人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊明天要遠足 導(dǎo)學(xué)案

9明天要遠足導(dǎo)學(xué)案課題秋天課型新授課教學(xué)目標.認識“睡、那”等11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁：會寫“才、明〃等4個字。.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。教學(xué)重點正確朗讀課文，注意句子語氣的變化，感受即將遠足的快樂、期盼之情。課前準備.制作字詞卡片。制作多媒體課件。（教師）.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀正確。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生回憶課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，交流主人公為什么睡不著。.相機引出課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解釋“遠足”.自由交流：主人公明天要去遠足，要去看海。.讀題目，理解“遠足”是指比較遠的徒步旅行。在第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生己經(jīng)認識了“明”字，在揭題時教師不必指導(dǎo)識字。二、初步感知，學(xué)習(xí)生字（用時：25分鐘）.范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊理清詩歌分幾小節(jié)，寫了什么事。.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要借助拼音讀準生字。重點正音：“睡、真、師、什”是翹舌音，“才”是平舌音，“嗎”在本課讀輕聲.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合L聽讀，思考并交流:詩歌一共有3個小節(jié)，主要寫主人公明天要去遠足，今天晚上睡不著。.借助拼音自由讀文，圈畫本課要學(xué)的生字，反復(fù)認讀。.小組活動。（1）組長發(fā)給每個同學(xué)一張帶有11個生.經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力已經(jīng)有所加強。因此，識字過程要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，凡是學(xué)生已經(jīng)掌握的就沒有必要多講，學(xué)生掌握不清楚的地方必須強化。.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形，針對字形思考識記方法。作，檢測課前預(yù)習(xí)情況。.課件出示野外情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展“采蘑菇，的游戲，交流識記生字的好方法。注意強調(diào)：“睡”是左右結(jié)構(gòu)的字，和眼睛有關(guān)，所以是目字旁?！昂！焙退嘘P(guān)，所以是三點水旁。“才”是獨體字，用數(shù)筆畫的方法記憶?！皢?、什”用熟字加偏旁的方法記憶?！罢妗崩锩媸侨龣M。.課件出示小河情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展“過河”的游戲，朗讀帶有生字的詞語。.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子。字的字條，組織學(xué)生自我檢測。(2)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領(lǐng)讀。(3)組長針對同學(xué)圈出的生字再次指名讀字，要讓每個同學(xué)都認識所有的生字。.讀出蘑菇上的字，并說出自己識記這個生字的好方法，就可以采到一個蘑菇。.讀出石頭上的詞語:睡著、那邊、大海、什么、明亮、同學(xué)、天真、老師。全班同學(xué)都讀準這些詞語，就能順利過河。6.朗讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫(用時：10分鐘).課件出示本課生字：“才、明”，再次認讀，并練習(xí)組詞。.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。.范寫生字，重點講解.認讀生字并組詞。.觀察并交流書寫注意點：“才”的最后一筆是撇，不是提。.觀察老師范寫，看清筆順，看清筆畫在田字格中的位置，并教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)獨體字“才”，強調(diào)“才”的筆順和筆畫的占格位置。巡視指導(dǎo)“明”的筆順?？蓚€別指導(dǎo)，問題多就在全班獨體字和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)。才：獨體字，三個筆畫都要舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力，撇舒展。明：注意右側(cè)的“月”豎撇起筆在豎中線，向左下穿插。4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流。練習(xí)書寫生字“才、明”。4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。講解。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時：2分鐘）L對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽。.從老師的總結(jié)中明確要多動腦筋、運用多種方法學(xué)習(xí)生字。.完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課（用時：4分鐘）L出示生字卡片，組織學(xué)生開火車讀字、組詞，并用“老師”說?個完整的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并交流詩歌的主要內(nèi)容。.朗讀“大海、海浪、睡師、好嗎”，并用“老師”造句。說句子時盡量表達完整，還要嘗試著用不同的語氣。.朗讀并交流：這首詩歌主要講了主人公因明天要去遠足很激動，今晚睡不著覺的事。教師必須要求學(xué)生說完整的句子，對于那些善于采用不同形式、不同語氣說句子的同學(xué)及時鼓勵，進而豐富學(xué)生的語言表達形式。二、讀中感悟，對話文本(用時：16分鐘).引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1小節(jié)，思考并交流讀懂了什么。.引導(dǎo)學(xué)生品讀第1小節(jié)，理解重點詞語。(1)思考并交流：“那地方”是什么地方？(2)結(jié)合自己的所見所聞思考：大海真的有很多種顏色嗎？(3)指導(dǎo)朗讀。(4)課件出示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多大海的知識。.組織學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)。抓住重點詞語想象那地方的云的樣子。.引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的心情，再朗讀第2小-++-不。.引導(dǎo)學(xué)生讀最后一小節(jié)，通過“唉”“到底”“才這些字詞來感悟主人公急切的心情。.引導(dǎo)學(xué)生想象主人公還會想些什么，并進行拓展交流。.讀文并明確：第1小節(jié)主要寫主，人公在遠足的刖一天晚上睡不著覺，在想那地方的海是什么顏色的。.交流問題，朗讀句子(1)“那地方”是指主人公明天要去遠足的地方。(2)交流自己所了解的大海的顏色。(3)在教師的指導(dǎo)下男女生分別讀、齊讀。(4)交流自己了解到的關(guān)于大海的知識，相互補充。3.朗讀第2小節(jié)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象云朵的樣子。(1)交流“潔白、柔軟”這兩個詞的意(2)知識遷移，完成補白，學(xué)習(xí)疑問句的寫法，練習(xí)問句的讀法。4.大聲朗讀，要讀出主人公興奮的心情。5.自由交流:“唉”學(xué)生在想象的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，打開思路，可以以“那地方的,真的像說的，嗎？”的句式進行練說。如果孩子表述有困難，教師也可以舉出具體例子進行示范,例如:那地方的河，真的像老師說的，那么明亮清澈嗎？那地方的山，真的像爸爸說的，那么連綿不斷嗎？說明主人公此時很無奈，“到底”和“才”說明主人公急得不得了。6.自由想象，并根據(jù)課文的句子形式進行交流。三、再讀課文，促進內(nèi)化（用時：8分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生體會主人公當時的心情，有感情地朗讀課文。.引導(dǎo)學(xué)生回憶類似的經(jīng)歷，充分交流后再次有感情地朗讀課文。.可以把自己想象成主人公，有感情地朗讀課文。.談自己類似的經(jīng)歷和感受，并帶著這種感受朗讀課文。對于一年級的孩子，教師不要過多地教給孩子朗讀的技巧，而要重點引導(dǎo)學(xué)生體會情感，帶著理解去朗讀。四、出示生字，指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）；.課件出示本課生字：“同、學(xué)”，再次認讀，并練習(xí)組詞。.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。.范寫生字，重點講解半包圍和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)。強調(diào)：“學(xué)”字下邊的“子”的彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。.認讀生字并組詞，比一比誰組得多。.觀察并交流“同”“學(xué)”在田字格中的位置和書寫注意點。.觀察老師范寫“同，，“學(xué)”，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。看清上下部分的占格，看清筆順。練習(xí)書寫“同、學(xué)”°.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察“同”字的結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的“學(xué).引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字書寫規(guī)律。五、布置作業(yè)，拓布置作業(yè)：誦讀本課詩正確、流利、有感情地展延伸（用時：2分鐘）歌。把詩歌誦讀給家長聽。一年級語文上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音。“老語文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲，三、教學(xué)目標(-)漢語拼音.學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。(-)識字與寫字.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。(三)閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。(四)口語交際.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施.發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)