幼兒園案例分析范文

幼兒園案例分析范文10篇這是幼兒園案例分析范文10篇，是優(yōu)秀的幼兒園案例分析文章，供教師家長們參考學(xué)習(xí)。幼兒園案例分析范文第1篇幼兒園案例分析〔一〕：幼兒個案觀看記錄分析與反思該干什么，缺乏必需自主本領(lǐng)。觀看記錄：欣悅：〔來到幼兒園，看到教師〕“教師，此刻我們?nèi)ジ蓡嵫?？”欣悅：“那玩好玩耍又去干嗎呢？”師：“玩好玩耍我們就要去做操了，要去熬煉身體呀?！毙缾偮犕晡艺f的話后，走向了位子，和小朋友一齊去玩玩耍了?！仓形绯燥?、睡覺時間〕師：“我們此刻要去洗手吃飯啊?！毙缾偅骸澳浅院蔑埼覀冊谌ジ墒裁窗?？”欣悅：“那小好便又要去干嗎呢？”師：“欣悅珍寶，那你來告知教師我們接下來要干嗎呀？”脫掉，對嗎？”分析與反思：對自我的不自信，從而來滿足自我的一系列疑問。應(yīng)對這類幼兒，我們應(yīng)當(dāng)實行兒的自信念。幼兒園案例分析〔二〕：觀看時間：每次午睡時間觀看記錄：第一次與丙小朋友接觸，你確定會覺得她是個特文雅的小女：地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原先還丙小朋沒睡著。中，這時我突然聽到誰在睡夢中的哭聲，之后就聽到帶著哭腔的告狀聲：“丙小朋掐我！“原先又是丙小朋在睡不著的時候惹事了。觀看分析：[由整理]丙小朋從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里時間長了還好，但假設(shè)放假回家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣。教育策略：1、承受“循序漸進(jìn)“的方式促進(jìn)其構(gòu)成良好睡眠習(xí)慣。對此，在教育丙小朋時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是承受“循序漸進(jìn)“的方式。她開頭睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小覺是一件苦惱的事。等過了一段時間我覺察她入睡的速度快了、時間也長了。2、家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習(xí)慣。午睡習(xí)慣，這樣不連續(xù)地進(jìn)展培育、教育，也就漸漸到達(dá)了預(yù)期的目的。幼兒園案例分析〔三〕：觀看目的：讓他自我想，教師要“鼓舞幼兒去覺察他自我的世界“。觀看實錄一瓔函拉著伊政融的手說：“我們?nèi)ゲ妓嚥僮鲄^(qū)玩好嗎？“伊政融搖搖頭說：“我不會扣扣子，我才不去呢！我要去蓋大樓！“紀(jì)瓔函說：“走吧，我教你！“伊政融用勁的搖搖頭走開了。觀看實錄二樂乎。在巡察中，我覺察伊政融小朋友滿臉的汗，就說：“伊政融，把外衣脫掉吧，看你忙得滿臉的汗珠?！斑^了一會，我看到伊政融還在埋頭忙著什么，走過去一看，伊政融解不開衣服上的鈕扣。觀看實錄三迎上去問：“今日怎樣了，怎樣讓媽媽拉著走呢？“伊政融的媽媽說：“教師，伊政脫衣服，他還說不穿。教師，中午你給伊政融吧衣服脫了?！翱吹揭琳趮寢屍砬蟮哪抗?，我努力的點點頭。分析及實施措施：一、分析幼兒，從幼兒自身找緣由。藝操作區(qū)活動了。二、家庭環(huán)境的影響了孩子動手的權(quán)利！三、家園牽手、解決問題當(dāng)讓他自我去想，教師和家長鼓舞孩子去覺察他自我的世界。讓孩子在探究、實踐，中感知五彩的生活。讓孩子在團(tuán)體生活中安康全面進(jìn)展。成長，看似難為孩子，實際是為了孩子！由于僅有這樣，他們才能學(xué)會生活！幼兒園案例分析范文第2篇幼兒園案例分析〔四〕：一、案例現(xiàn)象楊帆小朋友胖嘟嘟的，格外得意，可是他有一些習(xí)慣很不好。畫不來”，當(dāng)教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。簡潔的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。點方法都沒有。二、案例分析：㈠奇異心很強(qiáng)。這時期的孩子奇異心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興的一些東西他們總想弄個明白，想個到底，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄利于他人的行為。㈡家庭環(huán)境的影響，在家里，他是小皇帝，上頭還有一個姐姐，長他6尊的性格，以致，什么都不會，由于有人包辦了。三、措施與效果：活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述四周的風(fēng)光、人們的活動，讓他復(fù)述別人的說，已經(jīng)很拿手了。此刻楊帆已有了可喜的提高。早上來園時很有禮貌地向教師問好;和小朋有時還主動幫助清潔教室、給小朋友講故事……幼兒園案例分析〔五〕：幼兒園中班個案分析：查找孩子的“閃光點“拋棄了自我從前對他的全部生疏和評價，開頭關(guān)注他，重了解他。且經(jīng)過圖書的橋梁，與小朋友交往的也格外快活。分析與思考：孩子的“閃光點“。每個孩子都有自我的特長。存在的價值，增加自信，從而促進(jìn)幼兒共性安康進(jìn)展。21事業(yè)的接班人?！擦常阂淮渭以L一份收獲背景一：一天早上，凌達(dá)可也的爸爸急趕忙忙跑來幼兒園說：“鐘教師，我家可也有點開裂了，需住院治療。“聽到后，我也有所思考，同時并祝他早日康復(fù)。時進(jìn)展愛心教育，讓孩子們想想：“可也此刻住院了，不能來幼兒園了，他格外惦念看他?！啊澳軌虼蚪o他?！啊⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地說開了，最終打算，由孩子們自我設(shè)計動手制作各種禮物送給可也，教師代表全班小朋友們?nèi)ヌ酵?。背景二：爸爸感動地對我說：“教師，這次你們的到來，給我家可也上了人生難忘的一課，讓他感受到了中〔2〕班教師和小朋友的真實愛意，感受到大家庭的溫順，多謝你們，這對他以后的人生成長起到了很好的作用！“背景三：們，孩子們看到可也的到來，都愉快地?fù)肀г谝积R，又笑又跳。分析：訪，讓我感受頗深，收效很大。深深生疏到家訪工作在幼兒教育中的重要性。反思：一、經(jīng)過家訪，培育了幼兒關(guān)愛之情。有雙倍甚至多倍的回報。我們在孩子們心中播種著愛，讓他們收獲著愛。了好多禮物，拿出自我的一片愛心，讓他們都感受到這種深深的愛意和溫順。二、經(jīng)過家訪，加強(qiáng)家園聯(lián)系，達(dá)成家園共育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著教育本領(lǐng)。“經(jīng)過家訪讓教師切身感受幼兒的成長環(huán)境，了解家長的素養(yǎng)，家庭教育狀況的根底上，對幼兒進(jìn)展全面生疏、分析、理解，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖“，與孩子、家長等架起聯(lián)系與溝通的橋梁，讓家長與教師達(dá)成共識的紐帶，促進(jìn)孩子的安康成長的重要方式。并且經(jīng)過家訪與家長溝通溝通，也能使家長更全面、細(xì)致的了解幼兒園的教育宗旨，目的及尋常教師對每個孩子所實行的因材施關(guān)愛，從而促使他放開自我的心扉，真正投入到中〔2〕班這個大團(tuán)體中去。漸漸地，可也也變得越來越開朗，越來越活潑了。的作用，信任使我們的教育會增加的收獲，的效果。幼兒園案例分析〔七〕：觀看時間：XXXX962使用方法：敘事法兒童人數(shù)：2：3表現(xiàn)觀看資料：96一個字一個字地冒出了一句話。教師表揚了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著教師。觀看分析與評價：還很倔，凡事要愉快了才肯做。同伴訪談。可可說：“鑫鑫講話速度很慢，我聽不懂她講話?！苯處熼g訪談。張教師：“怎樣我喊她起床，她只是哭，什么話也不說做朋友，讓她漸漸地和我說話，做朋友?！本唧w評價結(jié)論：手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和教師的溝通很少。一向和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就常常把鑫鑫留在家里和電的意思，即使他們說得不對，她也不寵愛說出自我的想法了。觀看措施：她表達(dá)簡潔的自我的需求；在家里空余時間能夠帶鑫鑫和小伙伴一齊玩耍、溝通，促進(jìn)她的語言交往本領(lǐng)。IPAD時間。話，能完整地表達(dá)自我的愿望，和教師漸漸產(chǎn)生親近感和歸屬感，寵愛和教師交鑫與同伴交往，讓他們有充分溝通、交往的時機(jī)。觀看反思：引、內(nèi)向的珍寶吧。幼兒園案例分析范文第3篇幼兒園案例分析范文篇1：上廁所心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓;有的幼兒較可怕，羞于交往，可怕對方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑玩耍的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”部不說。因此，幫助小班遠(yuǎn)的意義。片斷一：小朋友上廁所爭吵的聲音：“這是我第一個搶到的!教師，他推我!”“不行，我就要第一個!”“哇!”(哭聲)……武力…??像這樣的事情幾乎每天都上演好幾次。發(fā)生沖突。得樂觀的自我意識。性行為，同樣也可以通過仿照去學(xué)會謙讓、互助、共享和合作等一些行為。故事邊常常聽到的是：“教師，我排好隊了。教師，我讓東東第一個小便。”……片斷二：小腳印讓我們變勇敢的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回;有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便枯燥;有的幼兒因憋大便而常常拉在褲子里。如何讓孩子們不行怕上廁所呢?我們認(rèn)為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢來，真的是一舉多得。容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消逝了。用已受到越來越多的重視。在營造“廁所文化”的過程中，我們不難覺察，孩子的生活小事中還蘊含著更多的教育價值，正等著我們?nèi)ヌ骄?、去挖掘開學(xué)了，有的孩子是托班上來的;有的是生。如今都已是小班的小朋友了!來到了一個又大又秀麗的教室，環(huán)境是嶄的，教師同伴都是生疏的。一切讓他們懂得常常洗手，保持手的干凈。案例描述及分析：(一)不干凈的手指朋友們有沒有看到呀?”ABC、”幼：“不干凈。”師：“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”幼：“手指上有蟲子，吃了會生病的，生病要打針的”師：“恩，小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習(xí)慣呢?”一種壞習(xí)慣。進(jìn)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習(xí)慣。兒得到相關(guān)生疏。(二)苦痛的手指手指從嘴中拿出，并表現(xiàn)出大方的樣子。我認(rèn)為這正是引導(dǎo)孩子進(jìn)入這一環(huán)節(jié)(苦痛的手指)最好的時機(jī)。苦痛表情指偶，邊表達(dá)邊表演)幼兒聽得很認(rèn)真。教師抓住時機(jī)準(zhǔn)時進(jìn)展提問。幼：“由于他的仆人咬他、由于他難過”幼：“不好”幼：“不要”師：“為什么不能咬呢?”幼：“他會痛、會難過的”孩子的答復(fù)我賜予了充分確實定并表揚。親身經(jīng)受方能深刻感受到。為此，我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢?子會覺得：“咦，真好玩!”(三)愉快的手指消退上面的念頭后，我接下來直接還是已擬人手法呈現(xiàn)了愉快的手指。常給我洗澡。瞧，我多干凈，多秀麗呀!(教師同時出示愉快表情的指偶)幼：“笑了，變干凈，變秀麗了”師：“對，這是為什么呢?”幼：“仆人不咬他了，給他洗澡了”我賜予幼兒確定、贊許。視覺感知。供給生動的教具可調(diào)動幼兒的樂觀性。(四)干凈秀麗的手指這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀看了解的根底上進(jìn)展?fàn)幷?。不秀?”指，將覺察的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提示幫助孩子訂正吮吸手指的習(xí)慣。的習(xí)慣。對于孩子的想法教師賜予充分確實定和鼓舞，引導(dǎo)孩子樂觀參與活動中來。反思：綜合上述案例，我對自己的教育實踐進(jìn)展了反思：活中感受，在生活中體驗，把握教育時機(jī)，供給教育引導(dǎo)。案例背景：A很多事情都沒有什么激情。案例描述：情境一：“教師好!”門口A進(jìn)來。“你好!今日真棒，來得早起來了。”叫他：“A整理好玩具，穿鞋子出來了，我們要預(yù)備下樓了?！笨伤€在連續(xù)但是教師說：“你先把自己的玩具整理好，然后自己穿上鞋子，A穿的哦?”他沒反響，然后教師又說：“A他整理，他就馬上退出了，他坐在鞋旁沒有穿“我不會!”A教，但是我教完了你要自己穿?！苯處熣f。A點點頭，教師一步步告知他，他今日好了。情境二：A里一動不動，教師開車開到他的面前：“A小手舉起來了，變成小豬了嗎?”教師扶著他的手夸大的做起來，他就情境三：餐前教師講了嘟嘟熊的故事給孩子們聽，故事講完后，教師問孩子們：奶寵愛他，還夸獎他。那我們也要學(xué)嘟嘟熊，以后要自己的事情自己做，不能偷懶，要不然沒有人會寵愛你的?！薄癆的。要自己的事情自己做?！盇情境四：有天起床，全部的孩子都已經(jīng)穿好鞋子了，只有A還坐在他的鞋子旁邊等丫找家好嗎!”教師把自己的鞋子脫去，“這個是它得家嗎?”“不是!”“那它得家在什么地方?”“這里!”“那抓緊讓它進(jìn)家門吧?”“好!”案例分析：1、形成不良習(xí)慣的緣由AAAA2、教育效果常常不明顯的緣由里。而有時教師也無視了孩子的內(nèi)心感受，上述的教育對于A來說或許只是對于一些根本道理的說明的承受，而并非從內(nèi)心有所觸動，因而也達(dá)不到明顯的教育效果。案例反思：1、做好家園共育工作，統(tǒng)一孩子的教育方式方法A5+2=77，為孩子制造良好得家庭環(huán)境和表現(xiàn)自我的時機(jī)。2、淡化說教，創(chuàng)設(shè)更加生動活潑的實踐情景去教育孩子，運用好玩耍得方式為孩子創(chuàng)設(shè)好玩得情景讓他們親身體驗。3、教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動得支持者、合作者、引導(dǎo)者幼兒園綱要指支持者、合作者、引導(dǎo)者。4、找到孩子得興趣點加以引導(dǎo)都說興趣是最好得教師。綱要也指出：教師應(yīng)擅長覺察幼兒感興趣得事活動得興趣。案例背景：上白天都跟著外婆，過分的溺愛、依戀，造成子涯獨特的性格。案例描述：哎，周子涯小朋友又沒有睡著，怎么辦呢”?這個問題始終困擾著我。每不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎?”他興奮的告知我：“可以，教師你真好?！彼徒o了我絢爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了他微笑。小朋友的?！卑咐治觯何觯矣X察子涯存在午睡障礙主要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理原去平衡，從而感到焦急、擔(dān)憂、不快活，產(chǎn)生分別焦慮。案例措施：的心理，我主要實行了以下幾種方法。一、開展歡快的玩耍教育活動，幫助幼兒生疏教師、小朋友、班集體和幼兒園坐班里的一列小火車。當(dāng)幼兒選擇一節(jié)寵愛的空車廂并插上車票后(車票是幼兒自選的，貼有小動物的卡片)，表示幼