空氣的成分教案

授課教師王習(xí)茸課型新課授課時(shí)間2022年9月課題空氣的成分（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)空氣的主要成分及含量2．初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。過(guò)程與方法：1．通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法，并了解如何分析造成實(shí)驗(yàn)誤差的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．通過(guò)了解化學(xué)史實(shí)，明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是探究實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)，體會(huì)科學(xué)發(fā)展的艱難和曲折。2.知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重重點(diǎn)測(cè)定空氣中氧氣含量”探究過(guò)程難難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“測(cè)定空氣中氧氣含量”探究方法、探究原理教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備多媒體、廣口瓶、導(dǎo)管，導(dǎo)管、雙孔橡皮塞，長(zhǎng)頸漏斗、酒精燈、紅磷等教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情景，引入新課用謎語(yǔ)引入，同學(xué)們深吸一口氣，然后屏住呼吸，比一比看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)！你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？【復(fù)習(xí)提問(wèn)】在小學(xué)《科學(xué)》中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了空氣的組成，同學(xué)們還記得空氣中含有哪些成分嗎？講授新課講述科學(xué)家探究空氣的實(shí)驗(yàn)裝置。介紹拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。【提出問(wèn)題】1、拉瓦錫實(shí)驗(yàn)為什么要在密閉的容器中進(jìn)行？2、在拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中，減少的1/5氣體到哪里去了？3、生成的紅色粉末氧化汞是什么狀態(tài)？3、汞能否換成磷、木炭、銅絲、硫、石蠟等其他物質(zhì)？【提供信息】提供磷、木炭、銅絲、硫、石蠟與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。提出問(wèn)題：要想除去氧氣，且不產(chǎn)生新的氣體，什么樣的物質(zhì)合適？【小結(jié)】拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)原理?！疽龑?dǎo)探究】現(xiàn)在我們模仿拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量。把燃燒紅磷與教材上灼熱銅粉除氧裝置的原理和操作方法比較，說(shuō)明改用燃燒紅磷測(cè)氧氣含量的理由。老師演示實(shí)驗(yàn)，并完成學(xué)案上的課堂展示內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。【指導(dǎo)探究】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，提示學(xué)生準(zhǔn)確觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【提出問(wèn)題】思考1：拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的1/5,而在我們的實(shí)驗(yàn)中,為什么進(jìn)入瓶?jī)?nèi)水的體積明顯小于瓶體積的1/5?思考2：若剩余氣體是氮?dú)?你能推知氮?dú)饩哂心男┬再|(zhì)？【分析數(shù)據(jù)】引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)據(jù)，思考為什么會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？【小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。【本課小結(jié)】因?yàn)榭諝獠⒉皇且环N單一的物質(zhì)，而是由多種氣體組成的，磷燃燒時(shí)消耗的是空氣中的氧氣，由上可知，氧氣在空氣中約占五分之一體積。剩余氣體的檢驗(yàn)：加水到鐘罩內(nèi)水面處，用燃著的木條伸入鐘罩內(nèi)，木條火焰熄滅，說(shuō)明剩余氣體不能支持燃燒?！咀鳂I(yè)布置】1、正確描述測(cè)定空氣組成的實(shí)驗(yàn)步驟和觀察的現(xiàn)象。補(bǔ)充調(diào)整學(xué)生體會(huì)空氣對(duì)生命活動(dòng)的重要性。分析得出物質(zhì)需要滿足的條件：1、能與氧氣發(fā)生反應(yīng)2、不能與氧氣之外的氣體反應(yīng)3、生成物不能有氣體理解實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)、空氣的組成一、空氣的組成1、空氣的成分2、測(cè)定空氣中氧氣的含量定量實(shí)驗(yàn)銅+氧氣氧化銅磷+氧氣五氧化二磷CuO2CuOPO2P2O5教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，學(xué)生很容易理解。最重要的是教給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證方法。在通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的充足準(zhǔn)備，課前的問(wèn)題設(shè)計(jì)已基本達(dá)到。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同學(xué)間合作的互助精神。通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量從而認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。使學(xué)生獲得了知識(shí)，綜合能力也得到了提高課型新課授課時(shí)間課題聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。（1）聲速（2）：知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（3）：人怎樣聽(tīng)到聲音過(guò)程與方法。

（1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)聲速知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。難點(diǎn)教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是怎樣傳播的？傳播速度怎樣？3、課前練習(xí)：（一）、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在。（二）、聲音的傳播

1．聲音靠傳播，不能傳聲

介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。介質(zhì)種類有：、、2．聲音在空氣中是以的形式傳播二、引入新課1、我們?nèi)硕窃鯓勇?tīng)到聲音的？

2、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模咳?、學(xué)習(xí)新課（一）、聲速：1、雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的傳播的。閱讀《一些介質(zhì)中的聲速》交流討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？2、練習(xí)：（1）速度的單位是:讀作:（2）150C時(shí)，V聲=340米/秒

（3）．傳播速度與有關(guān)（4）．一般情況下：V固V液>V氣（二）人是怎樣聽(tīng)到聲音的？

問(wèn)題：聲音在空氣中如何傳播呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面，你會(huì)看見(jiàn)什么？（一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散）

那么空氣中是否也有類似情形呢？

播放多媒體聲波動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，并提出聲波這個(gè)概念。（三）、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、人在游泳時(shí)，會(huì)引起水的而發(fā)聲，魚(yú)會(huì)被嚇跑，這主要是因?yàn)槟軌騻髀暋?、航天員在飛船內(nèi)可以直接對(duì)話，但在飛船外共同作業(yè)時(shí)，他們不能直接對(duì)話，必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流，原因是：（）A、太空中噪聲太大B、宇航服不能傳遞聲音C、聲音只能在空氣中傳播D、聲音不能在真空中傳播3、通常情況下我們聽(tīng)到的聲音是通過(guò)傳入人耳的。4、聲音在下列物質(zhì)中傳播速度最小的是：（）A、鋼軌B、純水C、木材D、空氣5、以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的原因的是（）A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱B．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈?tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音C．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同D．撥動(dòng)吉他的琴弦發(fā)出聲音時(shí)，放在弦上的小紙片會(huì)被琴弦彈開(kāi)四、小結(jié)作業(yè)：學(xué)習(xí)之友：P39(11)選做（12）家庭作業(yè)：課后1、2、34補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播（一）、聲速：150C時(shí)，V聲=340米/秒

（二）人是怎樣聽(tīng)到聲音的？聲音不能在真空中傳播。聲源----介質(zhì)---------聲波教學(xué)后記授課教師課型新課授課時(shí)間課題聲音的特性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解聲音的特性。

2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過(guò)程與方法：通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、讓學(xué)生在探究中和理解音調(diào)、響度和音色。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。難點(diǎn)音調(diào)與響度的區(qū)分教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備用小黑板準(zhǔn)備練習(xí)題教學(xué)過(guò)程一、課題引入

同學(xué)們，前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦?/p>

請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。

板書(shū)：

課題：§2．2聲音的特性

二、新課教學(xué)

（一）手耳并用

請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。

生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。

生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。

生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚(yú)，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚(yú)，聲音清脆。

生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。

生5：…………教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

板書(shū)：

聲音

響度：表示聲音的強(qiáng)弱

（大小）

音調(diào)：表示聲音的高低

（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？

教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，振動(dòng)有哪些不同。

與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

板書(shū)：

聲音

振動(dòng)

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。?/p>

振幅：振動(dòng)的幅度

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

頻率：振動(dòng)的快慢

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？

（二）探究響度與什么因素有關(guān)：【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。

你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。

有其他更直觀的反映方法嗎？

生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎？

生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

板書(shū)：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

響度：聲音的強(qiáng)弱（大小）振幅：振動(dòng)的幅度

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：

【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。生1：用木槌敲小木魚(yú)，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚(yú)，聲音渾厚，音調(diào)低。生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。

生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。

生4：……

生5：……

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚(yú)時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？

教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：

大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？

學(xué)生總結(jié)出：

大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。

吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。

板書(shū)：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢

頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。

演示：觀察聲音的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。

聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

小結(jié)：師生共同小結(jié)作業(yè)：課后1、2、3(選做4)家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友：1、--10補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的特性一、音調(diào)；聲音的高低。影響因素：頻率：二、響度：聲音的大小。影響因素：教學(xué)后記授課教師課型新課授課時(shí)間課題聲音的特性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解聲音的特性。

2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過(guò)程與方法：進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、讓學(xué)生在探究中和理解音色。難點(diǎn)音調(diào)與響度的區(qū)分教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備用小黑板準(zhǔn)備練習(xí)題教學(xué)過(guò)程一、課題引入

（四）探究聲音的特性之三──音色

游戲：

（1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）

梁祝2（二胡演奏）

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

（2）耳朵“辨”人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

板書(shū)：

音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。

教師介紹：不同發(fā)聲體的、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？

讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。

想想議議：

為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

（六）課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？（1）對(duì)不起，請(qǐng)您聲音高一點(diǎn)（

）

（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（

）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（

）

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（

）不同。

A．音調(diào)B．響度C．音色D．都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門打開(kāi)（

）

A．說(shuō)話聲的響度B．說(shuō)話聲的音調(diào)

C．說(shuō)話聲的音色D．敲門聲音的不同

5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（

）

A．音調(diào)變高B．音調(diào)變低C．響度變大D．響度變小

課堂練習(xí)后音樂(lè)欣賞：

欣賞男低音JohnDenver與男高音Domingo合唱《PerhapsLove》，再次體會(huì)音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。

課外知識(shí)拓展：自學(xué)課本P36科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器，理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。

參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。小結(jié)：師生共同小結(jié)作業(yè)：學(xué)習(xí)之友11(選做12)家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友：補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)聲音的特性一、音調(diào)；聲音的高低。影響因素：頻率：二、響度：聲音的大小。影響因素：三、音色：聲音的特點(diǎn)。影響因素：教學(xué)后記授課教師課型新課授課時(shí)間課題噪聲與環(huán)保教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解噪聲的來(lái)源和危害2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)噪聲控制的途徑難點(diǎn)噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)方法討論法、練習(xí)法、講授法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備多媒體電腦、鬧鐘、紙盒.用小黑板準(zhǔn)備練習(xí)題教學(xué)過(guò)程一、引入新課放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？二、進(jìn)行新課1、噪聲的來(lái)源學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）2、噪聲的等級(jí)和危害學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)[（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。學(xué)生活動(dòng)（1）觀察書(shū)本P26圖，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？施？作業(yè)：課后1、2、3家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友：1--9補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)噪聲的危害和控制一、噪聲：二、噪聲的產(chǎn)生：三、噪聲的等級(jí)：四、噪聲的控制：教學(xué)后記授課教師課型新課授課時(shí)間課題聲現(xiàn)象在科技中的應(yīng)用1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與過(guò)程：（1）了解超聲波的特點(diǎn)；（2）知道超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用；（3）了解次聲波的特點(diǎn)及其危害。2、能力與方法：（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究物理現(xiàn)象；（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言表述觀察到物理現(xiàn)象；（3）培養(yǎng)學(xué)生查找、整理相關(guān)資料以及交流表達(dá)能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用的了解、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展；（2）通過(guò)對(duì)次聲的來(lái)源及其危害的分析，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)觀點(diǎn)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)超聲波的特點(diǎn)及其應(yīng)用。難點(diǎn)次聲波的來(lái)源及其危害。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)講授指導(dǎo)、交流指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)課前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。用多媒體播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中火山、地震暴發(fā)前夕，自然界的動(dòng)物引頸傾聽(tīng)，然后立即四處逃散后的片斷。猜一猜：（1）火山、地震暴發(fā)之前，自然界中的動(dòng)物有什么異常反應(yīng)？（2）它們是通過(guò)途徑獲得這種信息？人類為什么不能？學(xué)生討論回答：有特殊的感覺(jué)，有奇特的聲音……②動(dòng)物比人具有某些特殊的功能……通過(guò)討論、交流引入新課。二、新課教學(xué)。（一）探究“人耳聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍”。師：我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將自己右手在空中快速來(lái)回?cái)[動(dòng)，我們能觀察到手在振動(dòng)，振動(dòng)的物體一定發(fā)出聲音，但你不能不能聽(tīng)到你手振動(dòng)所產(chǎn)生的“聲音”？為什么？學(xué)生討論回答：……過(guò)渡設(shè)問(wèn)：在實(shí)際生活中，象這樣的現(xiàn)象還有沒(méi)有？。引導(dǎo)學(xué)生就生活中的生物去尋找?guī)燑c(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：人耳聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍是有限的多媒體播放：蜜蜂、蝴蝶在花上飛舞。師：人能聽(tīng)見(jiàn)蜜蜂飛時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的嗡嗡聲，但能不能聽(tīng)見(jiàn)蝴蝶飛行時(shí)翅膀振動(dòng)所發(fā)出的聲音？學(xué)生討論：各自發(fā)表看法。教師：點(diǎn)評(píng)回答情況。（屏幕顯示下列內(nèi)容，學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)）（1）人耳能聽(tīng)到的聲波的頻率范圍：20Hz——20000Hz；（2）頻率高于20000Hz長(zhǎng)聲波叫做超聲波；（3）頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波；（4）人和一些動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍表。過(guò)渡：與耳聽(tīng)聲音相比，超聲波具有方向性好，穿透能力強(qiáng)，易于獲得較集中的聲能等特點(diǎn)，因而在生活中有廣泛的應(yīng)用。（二）超聲波在生活中的應(yīng)用?？匆豢矗河枚嗝襟w播放聲吶形成的聲波、胎兒的B超圖像，超聲波速度測(cè)定器。動(dòng)腦思考：教材中五幅超聲波的應(yīng)用分別利用了超聲波的什么特點(diǎn)？生：共同討論分析，說(shuō)出自己的看法。師：總評(píng)總結(jié)。設(shè)問(wèn)：（2）實(shí)際生活中超聲波的作用還有哪些？學(xué)生：根據(jù)自己課前查找的相關(guān)資料，發(fā)表看法。教師：點(diǎn)評(píng)回答情況。（三）次聲波。播放《犬笛》片段：馴犬員一吹犬笛，狗在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方就可以“聽(tīng)”到，并立刻奔向馴犬員所在的地方……設(shè)問(wèn)：影片中的犬笛發(fā)出的是一種什么聲波？為什么能穿越高山、森林，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？②生活中有沒(méi)有這樣的聲音潛伏在我們身邊？人耳能不能聽(tīng)見(jiàn)？學(xué)生分組討論：引出結(jié)論：（1）鐵笛發(fā)出的是次聲波，頻率在20HZ以下，它能很容易繞過(guò)障礙物，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且無(wú)孔不入。（2）火山爆發(fā)、地震、核爆炸都產(chǎn)生相伴隨的次聲波。乘坐火車、汽車、輪船和飛機(jī)時(shí)感覺(jué)疲倦，這也是因?yàn)樗鼈償[動(dòng)產(chǎn)生了次聲波的緣故，所以次聲波對(duì)人體有一定的危害。過(guò)渡：對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生的次聲波進(jìn)行分析研究，可以更深入地認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象的特征和規(guī)律。利用這些規(guī)律，用于對(duì)地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)等的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)。例如：根據(jù)大氣核爆炸產(chǎn)生的強(qiáng)大的次聲波，我們可以偵察到哪個(gè)國(guó)家在什么地點(diǎn)，什么時(shí)候，以什么方式進(jìn)行了多大能量的核爆炸。有關(guān)這方面的知識(shí)和應(yīng)用，請(qǐng)同不們課后查找相關(guān)的資料，并寫出相應(yīng)的調(diào)查總結(jié)報(bào)告。四、當(dāng)堂鞏固。1、人發(fā)出聲音的頻率范圍約為85——1100HZ，查閱資料，收集蝙蝠、海豚、狗、貓以及其它你感舉趣的動(dòng)物發(fā)出聲音的頻率范圍，并與同學(xué)們交流。2、除了歌唱家、音樂(lè)家之外，還有哪些人的工作與聲有關(guān)？把這些工作列出來(lái)。五、作業(yè)布置。課本P2212、課外探研：蝙蝠、海豚、鯨如何利用超聲波捕捉食物、定位、導(dǎo)航？三、小結(jié)作業(yè)：學(xué)習(xí)之友：1、2、3、4、5家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)之友6、7補(bǔ)充調(diào)整板書(shū)設(shè)計(jì)聲現(xiàn)象在科技中的應(yīng)用1、人耳聽(tīng)覺(jué)的頻率的范圍。4、聲音的利用2、超聲波。（1）超聲波特點(diǎn)。（2）超聲波的應(yīng)用。3、次聲波。次聲波的危害。（2）次聲波的利用。教學(xué)后記授課教師課型復(fù)習(xí)課授課時(shí)間課題第四章【聲現(xiàn)象】測(cè)試題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)分析試卷，使學(xué)生明白自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中所存在的不足2、通過(guò)學(xué)生自己訂正試卷中的錯(cuò)誤，明確各自的缺失3、通過(guò)教師的講評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)漏。 過(guò)程與方法：通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生掌握解題的方法與技巧，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)物理的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)填空題第1、2、7、11、13、14小題；難點(diǎn)1、易錯(cuò)題的突破、審題思維的培養(yǎng)2、簡(jiǎn)答題第2小題，計(jì)算探究題第2小題教學(xué)方法講評(píng)法、分析法、討論交流學(xué)法指導(dǎo)滲透指導(dǎo)、講授指導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、交流指導(dǎo)課前準(zhǔn)備第四章【聲現(xiàn)象】單元檢測(cè)試卷教學(xué)過(guò)程一、根據(jù)老師所說(shuō)的情況，總結(jié)自己考試的情況，了解自己所處的位置二、分析試題情況跟學(xué)生講清楚出試卷的試題情況，試卷的難易度以及所考查的知識(shí)點(diǎn)，和考查特點(diǎn)，題型及分值分布等。學(xué)生了解試卷較為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，考查的知識(shí)點(diǎn)較為全面，試題能密切聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，也突出了對(duì)重大時(shí)事是所體現(xiàn)的物理知識(shí)的考查。試題也較為開(kāi)放靈活，考查了同學(xué)的發(fā)散性思維。同時(shí)也考查了學(xué)生根據(jù)學(xué)生身邊器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的能力三、分析學(xué)生的答題情況。1、沒(méi)掌握好基本概念，如填空題第4題，選擇題第2題，探究題第4題。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。3、計(jì)算能力有待加強(qiáng)，許多計(jì)算都出現(xiàn)計(jì)算了失誤。4、不知道“控制變量法”。5、計(jì)算題解題格式不規(guī)范，許多同學(xué)沒(méi)有書(shū)寫公式就進(jìn)行計(jì)算。6、審題較為粗心，如選擇題沒(méi)有看清有多項(xiàng)選擇題，造成嚴(yán)重失分。7、解師的方法和技巧有待于提高如解選擇題不能應(yīng)有用排除法進(jìn)行解題，公式不會(huì)靈活加以應(yīng)用，解題能力，解題思路有待提高。8、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成做完題目后進(jìn)行檢查的好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)照自己的情況，了解自己在學(xué)習(xí)和考試過(guò)程中所存在的缺點(diǎn)和不足。使自己能在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能很好地加以改進(jìn)。四、學(xué)生自由訂正，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自由訂正試卷，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流得出正確答案，接著教師再下去循回指導(dǎo)。學(xué)生先由自己認(rèn)真訂正試題，接著再與自己周邊的同學(xué)討論交流。五、重點(diǎn)試題講解1、重點(diǎn)選擇題講解1、關(guān)于聲音的發(fā)生和傳播，下列說(shuō)法中正確的是（）A聲音可以在真空中傳播B聲音在鐵軌中比在空氣中傳得慢C一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)D在空氣中聲音的速度與光的速度相同2、在圖1給出的城市道路交通標(biāo)志中，表示“禁止鳴笛”的是（）ABCD3、下列四個(gè)句子：(1)這首歌調(diào)太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)請(qǐng)勿高聲喧嘩．其中“高”字指音調(diào)的是()A．(1)(2) B．(2)(4) C．(1)(3) D．(3)(4)4．某同學(xué)先后對(duì)同一鼓面輕敲和重?fù)舾饕淮?，兩次發(fā)出聲音的（）

A．音調(diào)不同

B．頻率不同C．響度不同

D．音色不同5．以下控制噪聲的措施中，屬于在聲源處減弱的是（）

A．建筑工地上噪聲大時(shí)，關(guān)上門窗

B．市區(qū)里要種草植樹(shù)

C．戴上防止噪聲的耳塞

D．市區(qū)里汽車?yán)冉Q6、如圖2天壇公園的回音壁是我國(guó)建筑史上的一大奇跡，回音壁應(yīng)用的聲學(xué)原理是（）A．聲音的反射使原聲增強(qiáng)B．聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同C．聲音的音調(diào)不同D．發(fā)聲的物體在振動(dòng)7．通過(guò)學(xué)習(xí)“聲”，你認(rèn)為下列說(shuō)法正確的是（）

A．聲音在真空中傳播的速度最大，在水中傳播的速度最小

B．只要物體在振動(dòng)，我們就一定能夠聽(tīng)到聲音圖2

C．我們能區(qū)別不同人說(shuō)話的聲音，是因?yàn)樗麄兊囊羯煌瑘D2

D．聲音在空氣中傳播的速度與空氣的溫度高低無(wú)關(guān)8．下列是小明觀察到人們?cè)谏钪械囊恍┬袨楹痛胧?，其中屬于防止噪聲污染的是（?/p>

A．小明的鄰居在晚上聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，將音響的音量開(kāi)得很大

B．某清潔工人為了減少垃圾的運(yùn)送量，將垃圾就地焚燒

C．某貨車司機(jī)為了超車，不斷地按喇叭

D．在高考、中考復(fù)習(xí)和考試期間，居民區(qū)附近的建筑工地晚間停止施工9、在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水，用細(xì)棒輕輕敲擊，會(huì)聽(tīng)到不同頻率的聲音。與此類似，當(dāng)醫(yī)生在給病人檢查腹部是否有積水時(shí)，常會(huì)用手輕輕敲擊患者腹部，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)其發(fā)出的聲音，此為“叩診”（）A．聲音的響度B．聲音的音調(diào)C．聲音的音色D．聲音是否悅耳動(dòng)聽(tīng)10、在城市高架道路的某些路段可以看到兩側(cè)設(shè)有3m～4m高的透明板墻，如圖3所示，安裝這些板墻是為了（）A．保護(hù)車輛安全行駛B．阻止車輛排放的廢氣外泄圖3C．體現(xiàn)高架道路設(shè)計(jì)的美觀D．阻擋車輛產(chǎn)生的噪聲，減小噪聲的污染圖3劇院及音樂(lè)廳，四周墻壁常掛呢絨簾幕，同時(shí)墻壁會(huì)做成凹凸不平的像蜂窩似的，是為了（）A．裝飾、美觀B．易于反射聲波，增大聲音C．吸收聲波，減小嘈雜的回聲D、提高聲音的音調(diào)12、我國(guó)已進(jìn)行“神舟”五號(hào)載人航天飛船的試驗(yàn)，楊利偉乘坐宇宙飛船遨游太空，不久，“神舟”六號(hào)將會(huì)將更多的宇航員帶上太空，宇航員在太空艙中可以直接對(duì)話，但在飛船外作業(yè)時(shí)，他們之間不能直接對(duì)話，必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流，其原因（）