第2課時地球公轉(zhuǎn)的地理意義

教學(xué)流程

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，知道地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)時，周期為一天，北極始終指向北極星附近。

地球在自轉(zhuǎn)的同時，還在公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生哪些影響呢？導(dǎo)入新課地球在公轉(zhuǎn)時，圍繞什么旋轉(zhuǎn)？太陽講授新課公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一致？都是自西向東公轉(zhuǎn)一周需要多長時間？365天

注意觀察教材圖1.18“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，并請同學(xué)上臺模擬一下地球公轉(zhuǎn)。

活動要求：兩人一組，一人代表地球，一人代表太陽，多個小組上講臺演示地球自轉(zhuǎn)，同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，大家觀察、評判，看哪一組演示得好，并糾正演示中出現(xiàn)的問題。活動：

結(jié)合教材對比分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的差異，填寫下表。運(yùn)動形式中心方向轉(zhuǎn)動特點(diǎn)周期自轉(zhuǎn)繞地軸自西向東地軸始終指向北極星附近一天公轉(zhuǎn)繞太陽自西向東地軸傾斜，指向北極星附近一年小結(jié)：

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)思考：在同一天中，早、中、晚三個時段相比，那個時段我們感覺到的太陽光最強(qiáng)?中午

結(jié)合生活體驗(yàn)，以學(xué)習(xí)小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中的內(nèi)容。節(jié)氣季節(jié)（月份）太陽直射的緯度南北半球獲得太陽光熱的狀況南北半球晝夜長短的狀況冬至冬季（12、1、2）春分春季（3、4、5）夏至夏季（6、7、8）秋分秋季（9、10、11）小組活動：

觀察并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律，繪制地球公轉(zhuǎn)圖，并說明四季的形成情況。夏至（6月22日前后）夏至北半球（9月23日前后）秋分春分（3月21日前后）春分（3月21日前后）北回歸線（23.5°N）南半球

冬至（12月22日前后）（23.5°S）南回歸線

綜上所述,全球除赤道以外,同一緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)而變化,導(dǎo)致地球上各地所獲得的太陽光熱的多少隨季節(jié)有規(guī)律地變化,從而形成了四季。

地球是個很大的球體,在同一時間里,緯度不同的地方受到陽光照射的情況也不同,氣溫會有差異,人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況把地球表面劃分為五個帶。（1）閱讀教材圖1.19“地球上的五帶”，找出五帶，名稱分別是什么，觀察我國陸地大部分位于五帶中的哪一帶。（2）幾位同學(xué)分別扮演來自溫帶、熱帶、寒帶的小朋友，介紹所在地區(qū)的氣候特點(diǎn)，其余同學(xué)猜猜看，他們分別來自哪一帶?；顒樱焊柙E記憶地球有五帶，全靠四線分；回歸間熱帶，極圈分寒溫；寒溫各有二，五帶溫不均。畫圖填寫：（1）五帶的名稱。（2）五帶劃分的幾條界限。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)規(guī)律、產(chǎn)生的四季變化和五帶的劃分情況。請同學(xué)們總結(jié)，說說本節(jié)課的收獲。課堂小結(jié)1.某地位于東經(jīng)170o，南緯20o，有關(guān)該地的敘述，正確的是（）A.該地位于東半球B.該地處于北半球C.該地每年有兩次太陽直射現(xiàn)象D.該地屬于五帶中的南溫帶C檢測反饋2.當(dāng)太陽直射在北回歸線上時，下列說法中可信的是（）A.南半球的澳大利亞正值冬季B.我國的河流都已經(jīng)結(jié)冰C.南極有極晝現(xiàn)象D.哈爾濱比廣州的白晝短A3.下列節(jié)日中，當(dāng)?shù)貢円箲沂獾氖牵ǎ〢.三月八日婦女節(jié)B.五月一日國際勞動節(jié)C.七月一日黨的生日D.九月十日教師節(jié)C4.讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，回答下列問題。（1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至A點(diǎn)時，北半球得到的太陽光熱最_______。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至C點(diǎn)時，北半球的正午太陽高度最_______。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到B、D點(diǎn)時，全球晝夜_________。少高平分4.讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，回答下列問題。（2）若地軸與公轉(zhuǎn)軌道的夾角為60o，則太陽直射的最北界