和色，10冊兩課明度的練習，11冊兩課純度的學習。繪畫構圖和透視知識注重每一課的滲透）（3）嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。（9冊5課《白描——蔬果（寫生）、17課《京劇人物》等（4）運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立體造型作品。（9冊12課動態(tài)之美（三）泥塑、10冊8課實物版畫等，10冊16課城市雕塑和17課城市印象紙塑，11冊14課泥塑-古代建筑等）（5）學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。（9冊2課《動漫畫——孫悟空》、11冊1課《為自己設計動漫形象》、12冊8課《動漫海報》）（6）運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。（10冊12課《近大遠小的透視現(xiàn)象》、11冊4課《色彩純度練習》）3．評價要點嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。了解基本的構圖知識，合理地安排畫面。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大面小的空間關系。運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。根據(jù)不同媒材的特點，結合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方法創(chuàng)作若干件美術作品。用語言或文字評價自己和同學的作品。（二）“設計應用”學習領域1．目標從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。2．學習活動建議．學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質、肌理與功能的關系。（9冊7課造型別致的椅子等）從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。選用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏、陶藝制作等）的練習。運用視覺傳達設計的知識，為學校的運動會、文娛活動、節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計。學習民族傳統(tǒng)紋樣，用單獨紋樣進行設計練習。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等的設計。（9冊1課《我設計的作業(yè)本封面》、12冊15課《設計電子畢業(yè)紀念冊等》3．評價要點理解設計的形態(tài)與功能的關系以及設計的作用和意義。有意識地運用形式原理進行設計和制作。在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨蚊樣的設計方祛和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識，評進自己和同學的設計作品。熟練、安全地使用工具。（三）“欣賞評述”學習領域1.目標欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內(nèi)容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。2．學習活動建議以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版面等），了解有代表性的畫家。（9冊9課展現(xiàn)瞬間之美和19課京劇藝術大師梅蘭芳）以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家。以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術作品。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術作品。嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及代表作品。運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與理解。3．評價要點積極參與美術欣賞活動，主動搜集、了解中外美術作品及重要美術家的信息。運用簡單的美術術語，通過口頭描述或寫作等多種方式，表達對美術作品的感受與理解。利用互聯(lián)阿、辭書或美術專業(yè)書籍等查閱美術方面的資料。能說出至少6位重要美術家（中外各3位）及其代表作品。（四）“綜合探索”學習領域1．目標結合1～6年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。2．學習活動建議縮寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，”展相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型，并進行展示。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。3．評價要點在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結果，嘗試對素材進行整理和分析。積極”動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式，進行創(chuàng)作與展示。以口頭描述或寫作的方式表達自己對美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的認識和體會?！镎w把握教材 一、第九冊教材編寫的特點：（一）、進一步體現(xiàn)整套教材的編寫思路（橫向）1、題材的多樣性與趣味性多樣性：體現(xiàn)民族傳統(tǒng)文化的傳承。如:《畫門神》、京劇系列、月餅盒設計。趣味性：緊密聯(lián)系學生的生活。如：《我設計的作業(yè)本封面（電腦美術）》、《動漫畫——孫悟空》。2、內(nèi)容的基礎性與綜合性基礎性：如：《白描——蔬果（寫生）》、《京劇人物》水墨畫表現(xiàn)、實物版畫、人物動態(tài)的表現(xiàn)方法。綜合性：學科內(nèi)的綜合——如：《動態(tài)之美（一）》貼畫相結合。跨學科的綜合——如：《國粹京劇》，是戲劇與語文的結合（制作小報）。在教學中不講唱腔，講與美術學科相關的知識。3、學習過程的活動性和作業(yè)形式的選擇性選擇性：如：《動態(tài)之美（一）》?；顒有裕喝纾骸毒﹦〈髱煛诽m芳》、《京劇臉譜》。4、思維的發(fā)散性與表現(xiàn)的創(chuàng)造性發(fā)散性思維：如《奇異組合》、《造型別致的椅子》。表現(xiàn)的創(chuàng)造性：如：《動漫畫——孫悟空》、門神等，可以表現(xiàn)成現(xiàn)代的，不是臨摹的，既可畫成傳統(tǒng)的門神，也可以畫現(xiàn)代的門神。5、學習方式的探究性與合作性探究性：如：《動態(tài)之美（一）、（二）》?！秳討B(tài)之美（一）》：“你發(fā)現(xiàn)了哪些人物動態(tài)的規(guī)律？”?！秳討B(tài)之美（二）》：小組研究：“你知道生活中有哪些線材嗎？他們都有什么特點？”在學習中培養(yǎng)學生的分析、觀察、解決問題的能力。合作性：如：《奇異的組合》、《京劇臉譜》《國粹京劇》。（二）、進一步延續(xù)整套教材的知識體系。（縱向）如：線條系列：精細描寫色彩系列：對比與和諧。設計系列：包裝、椅子。水墨系列：白描、京劇人物。泥塑系列：人物動態(tài)。版畫系列：實物版畫。欣賞系列：精彩瞬間、京劇藝術。（三）、進一步增加文化含量的大單元呈現(xiàn)方式： 如：人物動態(tài)單元（4課）1、欣賞評述——展現(xiàn)瞬間之美。造型表現(xiàn)《動態(tài)之美》，可以在美可由不同的側重點，可以分散難點。（一）貼、畫結合，（二）線材表現(xiàn)，（三）泥塑表現(xiàn)。2、京劇單元：綜合探索：《國粹京劇》造型表現(xiàn)：《京劇人物》設計應用：《京劇臉譜》欣賞評述：《京劇藝術大師——梅蘭芳》（四）、按四個領域劃分第9冊的教學內(nèi)容，可以用下圖表示：綜合探索欣賞評述設計應用造型表現(xiàn)綜合探索欣賞評述設計應用造型表現(xiàn)（1）展現(xiàn)瞬間之美（2）京劇藝術大師梅蘭芳（1）電腦美術（2）設計月餅盒（1）展現(xiàn)瞬間之美（2）京劇藝術大師梅蘭芳（1）電腦美術（2）設計月餅盒（3）椅子的設計（4）彩繩裝飾瓶國粹—京?。?）線造型（3課）（2）色彩（3課）（3）動態(tài)美（3課）（4）京劇人物（2課）、二、第9冊教材各知識體系內(nèi)容在全套教材中的位置如果把上述9冊教學內(nèi)容放到全套課本中去，我們可以看出本冊教材內(nèi)容在全套教材中具有較強的基礎性和承上啟下的作用：1-4冊線條與色彩巧妙結合，進行造型表現(xiàn)。第5冊12.恐龍世界1-4冊線條與色彩巧妙結合，進行造型表現(xiàn)。第5冊12.恐龍世界7.自己的漫畫像第7冊17.畫畫古樹9運動場上第7冊17.畫畫古樹9運動場上第8冊10我的老師11.我們身邊的植物廚房的一角畫畫我喜歡的玩具第8冊第6冊第6冊第10冊1.動物裝飾第10冊1.動物裝飾3.精細的描寫4.奇異的組合5白描—蔬果第第9冊（2）色彩3.色彩的純度練習4.色彩的純度練習第11冊2.色彩的聯(lián)想第12冊3.瓶花寫生2.動漫畫——孫悟空14.畫門神15.剪貼畫第9冊1—4冊以認識常用色，學習涂色為主。1.色彩的滴染2.3.色彩的純度練習4.色彩的純度練習第11冊2.色彩的聯(lián)想第12冊3.瓶花寫生2.動漫畫——孫悟空14.畫門神15.剪貼畫第9冊1—4冊以認識常用色，學習涂色為主。1.色彩的滴染2.美麗的折紙3.四季第5冊1.奇妙的效果2.色彩斑斕的窗戶3.畫民間玩具第6冊11.快快樂樂扭起來12.生活中的裝飾布12.畫水果13.向日葵第8冊8.色彩的明度練習9色彩的明度練習（二）第10冊1—4冊以認識常用色，學習涂色為主。1.色彩的滴染2.美麗的折紙3.四季第5第5冊1.奇妙的效果1.奇妙的效果2.色彩斑斕的窗戶3.畫民間玩具第6冊11.快快樂樂扭起來11.快快樂樂扭起來12.生活中的裝飾布第7第7冊8.色彩的明度練習9色彩的明度練習（二）8.色彩的明度練習9色彩的明度練習（二）第10冊2.動漫畫——孫悟空14.畫門神15.剪貼畫12.畫水果13.向日葵第8第8冊第9冊第9冊第第11冊（3）泥造型其中10.動態(tài)之美（一）運用綜合材料進行創(chuàng)作，11.動態(tài)之美(二)屬于線型造型，重點分析12.動態(tài)之美（三）運用泥塑造型制作，泥塑在整套教材中的聯(lián)系。10.我喜歡的動物10.我喜歡的動物第4冊11.面塑第5冊17.石膏浮雕第7冊16.造型各異的建筑第8冊第9冊12.動態(tài)之美（三）第10冊16.城市雕塑第11冊14泥塑造型——古代建筑6.泥塑—民間藝術品第12冊6.捏泥巴第3冊20.民間泥玩具第2冊第1冊3.玩泥沙8.泥條造型第6冊第11第11冊第9冊（4）水墨造型第5第5冊13.水墨游戲6.我和畫家一起畫7彩墨游戲第76.我和畫家一起畫7彩墨游戲第7冊14.筆墨游戲——荷花15筆墨游戲—青蛙第6冊5.白描—蔬果（寫生）17.京劇人物14.筆墨游戲5.白描—蔬果（寫生）17.京劇人物14.筆墨游戲—貓頭鷹15筆墨游戲—大熊貓第8冊第9冊12.水墨表現(xiàn)—樹12.水墨表現(xiàn)—樹第11冊13.水墨表現(xiàn)—古代建筑第10冊5.水墨表現(xiàn)—水仙花6．水墨表現(xiàn)——梅花12.水墨表現(xiàn)12.水墨表現(xiàn)—校園景物12水墨表現(xiàn)—校園人物第12冊（5）版畫系列13.快樂的童年第6冊13.快樂的童年第6冊5.吹塑紙板畫第5冊第4冊6.實物版畫16.石膏版畫第716.石膏版畫第7冊15.北京的城樓（二）第8冊8.實物版畫第9冊13.有趣的活動版畫13.有趣的活動版畫第10冊15.藏書票的設計第11冊9.綜合版畫第12冊（6）設計系列1——4年級模糊四個領域的界限，但隨著年級的增高設計的含量逐漸增加。以造型各異的椅子為例進行分析1-4冊模糊造型與設計的接線，進行簡單設計。1-4冊模糊造型與設計的接線，進行簡單設計。14.秸稈造型8.巧用對稱性14.秸稈造型8.巧用對稱性第6第6冊第5冊8.我設計的鞋1.小小旅行壺8.我設計的鞋1.小小旅行壺第7第7冊7造型各異的椅子第8冊第第8冊第9冊14.我們的聯(lián)系卡10.有趣的仿生設計14.臺燈的設計14.我們的聯(lián)系卡10.有趣的仿生設計14.臺燈的設計15.垃圾桶的設計第12第12冊第11冊第11冊第10冊第5冊第5冊6.漫畫中的人物14漫游連環(huán)故事樂園第7冊4.北京的牌樓（一）第7冊4.北京的牌樓（一）19.我身邊的壁畫第6冊5.榮寶齋19走進頤和園3.攝影藝術欣賞第10冊10.深遠的空間9.展現(xiàn)瞬間之美3.攝影藝術欣賞第10冊10.深遠的空間9.展現(xiàn)瞬間之美19.京劇藝術大師梅蘭芳8.北京的城樓19.故宮第9冊第第9冊第8冊第11冊7.裝置藝術第11冊7.裝置藝術9美術中的比例知識1.藝術漫游第12冊4.吉祥圖案整體把握學情五年級的學生已經(jīng)掌握些最基本的，簡單的技能技巧，也具備了簡單的美術欣賞與分析作品的能力。同時，新教材增強了課程的開放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎上，為學生開創(chuàng)了一大塊自由的空間