蘇科版九年級物理教學案全冊

課題：杠桿(一)[學習目標]1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。2、知道幾個與杠桿有關(guān)的名詞，會畫力臂3、會用實驗探究出杠桿的平衡條件[學習重點]力臂的概念；杠桿的平衡條件[學習難點]力臂的畫法；杠桿平衡條件的得出過程[學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：同學們知道為什么要用我手頭上的這些工具嗎？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、對照課本圖11—1試一試，你是怎樣拔出圖釘?shù)?？有那些不同的方法？什么方法方便、省力?、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用線？3、什么是杠桿？杠桿的幾個名詞是如何定意的？4、怎樣才能正確的畫出力臂？自己試一試。5、什么叫杠桿的平衡？如何調(diào)節(jié)杠桿的平衡？6、杠桿的平衡條件是什么？是如何得出的？三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、交流預(yù)習成果，說一說你的體會。（針對課前預(yù)習1回答）2、仔細觀察圖11—2指出圖中的工具有那些共同的特點。教師再模擬撬石頭讓學生觀察后回答：杠桿：支點：動力：阻力：動力臂：阻力臂：列舉生活中的實例進一步說明杠桿，并分析它的五要素。例題分析：教師以羊角錘為例分析杠桿的五要素和力臂的畫法：3、做書圖11—4實驗讓學生做好記錄并填入課本上的表格中4、分析表格中記錄的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？5、杠桿的平衡條件是：公式中F1表示、F2表示L1表示L2表示四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、判斷正誤：（1）杠桿不一定是直棒。（）（2）從支點到動力作用點的距離叫動力臂（）（3）利用直棒撬起重物時，用力的方向只能向下。（）2、畫出圖只各力的力臂：3、一個人用12m長的扁擔挑起重200N和300N的兩桶水，肩膀應(yīng)放在離200N的這桶水多遠？4、力臂是指________到___________的__________.5、杠桿平衡是指杠桿處于________狀態(tài)或作________________.6、杠桿平衡的條件是_____________________________(用文字表述),用公式表示為______7、當杠桿在時，我們就說杠桿平衡了，我們在做研究杠桿的平衡條件中，是使杠桿在平衡。8、下列關(guān)于杠桿的說法中，正確的是（）A、杠桿只可以是直的B、杠桿一定有支點C、杠桿的支點可以不在杠桿上D、杠桿的長度等于動力臂與阻力臂之和9、一杠桿正處于平衡狀態(tài)，如果在這個杠桿上再施加一個作用力那么該杠桿：A、仍有可能平衡，只要這個力加在阻力這一邊B、仍有可能平衡，只要該力加在動力作用點和阻力作用點之間C、仍有可能平行，只要這個力的作用線通過支點D、杠桿不可能平衡，因為多了一個力10、在一根長2米的杠桿的兩端分別掛G1=30N和G2=50N的物體要使杠桿在水平位置平衡，支點應(yīng)在距G1為米的位置。五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：杠桿（二）[學習目標]1、進一步理解杠桿的有關(guān)概念；2、能按省力、費力對杠桿進行分類；3、會用杠桿的平衡條件解有關(guān)問題。[學習重點]目標2、3[學習難點]目標2、3[學法指導(dǎo)]實例分析、典型例題、練習鞏固相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：同學們通過上節(jié)的學習了解了杠桿的相關(guān)知識了嗎？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、杠桿的定義是：；2、杠桿的五要素是：；3、畫下列杠桿的各力的力臂：4、杠桿的平衡條件是：；它也被稱為。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果(一)、杠桿的分類：（1）省力杠桿：特點是：，你能列舉的生活中事例是（2）費力杠桿：特點是：，你能列舉的生活中事例是（3）等臂杠桿：特點是：，你能列舉的事例是指出課本圖11—6中各屬于什么杠桿。（二）、例題分析例題：如圖所示的杠桿重；不計，O為支點，AO＝0.2m，當在A點懸吊一重6N的物體，繩子的拉力F＝3N時，杠桿在水平位置平衡，在圖中畫出拉力F的力臂L2，力臂L2為________m．分析如圖，畫出杠桿OAB示意圖，找到支點O，BC為力的作用線，畫出力臂l2．根據(jù)杠桿的平衡條件：G·OA＝FL2代入數(shù)值：6N×0.2m＝3N×l2L2＝2×0.2m＝0.4m答案力臂L2如圖，L2為四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、判斷下列說法是否正確（1）一根硬棒就是杠桿（）（2）杠桿可以是直的、彎的或者其他形狀的（）（3）在力的作用下，能繞著固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿（）（4）動力、阻力只能分別作用在杠桿支點的兩側(cè)（）2、關(guān)于力臂，下面說法中正確的是（）A．從支點到動力作用點之間的距離叫做動力臂B．從支點到動力作用線的距離叫做動力臂C．力臂一定在杠桿上D．力臂的大小不可能為零3、如圖中，杠桿剛好平衡，若要使A端下降，B端上升，可采用的辦法是()（每個鉤碼的質(zhì)量相同）A．兩邊各減少一個鉤碼B．兩邊各增加一個鉤碼C．兩邊都向左移動相同距離D．兩邊都向內(nèi)側(cè)移動相同距離4、如圖中，杠桿的一端A為支點，在它的另一端B用力F將掛在C點的物體抬起使杠桿處于水平狀態(tài)．已知AC＝15cm，CB＝60cm，則動力F跟物重G之比是（）A．1∶4B．4∶1C．1∶5D．5∶1五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：滑輪（一）[學習目標]1．說出定滑輪和動滑輪的特點及實質(zhì)．會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的作用．2．會判斷滑輪組的省力情況，能根據(jù)給定的條件和要求設(shè)計滑輪組．3、培養(yǎng)學生用實驗的方法研究問題的能力。[學習重點]目標：1、2[學習難點]目標：2、3[學法指導(dǎo)]閱讀、實驗探究、舉例、討論、練習等[學習過程]一、導(dǎo)入談話：同學們知道為什么要用我手頭上的這些工具嗎？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)杠桿分為那幾類？各類杠桿的特點是什么？你在什么地方看到過滑輪？人們是怎樣使用它們的？三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果動滑輪、定滑輪：通過看書回答：什么叫動滑輪？什么叫定滑輪？并分別舉例說明。使用定滑輪的特點：（1）做課本圖11—17所示的實驗（師共同做），按課本上的步驟進行，認真觀察，做好記錄，并把數(shù)據(jù)填在課本上的表格中。（2）根據(jù)實驗的數(shù)據(jù)分析討論，你能得使用定滑輪有什么特點？使用動滑輪的特點：（1）做課本圖11—18所示的實驗，仔細觀察，做好記錄，并仿照課本自己設(shè)計表格，把數(shù)據(jù)填在其中。（實驗師生共同完成）（2）根據(jù)實驗的數(shù)據(jù)分析討論，你能得使用動滑輪有什么特點？﹡滑輪的實質(zhì)：認真閱讀課本上的“讀一讀”回答：定滑輪的實質(zhì)是：；動滑輪的實質(zhì)是：；滑輪組；把定滑輪和動滑輪組合起來組成滑輪組．一般可以既省力又改變力的方向，若不計動滑輪重和摩擦，有幾股繩子承擔重物，所用的力就是物重的幾分之一．顯然，判斷用力情況的關(guān)鍵是弄清幾股繩子承擔重物的重量．這要看滑輪組的組裝方式，不能只看動滑輪的個數(shù)。（師生組裝滑輪組及作圖）師生根據(jù)作圖及實驗分析得出結(jié)論：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示繩子的股數(shù)）指出該公式成立的條件是：不記動滑輪和繩子的重和摩擦。四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、使用定滑輪可以________，但不能________．2、使用動滑輪可以________，但不能________．3、定滑輪的實質(zhì)是________，動滑輪的實質(zhì)是________．4、用定滑輪勻速提升重物，所用拉力的方向如圖所示，不計摩擦，比較拉力、、的大?。ǎ〢．>>B．＝＝C．<<D．>>5、在圖中，物體A的重力為G，在拉力F的作用下，物體沿水平桌面做勻速直線運動，已知物體受到的摩擦力為f，則人對繩的拉力F的大小等于（）A．0.5GB．2GC．0.5f五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：滑輪（二）[學習目標]1、進一步知道動滑輪、定滑輪、滑輪組的特點及作用；2、能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪并能分析其特點；3、會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。[學習重點]認識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用[學習難點]確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù)[學法指導(dǎo)]實驗、講授、練習、討論、分析[學習過程]一、導(dǎo)入談話：今天我們繼續(xù)來鞏固滑輪的相關(guān)知識。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、什么叫動滑輪？什么叫定滑輪？并分別舉例說明。2、使用定滑輪有什么特點？3、使用動滑輪有什么特點？4、定滑輪的實質(zhì)是：；動滑輪的實質(zhì)是：；5、使用滑輪組有什么特點？三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果例題1、在圖所示的滑輪組中，已知動滑輪與貨物總重G=500N，今欲用110牛頓的拉力將重物提起，試用筆道線代替繩子將滑輪組連接起來。（不計摩擦）分析與解答：根據(jù)題目給定的條件，先計算出承擔貨物與動滑輪總重所需的繩子段數(shù)N≥500N/110N=4．55因為動滑輪個數(shù)N=2，所以承擔貨物與動滑輪總量的繩子段數(shù)n是動滑輪個數(shù)的2N+1倍，可知繩子的自由端應(yīng)通過動滑輪向上拉（見圖2），再由外向內(nèi)畫“螺旋線”（依次見圖3、圖4、圖5），最后繩頭應(yīng)掛在與動滑輪相連的鉤子上。（如圖6所示）

圖1圖1圖2圖3圖4圖5圖6四、導(dǎo)學導(dǎo)練：１、在升旗儀式時，我們可以看到旗桿的頂端有一個滑輪，請問這個滑輪是＿＿滑輪（“動”或“定”），它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、如圖1，利用定滑輪勻速提升重物G，需要拉力F或，F(xiàn)和大小的關(guān)系是F （填大于、小于、等于）圖２圖２3、如圖２所示，用一根結(jié)實的繩子在兩根光滑木棒上繞幾圈，一小朋友用力一拉，兩位大力士竟撞在一起了。這幅漫畫說明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、一輛汽車不小心陷入了泥潭中，司機按圖３所示的甲乙兩種方式可將汽車從泥潭中拉出，其中省力的是＿＿圖。FFG（圖４）圖３圖３五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：功[學習目標]1、進一步理解功的概念和做功的兩個必要因素；2、會用公式W=F﹒S解功的有關(guān)問題[學習重點]目標1[學習難點]目標2[學法指導(dǎo)]例題、練習結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：今天我們繼續(xù)來鞏固相關(guān)的知識。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、功的定義是：；計算公式是。單位是；2、做功的兩個必要因素是：。3、1J的功相當于。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果100N重的木箱置于水平地面上，受50N水平推力作用下移動了10m，則在這過程中推力對木箱做功____J，重力對木箱做功____J．若一個人將木箱舉高10m，則人做功____J．2、某人用杠桿來提升重200N的重物，當他將杠桿一端壓下lm時，重物被舉高20cm，不考慮杠桿自身質(zhì)量及摩擦等因素，此人做功____J，壓下杠桿的力是____N．3、重300N的物體，沿水平面運動時受到阻力是物重的0．02倍．當它在外力作用下以10cm／s勻速運動0．5min，則在此過程中外力做功____J，4、舉重運動員把2000N的杠鈴在2s內(nèi)舉高1．8m后又在空中保持4S，則該運動員前2s內(nèi)做的功是J，后4S做的功是____J．5、某人肩扛100N的重物，在下列情況下，他對物體做功的是（）A．人站在原地不動B．沿水平路面勻速前進10mC．沿緩坡勻速前進了lmD．上述三種情況下都做了功．6、兩人在體育課上推鉛球比賽中，甲把鉛球推出7m，乙將鉛球推出6m，則（）

A．甲做功一定比乙大B、甲做功一定比乙小

C．甲、乙做功可能相同D．以上說法都不正確7、小明裝飾房間需將重200N的水泥從一樓提到三樓．有三種方式選擇:直接將水泥扛到三樓；在樓上裝定滑輪，將水泥提到三樓；人在樓下用滑輪組將水泥提到三樓．比較三種方式提水泥時人所做的功（）A．直接扛上樓做功最少．B．用定滑輪提做功最少．

C．用滑輪組提做功最少D．三種方法做功一樣多8、一個人先后用同樣大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離。關(guān)于拉力所做的功，下列說法中正確的是（）A．在粗糙地面上做功較多B．在光滑地面上做功較多C．兩次做功一樣多D．條件不夠，無法比較兩次做功的多少9、一個同學用100N的力，將一個4N重的足球踢到20m遠處，對他踢球時做功的情況，下列說法正確的是（）A、做功200JB、做功80JC、沒有做功D、做了功，但條件不足10、下列關(guān)于機械的使用說法中正確的是（）A、使用機械的目的是為了省功B、使用機械時是為了省力，但不能省功C、使用機械有時是為了省距離，但不省功D、使用機械有時是為了改變力的作用方向，不能省力四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、如圖所示滑輪組，物M重50N，在力F作用下以0.5m／s速度在水平面上做勻速運動，此時彈簧秤上示數(shù)是12N，則物體運動時受到地面摩擦力大小是____N。8s內(nèi)拉力F所做的功是____J，（不計滑輪重及摩擦因素）2、閱讀下面的短文，然后解答后面的問題：植物是我們的好朋友，它們與我們的生活息息相關(guān)，每一種植物都具有蒸騰作用.植物的蒸騰作用是一個水分的運輸和散失的過程.蒸騰過程如下：土壤中的水分→根毛→根內(nèi)導(dǎo)管→莖內(nèi)導(dǎo)管→葉內(nèi)導(dǎo)管→葉肉細胞→氣孔→大氣.蒸騰作用對植物體具有重要的意義：①降低植物的溫度，②促進根吸收水分，③促進水分和無機鹽的運輸.植物一天中蒸騰作用的變化規(guī)律是：日出后，蒸騰作用隨之增強，到午后三時左右達到最高峰，三時以后，植物體內(nèi)的水分減少，氣孔逐漸關(guān)閉，蒸騰作用隨之下降，日落后蒸騰作用降到最低點.(1)你認為蒸騰作用能降低植物及其周圍環(huán)境的溫度的物理原理是；(2)根據(jù)短文，影響植物蒸騰作用強弱的因素有：；(3)設(shè)一棵樹的樹葉平均高度為5m，它一生中共蒸騰了200t水，請計算這棵樹對這些水所做的功(g=10N/Kg).五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：功率（一）[學習目標]1、知道功率的概念；知道功率的物理意義。2、知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。3、能自己設(shè)計實驗測量功率。[學習重點]知道功率的公式、單位，能用公式計算功率[學習難點]設(shè)計實驗測量功率[學法指導(dǎo)]實驗、探究、討論、歸納[學習過程]一、導(dǎo)入談話：學習了速度的知識后，同學們知道物體的運動有快慢之分，那物體做功也有快慢之分嗎？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、速度的定義是、它是表示的物理量。2、做功的兩個必要因素是、功的計算公式是；功的單位是。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、功率：（1）做功有快慢嗎？舉例說明。（2）功率的定義是什么？它是一個什么樣的物理量？（3）功率的計算公式是，其中表示功率，表示功，表示時間。（4）功率的單位是，又叫簡稱。（5）5W=J/s；2kw=w；2﹒3MW=W。2、測量功率：估測上樓的功率：如何比較上樓時的功率？你可以有那些不同的方案？如果要求測出功率的大小，需要測量那些數(shù)據(jù)？應(yīng)用什么測量工具？自己設(shè)計一個表格，按你的習慣上樓，測出必要的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，算一算你上樓時的功率是多少？四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、拖拉機發(fā)動機功率是80kw，合____W=____J／S．其意義表示____。2、功率是表示物體____的物理量．一個50N的力在作用某物體時，力方向上移動速度是40cm／s，則這個力的功率是____．舉重運動員把2000N的杠鈴在2s內(nèi)舉高1．8m后又在空中保持4S，則該運動員前2s的功率是____W，后4S的功率是____W．用40kW的拖拉機去犁地2h的工作量，若改用平均功率為500W的牛去犁地，則需要____h．春游時兩個體重相同的學生分別沿緩坡和陡坡爬上同一座山，結(jié)果同時到達山頂，則兩人爬山過程中所做的功和功率的大小關(guān)系是[]

A．爬緩坡的做功和功率都較小

B．爬緩坡的功率較小，但做功相等．

C．兩人做的功、功率都相等

D．爬緩坡的做功較小，功率相等F6、如圖所示，用水平力F拉著重為100N的物體，在水平地面上向左勻速移動了5m，物體所受地面的摩擦力大小為20N，則（）FA.重力做的功是500JB.拉力大小為100NC.拉力大小為120ND.拉力做的功為100J五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：功率（二）[學習目標]1、進一步理解功率的概念；知道功率的物理意義。2、知道功率的公式、單位，能用公式計算功率。3、會測量功率。[學習重點]目標1、2[學習難點]目標3[學法指導(dǎo)]探究、討論、練習[學習過程]一、導(dǎo)入談話：今天我們繼續(xù)來鞏固功率的相關(guān)知識。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、功率定義是：，它是表示的物理量。2、功率的計算公式是：，單位是，又叫做，還有其他的單位分別是：。3、2KW=W=MW；25J/s=W。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、(1)(a)圖中小朋友用力推車，雖然累得滿頭大汗，可是車卻一動不動．請在（b）圖中畫出小車在水平方向上的受力示意圖．

(2)(a）圖中，小孩是勞而無“功”，那么你認為（c）圖中小鳥做功了嗎？________.2、關(guān)于力、距離、功與功率的關(guān)系，下列說法正確的是（）A．力越大，功率越大B．距離越長，功率越大C．做功越多，功率越大D．做功越快，功率越大3、如圖4所示，一個質(zhì)量為50kg的人，在10s內(nèi)連續(xù)向上跳12個臺階，已知每個臺階的高度為0.2m，則這個人在這段時間內(nèi)的功率是（g取10N/kg）（）（）A.1200WB.10WC.12WD.120W4、小明和爸爸一起去登山，登山頂時，小明用了20min，爸爸用了25min，爸的體重是小明的1．5倍，則小明與爸爸的登功率之比為（）A．5：6．B．6：5．C．15：8．D．8：15．5、在一次體育課上，甲、乙兩同進行爬竿比賽．甲從某一位置勻速爬到竿頂時9s，乙從同一位置勻速爬到竿頂用時10s．甲、乙兩人體重之比是5：6，則他們爬竿的功率之比P甲：P乙是（）A．4：3．B．27：25．C．3:4D．25:276、班里組織一次比賽活動，從一樓登上三樓，看誰的功率最大。為此，需要測量一些物理量，下列物理量中必須測量的是（）①三樓地面到一樓地面的高度②從一樓到達三樓所用的時間③每個同學的質(zhì)量或體重④一樓到三樓樓梯的長度A．②④D．①④C．①②③D．②7、某商場扶梯的高度是5m，扶梯長是7m，小明體重為600N。扶梯把小明從三樓送上四樓的過程中對小明做功＿＿＿＿J。如果要知道扶梯對小明做功的功率，還應(yīng)該測量的物理量是＿＿＿＿。8、在學習了功率的知識后，三位同學想比較爬桿時誰的功率大。以下是他們討論后得出的三套方案，其中可行的是（）①用相同的時間爬桿，測量出各自的體重和爬上桿的高度，即可比較功率大?。虎诙寂赖綏U頂，測量出各自的體重和爬桿用的時間，即可比較功率大??；③爬桿后，測量出各自的體重、爬桿用的時間和爬上桿的高度，算出功率進行比較。A.只有① B.①② C.①③ D.①②③9、引體向上，是同學們經(jīng)常做的一項健身運動。該運動的規(guī)范動作是：兩手正握單杠，由懸垂開始．上提時．下顎須超過杠面；下放時，兩臂放直，不能曲臂。這樣上拉下放，重復(fù)動作，達到鍛煉臂力和腹肌的目的。陳強同學能連續(xù)勻速做16個規(guī)范的引體向上動作。課外活動小組的同學現(xiàn)要估測陳強同學做動作時的功率。①請你說出應(yīng)測量哪些物理量。②寫出計算陳強同學做動作時功率的表達式。四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、如圖所示，物體G所受到的重力大小為40N.（1）在拉力F1的作用下使物體沿豎直方向勻速提高0.5m，求拉力F1在這一過程中對物體所做的功.（2）若將該物體放在傾角為300的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力F2使物體沿斜面勻速向上移動1m，此時拉力F2的大小恰為20N，求拉力F2在這一過程中對物體所做的功.（3）比較上述兩種情況，你能得出什么結(jié)論？2、為了測量佛山市郊空氣質(zhì)量指數(shù)，城郊中學的氣象活動小組做了一個體積為100m3的氫氣球，這個氫氣球下面用繩子懸掛了質(zhì)量為80kg的高空探測儀，如圖8—32所示(g＝10N／kg)．求：(1)在氫氣球勻速上升的過程中，繩子對探測儀的拉力是多少?(探測儀所受的阻力忽略不計)．(2)探測儀勻速上升到700m高度的過程中繩子對探測儀所做的功是多少?(3)若氫氣球未掛探測儀時是用繩子拴在一水平放置的鐵塊上，鐵塊質(zhì)量為300kg，與地面的接觸面積為20dm2那么在無風的情況下鐵塊對地面的壓強是多少?(空氣的密度ρ=1．29kg／m3，氣球、繩子質(zhì)量忽略不計)五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：機械效率（1）[學習目標]1、知道什么是有用功、額外功、總功和機械效率；2、會用公式進行簡單的計算；3、知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的意義和方法；4、通過實驗與討論讓學生體驗科學探究帶來的樂趣。[學習重點]目標1、2[學習難點]目標2、3[學法指導(dǎo)]實驗探究、分析討論、練習相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：同學們知道老師是這樣批判你的學習效果的嗎？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、做功的兩個必要因素是：、；功的計算公式是，功單位是，2、功率是反映的物理量，功率的計算公式是，基本單位是。3、猜想一下：在圖11—37所示實驗中，手拉繩做的功和動滑輪拉鉤碼做的功相等嗎？若不相等，則那一個大？你能說明原因嗎？三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果再探動滑輪：1、想一想：在圖11—37所示的實驗中，為什么要拉著彈簧測力計沿豎直方向勻速運動？實驗中的各個物理量如何測量？（3）記錄表格你設(shè)計好了嗎？把它畫在書上的空白處。做圖11—37的實驗（師生共同完成），把數(shù)據(jù)記錄在自己設(shè)計的表格中。分析實驗的數(shù)據(jù)你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？4、有用功是指：用表示。額外功是指：用表示?？偣Γ河帽硎?。它們之間的關(guān)系是。5、機械效率：。其公式為：。6、問題討論：（1）、機械效率有單位嗎？（2）、機械效率能大于等于100%嗎？為什么？（3）討論書是的議一議，你有什么見解，說一說：四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、使用滑輪組提起20N的重物，使它上升0.4m，拉力為8N，拉力的作用點上升了1.2m，拉力對滑輪所做的功為____J，這個功叫____功?；喛朔矬w重力所做的功為____J，這個功叫____功。用來克服滑輪重力和摩擦力所做的功是____J，這個功叫____功，這個滑輪組的機械效率是____。2．使用任何機械都要做額外功，額外功只能____不能____，所以機械效率總是____。3．某機器的機械效率的大小，正確的可能是（）A．%B．82%

C．100%D．120%4．使用機械效率高的機械，一定是不（）

A．省距離

B．省力C．省功D、無法判斷。五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：機械效率（2）[學習目標]1、進一步理解什么是有用功、額外功、總功和機械效率；2、會用公式進行簡單的計算，會測量機械效率。3、知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的意義和方法；4、通過分析、練習提高學生的綜合能力[學習重點]目標1、2[學習難點]目標2、3[學法指導(dǎo)]實驗探究、分析討論、練習相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：今天我們繼續(xù)來鞏固相關(guān)知識。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、有用功是指：用表示。額外功是指：用表示。總功：用表示。它們之間的關(guān)系是。2、機械效率：。其公式為：。3、因為有用功總功，所以機械效率100%。（填：<、>、=）三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、判斷題：（1）．額外功與總功的比值越大，機械效率越小。（）（2）．機械效率大的機械一定既省力又省功。（）（3）．機械效率越高，則機械做的有用功越多。（）（4）．機械做的總功越少，機械效率也越低。（）（5）．在總功相同時，機械效率高的機械，有用功就越多。（）（6）．機械效率是有用功和額外功的總和。（）2、____叫機械效率．某機械在使用時機械效率為75％，則這機械使用時W有：W外=____，額外功占總功的____．3、用一個動滑輪將400N的貨物提高lm，所用的力是250N，則力所做的功是____J，有用功是____J，機械效率是____．4、關(guān)于機械效率,下列說法中正確的是（）

A．做功越多機械效率越高

B．有用功與總功的比值越大，機械效率越小

C．實際生產(chǎn)中．使用機械比不使用機械做功的效率高D．使用機械做功時，如不考慮機械本身重力及所引起的摩擦，那么，機械的效率是百分之百5、下列說法正確的是（）A．機械效率越高的機械做功越快．B．機械效率越高的機械做功越多．C．功率越大的機械做功越快．D．功率越大的機械做功越多．6、每個滑輪的重力為G0如圖的三種方式分別勻速提升重為G的物體（G>G0,不計摩擦）所用的拉力分別為F1、F2、F3三圖裝置的機械效率為η1、η2、η3則F1、F2、F3的大小關(guān)系是，η1、η2、η3的大小關(guān)系是。7、用動滑輪將重150N的物體在5s內(nèi)勻速提高了0.5m，人對繩端的拉力為100N，拉力所做的功為J，動滑輪的機械效率為8、用圖所示的滑輪組提升重物，物重為G=85N．動滑輪重20N(繩重、摩擦均不計)，要使物體勻速上升2m，則拉力F=N，有用功W有用＝J，滑輪組的機械效率η=(保留兩位有效數(shù)字)．9、如圖所示滑輪組甲和乙，動滑輪甲的重力小于動滑輪乙的重力．提起同樣重的物體時甲滑輪組的機械效率為η甲，乙滑輪組的機械效率為η乙，則可判斷η甲η乙(填“大于”或“小于”“等于”，不考慮摩擦和繩重的影響)．理由是：10、某工地用圖所示的滑輪組勻速提升質(zhì)量為500kg的物體，在重物上升0．8m的過程中，拉力F的功率為2500W，此時滑輪組的機械效率為80％，求：（1)滑輪組做的有用功（g取10N/kg）。(2)重物上升的速度。四、導(dǎo)學導(dǎo)練：瑞瑞同學家住樓上，最近正在裝修房子，需要搬運裝修材料，但有些材料由于樓道過窄不方便搬運，于是瑞瑞建議采用如圖14所示的滑輪組，這樣站在地上就可以把材料運上樓．？若某次搬運的材料重765N，被提升的高度為10m，人所用的拉力為450N。請你幫助瑞瑞畫出滑輪組的繞線示意圖．用滑輪組提升材料時做的有用功是多少？該滑輪組的機械效率是多少？瑞瑞同學家住樓上，最近正在裝修房子，需要搬運裝修材料，但有些材料由于樓道過窄不方便搬運，于是瑞瑞建議采用如圖14所示的滑輪組，這樣站在地上就可以把材料運上樓．？（4）隨后，瑞瑞同學查閱了有關(guān)機械效率知識的資料，看到下表中的一組數(shù)據(jù)，請你找出這些機械設(shè)備效率的共同特點．五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：機械效率（3）[學習目標]1、進一步理解有用功、額外功、總功和機械效率的概念；2、會用公式進行簡單的計算；3、會測量機械效率，知道提高機械效率的意義和方法；4、通過實驗與討論讓學生體驗科學探究帶來的樂趣。[學習重點]目標1、2、3[學習難點]目標2、3學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：今天繼續(xù)鞏固知識。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)叫機械效率，其公式為；因為有用功總功，所以機械效率100%。（填：<、>、=）三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、在圖示的滑輪組中，思考下列問題：要測量該滑輪組的機械效率需要測量那些物理量？在這些量中，那些量是必須測量？那些量是可以不測也能算出機械效率的？你能說明道理嗎？（2）需要什么器材呢？把它列出來。（3）在測量各個量時要注意什么問題？（4）實驗的記錄表格是如何設(shè)計的？把它畫出來。2、如果是右圖所示的滑輪組呢，又如何測量？四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、如圖所示，用一動滑輪拉一物體A以0.5m/s的速度在水平面上作勻速直線運動，物體A重為20N，受到的摩擦阻力是物重的倍，水平拉力為，則在2s內(nèi)拉力做的功是_________，滑輪的機械效率是______(不計滑輪重力)

2、用圖所示的滑輪組將重為G的物體勻速提升h.繩子移動的距離為________；所做的有用功為___________；假設(shè)所用的拉力為F，則該滑輪組的機械效率為_________.3、甲、乙兩位工人分別用如圖所示的A．B兩種方式，將同樣重的一袋沙子提到高處，滑輪的重力小于沙子的重力，不計摩擦阻力的繩子的重力。____用力較小，兩人所用滑輪的機械效率是。（選填“＞”、“＝”或“＜”＝）4、如圖所示，在50N的水平拉力F作用下,重800Ｎ的物體沿水平地面做勻速直線運動,物體與地面間滑動摩擦力為120Ｎ.則滑輪組的機械效率為_______；若物體的速度為0.2m/s,則1min內(nèi)拉力做的功為___________J．5、圖為測量滑輪組機械效率的實驗裝置，鉤碼總重6N。（1）實驗時要豎直向上拉動彈簧測力計，由圖可知拉力大小為N，若鉤碼上升的高度為8cm,則彈簧測力計向上移動cm,該滑輪組的機械效率為。（2）若僅增加鉤碼的個數(shù)，該滑輪組有機械效率將。（選填：“增大”、“減小”或“不變”）6、同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設(shè)（1）滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關(guān)

（2）滑輪組機械效率高低可能與被物重有關(guān)（3）滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關(guān)（3）滑輪組機械效率高低可能與與承重繩子段數(shù)有關(guān)

然后一位同學設(shè)計了如圖所示的兩個滑輪組，進行對比實驗來驗證提出的假設(shè)，則該實驗驗證的假設(shè)是（）A.（1）

B.（2）

C.（3）

D.（4）7、芳芳和蘭蘭運用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機械效率，在全班交流實驗結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：猜想1可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；猜想2可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；猜想3可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)；猜想4可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)。芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進行了探究，實驗記錄如下表。（1）請幫助蘭蘭完成表中的一項計算；（2）請根據(jù)她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結(jié)果。芳芳的實驗記錄芳芳的實驗記錄較小提升速度繩端拉力（N）鉤碼重（N）機械效率較大提升速度探究結(jié)果104．2%4．210物理量控制因素%探究結(jié)果%繩端拉力（N）鉤碼重（N）機械效率大致相同的提升速度蘭蘭的實驗記錄104．2156．0物理量控制因素（3）歸納她倆的實驗探究，你所得的結(jié)論是：。8、在做“測滑輪組機械效率”的實驗中，小強和同學們組裝了如圖所示的甲、乙兩個滑輪組（每只滑輪重都相同，不計摩擦和繩重）。（1）對于甲圖所示的滑輪組，如果沒有刻度尺，只要測出鉤碼重G，然后豎直向上勻速拉動彈簧秤使鉤碼升高，從彈簧秤上讀出拉力值F，即可算出該滑輪組的機械效率η=。（2）比較甲、乙兩滑輪組的機械效率，可知η甲η乙（選填：＞、＜或＝）。（3）實驗后小強猜想，對于同一滑輪組（例如圖乙），它的機械效率也可能不是固定的，于是他用實驗進行了探究，并證明自己的猜想是正確的。你認為小強應(yīng)采用的正確方法是什么？答：。9、在測滑輪組的機械效率的實驗中，用同一滑輪組進行兩次實驗，得到下表數(shù)據(jù):

次數(shù)

鉤碼質(zhì)量

(g)鉤碼上升的

高度(m)．彈簧秤示數(shù)

(N)彈簧秤移動的

距離(m)

1

200

1

2300

O．2

(1)所用滑輪組中動滑輪、定滑輪的最少個數(shù)分別為

。(2)兩次實驗的機械效率分別為

、

．(3)兩次實驗所測機械效率

同(填“不”或“相”)，其原因是

。10、在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用同一滑輪組進行了兩次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表所示．序號鉤碼重G/N鉤碼上升的高度h/cm彈簧測力計的示數(shù)F/N彈簧測力計移動的距離S/cm12525248（1）在表格的空格處，填上合適的數(shù)據(jù)．（2）在圖16中用筆畫線代替細繩組裝滑輪組．(3)第1次實驗測得滑輪組的機械效率為________．(4)如果將重為3N的鉤碼掛在同一滑輪組下，根據(jù)題中已有的信息可以判斷出這時滑輪組的機械效率應(yīng)在___________范圍內(nèi)．五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：動能勢能機械能[學習目標]１、知識與技能：

（1）了解能量的初步概念。

（2）知道什么是動能及影響動能大小的因素。

（3）知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

（4）知道機械能和機械能是可以相互轉(zhuǎn)換的。

2、方法與過程：

（1）通過觀察和分析，知道機械能和勢能的相互轉(zhuǎn)換

（3）體驗用類比方法，加深對物理概念理解的過程，學會遷移學習。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）有應(yīng)用科學原理解決實際問題的意識和積極性。

（2）通過探究，體驗探究的過程，激發(fā)主動學習的興趣。

（3）學會自己查找資料，培養(yǎng)自學的能力。[學習重點]（1）能量概念的建立;（2）動能和勢能概念的建立[學習難點]（1）探究動能與那些因素有關(guān)的實驗（2）探究重力勢能與那些因素有關(guān)的實驗[學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：自然界的物體和能量是分不開的，那我們今天就來好好研究一下。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)（1）、江河里流動的水具有能。如果在江河上修筑攔河壩，抬高壩內(nèi)水位就能增大壩內(nèi)水的能。當這些水流下帶動發(fā)電機發(fā)電時，機械能轉(zhuǎn)化為能。（2）、“跳高”是一項常見的體育運動，跳高運動員在比賽中都是先助跑一段距離后才起跳，助跑是為了（ ）A． 增大運動員的慣性 B．增強運動員表演的觀賞性C． 增大運動員的動能 D．避免運動員受傷（3）一游客在乘纜車勻速上山的過程中，他的動能______，機械能______。(填“增大”、“減小"或“不變")。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見物理學中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。

(1)動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

引導(dǎo)學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能。”

列舉事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風能吹倒大樹，而微風只能使樹枝搖動。進而通過演示實驗，概括出決定物體動能大小的因素。

演示課本圖1-1實驗，實驗可分三步：

①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。

②上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

演示實驗之后，總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

(2)勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化，叫做形變。如果外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

引導(dǎo)學生討論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能？通過討論使學生理解“一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本領(lǐng)”，但不一定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

(3)機械能：讓學生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。

(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。

四、導(dǎo)學導(dǎo)練：下面的四幅圖中屬于動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的是②、現(xiàn)在許多商店和賓館都安裝了彈簧門，彈簧門在被推開后能自動關(guān)閉。以下有關(guān)于彈簧門被推開后自行關(guān)閉的過程中能量轉(zhuǎn)化的說法，正確的是（）A.彈簧的彈性勢能轉(zhuǎn)化為門的動能B.門的動能轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢能C.門的勢能轉(zhuǎn)化為彈簧的動能D.彈簧的動能轉(zhuǎn)化為門的勢能③、如圖所示，是小朋友坐滑梯的情景，下列說法正確的是（）A．滑道表面很光滑．是為了增大摩擦B．小朋友下滑過程中速度增大，機械能增大：C．小朋友從滑梯上滑下后，由于慣性在水平面上還能滑行一段距離D．下滑過程中重力對小朋友不做功④、如圖，人騎自行車從坡上下來時，速度會越來越大，在這運動過程中（）A．人和車的動能增大B．人和車的動能減小c．人和車的重力勢能增大D．人和車的動能保持不變⑤、汶川地震后的5月14日，我空降兵15勇士不畏犧牲，勇敢地從A．重力勢能增大，機械能增大B．重力勢能減小，機械能增大C．重力勢能減小，機械能不變D．重力勢能減小，機械能減小⑥、跳水運動是奧運會的正式比賽項目，我國運動員在該項目上一直處于國際領(lǐng)先地位。比賽中，跳水運動員從騰空跳起向上運動后再向下落入水中，若不計空氣阻力，在整個空中運動過程中，運動員的（）A．動能先減小后增大，重力勢能先增大后減小，機械能不變B．動能先增大后減小，重力勢能減小先后增大，機械能不變C．動能先減小后增大，重力勢能先增大后減小，機械能增大D．動能先增大后減小，重力勢能先減小后增大，機械能減小⑦、“神州六號”載人飛船的返回艙下落到地面附近時,由于受到空氣阻力而做減速運動。在減速下降的過程中,返回艙的()A.動能增大,勢能減小B.動能減小,勢能減小c.動能不變,勢能減小D.動能減小,勢能增大五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：內(nèi)能熱量（一）[學習目標]1、了解內(nèi)能的概念，通過類比的方法，知道任何一個物體都具有內(nèi)能；2．能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系；3．結(jié)合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程；4．了解熱量的概念，知道熱量的單位。能正確使用“熱量”這一術(shù)語，會進行關(guān)于物體吸、放熱的簡單計算；5．了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會應(yīng)用相關(guān)知識解釋一些現(xiàn)象。[學習重點]目標1、5[學習難點]目標2、4[學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：讓同學們看一段視頻，了解擴散現(xiàn)象。二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1．如圖1，看見__________________現(xiàn)象，說明_____________及___________________；2．如圖2，看見_____________________現(xiàn)象，說明________________________。圖1圖2分子動理論的主要內(nèi)容：1、________________________________________________________________________；2、________________________________________________________________________；3、________________________________________________________________________；三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、內(nèi)能如同運動著的物體具有動能一樣，做無規(guī)則運動的分子也具有_______；如同彈簧相互聯(lián)系的物體具有彈性勢能一樣，分子間存在引力和斥力的作用，因此也具有_______。物理學中，我們把____________________________和______________的總和叫做物體的_______。思考：0℃的物體沒有內(nèi)能？結(jié)論：一切物體都有_______能。2、實驗探究：影響內(nèi)能大小的因素分別在兩個盛有冷水和熱水的玻璃杯中個滴入以滴墨水，觀察哪杯中的墨水擴散的快？⑴溫度高—擴散_________—分子運動__________—分子動能_________—內(nèi)能_________；⑵溫度低—擴散_________—分子運動__________—分子動能_________—內(nèi)能_________。實驗結(jié)論：物體的溫度______時，物體內(nèi)所有分子的動能的總和就_______，物體的內(nèi)能就________。物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動跟溫度有關(guān)，所以物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做_______運動。物體的內(nèi)能也叫做_______能。想一想：（1）內(nèi)能與機械能是一回事嗎？（2）比較靜止在地面上的球和運動在空中的球所具有的機械能和內(nèi)能。3、改變物體內(nèi)能的一種方式————熱傳遞熱傳遞過程中①存在著_______溫物體和_______溫物體（或同一物體存在著_______部分和_______部分）；②由于熱傳遞，高溫物體溫度______，內(nèi)能______；低溫物體溫度_______，內(nèi)能_______。熱傳遞發(fā)生的條件：_____________________________________。熱傳遞現(xiàn)象的實質(zhì)是：________________________________________________________。熱傳遞就是_______的轉(zhuǎn)移。4、熱量物理學中,把物體在熱傳遞過程中_______的多少叫做熱量,用符號_______表示.熱量的單位與能量的單位相同,也是_______。熱量是熱傳遞過程中才出現(xiàn)的物理量，對于一個物體，只能說：“_______熱量”或“_______熱量”，絕對不能說“具有熱量”。物體吸收熱量，內(nèi)能_______；物體___________，內(nèi)能減少。物體溫度升高，內(nèi)能_______；物體___________，內(nèi)能減小。三、例題分析：

思考：物體的內(nèi)能增加，溫度就一定會升高？物體的溫度不變，內(nèi)能就一定不變？四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、為什么液體溫度高比溫度低蒸發(fā)的快？炒菜比腌菜進味快？2、一杯100℃的水與一缸75℃的水具有的內(nèi)能，哪個多？3、對于熱運動的認識，下列說法中哪些是正確的？（）A、0℃時的分子的熱運動停止，所以物體在0℃時沒有內(nèi)能；B、物體吸收熱量，分子的熱運動一定加劇。C、氣體分子熱運動最劇烈，固體分子沒有熱運動；D、物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。4、在空中飛行的球，它具有的能量是（）A．內(nèi)能和動能B．內(nèi)能、動能和重力勢能C．重力勢能和動能D．重力勢能和內(nèi)能5、關(guān)于溫度、熱量和熱能，下列說法中正確的是（）A．0oc的冰熱能為零B．物體的溫度越高，它所含熱量就越多C．兩個物體的溫度相同，它們之間就不能發(fā)生熱傳遞D．物體吸收了熱量，物體的溫度一定會升高五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：內(nèi)能熱量（二）[學習目標]會進行關(guān)于物體吸、放熱的簡單計算[學習重點]熱量的計算[學習難點]熱量的計算[學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：夏天在同樣的太陽的照射下，為什么海水涼快，而沙石地面非常炎熱呢？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)燒杯序號液體種類質(zhì)量（g）初溫（℃）末溫（℃）加熱時間（min）A水10018288B水100183312C煤油10018284D煤油15018286條件(相同點):兩杯相同質(zhì)量，加入同規(guī)格電加熱器同時通電。(注：同規(guī)格電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，加熱相同時間內(nèi)即放出的熱量相同。)(不同點):一杯盛水，一杯盛煤油。1、比較AB兩個燒杯的實驗記錄，可得結(jié)論是：_____________________________________________________________________；2、比較AC兩個燒杯的實驗記錄，可得結(jié)論是：_____________________________________________________________________。結(jié)論：１、___________的某種物質(zhì)溫度每升高___________吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的___________，簡稱___________，符號___________。2、比熱容是___________的一種性質(zhì)，它只與___________有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素無關(guān)。3、比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是___________，讀作__________________。水的比熱是________________________，其物理含義是：________________________________________________________________。水的比熱很___。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果（一）討論自學內(nèi)容（二）熱量的計算鋁的比熱是×103J∕（kg.℃）質(zhì)量為1kg的鋁溫度升高1℃，要吸收的熱量是________________J。質(zhì)量為1kg的鋁溫度升高(t－to)℃，要吸收的熱量是________________J。質(zhì)量為mkg的鋁溫度升高(t－to)℃，要吸收的熱量是________________J。如果升溫的不是鋁，而是其他的物質(zhì)（比熱是Ｃ）。質(zhì)量為mkg的該種物質(zhì)溫度升高(t－to)℃，要吸收的熱量是________________J。質(zhì)量為mkg的該種物質(zhì)溫度降低(to－t)℃，要放出的熱量是________________J?？偨Y(jié)：Q吸=______________________；Q放=______________________。(三)例題分析：

例1太陽能越來越受到人們的重視和廣泛利用。一太陽能熱水器內(nèi)裝有50kg的20℃的水，在太陽下照射6h后，水溫升高了40℃，問水吸收的太陽能是多少J？例2經(jīng)測試，一只裝水2kg的家用保溫瓶，經(jīng)過24h，瓶內(nèi)的水溫從95℃降低到65℃。問這段時間內(nèi)，瓶內(nèi)水的內(nèi)能減少了多少？例3甲杯里裝有200g、25℃的水，把它加熱到60℃，吸收的熱量是________Ｊ，乙杯中裝有100g、20℃的酒精，使其溫度升高40℃需吸收的熱量是________Ｊ，如把加熱后的水和酒精混合在一起，那么它們之間___________熱傳遞。這是因為____________．四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、下面敘述中不正確的是（）A．某物體溫度升高1℃吸收的熱量，跟溫度降低1℃放出的熱量相等B．質(zhì)量相等的不同物質(zhì)升高相同的溫度，吸收的熱量不相等C．熱量是機械能改變的量度D．冷水和熱水的比熱相同2、為什么在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷？3、甲、乙兩個物體的體積相同，它們的比熱之比為1:2、密度之比為4:1，吸收相同的熱量后，升高的溫度之比為（）A．1:2B．2:1C．1:8D．8:14、甲、乙兩物體，它們的質(zhì)量之比是3:2，當甲、乙兩物體放出相等的熱量后，甲物體降低的溫度是乙物體降低的溫度的二倍，則組成甲、乙兩種物體的物質(zhì)的比熱之比是.5、用一質(zhì)量為千克的鋁鍋盛3千克的水，把水從20℃加熱到100℃，共需要吸收多少的熱量？（鋁的比熱為×103J/(kg·℃)），水的內(nèi)能增加多少？在常溫下，將一高溫鐵塊放入水中冷卻，設(shè)鐵塊放出的熱量為×105J，假定放出的熱量全部被500g溫度為30℃的水吸收，則吸熱后，水的溫度將升高多少？五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：做功和內(nèi)能的改變[學習目標]1、通過活動，認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程；2、通過實驗探究，了解做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式[學習重點]做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式。[學習難點]做功能量之間的轉(zhuǎn)化。[學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：思考采用哪些方法可以使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增大？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增大可以通過__________________或____________________的方式來實現(xiàn)。僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，______（能或不能）斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的，說明做功與熱傳遞對于_____________________________是等效的。熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能的__________過程，能的形式_________（有、沒有）改變；做功的實質(zhì)是能的________過程，能的形式______（有、沒有）改變。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果1、演示壓縮空氣引火儀的實驗實驗中看到_______________，說明_______________________________________________。例：自行車輪胎打氣時，打氣筒也會_______，這也是由于____________________________的緣故。搓搓手會感覺熱是由于____________________________。鉆木取火是由于____________________________等。結(jié)論：對物體做功，物體的內(nèi)能______，是______________能轉(zhuǎn)化成______能。2、演示點火爆炸在瓶內(nèi)裝入少量的酒精，由于酒精的蒸發(fā)，瓶內(nèi)存在酒精蒸氣。注意瓶塞跳起時在容器中看到_______________，說明_______________________________________________。例：空氣推動塞子（如圖）,當塞子跳起時，瓶內(nèi)出現(xiàn)了_____，說明_____________________________________________。結(jié)論：物體對外做功，物體的內(nèi)能______，是______能轉(zhuǎn)化成____________能。四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1.做功可以改變物體的內(nèi)能，對物體做的功越______，物體的內(nèi)能增加得越______，物體對外做的功越______，物體的內(nèi)能______得也越多，所以用______量度內(nèi)能的改變。2.做功改變內(nèi)能的實質(zhì)是：____________________________________。3.內(nèi)能的單位是______。4.國際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是______。5.做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是______的：(1)不同的方法產(chǎn)生了______的效果(2)物理過程中的區(qū)別：做功是____________與______之間的______，熱傳遞是物體之間內(nèi)能的______。6.熱傳遞和內(nèi)能的改變（1）物體__________熱量，內(nèi)能可能增加；（2）物體放出熱量，內(nèi)能可能____________；（3）用__________量度內(nèi)能的改變。五、課堂小結(jié)六、教學反思課題：熱機和熱值[學習目標]1、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理；2、借助模型或掛圖等媒體，了解四沖程汽油機的基本結(jié)構(gòu)及其工作過程；3、通過閱讀“熱機的發(fā)展歷程”，了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的意義；4、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值，知道不同燃料的熱值不同，會查熱值表；5、會進行燃料燃燒放熱的簡單計算；[學習重點]燃料燃燒放熱的簡單計算[學習難點]熱機的工作循環(huán)[學法指導(dǎo)]自學、實驗探究、關(guān)鍵點撥、練習鞏固等相結(jié)合[學習過程]一、導(dǎo)入談話：我們都知道在自然中有各種用燃料的機器，你能說出哪些機器以及他們用的燃料嗎？二、自學自測：自主學習文本，完成自測作業(yè)1、熱機是將燃料燃燒產(chǎn)生的______________燃氣的________能轉(zhuǎn)化為__________能的裝置。2、常見的熱機可分為___________和___________。常見的內(nèi)燃機是______________和______________。常見的外燃機是______________。三、互學互助：小組合作探究，課堂展示成果一、熱機1、內(nèi)燃機的工作原理____________________________________________________________。2、汽油機在工作時,活塞在汽缸里做往復(fù)運動,活塞從汽缸的一端運動到另外一端的過程叫做一個______________.思考：吸氣沖程燃氣會進入汽缸是因為__________________________________________；壓縮沖程看到______________，_____能轉(zhuǎn)化為______能；做功沖程中燃氣能做功是因為______________，_____能轉(zhuǎn)化為______能；3、內(nèi)燃機的工作過程由______________、______________、______________和______________四個沖程形成一個工作循環(huán)，每個工作循環(huán)活塞往返_________，飛輪轉(zhuǎn)動_________，對外做功___________，在汽油機工作的4個沖程中，只有__________沖程是燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能；其于三個沖程都是靠消耗飛輪的__________能，依靠飛輪的________來完成的。二、燃料的熱值1、實驗表明:質(zhì)量相等的不同燃料,完全燃燒所放出的熱量一般是(相同/不相同)。2、________某種燃料________燃燒放出的熱量叫做這種燃料的________（q）。3、質(zhì)量為m的燃料完全燃燒所放出的熱量為:________________。4、q的單位:________。四、導(dǎo)學導(dǎo)練：1、內(nèi)燃機在做功沖程中，高溫氣體迅速膨脹而做功，此時這些氣體的溫度和內(nèi)能變化的情況是（）A．內(nèi)能減少，溫度降低B．內(nèi)能增加，溫度升高C．內(nèi)能減少，溫度升高D．內(nèi)能增加，溫度降低