《小學(xué)教學(xué)課程與教學(xué)論》課件-第四章 第三節(jié) 圖形的運(yùn)動(dòng)

第四章圖形與幾何●圖形的認(rèn)識(shí)

●測(cè)量

●圖形的運(yùn)動(dòng)

●方向與位置

“圖形與幾何”的課程內(nèi)容圍繞發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力展開(kāi)。主要包括：空間和平面基本圖形的認(rèn)識(shí)，圖形的性質(zhì)、分類和度量；圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、相似和投影；平面圖形基本性質(zhì)的證明；運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的位置和運(yùn)動(dòng)。第一學(xué)段第二學(xué)段●圖形的認(rèn)識(shí)

●測(cè)量

●圖形的運(yùn)動(dòng)

●方向與位置圖形的運(yùn)動(dòng)02延遲符一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)二、教學(xué)建議結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象（參見(jiàn)例15）。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（參見(jiàn)例16）通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（三）圖形的運(yùn)動(dòng)—第一學(xué)段例15在下列現(xiàn)象中，哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?（1）方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)；

（2）火車車廂的直線運(yùn)動(dòng)；

（3）電梯的上下移動(dòng)；

（4）鐘擺的運(yùn)動(dòng)。例16圖中哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合?通過(guò)觀察操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過(guò)觀察實(shí)例，在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°（參見(jiàn)例36）。能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。欣賞生活中的圖案，運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。（三）圖形的運(yùn)動(dòng)——第二學(xué)段例36圖畫(huà)還原。打亂由幾塊積木或者幾幅圖畫(huà)構(gòu)成的平面畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生還原并利用平移和旋轉(zhuǎn)記錄還原步驟。圖形的運(yùn)動(dòng)02延遲符二、教學(xué)建議二、教學(xué)建議1、理解“圖形的運(yùn)動(dòng)”各種方式的本質(zhì)特征

2、充分考量學(xué)生圖形操作能力的差異特征

3、清晰把握第一、二學(xué)段“圖形的運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)水平要求

4、注意通過(guò)與信息技術(shù)