Unit 4 I have a pen pal （教案）人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite課時(shí)內(nèi)容BLet’scheck；Let’swrapitupCstorytime課時(shí)分析

本課時(shí)為人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第六課時(shí)，與之前的課時(shí)緊密相關(guān)，圍繞本單元的重點(diǎn)詞匯和核心句型展開。"Let’scheck"板塊旨在考查本單元的重點(diǎn)詞匯和核心句型。"Let’swrapitup"部分則致力于學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式，進(jìn)行小結(jié)。"Storytime"板塊則用以復(fù)習(xí)句型"Helikes..."，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。整個(gè)課時(shí)旨在復(fù)習(xí)之前幾課時(shí)的重要知識(shí)，強(qiáng)調(diào)核心詞匯和句型的聽、說、讀、寫和運(yùn)用。本課時(shí)分為三個(gè)板塊："Let’scheck"、"Let’swrapitup"和"Storytime"。"Let’scheck"部分強(qiáng)調(diào)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提升聽力水平。"Let’swrapitup"板塊通過圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋找關(guān)鍵詞，總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則。"Storytime"呈現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于Zac尾巴變得蓬松的故事，故事生動(dòng)有趣，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了句型"Helikes..."，還能夠培養(yǎng)閱讀技巧。在教學(xué)過程中，不同的板塊可以采用不同的教學(xué)方法。在"Let’swrapitup"板塊中，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)則，培養(yǎng)他們的思維能力和歸納能力。"Storytime"板塊可以充分利用已有的教材，創(chuàng)設(shè)適合的語境，通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)，進(jìn)行故事學(xué)習(xí)。綜上所述，本課時(shí)通過多個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，旨在復(fù)習(xí)鞏固前幾課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以根據(jù)不同板塊的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中，全面掌握核心詞匯和句型，提升聽、說、讀、寫等多方面的語言能力。課時(shí)目標(biāo)（1）能夠較好的完成Let’scheck，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（2）能夠掌握本單元的核心詞匯和句型。（3）能夠總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式。（4）能夠理解故事內(nèi)容，并嘗試表演故事。（5）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)（1）能夠較好的完成Let’scheck，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。（2）能夠掌握本單元的核心詞匯和句型。（3）能夠理解故事內(nèi)容。2.難點(diǎn)（1）一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)形式。（2）故事的表演。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、詞卡、自制頭飾教學(xué)過程Step1:GreetingandWarm-upGreeting:T:Goodmorning,everybody.Ss:Morning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/windy…T:Yeah,it’sasunny/...day.Whatdoyoudoonweekends?S1:Ioften...S2:Iusually...T:Whatareyourhobbies?S3:Ilike...S4:Ilike......T:DoyoulikeEnglish?Ss:Yes.T:Ok.Let’sbeginourclass.Step2:Lead-inGuesstheActionGame:T:I'llactoutsomeactions,andyouguessthewords.Let'shavesomefun!(Studentsparticipatebyguessingactionsfromtheteacher'sgestures.)Step3:PresentationListeningandVocabulary:ListenandTick:Displayimagesfor"ListenandTick"andhavestudentslistenandmarkthecorrectpictures.ListenandFillintheBlanks:Studentslistenagainandfillintheblanksinthesentences.UnderstandingVerbEndings:IdentifyingVerbs:Studentsreadashortpassageandidentifyverbs.DiscussionandWordEndings:T:Whatotherverbscanyouthinkofthatendlike"likes,""reads,""jumps,"and"eats"?(Studentsdiscussandshareverbs,andteacherwritesthemontheboard.)GroupActivity-CategorizingVerbs:Studentsworkingroupstocategorizeverbsbasedontheirendings.DiscussionandConclusion:T:Let'sdiscussandsummarizethepatternwenoticedwithverbsendingin"s"or"es."StoryTime-Zac'sBushyTailAdventure:Pre-storyDiscussion:T:Lookatthepicture.What'sthis?Whydoesthesquirrelhaveabushytail?(Studentsparticipateinthediscussion.)StoryListeningandDiscussion:T:Listentothestoryandthinkaboutthesequestions.Let'sdiscussthemafterward.(Studentslistenandthendiscussthequestionsasagroup.)Step4:PresentationRole-playandPerformance:T:Now,let'sactoutthestory!Divideintogroupsandperformthestoryusingtheanimalheadwearwe'veprepared.Step5:SummaryT:So,whatdidwelearntoday?(Studentssharetheirunderstanding)Welearnedaboutverbsendingwith"s"or"es"inthethirdperson.WeenjoyedZac'sadventureanddiscussedthestory.Conclusion:Thiscomprehensivelessonplanengagesstudentsthroughinteractiveactivities,discussions,storytelling,androle-playing.Byincorporatingreal-lifelanguagescenariosandusingthestoryofZac'sbushytail,thelessoneffectivelyintroducesandreinforcesgrammarconceptsandvocabulary.Thevariedactivitiescatertodiverselearningstylesandencourageparticipation,makingthelessonenjoyableandeducationalforyounglearners.板書設(shè)計(jì)BLet