4 古詩二首（敕勒歌 飲湖上初晴后雨） 教學(xué)設(shè)計(jì)

4古詩二首（敕勒歌飲湖上初晴后雨）教學(xué)設(shè)

計(jì)?教學(xué)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀古詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦古詩。.理解重點(diǎn)詩句的意思，并能綻開想象，體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的思想感情。.通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，培育學(xué)生酷愛大自然，酷愛生活,主動(dòng)豁達(dá)的思想感情。.對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放”與“美麗”兩種不同的審美類型。教學(xué)重點(diǎn)：.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“籠”，會(huì)寫6個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：.理解重點(diǎn)詩句的意思，并能綻開想象，體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的思想感情。.對(duì)比學(xué)習(xí)兩首古詩，初步感受“豪放”與“美麗”兩種不同的審美類型。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂曲。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)古詩情境。.談話引入：我們祖國的幅員寬敞，有數(shù)不清的美麗景色,既有雄偉壯美的北國風(fēng)光，也有秀麗奇異的南方美景，讓我們一起來參觀。.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生視察兩幅圖中所呈現(xiàn)的不同風(fēng)光。（一處是寬敞壯美的草原，一處是秀美動(dòng)人的西湖。）.古代的詩人們寫下了許多動(dòng)人的詩篇來描寫和贊美這些各有特色的美麗景色。我們今日要學(xué)習(xí)的兩首古詩是怎樣描寫的呢？.板書課題：古詩二首二、整體通讀，把握詩境。.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（老師板書詩題：敕勒歌飲湖上初晴后雨）.指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。（留意文中多音字“籠”的讀音，與“I6ng”做比較。讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）.讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的或許意思。.全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同的地方。讀后溝通：都是寫景的古詩。兩首詩所描寫的景色都很美，都表現(xiàn)了詩人的寵愛之情。.兩首詩有什么不同的地方？《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫的。詩的形式不一樣。詩中所描寫的景色不一樣。三、分步解讀，品悟詩意。學(xué)習(xí)第一首古詩《敕勒歌》。.解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。.讀通詩句，理解詩意。讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？寫了哪些景物？“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”），露出的意思。學(xué)生質(zhì)疑，探討詩意。蒼蒼、茫茫：寬敞無邊的樣子。指名說說怎樣理解這首詩。老師有感情地描述詩境：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無窮無盡地延長開去，只有那同樣寬敞的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群?！?看到這樣的景色，你有什么感受？（在詩中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的寬敞壯美，激發(fā)學(xué)生對(duì)于敕勒川的向往和酷愛之情。.感情誦讀古詩。這首古詩還有一個(gè)奇異的傳聞呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)。東魏喪師數(shù)萬，軍心渙散。主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，軍情因之一振。想想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣朗誦這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩中宏大的氣概。齊讀這首古詩。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。.背誦《敕勒歌》。.指名說說詩意，引入其次首詩的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)古詩《飲湖上初晴后雨》。.板書詩題，介紹背景，解題。這首詩是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到“初晴后雨”時(shí)所寫。詩把西湖寫得美麗動(dòng)人，成為詠西湖詩中的名篇，西湖也因此詩贏得了“西子湖”的美稱。.西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由朗讀古詩，試著理解詩意。探討溝通。讀注釋了解“激涌”“空;蒙”“西子”的意思。方好：正好。亦奇：也很奇異。淡妝濃抹：或者淡雅或者濃艷地裝扮。依據(jù)詩句想象詩中的畫面：在絢麗的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，特殊美麗。雨幕覆蓋下，西湖四周的群山，迷迷茫茫，若有若無，特殊奇異。我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時(shí)候都那么美。.畫一畫，體會(huì)詩境。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x自己寵愛的一句，把詩中的景象畫下來。.配樂吟誦，表達(dá)詩情。你從對(duì)古詩的朗讀中，體會(huì)到詩人蘇軾怎樣的思想感情？想象你就是蘇軾，和著音樂，來朗誦這首詩吧！三、對(duì)比參讀，體察詩情。.回顧兩首詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》，他們描寫的景物有什么不同的特點(diǎn)？出示兩幅插圖，對(duì)比視察，體會(huì)北國的雄渾壯闊和西湖的秀麗美麗。假如要給《敕勒歌》配上音樂來朗誦，你覺得應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的音樂？是美麗松軟的，還是雄壯的？.這兩首詩雖然寫了不同的景色，但卻隱藏了詩人共同的思想感情，你能說說它們的共同之處嗎？（都表達(dá)了詩人酷愛大自然、酷愛生活、主動(dòng)向上的感情。）.背誦兩首古詩。四、指導(dǎo)寫字。.出示會(huì)寫字卡片，開火車認(rèn)讀。川似蓋飲晴濃.自學(xué)視察本課會(huì)寫字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，小組內(nèi)說說應(yīng)留意什么。.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察