強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模提升核心素養(yǎng)

強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模提升核心素養(yǎng)隨著數(shù)學(xué)建模在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)管理等領(lǐng)域中應(yīng)用的廣泛，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模已成為提升核心素養(yǎng)的重要途徑之一。本文將從學(xué)科意義、技能能力和思維方式等方面探討強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模對(duì)于核心素養(yǎng)提升的作用。

一、數(shù)學(xué)建模的學(xué)科意義

數(shù)學(xué)建模包含了數(shù)學(xué)基本知識(shí)、方法和技能，能夠應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域中，使數(shù)學(xué)的抽象概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。因此，數(shù)學(xué)建模不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是其他學(xué)科的重要組成部分。數(shù)學(xué)建?？梢詭椭鷮W(xué)生理解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，增強(qiáng)跨學(xué)科應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)建模的意義包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)建?？梢詭椭鷮W(xué)生在具體的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)問(wèn)題中，增強(qiáng)問(wèn)題分析能力和解決問(wèn)題的方法和技能，增加實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到跨學(xué)科理解和應(yīng)用的目的。

2.提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和方法論思維。強(qiáng)化數(shù)學(xué)建?？梢詭椭鷮W(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、方法和思想，提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力和方法論思維，從而更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的相互滲透。數(shù)學(xué)建模是各個(gè)學(xué)科相互滲透的重要手段之一，可以幫助學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科的基本概念和應(yīng)用，為跨學(xué)科領(lǐng)域的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模對(duì)于素養(yǎng)提升的作用

1.技能能力提升

強(qiáng)化數(shù)學(xué)建?？梢詭椭鷮W(xué)生練就一系列的技能能力，例如問(wèn)題分析、數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析、圖表描述等。通過(guò)模型解析、算法編程等探究問(wèn)題，以各學(xué)科具體問(wèn)題為背景下的實(shí)踐，培養(yǎng)運(yùn)用技能僅在于扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，也要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文獻(xiàn)查閱、口頭匯報(bào)和報(bào)告撰寫等多方面的能力。

2.思維方式轉(zhuǎn)變

強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模還能夠推動(dòng)學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者與解決問(wèn)題的實(shí)踐者，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)出現(xiàn)的種種挑戰(zhàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)建模中的思維和方法也能夠讓學(xué)生逐步建立系統(tǒng)的分析方法和思做方式，促進(jìn)邏輯思維和模型創(chuàng)新的培養(yǎng)，借此提升核心素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模實(shí)踐：從課內(nèi)到課外

1.大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在實(shí)踐中注重貫穿教學(xué)、比賽實(shí)踐和項(xiàng)目研究，涵蓋自然科學(xué)和非自然科學(xué)不同領(lǐng)域。與其他競(jìng)賽相比，其比較注重主題、體現(xiàn)學(xué)科應(yīng)用的多樣性和綜合性，重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐能力。大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的實(shí)踐中不僅能夠提升同學(xué)的數(shù)學(xué)方法技能，也是一種實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，提供充分支持和積極推進(jìn)了學(xué)生的聯(lián)營(yíng)實(shí)踐，更好地發(fā)揮了各方面的效果。

2.信息技術(shù)課堂

信息技術(shù)課堂實(shí)踐主要是讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)和模型建立能力貫通于實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生通過(guò)信息科技工具實(shí)現(xiàn)手動(dòng)轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的技能和實(shí)際操作能力。借此讓學(xué)生在信息化領(lǐng)域擴(kuò)展出真實(shí)的應(yīng)用背景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互補(bǔ)協(xié)調(diào)，更好地增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，也更好地推進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì)提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模作為一種方法論和實(shí)踐手段，具有幫助學(xué)生構(gòu)建跨學(xué)科思維、培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用能力、讓數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科相互滲透的功能，能夠推動(dòng)技能和操作能力的提升以及思維方式轉(zhuǎn)變。在未來(lái)