2023年4月11日鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案(含解析)-5287

一、單項選擇題（共50一、單項選擇題（共50題，每題的笛選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.重視對人類異常行為的研究，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識理嫌的心理學(xué)學(xué)派為()A、人本主義學(xué)派B、格式塔學(xué)派C、行為教學(xué)派D、精神分析學(xué)派2.強調(diào)在學(xué)習(xí)活動中，采取各種外部手段（如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這屬于動機的理論。A、歸因B、蜿動機C、需要層次D、強化3.在安靜的教室里，突然f同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去。這是.A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、無意后注意4.在教育過程中，強調(diào)’設(shè)身處地“的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)..A、移情C、心胸豁達(dá)5.模仿學(xué)習(xí)的機制是()A、替代強化C、夕圄強化6.“最近發(fā)展區(qū)、理論的提出者是。A、孔子C、夸美紐斯D、維果斯基7.以下屆于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是()A、能級結(jié)構(gòu)B、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)C、購毓D、隊伍結(jié)構(gòu)8.—個男人既想婚后住在女方購置的商品房里，又怕傷了自尊心，這時，他面臨的心理沖突是()濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻濃※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※停！請不要往下翻！聽候監(jiān)考老師的指示。洪淤※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※■22023年4月11日鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（含解析）注意事項1.總時限為150分鐘。各部分不分別計時，但都給出了參考時限，供答題時參考。2.將姓名與準(zhǔn)考證號在指定位置上用黑色字跡的鋼筆、簽字筆或圓珠筆填寫，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號對應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請將題本上的條形碼揭下，貼在答題卡指定位置。沒有貼條形碼的答題卡將按作廢處理，成績計為零分。4.題目應(yīng)在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。5.待監(jiān)考老師宣布考試開始后，你才可以開始答題。6.監(jiān)考老師宣布考試結(jié)束時，你應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來放在桌上，待監(jiān)考老師確認(rèn)數(shù)量無誤、發(fā)出離開指令后，方可離開考場。7.試題答錯不倒扣分。8.嚴(yán)禁折疊答題卡！第1頁/《共16頁）16.16.1952年，日本教職員組織通過了（口,這個綱領(lǐng)成為教師的行為指針。A、《赦師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》C、《倫理鋼》D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》17.北京奧運會場館“鳥巢“的設(shè)計者主要運用的是（口A、常規(guī)思維B、創(chuàng)造思維C、直觀動作思維D、抽象邏輯思維18.幻燈片間的動畫效果，通過”幻燈片放映"菜單的命令來設(shè)置.A、動畫方案B、祝乍齡C、幻燈片切換19.在巴甬洛夫的高級神經(jīng)活動類型說中，對應(yīng)強、不平衡神經(jīng)活動的氣質(zhì)類型的是（口.A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)20.智力是指認(rèn)識方面的各種能力，其核心成分是（口A、想象力C、記憶力D、抽象思維能力21.面對困難，有的人會迎難而上，越挫越勇，這體現(xiàn)的是人格的特征，A、B、獨特性C、整合性22.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是xx級干部，以求得理滿足。這是采用了(這種心理防御方式的表現(xiàn)。A、升華B、柑嘗C、退行D、轉(zhuǎn)移23.關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯誤的說法是（口A、導(dǎo)入方式有情境化的，也有帽青境化的B、導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)貝何以貫穿整個教學(xué)過程C、導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)A、雙趨沖突9.南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個國民時期的高等教育，此學(xué)制是()A、《壬升丑甄》B、《大學(xué)規(guī)程》C、《修正大典》10.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()A、蜜蜂采蜜B、猴子練攀爬C、痛癥導(dǎo)致晞亍為改變D、鸚鵡學(xué)舌H.下列屬于創(chuàng)造性思維獨創(chuàng)性特點的是()A、開創(chuàng)不同的方向B、短時間產(chǎn)生大量的觀念C、不落常規(guī)D、透過現(xiàn)象看本質(zhì)12.看小說時，在人腦中形成相應(yīng)形象的過程主要是()A、無意想象D、創(chuàng)造想象13.教師在傾聽學(xué)生時，可以采用積極傾聽方式中的方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點或重申自己的主張.A、關(guān)鋌詞重復(fù)c、支陳述D、反陳述14.以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數(shù)越()15.熟練地騎車、打毛衣是()A、有意注意第6第6頁/(共16頁)A、教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系B、當(dāng)前的赦學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等流派C、傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué)D、學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論32.設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，須具備的基本條件有().A、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場所、設(shè)施、設(shè)備等B、有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費來源C、有組織機構(gòu)和章程D、有合格的教師33.一般來說，說課包含有().C、版學(xué)目標(biāo)D、說咐34.我國教育對外交流與合作必須ifi循的原則有().A、維護(hù)社會公共利益B、維護(hù)國家主權(quán)和安全C、遵守國家法律D、獨立自主、平等互利、相互尊重35.吉爾福特認(rèn)為智力的第三個維度是產(chǎn)物，它包括()B、綁C、耗36.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()A、客觀性37.搞好課堂教學(xué)要做到().C、形式合理38.根據(jù)思維的形態(tài)所劃分的思維的種類包括().A、動作思維B、瞧思維C、抽象思維39.注意廣度受下列()因素影響.DD、現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)知識的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的—很更要的原則24.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面最大的障礙是()A、記憶監(jiān)控方面B、工作記憶方面C、瞬時記憶方面D、長時記憶方面25.關(guān)于教育法律規(guī)范與教育法律法規(guī)條文的關(guān)系，正確的是()A、有的教育法律法規(guī)條文不包含著教育法律規(guī)范B、有的教育法律條文包含著若干個教育法律規(guī)范C、有的教育法律法規(guī)條文僅包含若一個教育法御法規(guī)的片段D、以上三個都對26.學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辯別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程這一觀點屬于學(xué)習(xí)理論。A、行為釵B、人本主義C、信息MZD、建構(gòu)主義27.觀察力實質(zhì)是人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細(xì)節(jié)和榻正等方面的知覺能力。.A、對28.情緒能激勵人的活動，提高人的活動效率.這體現(xiàn)了情緒的功能。A、社會B、組織C、函D、動機29.人類思維的基本過程是口）.A、分析和綜合B、間接性和概括性C、判斷和推理D、指向性和集中性30.亨利.紐旻認(rèn)為，大學(xué)是傳授晉遍知識的地方，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展，這主要體現(xiàn)了大學(xué)哪種核心理念？()A、承擔(dān)社會職責(zé)，引領(lǐng)社會風(fēng)尚B、發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營中的作用C、倡導(dǎo)通識教育、人文教育D、追求自治與學(xué)術(shù)自由二、多項選擇題（共20題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）31.下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，錯誤的是()°第5頁/《共16頁）AA、識記48.心理學(xué)研究認(rèn)為，錯覺的種類主要有().A、大域覺B、方向錯覺C、線段長短錯覺D、線條彎曲錯覺49.教育司法是教育法實施的重要形式之一，但并非一切教育法的實施都依賴于教育司法司法介入教育的范圍必須遂循以下原則？()A、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一原則B、目標(biāo)與手段相統(tǒng)一原則C、重視權(quán)益救濟原則D、避循教育自身的特點和規(guī)律原則50.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()三、判斷題(共30題，每題1分)51.在教學(xué)過程中，教師盡量用同一種教學(xué)方法把教材講得詳細(xì)，這有利于防止學(xué)生注意力分散。()52.多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個性化。()53.我國法律的解釋權(quán)都?xì)w全國人大常委會.()54.個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識.()55.醐密可以分階段完解也()56.個體心理過程包括認(rèn)知過程、情感過程和意志過程。()57.民辦學(xué)校享有與同級同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán).()58.教育對外交流與合作的基本原則必須體現(xiàn)我國外交的基本原則.()59.氣質(zhì)￥曜格都沒有好壞之分.()60.從邏輯結(jié)構(gòu)上看，任何f具體的教育法律條文都應(yīng)包含三個要素：法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果.42.下列做法中屬于物質(zhì)強化的有()也42.下列做法中屬于物質(zhì)強化的有()也A、給學(xué)生發(fā)放鉛筆B、給學(xué)生發(fā)放小卡片C、給學(xué)生發(fā)放筆記本(D、給學(xué)生發(fā)放4旬旗MA、大量開設(shè)選修課B、優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境繇C、培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神43-高校隱性課程的建設(shè)應(yīng)若更抓好哪幾個方面的工作？()D、加強顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程44.民辦學(xué)校收取的費用應(yīng)當(dāng)主要用于().留A、改善宓條件B、歸還銀行觥C、教育教學(xué)渤D、歸還舉辦者投入45.高等學(xué)歷教育的入學(xué)資格包括()A、被高等學(xué)校錄取B、無挪記錄C、低一級教育畢業(yè)或具有同等學(xué)力46.教師職業(yè)角色意識的形成過程包括以下哪三個階段？()A、角色轉(zhuǎn)化階段B、角色認(rèn)知階段C、角色信念階段47.記虞三個過嬖().A、年齡C、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性D、學(xué)生的個體差異40.不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個階段？()A、道從41.老年人羨慕小孩子的靈活機敏，小孩子羨慕老年人的洞察世事，這說明()A、老人和1孩智力優(yōu)勢表現(xiàn)方面不一樣C、老年人的晶體智力水平更高期D、小孩子有比較發(fā)達(dá)的流體智力的私企的私企，但是又覺得累.與題干不符，打滁。故選C.9.【答案】A【解析】南京臨時政府時期蔡元培制定的新學(xué)制影響了整個國民時期的高等教育，此學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》故選A?！窘馕觥繉W(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)駿而產(chǎn)生的行為或行為潛能的匕做持久的改變.故選D.［解析】開創(chuàng)不同的方向是屬于創(chuàng)造性思維的靈活性特點；短時間產(chǎn)生大量的觀念屬于流暢性特點；透過現(xiàn)象看本質(zhì)是思維的深刻性品質(zhì)，不屬于創(chuàng)造性的特點。故選C.【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相成的新形象的過程.這是一種有意想象.故選B.【解析】積極傾聽是指教師在傾聽學(xué)生時，通過一系列的技巧和方法，促使學(xué)生進(jìn)2深化自己的觀點或重申自己的主張.根據(jù)題干中的描述，赦師可以采用那種方式來實現(xiàn)這一目標(biāo).A項關(guān)鍵詞重復(fù)：關(guān)鍵詞重復(fù)是指教師在傾聽學(xué)生時，重復(fù)學(xué)生所說的關(guān)椎詞或關(guān)鍵信息，以表明自己在傾聽并理解學(xué)生的觀點.這種方式并不是讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點或重申自己的主張，因此不是正確答案.B項提問：提問是指教師在傾聽學(xué)生時，通過提出問題來弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和表達(dá).這種方式可以促使學(xué)生進(jìn)T深化自己的觀點或重申自己的主張，因此是正確答案。C項支持性晾述支持性陳述是指教師在傾聽學(xué)生時，對學(xué)生的觀點進(jìn)行支持和肯定.雖然這種方式可以鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，但并不能直接促使學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點或重申自己的主張,因此不是正確答案.D項反饋性陳述:反饋性陳述是指教師在傾聽學(xué)生時，對學(xué)生的觀點進(jìn)行反饋和評價.這種方式可以幫助學(xué)生了解自己的觀點是否被理解和接受，但并不能直接促使學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點或重申自己的主張，因此不是正確答案。故選B.【解析】以再測法或復(fù)本法求信度，兩次測驗相隔的時間越短，其信度系數(shù)越大；相隔的時間越久，其他變因介入的可能性就越大，受外界的影響也就越大，信度系數(shù)也就越低.故選A.【解析】有意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培弄個人對事物的直接興趣達(dá)到的.在有意注意階段，主體從事一項活動需要有意志努力，但隨著活動的深入，個體由于興趣的提高或操作的熟練，不用意志努力就能夠在這項活動上保持注意.題干中熟練的織毛衣、騎車即是有目的，但不需要過多意志努力的活動，故屬于有意后注意。故選B.【解析】根據(jù)題目中的信息，我們可以排除選項A和D,因為它們分別是《教師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》和《倫理標(biāo)準(zhǔn)》，而不是綱領(lǐng).選項B是《師道》，也不符合題目要求.因此，正確答案是選項C,《倫理綱領(lǐng)》.故選C.【解析】創(chuàng)造思維是一種新穎而有價值的、非結(jié)論的，具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思維活動.表現(xiàn)為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗，探索規(guī)律，得出新思維成果的思維過程.“鳥巢“的設(shè)計就是打破常規(guī)，產(chǎn)生不同尋常的作品.B項正確.A項：常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。與題干不符，排除.C項直觀動作思維是通過實際操作解決具第10頁/（共16頁〉20232023年4月11日鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院真題試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案（含解析參考答案）一、單項選擇題（共50題，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1.【疑】D【解析】精神分析學(xué)派重視對人類異常行為的研究，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象，其代賽人物是弗洛伊德，故選D.2.【答案】D［解析】A選項是歸因理論，R選項是成就動機，C選項是需要層次，D選項是強化.根據(jù)題目描述，采取各種夕圄手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，可以理解為通過外部獎勵或者蟹揚等手段來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。這與強化理論相符合。故選以3.【答案】A【解析】無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意，也稱不隨意注意.例如，在安靜的敦室里，突然一個同學(xué)的鋁筆盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去.故選A.4.【答案】A【解析】移情，就是把感情轉(zhuǎn)移的意思.故選A.5.【答案】A［解析】模仿學(xué)習(xí)是指通過觀察他人的行為并模仿其行為來學(xué)習(xí)新的技能或知識的過程.在模仿學(xué)習(xí)中，個體通過觀察他人的行為并將其復(fù)制到自己的行為中，從而學(xué)習(xí)新的行為。因此，模仿學(xué)習(xí)的機制是替代強化.選項A中的替代強化指的是通過觀察他人的行為并將其復(fù)制到自己的行為中來學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過直接的獎勵麟街來學(xué)習(xí).因此，選項A是正確答案.選項B中的內(nèi)部強化指的是個體通過自我激勵和內(nèi)部獎勵來學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過觀察他人的行為.選項C中的外部強化指的是個體通過外部的獎勵或懲罰來學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過觀察他人的行為.選項D中的自我強化指的是個體通過自我激勵和獎勵來學(xué)習(xí)新的行為，而不是通過觀察他人的行為。故選A。6.【答案】D【解析】'最近發(fā)展區(qū)"的提出者是維果斯基.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論"，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。故選D。7.【答案】A【解析】高等教育結(jié)構(gòu)是指高等敏育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系.它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括：層次培構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等；微觀結(jié)構(gòu)主要包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等.故選A.【解析】動機沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，趨避沖突也叫接近一回避型;中突，是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，又不得不回避，從而引起的沖突.題干中的男人想住女方購置的房是目標(biāo)的吸引力，怕傷自尊心是同一目標(biāo)的排斥力，體現(xiàn)了趨避沖突.因此，C項正確.A項雙趨沖突也叫接近一接近型沖突，是同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選凝中之一時所產(chǎn)生的動機沖突。例如，魚和熊掌不可兼得.與題干不符，排除.B項：雙避;中突也叫回避一回避型;中突，是指同時遇到兩個力圖回避的朧脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的）中突.例如，前怕狼，后怕虎.與題干不符，排除.D項:多重趨避;中突也叫多重接近一回避型沖突，是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突.例如，畢業(yè)找工作時，想找穩(wěn)定的工作，但是又覺得工資《氐想去工資高第9頁/（共16頁）［解析】根據(jù)這個描述，可以判斷這是一個關(guān)于信息加工的觀點.因此，正確答案是C'項信息加工.故選C.27.【答案】A【解析】觀察是有目的、有計劃的知覺過程.它畋覺的高級形式.觀察力的發(fā)展是建立在感知覺的綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，和注意力、思維能力等密切聯(lián)系。故選A。【解析】情緒是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分.它能激勵人的活動，提高人的活動效率.故選D.29.【答案】A【解析】人類思維的基本過程是分析和綜合。故選A.【解析】亨利?紐曼認(rèn)為，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展.這主要體現(xiàn)了大學(xué)倡導(dǎo)通識教育、人文教育的核心理念。通識教育和人文教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神，使他們具備廣泛的知識和批判性思維能力，能夠成為具有社會責(zé)任感和公民意識的人.因此，選項C是正確答案.選項A承擔(dān)社會職責(zé)，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，雖然與大學(xué)的社會使命有關(guān)，但并不是亨利.紐旻所強調(diào)的核心理念.選項R發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營中的作用，雖然與大學(xué)的使命有關(guān)，但并不是亨利?紐曼所強調(diào)的核心理念.選項D追求自治與學(xué)術(shù)自由，雖然與大學(xué)的使命有關(guān)，但并不是亨利紐曼所強調(diào)的核心理念.故選C.二、多項選擇題（共20題，每題的笛選項中，有2個或2個以上符合題意，每題1分）【解析】A項教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系，這是正確的說法，赦學(xué)理論是研究教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系.B項當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等流派。這是正確的說法，行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等是當(dāng)前教學(xué)理論的主要流派.C項傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué).這是正確的說法，傳播理論是研究人類信覷取、加工、處理和傳送的科學(xué).D項學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論.這是正確的說法，學(xué)習(xí)理論是研究學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律和機制的理論.故選ABD.32.【答案】ABCD【解析】設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，需要具備以下基本條件：A項有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場所、設(shè)施、設(shè)備等.這是為了保證學(xué)校能帽提供適合教育活動的環(huán)境和條件.B項有必要的辦學(xué)資金和穩(wěn)定經(jīng)費來源.學(xué)校需要有足夠的資金來支付教師工資、購買教學(xué)資源和設(shè)備等，以保證正常的教育教學(xué)活動的進(jìn)行.C項有組織機構(gòu)和章程.學(xué)校需要有明確的組織結(jié)構(gòu)和章程，以便管理和運言學(xué)校。D項有合格的教師.學(xué)校需要有合格的教師來進(jìn)行教學(xué)工作，確保學(xué)生能夠得到良好的教育。綜上所述，選項ABCD都是設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)所必備的基本條件.故選ABCD.33.【答案】ABCD【解析】A項說教法：在說課中，教師需要介紹自己所采用的教學(xué)方法和策略，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)步驟、教學(xué)手段等.通過講解教法，教師可以讓觀察者了解到自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式。B項說學(xué)情：說學(xué)情是指教師在說課中介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，包括學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等.通過說學(xué)情，教師可以讓觀察者了解到學(xué)生的背景情況，從而更好地理解教學(xué)設(shè)計和教學(xué)目標(biāo).C?項說教學(xué)目標(biāo)在說課中，教師需要明確赦學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)的具體目的和要達(dá)到的效果.教學(xué)目標(biāo)可以分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等.通過說教學(xué)目標(biāo)，教師可以讓觀察者了解到自己的教學(xué)意圖和期望的教學(xué)效果.D項說教林說教材是指教師在B.20.【B.20.【答案】D【解析】智力是指人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶力、觀察力、想象力、抽象邏旗能力、判斷力等.其中，抽象邏輯能力是智力的核心.故選D.21.【答案】D［解析】人格決定f人的生活方式，甚至決定一人的命運，因而是人生成敗的根源之一.當(dāng)面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)憤拼捕，懦弱者會一蹶不振，這就是人格功能性的表現(xiàn)，故選D.［解析］一個人因生理上或O理上有缺陷,而感到不適時，試圖用種種方法來彌補這些缺陷，以減輕不適感，稱為補償作用.故選R.【解析】A選項說導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的，這是正確的說法，因為導(dǎo)入方式可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的方式，有時候需要情境化，有時候不需要.B選項說導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)貝何以貫穿整個教學(xué)過程，這也是正確的說法，導(dǎo)入通常是在課堂教學(xué)開始時進(jìn)行，而情境創(chuàng)設(shè)可以貫穿整個教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。C選項說導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)，這是錯誤的說法。導(dǎo)入的方式可以有很多種，有些方式是情境創(chuàng)設(shè)，有些方式則不是.所以C選項是錯誤的。D選項說現(xiàn)代教學(xué)觀強調(diào)知識的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個彳睦要的原則，這是正確的說法.現(xiàn)彳域?qū)W觀念認(rèn)為，知識應(yīng)該與實際情境相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，所以情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個重要原則.smc.24.【答案】B［解析】從長時記憶中提取相關(guān)知識，進(jìn)行有意義加這種處在工作狀態(tài)或?qū)Ξ?dāng)前任務(wù)起作用的短時記憶，就是工作記憶.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于提取長時記憶中相關(guān)知識用于分析汽前所獲信息的能力方面存在障礙，這就是工作記憶方面有障礙.故選B.25.【答案】D［解析】A項有的教育法律法規(guī)條文不包含者教育法律規(guī)范：這個選項是錯誤的.教育法律法規(guī)條文通常都會包含教育法律規(guī)范，因為法規(guī)條文是對法律規(guī)范的具體表述。B項有的教育法律條文包含著若干個教育法律規(guī)范:這個選項是正確的.教育法律條文通常會包含多個教育法律規(guī)范，以確保教育乎朝的合法性和規(guī)范性.C項有的教育法律法規(guī)條文僅包含看f教育法律法規(guī)的片段這個選項是錯誤的.教育法律法規(guī)條文通常會包含完整的教育法律法規(guī)，而不僅僅是一片段。故選D。%第II頁/（共16頁）體直觀問題時的思維過程.它往往是人們在邊做邊想時發(fā)生的，具有直觀實踐性的特點，離開了感知活動或動作，思維就不能進(jìn)行.與題干不符，排除.D項:抽象邏輯思維是遂循嚴(yán)密的邏輯程序和規(guī)律，逐步推導(dǎo)，然后得出合乎邏輯的正確答案或做出合理的結(jié)論的思維.與題干不符，排除.故選R.【解析】選項A中的”動畫方案呵能是設(shè)置動畫效果的選項之一，但是根據(jù)題目中的描述，我們需要設(shè)置的是幻燈片間的動畫效果，而不是整個幻燈片的動畫方案.選項B中的”動作設(shè)置”可能是設(shè)置單個對象的動畫效果的選項，而不是幻燈片間的動畫效果.選項D中的”自定義動畫“可能是設(shè)置自定義的動畫效果的選項，但是根據(jù)題目中的描述，我們需要設(shè)置的是幻燈片間的動畫效果，而不是自定義的動畫效果。因此，正確答案是C,即通過”幻燈片放映”菜單的”幻燈片切換”命令來設(shè)置幻燈片間的動畫效果。故選C.【解析】巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型說的理解其中對應(yīng)強、不平衡的神經(jīng)活動類型的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì).故選【【解析】該題考奄的是晶休智力與流體智力的區(qū)別。隨著年齡的增大、經(jīng)驗的增多，晶體智力呈現(xiàn)上升的趨勢，但是隨若年齡的發(fā)展和生理的成熟，流體智力上升到最頂峰以后會隨若生理的老化而逐漸地衰退.故選ACD.42.【答案】AC【解析】物質(zhì)強化是指通過給予學(xué)生物質(zhì)獎勵來增強學(xué)習(xí)動機和行為。根據(jù)題目給出的選項，我們需要判斷哪些選項屬于物質(zhì)強化.A項給學(xué)生發(fā)放鉛筆鉛筆是一種學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生進(jìn)行書寫和繪圖等學(xué)習(xí)活動.因此，給學(xué)生發(fā)放鉛筆可以被視為一種物質(zhì)強化，因為它提供了學(xué)習(xí)所需的工具.B項給學(xué)生發(fā)放小卡片:小卡片的具體用途沒有明確說明，但通常情況下，小卡片可能被用作學(xué)習(xí)材料或者學(xué)習(xí)工具.因此，給學(xué)生發(fā)放小卡片也可以被視為一種物質(zhì)強化.C項給學(xué)生發(fā)放筆記本：筆記本是一種學(xué)習(xí)工具，可以幫助學(xué)生記錄筆記和做作業(yè)等學(xué)習(xí)活動.因此，給學(xué)生發(fā)放筆記本也可以被視為一種物質(zhì)強化。D項給學(xué)生發(fā)放小紅旗小紅旗的具體用途沒有明確說明，但通常情況下，44旗可能被用作獎勵或者標(biāo)志。雖然它可以被視為一種獎勵，但不一^是物質(zhì)獎勵，因此不屬于物質(zhì)強化.故選AC.43.【答案】BCD［解析】A項大量開設(shè)選修課：選修課可以提供更多的學(xué)習(xí)選擇，豐富學(xué)生的知識面，但并沒有直接涉及到隱性課程的建設(shè)。B項優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境:校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和生活條件，有助于培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，符合隱性課程的建設(shè)要求.C項培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神：培養(yǎng)校園精神可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有助于他們在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的價值觀和人生觀，也符合隱性課程的建設(shè)要求.D項加強顯性課程與隱性課程的結(jié)合，開發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性課程:這個選項強調(diào)了顯性課程與隱性課程的結(jié)合，通過開發(fā)課堂教學(xué)中的潛在隱性課程，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，符合隱性課程的建設(shè)要求.故選BCD.44.【答案】AC［解析】A項改善辦學(xué)條件：這個選項表示民辦學(xué)校收取的費用可以用于改善辦學(xué)條件，包括購買教學(xué)設(shè)備、提升校園環(huán)境等.這是合理的，因為學(xué)校需要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施。B項歸還銀行貸款:這個選項表示民辦學(xué)校收取的費用可以用于歸還銀行貸款。雖然民辦學(xué)校可能需要貸款來期昔辦學(xué)經(jīng)費，但是這并不是費用的主要用途，因此這個選項不正確.C項教育教學(xué)活動：這個選項表示民辦學(xué)校收取的費用可以用于教育教學(xué)活動，包括教師工資、教材購買、課外活動等.這是合理的，因為學(xué)校的主要任務(wù)是提供教育教學(xué)服務(wù).D項歸還舉辦者投入:這個選項表示民辦學(xué)校收取的費用可以用于歸還舉辦者投入.舉辦者投入可能是指創(chuàng)辦學(xué)校時的投資，但是這并不是費用的主要用途，因此這個選項不正確.綜上所述，根據(jù)題目中的選項，正確的答案是AC.民辦學(xué)校收取的費用主要用于改善辦學(xué)條件和教育教學(xué)活動.故選AC。45.【答案】ACD【解析】A選項表示被高等學(xué)校錄取，這是高等學(xué)歷赦育的基本條件之一。C選項表示低一級教育畢業(yè)或具有同等學(xué)力，這是高等學(xué)歷教育的入學(xué)要求之一。D選項表示經(jīng)考試合格，這是一種常見的入學(xué)資格要求，學(xué)生需要通過考試來證明自己具備接受高等學(xué)歷教育的能力。B選項無；去作為高等學(xué)歷教育的入學(xué)資格，因為無犯罪記錄并不是高等學(xué)歷教育的必要條件.故選ACD.46.【答案】BCD【解析】教師職業(yè)角色意識的形成過程包括以下三個階段：角色認(rèn)知階段、角色信念階段和角色認(rèn)同階段.在角色認(rèn)知階段，教師開始意識到自己的職業(yè)角色，并開始了解和認(rèn)知這個角色的特點和要求.在角色信念階段，教師逐漸形成了對自己職業(yè)角色的信念和價值觀，并開始思考如何履行這個角色.最后，在角色認(rèn)同階段，教師完全接受并認(rèn)同自己的職業(yè)角色，并將其作為自己的一部分.故選BCD.47.【答案】ABC［解析】記憶是一個復(fù)雜的過程，是人腦對經(jīng)驗過事物的識記、保持、再現(xiàn)（回億或再認(rèn)）三個環(huán)節(jié)，是進(jìn)行第14頁/（共16頁）說課中介紹所使用的教材和教學(xué)資源，包括教材的內(nèi)容說課中介紹所使用的教材和教學(xué)資源，包括教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點等。通過說教材，教師可以讓觀察者了解到數(shù)材的選擇和使用，以及教材對教學(xué)的支持和指導(dǎo)作用.綠h所述，TS來說，說課包含有教法、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)和教材四個方面的內(nèi)容.故選ABCD.34.【答案】ABCD【解析】我國教育對外交流與合作必須遵循以下原貝II：A項維護(hù)社會公共利益：教育對外交流與合作應(yīng)當(dāng)符合社會公共利益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和社會進(jìn)步.B項維護(hù)國家主權(quán)和安全：教育對外交流與合作必須尊重和維護(hù)國家的主權(quán)和安全，不得損害國家的利益和安全.C項遵守國家法律:教育對外交流與合作必須遂守國家的法律法規(guī)，不得違反法律法規(guī)進(jìn)行活動。D項獨立自主、平等互利、相互尊重:教育對外交流與合作應(yīng)當(dāng)堅持獨立自主、平等互利和相互尊重的原則，推動教育領(lǐng)域的合作與交流.綜上所述，我國教育對外交流與合作必須迺循的原則包括維護(hù)社會公共利益、維護(hù)國家主權(quán)和安全、遵守國家法律以及獨立自主、平等互利、相互尊重.故選ABCD.35.【答案】ABCD【解析】吉爾福特認(rèn)為，智力是一住括內(nèi)容、操作和成果（產(chǎn)物）的三維結(jié)構(gòu).其中成果包括單元、類別、關(guān)系、系統(tǒng)、轉(zhuǎn)換、宙意六種。故選ABCD.36.【答案】ABCD［解析】高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有客觀性、主觀性、多樣性和具體性.A項客觀性：高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該基于客觀事實和科學(xué)理論，不受個人主觀意識的影響.B項主觀性高校培養(yǎng)目標(biāo)也可以受到個人主觀意識的影響，例如個人的興趣、價值觀等.C項多樣性：高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的個性、特長和需求，因此具有多樣性.D項具體性：高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該具體明確，明確指出學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識、技能和素質(zhì)。故選ABCD.37.【答案】ABCD［解析】搞好課堂教學(xué)要做到內(nèi)容正確，即教師所傳授的知識和信息應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無誤，符合學(xué)科的要求和標(biāo)準(zhǔn)。目的明確，即教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目標(biāo)和意圖，使學(xué)生能■明確知道學(xué)習(xí)的目的和意義。形式合理，即教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.方法得當(dāng)，即教師應(yīng)當(dāng)選擇適合的教學(xué)方法和策略，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解.故選ABCD.【解析】思維按形態(tài)分：動作思維以動作為支柱，形象思維以形象表象為支柱，抽象思維是用詞判斷、推理的過程。思維按方向分：輻合（求同）思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維；發(fā)散（求異）思維是沿著不同的方向探索問題的答案的思維.思維按創(chuàng)造性分再造思維用已知的方法解決問題、創(chuàng)造思維用獨創(chuàng)的方法解決問題.故選ABC.39.【答案】ABCD［解析】影響注意廣度的因素主要是注意對象的特點、活動的性質(zhì)和任務(wù)、個體的知識經(jīng)驗。選項中的年齡、學(xué)生的個體差異屬于注意對象的特點，知識經(jīng)驗屆于個體的知識經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和呈現(xiàn)方式屆于活動的性質(zhì)和任務(wù).故選ABCD.40.【答案】BCD【解析】不良品德的轉(zhuǎn)化一般經(jīng)歷以下三個階段：醒悟、鞏固和轉(zhuǎn)變.在醒悟階段，人們意識到自己的不良品德或行為存在問題，并開始反思和尋求改變。在鞏固階段，人們通過不斷的努力和實踐，鞏固自己的良好品德和行為習(xí)慣.最后，在轉(zhuǎn)變階段，人們成功地將不良品德轉(zhuǎn)變?yōu)榱己闷返?，并且能夠持之以恒地保持這種轉(zhuǎn)變.故選BCD.41.【答案】ACD生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且減輕學(xué)習(xí)壓力。然而，需要注意的是，分階段完成學(xué)業(yè)并不意味生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且減輕學(xué)習(xí)壓力。然而，需要注意的是，分階段完成學(xué)業(yè)并不意味若可以隨意延長學(xué)業(yè)的時間.學(xué)校通常會規(guī)定學(xué)生需要在2的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并且需要滿足一定的學(xué)分要求.因此，學(xué)生在分階段完成學(xué)業(yè)時，仍然需要道守學(xué)校的規(guī)定和要求.綜上所述，高校學(xué)生可以分階段完成學(xué)業(yè)，這種方式可以根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的規(guī)定進(jìn)行靈活安排，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè).故正確。［解析】心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人J博對客觀現(xiàn)實的反映過程.它包括認(rèn)識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面.故正確，57.【答案】正確【解析】民辦學(xué)校是指由個人、社會團體或者其他^政府組織舉辦的學(xué)校，其經(jīng)費主要依靠非政府資金.公辦學(xué)校則是由政府出資興辦的學(xué)校.根據(jù)中國的教育法律法規(guī)，民辦學(xué)校享有與同級同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán)。這意味若民辦學(xué)校在招生方面應(yīng)該與同級同類的公辦學(xué)校享有相同的權(quán)利和待遇.無論是在招生政策、招生計劃還是招生標(biāo)準(zhǔn)上，民辦學(xué)校應(yīng)該與公辦學(xué)校一樣，不受歧視地享有招生權(quán).因此，根據(jù)教育法律法規(guī)的規(guī)定，民辦學(xué)校確實享有與同級同類公辦學(xué)校同等的招生權(quán).故正確。58.【答案】正確【解析】教育對外交流與合作是指我國教育部門與其他國家或地區(qū)的教育機構(gòu)進(jìn)行交流與合作的活動.在進(jìn)行這種交流與合作時，我國會剝寺著我國外交的基本原則.我國外交的基本原則包括獨立自主、和平共處、互利共贏、互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整等。這些原則是我國夕咬政策的基石，也是我國在與其他國家進(jìn)行交流與合作時所堅持的原則.因此，教育對外交流與合作的基本原則必須體現(xiàn)我國外交的基本原則.故正確。59.【答案】錯誤【解析】心理學(xué)的性格是有好壞之分的，但是氣質(zhì)是沒有好壞之分.故錯誤.［解析】任何f具體的教育法律條文都應(yīng)包含三個要素：法定條件、行為準(zhǔn)則、法律后果。這意味著教育法律條文必須明確規(guī)定了符合法定條件的