聯(lián)想與想象寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《聯(lián)想與想象》寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)該文章轉(zhuǎn)自[初高中語(yǔ)文123資源網(wǎng)]：教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)聯(lián)想與想象在寫(xiě)作中的作用２、掌握聯(lián)想與想象的方法３、提高學(xué)生聯(lián)想與想象的能力教學(xué)重難點(diǎn)：１、理解聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系２、在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想與想象教學(xué)方法：探討--總結(jié)訓(xùn)練法教學(xué)用具：多媒體--幻燈片課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):1、詩(shī)人郭沫若告訴我們，天上的街市最迷人，那里有提著燈籠的人兒在行走；五柳先生筆下的桃花源最和諧，有良田美宅，黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)；蘇學(xué)士的瓊樓玉宇最為華麗莊嚴(yán)，那里有嬋娟翩翩起舞。毛澤東的截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖就是對(duì)三峽水庫(kù)的未來(lái)規(guī)劃。是什末讓詩(shī)人到達(dá)那最美的地方？老師要告訴你們,是詩(shī)人張開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀。那么,什么是聯(lián)想和想象呢？2、由這條波浪線(xiàn),你們可以想到什么?小組討論：具體物象——抽象３、歸納：由一段短短的波浪線(xiàn),我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏不定、音樂(lè)跳動(dòng)的旋律、也可以想到曲折的人生之路……這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過(guò)程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀(guān)畫(huà)面,也可以是抽象的人生哲理。但聯(lián)想與想象又是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng)；想象則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動(dòng)。（用學(xué)生上面回答的為例分析）如：波浪線(xiàn)——曲折人生中的成功與失敗——?jiǎng)俨或湥瑪〔火H不同的是聯(lián)想是想象的初級(jí)階段,想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象?二、怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象遍及生活的每一個(gè)領(lǐng)域,今天,我們重點(diǎn)探討的是在寫(xiě)作中怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象.一個(gè)話(huà)題，一個(gè)詩(shī)題出來(lái)之后，我們朝那些方面去想象？怎么樣打開(kāi)我們的思路？我們看到“零”你們想到了什么?圍繞“零”展開(kāi)想象和聯(lián)想,可以描繪畫(huà)面場(chǎng)景也可以聯(lián)想社會(huì)人生哲理。學(xué)生談,教師評(píng)，要求其談出理由。同學(xué)們的這些想象都是從哪些方面展開(kāi)的呢？雞蛋、乒乓球、項(xiàng)鏈-----------相似一無(wú)所有、零分、空白--------相關(guān)（橫向）富足、圓滿(mǎn)-----------------------相反母雞、雞蛋、小雞----過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)（縱向）雞蛋外太空游記---------------縱橫交錯(cuò)（超時(shí)空想象）小結(jié)：想象和聯(lián)想就是從一點(diǎn)出發(fā)，利用事物間的相似相關(guān)相反的橫向或者是過(guò)去到現(xiàn)在到未來(lái)的縱向聯(lián)系，由此及彼的思維過(guò)程。我們看到一個(gè)話(huà)題，或者一個(gè)事物，要盡量從這三個(gè)方面展開(kāi)豐富的想象。只有這樣才能打開(kāi)我們的思維，使文章內(nèi)容豐富三、聯(lián)想與想象訓(xùn)練：（一）、請(qǐng)你仿例，把由下列各詞聯(lián)想到的其它詞寫(xiě)下來(lái)。例：1、溫暖：火光、熱、寒冷、母愛(ài)……2、石頭：3、讀書(shū)：4、前進(jìn)：5、黑夜：6、刮風(fēng)（二）、仿照下例，最多用三個(gè)詞使兩個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。例：天空——茶參考：天空→土地→水→喝茶（1）草稿——超市（2）跳舞——秦始皇（3）肥皂——手表（4）手機(jī)——籃球四、寫(xiě)作中合理運(yùn)用想象和聯(lián)想問(wèn)：那么我們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用想象和聯(lián)想，是不是只要豐富，盡量展開(kāi)就行呢，我們能不能把我們所有想的內(nèi)容都寫(xiě)到文章中去呢？問(wèn)：那么，我們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作中運(yùn)用想象和聯(lián)想，你認(rèn)為還要注意些什么呢？總之，我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中展開(kāi)想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“想象是雙腳站在大地上行進(jìn),他的腦袋卻在騰云駕霧?！边@句話(huà)形象地揭示了想象的基本特征——豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似、相關(guān)、相反的關(guān)系，作橫向的聯(lián)想；也可以窮通古今,面向未來(lái),做縱向的聯(lián)想；甚至可以大膽虛構(gòu),超越時(shí)空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的邏輯,講究美感。比如：如果天下了雪，你打開(kāi)門(mén)一看，脫口而出：“萬(wàn)紫千紅總是春??！”或者是“這一場(chǎng)大雪像一團(tuán)火，點(diǎn)燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。而如果你說(shuō)：：＂像一把把的鹽撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風(fēng)起”或者是“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。五.聯(lián)想和想象訓(xùn)練:（一）、請(qǐng)圍繞這則材料展開(kāi)想象（可以描繪畫(huà)面，也可以聯(lián)系人生，社會(huì)，注意想象的合理性。）a、人的性格變化過(guò)程，；青年時(shí)期，慷慨激昂鋒芒筆露；生活碰壁，逐漸變得規(guī)規(guī)矩矩，到最后失去棱角，變得圓滑b、象征三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅(jiān)持原則；一種人靈活流機(jī)動(dòng)，能隨機(jī)應(yīng)變.；c、三國(guó)故事：三角形三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛(ài)。這三個(gè)圖形都是幾何圖形，曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?！保ǘ?、請(qǐng)圍繞水展開(kāi)想象。問(wèn)：可以從哪些方面張開(kāi)想象？色澤、質(zhì)地、滋味、形狀透明、純潔、單純、明亮------單純性格，純潔的友情、愛(ài)情1、色澤碧綠、蔚藍(lán)、深綠----湖水、大海、深潭---開(kāi)闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情2、滋味---無(wú)味---純樸、自然、淡泊---鄉(xiāng)村的人民、少數(shù)民族風(fēng)情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘小溪------溫柔寧?kù)o、淑女、婉約派詩(shī)風(fēng)3、質(zhì)地大海-----桀驁不馴、豪放----青春期的反叛、豪放派詩(shī)風(fēng)海邊的巖石----剛?cè)嵯酀?jì)---林黛玉的柔弱與反叛、簡(jiǎn)·愛(ài)的溫柔與剛強(qiáng)化成汽，幻成云，變成雪雨冰雹霓虹露珠淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞既可造福一方，亦會(huì)為害一方形狀------變墻頭草，哪邊風(fēng)大就往哪邊倒；見(jiàn)風(fēng)使舵，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)。如《變色龍》中的主人公，警官——奧楚蔑洛夫六、寫(xiě)作訓(xùn)練：仿照《“O"拾零》運(yùn)用聯(lián)想與想象寫(xiě)詩(shī)《“O"拾零》有人喜歡把‘O'放平躺在上面像一葉舒適的游艇有人喜歡斜靠的‘O'它像方向盤(pán)我更喜歡豎起的‘O'它是飛轉(zhuǎn)的前進(jìn)的車(chē)輪?！逼摺⒆魑腫訓(xùn)練題]第一組題：水是什么？?jī)H是一種透明無(wú)味的液體嗎？不，它是一瓶家鄉(xiāng)河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴友情信物的瓊漿，一江滌洗人生的滾滾長(zhǎng)流……以“水的聯(lián)想”為話(huà)題，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇散文，字?jǐn)?shù)不少于700字。第二組題：以“如果沒(méi)有”為題目作文，要求：（1）在題目橫線(xiàn)上填上“綠色”“真情”“樹(shù)”三個(gè)詞中任意一個(gè)，；（2）展開(kāi)想象，做到形散而神不散；（3）不少于700字。第三組題：風(fēng)有形嗎？風(fēng)有色嗎？風(fēng)有味嗎？風(fēng)有自然之風(fēng)，如四季之風(fēng)，如狂風(fēng)颶風(fēng)，如和風(fēng)微風(fēng)；風(fēng)也指指社會(huì)之風(fēng)，如染發(fā)風(fēng)、購(gòu)車(chē)風(fēng)、購(gòu)房風(fēng)、送禮風(fēng)等各種流行風(fēng)，它們有積極的，也有消極的。以“風(fēng)的聯(lián)想”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。第四組題：結(jié)合下面講的幾個(gè)故事，運(yùn)用聯(lián)想與想象方法作文。1、弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。2、上高中的時(shí)候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來(lái)偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來(lái)的時(shí)候，拿開(kāi)水燙它。結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開(kāi)水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，它居然還懷著小老鼠，腆著個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物。3、駱駝媽媽有一個(gè)美國(guó)旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到這樣一幕：無(wú)人區(qū)里有一只母駱駝帶著幾只小駱駝一路低著頭，不時(shí)地停下來(lái)聞著干燥的沙子。按照常識(shí)，旅行者知道這是駱駝在找水喝。它們雖然渴壞了，幾只小駱駝無(wú)精打采地走著，在太陽(yáng)的炙烤下，它們的眼睛血紅血紅的，看起來(lái)快要支撐不住了。旅行者還發(fā)現(xiàn)，小駱駝們緊緊挨著駱駝媽媽?zhuān)格橊効偸歉鶕?jù)不同的方向驅(qū)趕孩子們走在她的陰影里。終于，它們來(lái)到了一個(gè)半月池邊，它們停住了。幾只小駱駝興奮異常，打著響鼻?？墒?，池水太淺了，站在高處的幾只小駱駝不論怎樣努力也無(wú)法把嘴湊到池水邊上去。驚人的一幕發(fā)生了。那只駱駝媽媽圍著她的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入池潭……水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。4、幾個(gè)獵人將一群羚羊趕到一座懸崖上，懸崖對(duì)面有座山峰，但沒(méi)有一只羚羊能跳過(guò)去，后來(lái)羚羊分成兩隊(duì)，一隊(duì)年輕一隊(duì)年老，一老一少同時(shí)起跳，年老的羚羊在年輕的羚羊下面，小羚羊踏在老羚羊身上，如同享受一塊跳板飛到了對(duì)面山崖，羚羊以這樣一種方式換取了一半的生命。5、一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵。6、豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。[例文]敬畏生命文/易命弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。上高中的時(shí)候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來(lái)偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來(lái)的時(shí)候，拿開(kāi)水燙它。結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開(kāi)水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒(méi)有，但那時(shí)我并沒(méi)意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)?老鼠過(guò)街，人人喊打"，在人類(lèi)的心目中老鼠似乎有一千人應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無(wú)法表達(dá)我在那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺(jué)得"生命"這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺(jué)得我曾經(jīng)有過(guò)的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺(jué)，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是那個(gè)時(shí)候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書(shū)寫(xiě)道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，"敬畏生命"的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥(niǎo)兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚(yú)等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得"鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在"的生命的頓悟與喜悅。因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類(lèi)才擁有生命神性的光輝。有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類(lèi)自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。確實(shí)，我們敬畏地球上的