部編版語文四年級上冊習作教案

習作一：推薦一個好地課 推薦一個好地 課 習 授1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由

1 4．培養(yǎng)學生認真觀察的習慣學 能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現其吸引人之處，注意點 言的連貫性和條理性。難 培養(yǎng)學生認真觀察的習慣準 課教學設 設計意一、導入新師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流

【設計意圖：創(chuàng)導 忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興情境，有利于引發(fā)學（）分奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的思考，讓學生們盡鐘的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大搜集寫作材料二、明確目過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把

【設計意圖：審喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人指導這個環(huán)節(jié)能讓學課 感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方教 生很快了解題目，把 ）分呢？請同學們打開課本第12，讀一讀，大家一定能找到寫作重點鐘答案確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。明確本次習作的要求寫作范圍：自己喜歡的一個地方【設計意圖：通過具這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫c.有什么特別之處三、分析示例，打開思路這個古鎮(zhèn)很美在那里可以了解以前人們的生活四、口頭交流，為寫鋪墊

地點及具體要求讓學生把理論運用實踐，提高學生的寫過渡：我們已經知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大能力家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？先小組交流，互相評議在班級交流，互相評議總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預設特點：形狀、顏色、大小等五、布局謀篇，讀寫結合頭中間結尾）開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特（總寫）中間（分寫第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。結尾：寫自己的內心感受（總寫在作文草稿本上列一個提綱根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫體起草作文，教師巡視分享草稿么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

七、分析小這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。板書設計推薦一個好地

開頭中間結尾教學反在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：習作課 小小“動物園 課 習 授

1學會在觀察中發(fā)現書中人物和動物的對應關系教 2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感 教 1.觀察發(fā)現書中人物和動物的對應關系重 2.結合生活，展開聯想，抓住特點介紹自己或家庭成員難 結合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺準 課教學設 設計意一、謎語導同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡動物，大家來猜個謎語就知道了

【設計意圖：運猜謎形式，激發(fā)學生學習興趣（）分

頭，夜行不用燈光照（貓凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著（金魚）今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F在就讓我們寫一寫我們的家人吧（）二、創(chuàng)設情境（動物照片）

【設計意圖：創(chuàng)設

過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）（樣子性格（板書：樣子性格）總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在你掌握了嗎？（一）

我 ，是個 孩。其實呢我

介紹家 自由思師：請你們根據游戲要求，大膽聯想交流分師：誰來試試看？（充分說評析總你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯想引導看圖（抓住動作、語言、喜好等來寫師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內容才會精彩。師：同時，通過動作、語言描寫等表現人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲?？偨Y：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫（板書：抓住特點要圍繞中心句）過渡：剛才你已經說到了自己或是同學的一個特點，要求：剛才你已經說到了自己或是家人的一個特點哪件事情最能體現這個特點，請你把這件事情寫下來， 【設計意圖：設寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字數不限?！罢l是金筆小作家學生寫師巡視交流習作（可叫一生先來改，教師再來評講

及拓展

四、小這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章板書設

圍繞中心句，詳略得當，做到中心突出，感情真摯小小“動物園特點：性格、樣子、本領…… 教學反繪本，會發(fā)現一個有趣的固定格式習作課 寫觀察日 課 習 授1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣

1 練習修改習作重 把自己平時觀察中新的發(fā)現，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來難 從哪些方面進行細致、準確的觀察準 課教學設 設計意（）分

一、激發(fā)學生的寫作興師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經過【設計意圖：與學生段時間的觀察發(fā)現爬山虎的秘密《蟋蟀的住宅》是作者話，拉近了師生之間布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過程。作者平時讓自己的習作也顯得生動有趣（板書：寫觀察日記二、回憶日記格式（一）回憶日記格式1.學生齊讀題目，說一說要求寫什么

【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握新 2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的作重點 ）分格式。誰能說說日記的格式是什么 3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題；其次在第一行寫上你寫日記時的日（板書：給日記取個標題日期、天氣、星期幾觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特征，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什么，第一行再出現寫日記的時間。44基的《森林報·夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。（二）確定觀察對象致地觀察呢？大家打開書翻到第46看看這些小朋友都（二）確定觀察對象致地觀察呢？大家打開書翻到第46看看這些小朋友都三、指導觀察方法，引導學生習作（一）指導觀察方小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。

【設計意圖：讓學生3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想身等五官的視覺、聽——發(fā)揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生覺、嗅覺、味覺、觸動、具體 的功能，對所找到的把說說自己每步觀察的結果。同時，啟發(fā)學生調動各種感觀所見、所聞、所感運用去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象日記的形式當堂寫下等 來等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。特點。板書：觀察動物（動物的外形、生活習慣等特點（二）引導學生習情呢？請大家再讀第44蘇聯比安基的《森林報·夏》中【設計意圖：通過具的兩則日記，找出能體現作者觀察細致的語句，說說你的的范文指導，讓學生體會 比自己的寫作，從而睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來知，觀察一個事物必須具體，細致同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書：有感受，記下來）所以寫觀察日記除了“觀要有觀察后的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲！五、教師進行總結，激發(fā)習作熱情師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要課堂小結性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：伸（）分仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去 悟生活。愛默生更說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累由此可見，能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧！板書設

第一行寫上日期、天氣、星期成功之處不足之處習作課 我 過一 課 習 授

1引導學生根據本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思目 2.學會發(fā)現童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力重 講解習作方法，引導學生進行習作構思難 學會發(fā)現童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力準 課教學設 設計意（）分

一、創(chuàng)設情同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎？你喜歡其中的哪些人物呢？請學生說說自己喜愛的人物形象選擇誰？我們的習作就是圍繞“我 過一天”來的?，F在就讓我們寫一寫“我的一天”吧

二、審題指 【設計意圖：審題神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的導這個環(huán)節(jié)能讓學生（板書：我 過一天（板書：怎樣過一天

師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會對象及具體要求，同

配角——23（動植物都行2.回顧課文《盤古開天地神？師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢？想一想這三件事分別會跟哪個人物有關課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦A學生介紹人物做的事情及原因豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改；加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了；哆啦Ａ夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容？需要寫清哪些內容？請靜下心來好好想一想。學生在小組內交流后在全班交流老師發(fā)現了一個共同點，那就是——板書：去哪里？做什么？結果怎樣？也就是要講清故事的開始、經過和結果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。指導①大家認為這三個部分的重點在哪里？（做什么②現在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么？（拔）那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢？觀園。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道第三次才成功呢？你和豬八戒每次分別去哪里拔牙？為什么安排他去那些地方？在那些地方，你們又看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎么樣？請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧！提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧！大家選擇其中一次拔牙過程來說說吧（的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙？為什么安排他去哪里？你們在那里看到了怎樣的情景？想到了什么？結果怎樣？）小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣四、組織材料想想你想和誰過一天？你了解他們的特點嗎？按要求準備。要求你會選擇誰匯報自己的選材五、突破難剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)【設計意圖：設計“生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章

了有利于學生寫作

教師總結：和神話（童話）里面的人物過一天，首（板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化；詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事）六、動筆練根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫生動具體自由習作，寫出初稿

讓學生把理論運用小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處選擇典型的文章，集體討論修改學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作

能力及拓展

七、小這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程伸（）分候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。我 過一板書設

怎樣過一

教學反習作課 生活萬花 課 習 授

1引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己親身經歷的、或看到的事去寫習作。 3.4.重 2.學會審題、選材、明確習作要求 難 3.能結合本單元課文的寫法去寫習作準 課教學設 設計意

動，令人贊嘆不已的事情，我們每個人都經歷過讓自己印有利于引發(fā)學生的思象深刻的難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和考，讓學生們盡快搜集導入 寫作的對象及材料】（）分鐘

讀到這個題目，你都了解到了什么？（萬花筒

要集中寫好一件事，發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的，地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾。

【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作

請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經歷的通過口述，鍛煉學生的或是看到的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的1.。2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原說一說是什么事教學“參考片段”明確寫作要交流歸納方四、突破難剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是事情的過程。把這些寫下來，形成一篇文章五、動筆成

了有利于學生寫作之的文章更加生動具體筆練習”這個環(huán)節(jié)根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得讓學生把理論運用到生動具體

六、寫難忘的一件事，關鍵是什么事，要寫出為什

【設計意圖：通過具讓人難忘重點是要寫出難忘要想給人留下深刻的印象的范文指導，讓學生就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經過，要寫出你的感受，比自己的寫作，從而是激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，結構要完整，合理1.學生獨立完成習作草稿引導學生自我修改教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習作是自己寫的，對里面的內容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現一些錯誤，小組交流，合作評價修改教師選擇典型的習作，集體點評、修改學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作展延（

七、小板書設（……的事）習作課 記一次游 課 習 授

1記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習作興趣學 2.引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表標 自己的獨特感受。按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情清楚學 引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達點 己的獨特感受。難 培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力第一課準 課教學設 設計意一、創(chuàng)設情境，導入新師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲你怎樣介紹這個游戲？（指學生回答

情境，有利于引發(fā)學（）分

師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動的思考，讓學生們盡搜集寫作的材料位小朋友也和大家一樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受快樂，還把游戲寫了下來，你們想看看嗎（板書：游戲前游戲中游戲后感受）1.同學們現在你們想不想做游戲？好，現在我們就來做一個游戲，游戲的名字叫“盲人敲鑼你心情怎么樣？新 2.明確游戲規(guī)則（站在起點先后，用布蒙住雙眼， ）分 落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機會

師：游戲進行到這里，剛才兩位同學做游戲，你認為誰做的有意思？回憶一下他當時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現？你自己的感受如何？想好后和小組同學說一說，小組同學邊聽邊根據你的觀察給他補充，一會兒老師要看看誰說的最有意思。還把游戲中人物的表現觀察的那么細，那你們想不想把游戲寫下來，讓沒玩過的人分享一下，那就要向里文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人

【設計意圖：設物的表現寫進去，既要寫做游戲的人的表現，又要寫同學“動筆練習”這個們的表現起草作文，教師巡視分享草稿

么現在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

六、分析小結這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫游戲，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。板書設 記一次游游戲前游戲中游戲后感教學反在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：在導入環(huán)節(jié)，我便以談學生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學生的興趣，因為游戲習作 時1.知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段

1學 2.掌握書信的書寫方式和信封和電子郵件的基本格式，學會寫書信標 3.把握書信語言的特點，正確的表情達意。堅持運用書信的形式與人交往，書信練筆重 掌握書信的基本格式，學會寫書信難 把握書信語言的特點，正確的表情達準 課教學設 設計意一、創(chuàng)設情師：同學們，我們能在一起上課，老師很高興。大家【設計意圖設情說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，境，有利于引發(fā)學生思考，讓學生們從頭你會用什么方式和他們聯系呢（打電話短信郵件QQ友

的確這些都是非常好的聯系方式我也有許多朋友（）分還有許多像你們一樣的學生朋友，我們除用這些以外， 經常用寫信進行交流呢。因為信件接收到以后就會留下

這個環(huán)節(jié)能讓學生很

格式稱呼正文祝福語署名日期）三、要點點撥署名日期別漏掉，工整寫在右下角正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆學習信封填寫方式（1示信封課件（2）明確填寫方信封上有三條橫線介紹電子郵件的填寫方填寫收件主首先是尊稱，如：尊敬的爸爸、親愛的姐姐等，事情說完以后，以祝福語結尾，再注明寫郵件日期和寫郵件的人。四、實戰(zhàn)演學弟學妹們一定有深切的希望和祝福。那么，就請你結有真情實感，避免空洞，矯揉造作恰當使用抒情、議論方法字數600上。給媽媽的一封您知道嗎？當女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經過了多么復雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。也許您認為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒有在歲月的長河里煙消云散。那時候天總是很藍，日子過得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語和快樂身影。扎著任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時不時，我會轉過身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……媽媽，您還記得嗎?媽媽，其實我明白，有許多事都不能用對與錯來下定義。您有您的生活目標和向往，但不要強加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧靜致遠，淡泊明志的心態(tài)，我喜歡跟著爸爸在夕陽西下談論人生；喜歡陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學名著；喜歡坐在爸爸身邊聽他朗誦唐詩宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會，卻獨愛這也許我是宋時的一尾魚，游弋在清澈微波里；也許我是明時的一股風，穿越在修長胡弄；也許我是清時的小女子，終日在河邊洗衣滌物……所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實，選擇靈魂的深化。媽媽，不要難過，我依然是您的女兒，依然愛您。原變換，您永遠都是我媽媽，沒有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠愛你!祝身體健康永遠年力和表現力?？蛇x擇恰當的文體，常會有想不到的收獲六、動筆練七、