淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的綠色課堂創(chuàng)建溫馨教室 打造和諧校園

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的綠色課堂創(chuàng)建溫馨教室打造和諧校園

小時(shí)候的幸福是人們生活幸福的源泉。在孩子求知的漫漫歲月里,校園生活將成為他們生命中的一段成長歷程,一段珍貴記憶。2006年開始,上海市教委提出了創(chuàng)建溫馨教室的建議。溫馨教室是一種民主、溫馨、和諧、高品位的班級(jí)育人環(huán)境;不僅僅是溫馨舒適的硬環(huán)境(班級(jí)布置)建設(shè),更重要的是溫馨和諧的軟環(huán)境(人際關(guān)系、班級(jí)文化)建設(shè)。在這種教育環(huán)境中,班主任、任課教師、學(xué)生集中展示自己的人格魅力和才華,共同營造集體生活的精神氛圍和風(fēng)尚。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化,影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成和知識(shí)才能的增長,促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長關(guān)系的民主、融洽與和諧,讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)為學(xué)生的成長提供了一個(gè)美好的家庭成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識(shí)到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化為學(xué)生的成長提供一個(gè)溫馨而又充滿溫情的樂園。為此,我校以“可愛的家我愛它”為主題,鼓勵(lì)教師積極動(dòng)員學(xué)生,共同參與設(shè)計(jì)與創(chuàng)建。1.小班角色成長園小樹成長需要肥沃的土壤,孩子的成長離不開健康的樂園。成長園的設(shè)計(jì)旨在展示孩子們一年來的成長足跡,展示學(xué)校班級(jí)舉行各類活動(dòng)的照片和班內(nèi)學(xué)生獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)和成績。通過成長園,讓孩子們看到自己一年中的點(diǎn)滴進(jìn)步,感受校園生活的多姿多彩;感受學(xué)習(xí)生涯的妙趣橫生,感受師生互動(dòng)的濃濃情誼。2.展示才能的私家車—試試膽亮亮相一小舞臺(tái)每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,都有自己的長處。為了讓孩子能充分展示自己的特長,我們?cè)O(shè)立了孩子們展示才能的新天地—小舞臺(tái)。他們的優(yōu)秀習(xí)作、繪畫書法作品、攝影、剪紙等一一呈現(xiàn),使孩子從內(nèi)心感受到成長的快樂,使教室因?yàn)橛辛诉@個(gè)小小的舞臺(tái)而熠熠生輝,更添了一份書卷氣。3.造型設(shè)計(jì)的運(yùn)用孩子的世界永遠(yuǎn)都充滿色彩。爭章角以學(xué)生喜歡的卡通形象或可愛的造型設(shè)計(jì),凸顯兒童的趣味,讓大家通過爭章角看到自己和伙伴成長的足跡,體驗(yàn)成功的喜悅,同時(shí)又看到自身的不足,從而迎頭趕上。爭章角使教室又多了一份你追我趕的活力與朝氣。4.職高生的成果拓展孩童的世界永遠(yuǎn)都充滿好奇。蘇霍姆林斯基曾說:“如果你想使人的道德達(dá)到完美與和諧的境地,那你就要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境與言語的和諧關(guān)系?！睖剀敖淌覄?chuàng)建滲透在教室的每個(gè)角落。小到一句名言警句,大到課內(nèi)外的成果拓展,都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潤物無聲的作用。同學(xué)們閑暇時(shí)靜靜欣賞名言,細(xì)細(xì)品味個(gè)中含義;查查課外資料,拓展自己的知識(shí)面;與同伴分享成功的樂趣,無形中為教室營造文化的氣息。而且,“瞭望臺(tái)”在教師、學(xué)生、家長的積極參與下,內(nèi)容不斷充實(shí)更新,形式不斷豐富完善,真正成為滿足孩子求知的“聚寶盆”。二、成為學(xué)生交流的引導(dǎo)者、溝通者、協(xié)助者有位教育家曾說:“我堅(jiān)信,常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突,其根源都在于教師不善于與學(xué)生交往?！边@一精辟見解不僅以反證的形式再次強(qiáng)調(diào)了師生交往在教學(xué)活動(dòng)中的重要性,而且也在一定程度上揭示了教師怎樣才能善于與學(xué)生交往這一課題在教學(xué)實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)意義。溫馨教室的創(chuàng)建不僅僅是班主任的事,它更應(yīng)成為全體學(xué)生和全體任課教師的責(zé)任。從創(chuàng)建方案的設(shè)定到方案的落實(shí),都要通過師生共同的策劃和行動(dòng)。班主任尤其要做好一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、溝通者與協(xié)助者,讓孩子們?cè)跍剀敖淌覄?chuàng)建中成為大膽的創(chuàng)想家,勇敢地提出自己的奇思妙想;成為務(wù)實(shí)的實(shí)踐家,用自己的巧手裝扮自己的教室;成為靈活的“外交家”,向同伴推廣自己的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。而作為處于主導(dǎo)地位的教師,則要學(xué)會(huì)做一個(gè)欣賞者,用積極的情感面對(duì)自己的教育對(duì)象;做一個(gè)溝通者,將學(xué)生的設(shè)想與自己的想法有機(jī)地融合;做一個(gè)合作者,力所能及地為溫馨教室創(chuàng)建盡自己的一份力量。當(dāng)師生間洋溢著一種平等、民主、和諧的氛圍時(shí),師生的情感就得到了進(jìn)一步的溝通和融洽,使教室更多了一份人情的暖風(fēng)與師愛的陽光。三、走進(jìn)教室,共同參與課外現(xiàn)代學(xué)校教育越來越走向開放,學(xué)校應(yīng)打開圍墻,迎接四方來客。同樣的,家長作為孩子成長的引路人,更應(yīng)走進(jìn)校園,走進(jìn)溫馨教室,與孩子一起感受親子互動(dòng)的快樂,體驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)生活的多姿多彩,共享孩子成長旅途中的酸甜苦辣。因此,在溫馨教室創(chuàng)建中,我們積極發(fā)動(dòng)家長參與,引導(dǎo)我們的家長與時(shí)俱進(jìn),以嶄新的理念、不懈的追求、高品位的文化修養(yǎng)給孩子以影響。為此,我們打開校園大門,邀請(qǐng)家長走進(jìn)孩子們的教室,共同參與聽課。既了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,又關(guān)注孩子課堂上的表現(xiàn),讓家長零距離地走進(jìn)課堂,參與學(xué)校的教學(xué)工作,并能針對(duì)課堂上的所見所聞,提出自己的意見和建議,改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí),修正教師的教學(xué),促進(jìn)學(xué)校的管理,使家校互動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。許多教育案例告訴我們,家庭教育科學(xué)與否,很大程度上決定了孩子能否健康成長。為加強(qiáng)親子間溝通,我校整合多種途徑,把家長請(qǐng)到學(xué)校,通過講座與交流,加強(qiáng)親子間的溝通指導(dǎo),使雙方都學(xué)會(huì)換位思考,互相理解。我們開展了多項(xiàng)父母與孩子共同參與的活動(dòng),如“親子卡的制作、親子英語對(duì)話、親子才藝表演”,開通網(wǎng)上論壇:“孩子有話要說”、“父母有話要說”、“老師有話要說”。學(xué)校通過讓家長走進(jìn)溫馨教室,體驗(yàn)孩子成長的快樂;讓家長參與親子活動(dòng),增進(jìn)親情關(guān)系,共同見證孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,使家校形成一股巨大的教育合力,使教育產(chǎn)生應(yīng)有的作用。四、創(chuàng)設(shè)的校園校園—溫馨教室—校園和諧的保障學(xué)生的和諧發(fā)展,最根本的就是心靈成長。學(xué)校要為孩子的心靈成長提供一塊凈土,一縷陽光。如果把家庭比作社會(huì)的細(xì)胞,那么班級(jí)就是形成學(xué)校的最基本單位。溫馨教室的創(chuàng)建,說到底,就是創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)生快樂成長的樂園,幸福溫馨的家園和詩情畫意的花園。在這樣的氛圍中,我們的孩子身心得到愉悅,心情得到釋放,習(xí)慣得到培養(yǎng),才能得到增長;在這樣的氛圍中,我們的教師情緒更加飽滿,語言更加生動(dòng),方法更加多樣,評(píng)價(jià)更具激勵(lì)性;在這樣的氛圍中,師生共進(jìn)共勉,互敬互愛。溫馨教室的創(chuàng)建,使孩子