人教版(部編版)一年級上冊識字8 小書包 教學(xué)反思1

《小書包》教學(xué)反思《小書包》是一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用品。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。教學(xué)重點為認(rèn)識“書”“包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁；會寫“早”“書”等5個生字；正確、流利地朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。愛護文具，學(xué)著擺放文具，整理書包。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：L為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生識字寫字。本課多數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱中，識字時，將生字融入到文具名稱中進行認(rèn)讀，借助學(xué)生熟悉的文具名稱識記相關(guān)生字，將識字、學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合。生字的讀音通過認(rèn)讀生字和朗讀兒歌來正音，重點強調(diào)“書、尺”“作、早”。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法自主識記字形，理解字義，如生活情境識記、熟字加偏旁、加比畫的方法。寫字教學(xué)時，重點引導(dǎo)撇的不同寫法。學(xué)有余力的同學(xué)在練寫詞語。.朗讀指導(dǎo)。朗讀兒歌時，注意句子間適當(dāng)停頓，采取先聽讀、跟讀兒歌的方式感受兒歌句中和句末的停頓，學(xué)生再試讀。通過“橡皮、尺子、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的適當(dāng)突出，感受小書包用處大。.理解運用。聯(lián)系生活，理解文具。學(xué)生平時都用到這些文具，對文具名比較熟悉，作用也基本了解，教學(xué)時采用圖文對照，學(xué)習(xí)詞語。引導(dǎo)學(xué)生回顧這些學(xué)習(xí)用品該到什么商店去購買，從而明白這些都是文具。讓學(xué)生說一說自己的書包里有哪些文具，試著用文中的句子來表達。.說一說。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“我會……”的句式說說自己會做的事情。二、成功之處.在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是：把讀的時間留給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過朗讀，小組內(nèi)對讀等形式，了解學(xué)習(xí)用品以及它們的用處。.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。讀寫不分家，學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說一說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“我會……”的句式說說自己會做的事情。學(xué)生參與積極性高，符合課標(biāo)要求。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有?些遺憾：.字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點指導(dǎo)字形，但字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節(jié)課來看，由于時間分配上不夠科學(xué)，對重點詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。.對學(xué)生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說白了，我在課堂上并不足夠大氣，有時候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調(diào)控，教師的教學(xué)一定程度上還是框架著學(xué)生。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學(xué)生認(rèn)識11個生字，讀準(zhǔn)字音，了解會寫字筆畫,能組詞兩個，指導(dǎo)學(xué)生課后，隨父母到文具店或柜臺認(rèn)識更多的文具，將新認(rèn)識的文具用彩筆畫下來，寫上名稱貼到教室一角，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。一年級語文上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學(xué)，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學(xué)拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學(xué)了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學(xué)生先認(rèn)識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了「第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學(xué)40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示:寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。三、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音.學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。.認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施L發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實感。.深入了解學(xué)生，了解他們的需要，