小黃帽教學反思

篇一：《小黃帽》教學設(shè)計瀘溪縣武溪第一幼稚園備課表第12周班級：小班時間：5月8日執(zhí)教：張越篇二：教學反思（二）iuü教學反思一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，因此需要在課堂上不停變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。教學iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則如i標上聲調(diào)要去點，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的措施，也許只會事倍功半。但小朋友對聽故事的愛好尤其濃厚，因此我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來體現(xiàn)，學生上課聽得津津有味，并且記得尤其快。有時個別學生對知識點回憶不起來時，只要提醒他一下故事大概，他就能記起枯燥的知識點來。iuü教學結(jié)合故事講課尚有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來，讓學生覺得有完整性并且聽起來有趣味性。根據(jù)i，y，yi的特點，我把故事體現(xiàn)為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié)。當她一戴上聲調(diào)帽子的時候，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了。星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu可以讓學生在我的故事基礎(chǔ)上進行改編。學生愛好濃厚，并且把諸多難用語言體現(xiàn)的東西很自然地就傳達給了學生。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣體現(xiàn)：小ü的父親媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學知識點的緊密結(jié)合。（三）bpmf教學反思通過bpmf的教學，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學生身上找到的閃光點，我想我也有必要來學一學。事情緣起是我為了讓學生更好地記住字形而規(guī)定學生想一想生活中有哪些東西像bpmf。這時諸多小腦袋都開始動起來了，也舉出了諸多故意思的例子。這時，我們班一種小朋友站起來說：“老師，我能把這幾種字母寶寶都給演出出來。”多故意思的想法啊，我立即請他上來演出。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲。我曾經(jīng)想過讓學生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶，但卻沒有實行。今天，我的學生他們自己發(fā)揮了想象力和發(fā)明性，給我的課堂帶了活力。通過那位同學的演出，其他小朋友也都躍躍欲試，在自己的座位上比劃起來。我想，自己實踐過的事情是最輕易在大腦中留下深刻印象的。有時候做的比說出來的更能到達良好效果。受到小朋友的啟發(fā)，我在規(guī)定他們讀聲母時要注意輕短便不再用語言來提醒了。我用調(diào)整大拇指和食指之間的距離來體現(xiàn)，學生一看便明白了。在我做這個手勢時，他們便懂得我的意圖。我想，無論在教學上還是管理班級方面，有時候肢體的運用往往比語言更有效，所謂“無聲勝有聲”，想必就是這個道理，并且手勢的運用還能增強我和小朋友之間的默契，何樂而不為呢？（四）gkh教學反思在本內(nèi)容第一課時的教學中，發(fā)現(xiàn)學生對看圖說話學拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一種措施用久了會讓學生感覺“疲勞感”，沒有新意。因此在第二課時學習認字的環(huán)節(jié)中，我就變化了以往生字卡片出示的形式，而采用游戲“摘果子”。措施很簡樸，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾種果子。把生字的拼音寫在果子里，讓學生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。為了加強學生的愛好，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。這樣一來，學生可來勁了，都想摘到果子，課堂非?；钴S。等到學生音節(jié)拼讀得純熟了后來，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。然后去掉音節(jié)，讓學生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形，學生幾種回合下來掌握的狀況就比很好。當然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了某些問題。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學生積極性高。不過沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎體現(xiàn)得和不快樂，有幾種甚至拍打桌子。應(yīng)當要讓學生明白雖然你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他同樣嗎？假如有不一樣樣的再舉手補充。而不是只看到自己沒有被邀請到就體現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重他人的體現(xiàn)，也是不文明的體現(xiàn)。（五）zcs教學反思zcs的教學借鑒了學姐的課例，以“聰”字為線索，讓學生自我觀測，自我發(fā)現(xiàn)來完畢整個教學內(nèi)容。在教學過程中，學生一直占據(jù)主體地位，積極參與學習過程，老師只在學生自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以點播。發(fā)現(xiàn)教學把學生的積極性和探究精神充足點燃起來，通過發(fā)現(xiàn)，還把學生多種感官都調(diào)動了起來。再加上老師適時的鼓勵和表揚，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。例如讓學生自己根據(jù)情境圖來編兒歌，學生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限。發(fā)現(xiàn)教學，讓學生自主探究，不僅教會了學生本節(jié)課的知識，更在潛移默化中傳遞給他們一種學習的措施。我想后來在發(fā)現(xiàn)教學的基礎(chǔ)上還要加強學生的小組合作意識。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學生提供最適合他們學習和最有助于他們成長的學習方式。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”。（六）aieiui教學反思ai、ei、ui是復韻母教學的開始，在導入環(huán)節(jié)我用aoeiuü是六個兄妹的設(shè)計為背面的教學鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。尤其在復韻母聲調(diào)的標調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學生記憶深刻并且富有趣味性。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的措施，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習中去。如在簡介完ai的標調(diào)措施后，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標調(diào)措施，學生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣?！拔野l(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??”在學生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索，每雙閃亮的眼睛都在探究。“拼音花”的拼讀方略讓學生對拼讀充斥了愛好，很想讓花開得更大更美。為了引入栽樹、培土、提水等音節(jié)，我告訴學生這些帶音節(jié)的花瓣都被風吹落下來了，讓我們趕緊讀會它們，這樣才能把花瓣找回來。學生認真拼讀的樣子，在練習了aieiui音節(jié)拼讀的同步也把善良美好的品質(zhì)展露無遺。（七）aoouiu教學反思aoouiu的教學是我感覺比較滿意的?？傮w上來說，在教學aoouiu的過程中，我基本上沒有太強調(diào)課堂組織紀律，學生都融入課堂中來，氣氛比較活躍，效果也比很好。由于安排了前面聲母一塊的測試，因此aoouiu的兩部分即字母教學和情境圖生字教學被測試分割開來，因此今天才做總結(jié)。先反思一下測試。為了學生重視測試，讓他們明白測試的意義，我提前也為他們安排了一節(jié)課來復習。重要把某些輕易遺忘的地方又強調(diào)了一下，例如整體認讀音節(jié)，例如ü見jqxy，要去掉兩點，例如i在標調(diào)時要去掉“蝴蝶結(jié)”。孩子們考試的成果還是比較讓人滿意的。23個小朋友前面部分得了滿分，尚有幾種得九星的比較可惜，都是格式上有一點粗心的錯誤。背面的附加題是讓學生看著水果寫出音節(jié)，比較難。全對的有5個學生，大部分能寫出一兩個。相較全段來是說，考試的成績也是比較理想。大體總結(jié)一下，被扣分的學生主要還是粗心的居多，寫了音節(jié)忘了標聲調(diào)；聲母格式寫不對；連線題遺漏等問題。尚有個別學生也許掌握起來有點困難，甚至連簡樸的認字也出現(xiàn)問題。后來在教學中對這些學困生更要多多關(guān)注。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題，查漏補缺。aoouiu的教學之因此比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學生的愛好，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。在發(fā)音中，我強調(diào)了帶手勢讀四聲，這樣把偶爾開小差的同學精神可以集中起來，學生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。這樣對學生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音，尤其把某些學生姓名有所教音節(jié)的讓學生讀，學生興致高漲。在第一課時后，我布置了一種讓學生回家找家里有哪些東西發(fā)aoouiu的作業(yè)。在下一次課的反饋中，我欣喜地看到，學生找出了諸多。有的學生甚至把找到的東西都畫了下來，滿滿一大張，例如剪刀，電腦，水杯??我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn)。我原本認為也許花兩三分鐘就可以把學生昨天的作業(yè)狀況反饋完，沒有想到班級里是小手林立。而在每個小朋友的反饋中，其他小朋友又多了一次接觸aoouiu的機會。在第二課時的安排上，根據(jù)教學內(nèi)容我又設(shè)置了去動物園玩的情境。然后通過動物園叔叔的做導游，引出書中的三句話。讓學生自己先拼讀，去解密導游叔叔要告訴我們什么，學生愛好很高。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進行。我看到每個孩子臉上都洋溢著笑容。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計教學內(nèi)容的快樂吧。（八）aneninunün教學反思得益于前課拼音教學所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教課時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的一直。到達了比很好的效果，協(xié)助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課后，我問學生，在語文課設(shè)計的這樣多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表達喜歡今天的幫小蜜蜂找家。幫小蜜蜂找家的過程中會碰到諸多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最終通過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關(guān)，同步也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化。在穿過花園的過程中，學生復習了前鼻韻母的發(fā)音，同步對比著學習后鼻韻母的發(fā)音。在比較的過程中認識了最終一種整體認讀音節(jié)ying。整個過程充斥著積極參與，在課件中向日葵花漂亮的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。在越過樹林時，學生還碰到了我精心設(shè)計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的協(xié)助而自己去處理走迷宮的難題。在這個環(huán)節(jié)上，我還特地訓練學生直呼音節(jié)的能力，鍛煉他們“聽規(guī)定”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新規(guī)定。在規(guī)定學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關(guān)愛的心靈。學生寫得很仔細，同步速度比往常快，由于他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，緊張的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為他人著想呢！雖然在課堂上感覺學生體既有進步，但在班級常規(guī)上卻發(fā)既有反復的狀況。近來排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點措施。（九）《四季》教學反思《四季》的教案是在網(wǎng)上一篇教案的基礎(chǔ)上根據(jù)我們班的實際狀況修改的。原教案我最欣賞的是重視情感目的的設(shè)計和到達，體現(xiàn)了人文情懷，能讓孩子充足感受四季之美，體現(xiàn)四季之美，理解四季之美。課文比較簡樸，通過四季中經(jīng)典事物為代表來體現(xiàn)四季特點。在這個基礎(chǔ)上，我又讓孩子尋找其他能代表四季不一樣特點的事物，運用到兒歌中自己編一編兒歌。學生體現(xiàn)地比較積極，并且也有佳句出現(xiàn)。如“大樹綠綠，它對樹下乘涼的人們說：‘我是夏天。’”，“秋葉飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天?！?。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去。在演出四季時，更是加上了自己的動作，尤其是“雪人大肚子一挺”，孩子都把自己的小肚子挺起來，把“頑皮”展現(xiàn)地淋漓盡致。《四季》教學完畢后還進行了識字一的語文考試。這次的考試雖然成績還可以，但我總體感覺是比較不滿意的。諸多孩子由于粗心而出現(xiàn)題目的錯誤。還是有幾種孩子由于“左右”不分而被扣分，包括幾種平時尤其認真的孩子。在辯音題中，強調(diào)過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分。總結(jié)了一下，近來感覺上課學生注意力比較不集中。而自己好象又過于強調(diào)讓孩子遵守課堂規(guī)范，往往停下課去強調(diào)，打亂本來的上課節(jié)奏。還是要把獎勵機制運用到課堂上來，光靠老師的強調(diào)，想孩子們自己形成自覺性，在短時間內(nèi)，在無任何獎勵的狀況下，看來還是行不通的。（十）《小小竹排畫中游》教學反思課堂上孩子出彩的發(fā)言總要讓我快樂上很久，教學本課時，我讓孩子看了一段帶朗誦的flash動畫。小小竹排在音樂的映襯下，緩緩地順水漂流，再配上朗誦，孩子們聽得很認真。篇三：三年級音樂小黃帽安丘市吾山小學“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動湘教版音樂三年級下冊章節(jié)：第一課課題：小黃帽講課班級：三年級五班講課時間：3月20日講課教師：王會文安丘市吾山小學3月制第一課小黃帽一、學習目的：1、知識與技能：能用活潑自豪的聲音演唱歌曲《小黃帽》。2、情感態(tài)度價值觀：在輕松、快樂的氣氛中體會到交通安全對我們生活的重要性。二、教材分析：《小黃帽》是一首明朗活潑的小朋友歌曲。歌詞簡潔生動，滲透著小朋友的安全教育。旋律活潑流暢，說唱結(jié)合，演唱形式豐富，是一首具有教育意義的優(yōu)秀小朋友歌曲作品。歌曲為大調(diào)式，四四拍子，兩段體構(gòu)造。前奏以一聲“立正，稍息”的口令開始，接著出現(xiàn)行進踏步的節(jié)奏，描繪出歌曲的場景。歌曲a段四個樂句，平穩(wěn)、規(guī)整，旋律以同音反復和級進為主，類似孩子們的口語，便于演唱。之后是一段歌詞念白，以八分節(jié)奏為主，告訴孩子們過馬路要注意安全。這是a段和b段的連接段。b段音區(qū)提高，旋律稍有跳躍起伏，最終與a段有呼應(yīng)，在“一二三四”的口令中結(jié)束。三、學情分析：本課時教學對象是小學三年級的學生，年齡在8-10歲。三年級共有243名學生，分為五個班級。三年級學生的音樂知識面相對較窄，音樂基礎(chǔ)知識掌握不多。有一大部分學生在一二年級對樂理知識的理解很少，識譜能力較差。但他們的感受、探索創(chuàng)新能力逐漸增強。因此必須豐富教學內(nèi)容和形式，調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生感受音樂美。四、教學重點、難點：對節(jié)奏五型附點八分音符和大切分的掌握五、課標分析：《數(shù)學課程原則》在本年段的教學提議中指出：“伴隨生活范圍和認知領(lǐng)域深入擴展，學生的體驗感受與探索發(fā)明的活動能力增強。注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增長合唱、樂器演奏以及音樂發(fā)明活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生?！备鶕?jù)教材和學生的特點，在建構(gòu)主義理論的指導下，創(chuàng)設(shè)一種自主性、研究性、協(xié)作性的教學環(huán)境，構(gòu)建一種以教師為主導，學生為體的師生關(guān)系，引導學生進行自主探究、協(xié)作學習。六、教學過程：七、評測練習：小組采用領(lǐng)唱的方式展示歌曲八、效果分析：通過對歌曲的學習，基本完畢學習目的，大部分同學能做到有感情的演唱歌曲，整體效果很好九、觀評記錄：卜凡義主任：長處：在設(shè)計這節(jié)課時體現(xiàn)了如下幾種特點：①讓學生自主探索。在教學的各個環(huán)節(jié)一直將學生自主探索的理念貫穿其中。例如：讓學生小組合作、第二段等。②注意音樂與生活的聯(lián)絡(luò)。例如：時刻提醒學生要遵守交通規(guī)則，注意了親密聯(lián)絡(luò)生活實際。局限性：教師不放心學生，講的過多，學生自主探索的機會就少了。李紅梅老師：李老師的整堂課一直體現(xiàn)以學生為本。長處：教師教唱的過程中注意了鍛煉學生的自主性，加強了小組合作局限性：教師教學過程當中語言太繁瑣。十、反思與評價：通過課內(nèi)學習，學生能純熟并且有感情的唱出了歌曲，并且能在教師的指導下進行了小組合作，懂得了生活中要注意對交通規(guī)則的遵守。教師自身仍有諸多局限性之處，例如課堂語言太過繁瑣，課堂的氣氛調(diào)動不好等。在此后的課堂教學中，要多想老教師學習，取長補短。篇四：《生活到處有規(guī)則》教學反思——何靖《生活到處有規(guī)則》教學反思何靖在教學本課前師生做了大量的搜集有關(guān)交通方面的資料，課上，教師首先充足運用多媒體教學手段，尤其是讓學生觀看有關(guān)交通事故的視頻以及欣賞本校數(shù)年來被評為平安之路先進學校的照片等再配上小黃帽這首歌的音樂，讓學生感知有序的交通對人們的安全是何等的重要。另一方面，教師不被教材局限，充足運用課前搜集到的大量有關(guān)交通標志資料的知識，理解與我們生活親密有關(guān)的交通法規(guī)和交通安全知識，認識部分重要的交通標志、標線及交通設(shè)施的作用。每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰，讓學生明白了自覺遵守交通規(guī)則的重要性?？傊?，本節(jié)課的最大特點就是充足運用小朋友生活資源，讓孩子在活動中體驗、感受，使我們的孩子動起來，是我們的課堂活起來，從而提高了課堂教學實效性。篇五：小黃帽《小黃帽》教學設(shè)計執(zhí)教教師:長沙市麓谷中心小學周藝芳教年級：三年級下冊教學內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第一課《小黃帽》教學目的：1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣教學重難點：小附點節(jié)奏的演唱教具準備：鋼琴、多媒體課件。教學過程：一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境。1、師生問好。聽音樂進教室，肢體語言渲染。二、新授1、導入新課，聆聽體驗。2、同學們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？3、你們懂得小黃帽的作用嗎？4、歌曲小黃帽會告訴大家，同學們想不想聽聽這首歌曲？聽一聽它的情緒是什么樣的？5、隨琴模唱4、小聲跟跟琴唱，老師帶6、提問，這首歌曲的演唱形式是什么7、小附帶作為重難點講解，試唱，注意反復記號。8、全班有感情的進行演唱三、小結(jié)同學們今天的音樂課大家都體現(xiàn)很好，從今天起啊，我們就要個文明的小學生，在馬路上一定要注意交通規(guī)則，你們記住了嗎？《中國少年先鋒隊隊歌》教學設(shè)計執(zhí)教教師:長沙市麓谷中心小學周藝芳教年級：三年級下冊教學內(nèi)容：湘藝版三年級音樂下第一課《中國少年先鋒隊隊歌》教學目的：欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。教學重難點：對《隊歌》產(chǎn)生親切感，并初步學唱第一段歌詞教具準備：鋼琴、多媒體課件。教學過程：一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境。1、師生問好。二、新授1、從少先隊的歷史引出少先隊隊歌的歷史。2、聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》錄音兩遍（出示隊歌的所有歌詞）。3、聽賞由馬思聰作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》錄音并簡介作曲家馬思聰。4、