25《古人談讀書》（教案） 部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“恥、寢”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等5個(gè)字。能正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋，理解課文大意。能聯(lián)系自己地讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能借助注釋，理解課文大意。2.能聯(lián)系自己地讀書體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。第一課時(shí)板塊一單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入一、學(xué)習(xí)篇章頁(yè)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1同學(xué)們好，今天我們進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí)，首先讓我們來(lái)看單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：人文主題：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。——【宋】蘇軾2.師：宋代蘇軾說(shuō)過(guò)，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。這句詩(shī)的意思是，經(jīng)典的書讀百遍也不會(huì)厭倦，反復(fù)閱讀、仔細(xì)思考之后，其中的深意，你自然明白了。3.同時(shí)呢，這句詩(shī)中包含著兩種讀書方法，一種是熟讀，一種是深思，反復(fù)閱讀，仔細(xì)思考，能幫助我們更好地理解書中的內(nèi)容。語(yǔ)文要素：根據(jù)要求梳理信息，把我內(nèi)容要點(diǎn)，提示我們?cè)陂喿x實(shí)踐中，要根據(jù)要求梳理相關(guān)信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。習(xí)作要求：根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)，在本冊(cè)書的第四單元，愛國(guó)情懷單元，已經(jīng)進(jìn)行了分段敘述，把內(nèi)容寫具體的訓(xùn)練。二、介紹本單元的內(nèi)容，揭示課題1.本單元以讀書明志為主題，編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》，略讀課文《我的“長(zhǎng)生果”》，三篇課文從不同的角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度，方法，經(jīng)歷和感悟。2.《古人談讀書》會(huì)告訴我們古人讀書的態(tài)度和方法，在我們讀好課文，理解意思后，我們還要開展制作書簽的活動(dòng)，《憶讀書》可以梳理作者讀書的經(jīng)歷和選好書的標(biāo)準(zhǔn)?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》可以梳理作者讀書的類型和從讀書、作文中悟出的道理等信息。3.本單元的習(xí)作推薦一本書，是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有條理，有重點(diǎn)地表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際，我最喜歡的人物形象與習(xí)作緊密銜接，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)，從分條到分段，有梯度的引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)條理清楚，重點(diǎn)突出的表達(dá)。4.好了，同學(xué)們，對(duì)本單元有了以上的了解，下面就讓我們用這個(gè)單元的第一篇課文《古人談讀書》吧！【板書：古人談讀書】板塊二初讀課文，讀準(zhǔn)字音一、讀書名言引入1.說(shuō)到讀書，同學(xué)們一定積累了很多關(guān)于讀書的名言警句，你們能與大家分享一下嗎？學(xué)生交流。2.老師也和大家分享一下！“讀書百遍，而義自現(xiàn)”——董遇“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”——董其昌“不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)”——荀子二、初步把握1.這些都是古人留下的關(guān)于讀書的名言，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文都有哪些古人談到了讀書嗎？預(yù)設(shè)：荀子、孔子2.課文的第一部分選自論語(yǔ)，論語(yǔ)是記載孔子和他的弟子們言行的典籍，孔子是中國(guó)古代思想家，教育家，他十分重視學(xué)習(xí)，論語(yǔ)中不止一處，講到學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。3.課文第二部分是朱熹談讀書，朱熹是中國(guó)南宋的思想家，教育家，他繼承二程，也就是程顥、程頤的思想，又獨(dú)立發(fā)揮自成體系，后人稱為程朱理學(xué)。他的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》等。4.這篇課文分為兩部分，從春秋到宋代，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，古人給我們留下的是讀書的方法，心得和感悟。三、讀古文，正讀音1.那就讓我們走進(jìn)課文，一同去感受，古人是如何談讀書的吧。同學(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文讀完了，那么在讀的過(guò)程中，結(jié)合注釋你都關(guān)注到了哪些字的讀音呢？學(xué)生邊交流老師邊總結(jié)預(yù)設(shè)：知之為知之，不知為不知，是知也。一句中“是知也”的知，同智，是智慧的意思，借助注釋，我們可以知道這個(gè)字，讀四聲。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。的好，是喜好的意思，讀好，四聲。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。這句中需要注意“識(shí)”這個(gè)字，讀二聲“識(shí)”可以組詞識(shí)字、學(xué)識(shí)，在這句話中，是記住的意思，讀四聲“識(shí)”，成語(yǔ)博聞強(qiáng)識(shí)中也讀四聲“識(shí)”。還需要注意誨人不倦的“誨”字，讀四聲，這個(gè)字只有一個(gè)讀音。3.誰(shuí)來(lái)讀讀課文，看你能把課文讀正確，讀流利嗎。四、識(shí)記生字同學(xué)們，這篇課文中還有這幾個(gè)字要求會(huì)寫，你覺得哪些字提醒大家？預(yù)設(shè)：其中，“誨、謂、誦”都是言字旁，在書寫的時(shí)候，要注意左窄右寬，書寫“豈”字時(shí)，注意下半部分是己。生字我們都認(rèn)識(shí)了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。板塊三再讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)第一部分回顧方法課文我們讀正確，讀流利了，那么關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些方法呢？預(yù)設(shè)：反復(fù)誦讀、借助書中的注釋、插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查工具書等方法來(lái)理解課文的大意。2.下面讓我們運(yùn)用這些方法，走進(jìn)課文的第一部分，再來(lái)讀讀課文，嘗試著說(shuō)說(shuō)每句話的大意。學(xué)生交流自己的理解，老師點(diǎn)播師點(diǎn)播：請(qǐng)看第一句，知之為知之，不知為不知，是知也。它的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧，寫的是要以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。這句話，出自《論語(yǔ)為政》，子曰，由誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。這是孔子告誡他的學(xué)生子路的話。3.如果你是子路，聽了老師的話，你明白了什么呢？預(yù)設(shè)：這句話告訴人們，要虛心學(xué)習(xí)，不要不懂裝懂。4.怎么讀好這個(gè)長(zhǎng)句子呢？跟老師一起來(lái)讀一讀，知之為知之，不知為不知，是知也。我們可以根據(jù)它的意思進(jìn)行斷句，同學(xué)們，你們也來(lái)試著讀一讀吧。注意停頓，教師再次范讀。5.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，敏指聰明，好是喜好的意思，下問(wèn)是向地位學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教，這句話的意思是，要聰敏，勤學(xué)，不以向地位學(xué)識(shí)不如自己的人請(qǐng)教為恥。這句話出自《論語(yǔ)》，原本是子貢問(wèn)曰，孔文子何以謂之文也？子曰，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。通過(guò)查閱資料，也能幫助我們理解課文的內(nèi)容呢。6.第三句默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。聯(lián)系上下文，可以用組詞的方式來(lái)猜詞義，結(jié)合整句話的大意，理解為默默的，這句話是說(shuō)孔子自己讀書的時(shí)候，多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。就這樣，用我們自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)每句話的大意，如果遇到不理解的詞語(yǔ)或者句子，可以用上面老師講的方法學(xué)習(xí)、理解。7.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。這句是孔子在說(shuō)明自己的求學(xué)態(tài)度，“好古”的好，和前面“敏而好學(xué)”的好，都是喜好的意思，這句話的意思是，我不是生來(lái)什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人。同學(xué)們，在文言文中有的字的字義存在異同，就像剛才老師講到的，“好古”的好和“敏而好學(xué)”的好字。8.怎么讀好這個(gè)句子呢？我非生而知之者，好古，敏以求之者也。這么讀的理由，是根據(jù)句子的意思，進(jìn)行斷句的。同學(xué)們，可以根據(jù)句子的意思來(lái)斷句，試著讀一讀。9.接著往下看，學(xué)如不及，猶恐失之.這句話是說(shuō)求學(xué)要有進(jìn)取心，不能懈怠，學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了還怕會(huì)丟失。這句話，依然說(shuō)的是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，孔子自己對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)要求十分強(qiáng)烈，這學(xué)如不及，猶恐失之，也在說(shuō)明孔子的學(xué)而不厭。10.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。吾就是我的意思，這里指孔子，嘗是曾經(jīng)的意思，孔子說(shuō)自己曾經(jīng)整天不吃，整夜不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有什么益處，不如學(xué)習(xí)。11.我們可以試著讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。同學(xué)們，來(lái)試著體會(huì)著讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：這句話寫了學(xué)和思的關(guān)系，思要建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能取得進(jìn)步。師：關(guān)于思和學(xué)的關(guān)系，我們會(huì)想到，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，都是告訴我們學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，孔子的這句話，是在說(shuō)明學(xué)與思的辯證關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的重要性，告訴我們學(xué)習(xí)的方法。板塊四深入思考，總結(jié)梳理1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，理解了課文的大意，請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，想一想課文告訴了我們什么？預(yù)設(shè)：這六句話講的是孔子關(guān)于對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了課文的意思。那我們來(lái)進(jìn)行課文的意思和原文對(duì)照，老師先來(lái)說(shuō)意思，你來(lái)說(shuō)原文，請(qǐng)認(rèn)真聽：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧?！堑模瑢?duì)應(yīng)的是第一句，知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃硬皇巧鷣?lái)什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉求得知識(shí)的人，學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到了，還怕會(huì)丟失。——是的，這是第四句和第五句，我非生而知之者，好古，敏以求之者也。學(xué)如不及，猶恐失之。帶著理解，我們?cè)賮?lái)來(lái)讀一讀。3.讓我們?cè)賮?lái)看看這三句話，請(qǐng)你自己試著說(shuō)說(shuō)它的大意。這三句說(shuō)的也是學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，讀書要不恥下問(wèn)，多記多背，將學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣才能取得進(jìn)步。4.同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，知道了這些都是孔子關(guān)于治學(xué)，讀書，留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，試著背一背，一會(huì)兒老師找同學(xué)們來(lái)背。（出示課件40）試著背一背。板塊五布置作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課，我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，還了解了課文第一部分的大意，有的同學(xué)還背誦了論語(yǔ)的六句話，把課文積累了下來(lái)。課下，同學(xué)們可以繼續(xù)來(lái)積累課文的第一部分，背誦、默寫。這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)《古人談讀書》。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了論語(yǔ)的六句話，你們還記得我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？這六句話寫的是什么內(nèi)容？——是孔子對(duì)待學(xué)習(xí)和讀書的態(tài)度和方法2.我們從課題入手，了解了課文由兩部分組成，第一部分選自論語(yǔ)，第二部分選自朱熹的同盟須知，也叫《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》。3.我們通過(guò)反復(fù)誦讀，用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找工具書等方法，正確，流利地朗讀課文，理解了第一部分的大意，第一部分的六句話當(dāng)中，哪句話給你留下的印象最深？（學(xué)生自由交流，有理有據(jù)即可）4.總結(jié)：孩子們，學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，學(xué)中有問(wèn)，這樣我們才能不斷的進(jìn)步。板塊二運(yùn)用方法,遷移學(xué)習(xí)本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古人談讀書》第二則。學(xué)生自主練讀全文。(1)指名讀文,教師引導(dǎo):文言文大多由陳述句構(gòu)成，但這一則中有一句比較特別，發(fā)現(xiàn)了嗎?(2)指導(dǎo)讀好“眼口豈不到乎?”的疑問(wèn)語(yǔ)氣。拓展:“乎”是一個(gè)語(yǔ)氣詞,在這里表示疑問(wèn)。3.同桌合作讀文,借助注釋,互相說(shuō)一說(shuō)課文大意。4.逐句指名學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)“三到之中,心到最急。”“急”就是“要緊、重要”的意思。(2)“余嘗謂讀書有三到,謂心到、眼到、口到。”①余:我。聯(lián)系舊知,出示:時(shí)人不識(shí)余心樂。②嘗:曾經(jīng)。聯(lián)系“吾嘗終日不食”理解。③小結(jié):聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭斫馕难晕摹?3)“心眼既不專一”“心既到矣”。兩句話中均有“既”字,引導(dǎo)學(xué)生組詞,理解為“既然”。(4)“眼口豈不到乎?”有句話說(shuō)“豈有此理”,“豈”是“難道”的意思,表示反問(wèn)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生將句子改為陳述語(yǔ)氣。5.關(guān)注特殊句子,讀出韻味。(1)出示長(zhǎng)句,結(jié)合理解,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD:“心不在此,則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記,記/亦不能久也?！?2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)讀出“眼口豈不到乎?”的反問(wèn)語(yǔ)氣。(3)多種形式誦讀全文。板塊三梳理觀點(diǎn),指導(dǎo)背誦。1.從第二則課文中,你懂得了什么讀書方法?(板書:讀書有三到:心到、眼到、口到。)2.“心到、眼到、口到”這三者可以調(diào)換順序嗎?用自己的話說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二、第四句來(lái)展開說(shuō)明。3.總結(jié):朱熹不愧是著名的理學(xué)家,短短四句話就將觀點(diǎn)闡述得非常清楚。教師引讀梳理:先開門見山,告訴我們--接著說(shuō)明“三到”為什么這樣排序--得出結(jié)論--最后用反問(wèn)句再次強(qiáng)調(diào)--4.理解作者論述的邏輯,學(xué)生背誦。板塊四暢談收獲,拓展延伸。1.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,談一談讀文言文如何做到“三到”。2.交流:你平時(shí)還有哪些良好的讀書方法?推薦給大家。同學(xué)們，我們除了這篇課文，學(xué)到的讀書的方法，你還知道哪些古人談到的讀書方法呢？3.老師搜集了朱熹的讀書六法，循序漸進(jìn)，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察、著緊用力、居敬持志，其中居敬持志就是講讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠(yuǎn)大的志向，頑強(qiáng)的毅力。用心專一，是朱熹提出的讀書方法，他的讀書六法對(duì)后世讀書人影響深遠(yuǎn)呢。4.同學(xué)們，關(guān)于朱熹的讀書六法，你在平常的學(xué)習(xí)中運(yùn)用過(guò)哪一種呢？預(yù)設(shè)：有的同學(xué)應(yīng)該運(yùn)用過(guò)切己體察，平時(shí)讀書時(shí)，能找重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。還有的同學(xué)讀書時(shí)會(huì)做到第2點(diǎn)，熟讀精思，讀書時(shí)能夠深入理解，遇到精彩的語(yǔ)句，也能反復(fù)思索，遇到不懂的語(yǔ)句就會(huì)尋求幫助，直到弄懂為止。還有的同學(xué)在平時(shí)讀書時(shí)，能做到循序漸進(jìn)，不是每天讀完一本，而是每天讀一個(gè)章節(jié)，將這個(gè)章節(jié)熟讀，有一些好的詞語(yǔ)也會(huì)記下來(lái)，不斷思考著往下讀。同學(xué)們，這就是循序漸進(jìn)，這就是厚積薄發(fā)，這也是積少成多呢。只要我們用心的去體會(huì)，這些古人讀書的態(tài)度和方法都會(huì)對(duì)我們有所啟發(fā)。板塊五制作書簽為了讓古人讀書的方法時(shí)時(shí)提醒我們，那我們還可以制作一個(gè)小書簽，帶在身邊，你可以制作一個(gè)，也可以制作一套不同圖案，不同形狀的書簽，把我們今天學(xué)習(xí)的和課外積累的關(guān)于讀書的名言警句、古詩(shī)和小故事寫在上面呢。如果你要送給你好朋友書簽，你會(huì)把哪一句名言送給自己或朋友呢？說(shuō)明理由預(yù)設(shè)：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，寫在了書簽上。這樣讀書的時(shí)候，可以提醒我自己多記多背不偷懶了。知之為知之，不知為不知，是知也?？梢詴r(shí)刻提醒自己要用誠(chéng)實(shí)的態(tài)度對(duì)待讀書學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)提醒自己。余嘗謂讀書有三到，謂心到