名家指津-高中教學(xué)管理的視域與維度

高中教學(xué)管理的視域與維度基本觀點(diǎn)：1.

高考成績(jī)是高中教學(xué)質(zhì)量的重要表征；2.真實(shí)的優(yōu)質(zhì)高中決不只是高考成績(jī)優(yōu)秀；3.課程及其實(shí)施是教學(xué)管理的核心；4.高考備考的“內(nèi)卷”越來(lái)越嚴(yán)重；5.信息技術(shù)是教學(xué)管理的新興探索領(lǐng)域；6.高考的改革方向?qū)虒W(xué)管理具有指導(dǎo)價(jià)值。

高中教學(xué)管理的視域與維度一、研究分析高考考與備的形勢(shì)變化二、激情引領(lǐng)的落實(shí)是備考的核心三、課程的實(shí)施是學(xué)校教學(xué)管理的核心四、課程開發(fā)與實(shí)施需明確的問(wèn)題說(shuō)明：一、分析高考考與備的形勢(shì)變化高考命題的立德樹人、能力素養(yǎng)化追求；跨地域招生2024縮為0，引發(fā)的各校生源的變化；一校獨(dú)大時(shí)代的終結(jié)，群雄逐鹿時(shí)代的到來(lái)；新崛起學(xué)校從弱到強(qiáng)，路徑和辦法的啟發(fā)；各校第一尖子團(tuán)隊(duì)，都沒(méi)考到尖上，原因的反思；不公布高考成績(jī)，更靠尖子生成績(jī)，靠家長(zhǎng)口傳的評(píng)價(jià)；內(nèi)部三個(gè)半天的研討會(huì)：

12個(gè)小時(shí)的會(huì)場(chǎng)，出現(xiàn)頻率最高的關(guān)鍵詞：目標(biāo)，分層；團(tuán)隊(duì)；靶向；追補(bǔ)；激情；尖子生；我們憋足了超越的干勁，瘋狂的心態(tài)，

都想干好的愿望；“不破樓蘭終不還”的決心！大數(shù)據(jù)、虛擬班、系列主題、分層訓(xùn)練、8套題、專題追補(bǔ)、靶向反掃……；我們掌握了漲分的原理，踏上了漲分的道路：

激情引領(lǐng)的，基于大數(shù)據(jù)和團(tuán)隊(duì)合作的，靶向精準(zhǔn)備考連續(xù)四年超越兄弟學(xué)校的百分位數(shù)，

最能量化說(shuō)明我們的備考實(shí)力、水平；社會(huì)的贊評(píng)，家長(zhǎng)的滿意，就是最好的質(zhì)性評(píng)價(jià)；……二、激情引領(lǐng)的落實(shí)是備考的核心1.從石家莊一中近十年的備考主題，看高考備考的發(fā)展方向歷年備考主題2024備考主題分層閉環(huán)，虛實(shí)團(tuán)隊(duì)叢向到底，橫向到位目標(biāo)：每一個(gè)學(xué)生比中考漲百分路徑1：標(biāo)簽數(shù)據(jù)+云筆分析路徑2：分層靶向虛實(shí)結(jié)合路徑3：縱橫閉環(huán)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)：目標(biāo)、激情、毅力2.備考設(shè)計(jì)的目標(biāo)、階段：①目標(biāo)要高，要敢于想，各層次都要將目標(biāo)上調(diào)；

目標(biāo)要敢想，究因要理性，行動(dòng)要精準(zhǔn)，過(guò)程要浪漫?、谒妮啅?fù)習(xí)，各科整體安排一輪復(fù)習(xí)，元旦前結(jié)束；

基于高一二的扎實(shí)管理，靶向千分掃的“金鑰匙”！3.學(xué)科組長(zhǎng)、班主任必須管人：

學(xué)科組長(zhǎng)的報(bào)告：

內(nèi)容設(shè)計(jì)→操作設(shè)計(jì)→管好組員（兩次教研）

班主任的報(bào)告：

學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)→各科老師協(xié)調(diào)管理

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，叢向干到底，橫向干到位！4.復(fù)習(xí)備考的數(shù)字化支撐基于試題屬性標(biāo)識(shí)的學(xué)生漏點(diǎn)查找與補(bǔ)弱；基于答題過(guò)程分析的學(xué)生思維特征分析與糾正?！驑?biāo)簽體系數(shù)據(jù)表征的是，答完后的樣態(tài)；◎“云筆”分析特殊學(xué)生答題過(guò)程，云筆信息表征的是，答題過(guò)程中學(xué)生的思維狀態(tài)；二者表征對(duì)象不同，反映出的答題信息互為補(bǔ)充！5.洗腦、造神、進(jìn)入瘋狂狀態(tài)！

一個(gè)都不能少！必須給自己、給學(xué)生“洗腦”：?

高三班主任的關(guān)鍵是“精神引領(lǐng)”，盯只是基礎(chǔ)；?

強(qiáng)制管理，造就團(tuán)隊(duì)“瘋了”的整體狀態(tài)，綁架全體學(xué)生精神；?

堅(jiān)決與溺愛(ài)、找事的家長(zhǎng)斗爭(zhēng)，取得家長(zhǎng)支持、理解、贊賞；?

用學(xué)生在意的事、物、

情、境教育、引領(lǐng)、洗禮學(xué)生；?

班主任走進(jìn)學(xué)生心中，用不同的辦法對(duì)待不同性格的學(xué)生：?

保持自己的童心，站在學(xué)生心態(tài)和立場(chǎng)上謀事、做事，與學(xué)生共情；“當(dāng)班主任只相信硬刷題能漲分，而不再去為刷題效率，鋪墊精神、意義、價(jià)值、幸福感的時(shí)候，刷題已難起作用！?

用國(guó)家目標(biāo)、家庭目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)三維度且一致性解決動(dòng)力問(wèn)題；

慎用、淡化“為學(xué)?！睆膶W(xué)生思想人格發(fā)展上看，學(xué)校教育：一是要為國(guó)家，合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)棟梁：◎“國(guó)家”意識(shí)，家國(guó)情懷，個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系的認(rèn)識(shí)理解；◎“規(guī)則”意識(shí)，不要給別人找麻煩?！蚱床?jìng)爭(zhēng)，一起進(jìn)步，考好大學(xué)，多學(xué)知識(shí)，未來(lái)顯身手！二是處理好關(guān)系，摒棄個(gè)人打拼，培養(yǎng)精致的利己主義者的班級(jí)管理

◎同學(xué)間，你我廝殺、你死我活的關(guān)系；◎道貌岸然，鉆規(guī)則空子，把一切“利我”點(diǎn)用盡，不留他人活下去的空間！

◎公開、有理由的把人性的一切丑惡都用盡！6.三個(gè)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)時(shí)刻問(wèn)自己：

作用必須到位了嗎？（1）級(jí)部主任：

目標(biāo)明確，激情沖浪，統(tǒng)籌管理，結(jié)構(gòu)舉措，嚴(yán)密閉環(huán)；（2）學(xué)科組長(zhǎng)：你把全組老師帶進(jìn)狀態(tài)了嗎？你組織開會(huì)的狀態(tài)、要求的明確、管理的到位、不顧一切的斬釘截鐵、幫助的真誠(chéng)、環(huán)節(jié)的嚴(yán)格監(jiān)控與反饋、修正、標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)一致等。（3）班主任：

管住、管好、協(xié)調(diào)、服務(wù)，打展學(xué)生，科間均衡，總分為王！

你每周招開任課老師會(huì)了嗎？把近幾天班級(jí)的追求告知了嗎？

你策略的提醒、指出問(wèn)題了嗎？你提出本周的要求了嗎？7.教師必須把要求落實(shí)在學(xué)生身上每一位老師必須明確：①課堂上，不是你講了、重復(fù)了，他就能變成分！②讓學(xué)生動(dòng)了，不是讓他動(dòng)了，就得分了：老師想讓學(xué)生掌握的學(xué)生實(shí)際得的分?講了？怎么落到學(xué)生的“寫對(duì)”“得分”上學(xué)生動(dòng)了（寫、背、看、想、討論、問(wèn)）學(xué)生實(shí)際得的分?怎么動(dòng)？動(dòng)的結(jié)果是什么？沖分了嗎？限定時(shí)間要結(jié)果了嗎？(3)分?jǐn)?shù)取決于學(xué)生“動(dòng)”的質(zhì)量習(xí)題

或任務(wù)內(nèi)容質(zhì)量：

題目?jī)?nèi)涵、組卷，任務(wù)明確性、可操作性操作質(zhì)量：

每一學(xué)生，每一環(huán)節(jié)都落實(shí)到筆頭、筆尖，字跡精神意志：

目標(biāo)引領(lǐng)、教師激勵(lì)、同伴挑動(dòng)、情境綁架下的高情緒狀態(tài)下，每一天、每一題的殲滅。題目是從反向考查答題者對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用；

命與答之間的不確定性

決定了其水平和價(jià)值

題目考察的目的、本質(zhì)、價(jià)值、解答要求、題海中地位；題目可能的解答思路，要分析講透；做題不能看答案題目可能的題干信息變化、設(shè)問(wèn)變換的應(yīng)對(duì)。(4)對(duì)題目的研究水平，決定著教師的高端引領(lǐng)能力

一個(gè)老師的做題質(zhì)量決定了講題水平！

講題水平?jīng)Q定了班級(jí)高考成績(jī)！三、課程的實(shí)施是學(xué)校教學(xué)管理的核心1.什么是課程?1.什么是課程？

課表？課本？教案集？一門一門的學(xué)科？…

課程是按照一定的社會(huì)需求，根據(jù)某種文化和社會(huì)取向，為培養(yǎng)人所制定和生成的一套有目的、可執(zhí)行的計(jì)劃。——傳統(tǒng)課程觀

課程就是“讓學(xué)生在跑道上跑（currere）”，是過(guò)程、體驗(yàn)；

——

后現(xiàn)代主義課程觀

課程是計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果2.課程的四要素：

課程必須滿足：目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四要素，防止泛化；

學(xué)生課程學(xué)習(xí)18學(xué)時(shí)且合格，獲得1學(xué)分

活動(dòng)與課程；節(jié)日與課程；講座與課程拉爾夫?泰勒【美】RalphW.Tyler課程四要素原文（1949）3.課程建設(shè)的維度：

課程體系構(gòu)建；國(guó)家課程校本化；校本課程開發(fā)；校本教研；

教師專業(yè)發(fā)展；

課堂教學(xué)改革；課程評(píng)價(jià)（教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)分認(rèn)定）；課程資源開發(fā)…（1）什么是課程體系？◎課程體系就是用來(lái)規(guī)劃、規(guī)定學(xué)校的課程開發(fā)、開設(shè)，規(guī)范學(xué)校干部、教師的辦學(xué)、教學(xué)行為的。◎?qū)W校對(duì)所有要開設(shè)、落地的課程的總體安排，就是學(xué)校的“課程體系”◎往往用圖示的方式，表征學(xué)校的課程體系4.課程體系建設(shè)：天津南開中學(xué)：

上海格致中學(xué)課程體系

北京潞河中學(xué)課程體系人文素養(yǎng)重慶字水中學(xué)三階三維課程結(jié)構(gòu)卓越課程拓展課程基礎(chǔ)課程三階三維卓越課程拓展課程基礎(chǔ)課程求美求善求真藝術(shù)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)部分學(xué)生選修選擇性必修所有學(xué)生必修豐富個(gè)性開闊視野夯實(shí)基礎(chǔ)包容卓越◎這是一所正常的學(xué)校區(qū)別于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要點(diǎn)！

◎《普通高中課程方案》的要求：（2）學(xué)校必須建設(shè)自己的課程體系：(3)國(guó)家課程需要校本化需要做出規(guī)劃：國(guó)家課程是面向全體學(xué)生的；對(duì)于石家莊一中學(xué)生的實(shí)施，開設(shè)時(shí)序、價(jià)值追求；高考備考的課程設(shè)置、管理；我校英才班特殊的課程體系；學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)豐富的課程資源的利用；立德樹人，紅色文化教育的滲透；(4)學(xué)科拓展類課程、地方課程、校本課程，必須由課程體系來(lái)設(shè)計(jì)、規(guī)劃。選擇性必修、學(xué)科拓展課程更需要學(xué)校自身的規(guī)劃。學(xué)科價(jià)值辦學(xué)理念育人目標(biāo)抽提核心要素以立德樹人為基礎(chǔ)的“三層次、四領(lǐng)域”

課程體系結(jié)構(gòu)課程資源課程體系明志領(lǐng)域博雅領(lǐng)域致知領(lǐng)域躬行領(lǐng)域構(gòu)成石家莊一中“生命的教育”課程體系2.0：

學(xué)校課程實(shí)施方案數(shù)學(xué)學(xué)科綱要英語(yǔ)學(xué)科綱要生命生涯生活綱要?jiǎng)趧?dòng)課程綱要……大單元計(jì)劃課時(shí)學(xué)案任務(wù)式教學(xué)“生命的教育”課程體系“生命的教育”課程體系（2.0）的實(shí)施課程開發(fā)例析：

“博雅領(lǐng)域”中《雅賞課程》：源自“生命文化系列”例1：《翰墨之香》例2：《音樂(lè)濡賞》例3.校園科技之光：例4.星華琴韻課程校園晚曲，讓生命的流線有張有弛；例五：《科學(xué)博讀》課程每周2篇事實(shí)科技、文化文章，閱讀部分作業(yè)四、課程開發(fā)與實(shí)施需明確的問(wèn)題1.學(xué)校的“產(chǎn)品”是課程：1.學(xué)校的“產(chǎn)品”是課程如果非要問(wèn)，學(xué)校的產(chǎn)品是什么？

答：課程是學(xué)校的產(chǎn)品；學(xué)生（家長(zhǎng)）是我們的客戶；

客戶對(duì)產(chǎn)品的需求就是我們服務(wù)的追求！貫徹《卓越績(jī)效評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》中，必須明確的問(wèn)題！2.國(guó)家課程方案與學(xué)校課程體系：國(guó)家課程就是《普通高中課程方案》規(guī)定的國(guó)家課程：國(guó)家課程校本化

新課程新教材實(shí)施中，課程開發(fā)的5個(gè)重點(diǎn)：學(xué)科拓展類

課程開發(fā)?國(guó)家課程14個(gè)科目，僅對(duì)學(xué)科、學(xué)分、內(nèi)容做出了安排：?“選擇性”必修課程領(lǐng)域的課程如何選擇？?“選修”課程領(lǐng)域的課程在自己學(xué)校的安排；

學(xué)科拓展類、學(xué)校文化類等校本課程的統(tǒng)一開發(fā)、開設(shè)；?學(xué)校通過(guò)課程組合想實(shí)現(xiàn)的，反映辦學(xué)特色的意圖的設(shè)計(jì)；

學(xué)校需要自己的《課程體系》！3.

《課程綱要》的研發(fā)、編寫

是課程實(shí)施的階梯①《課程體系》只規(guī)定、規(guī)劃了課程的名稱、價(jià)值；②每一門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)？③特色課程更需要明確的綱要性計(jì)劃、規(guī)定。一、學(xué)科核心素養(yǎng)

二、課程目標(biāo)

三、課程內(nèi)容

四、課程實(shí)施方式

五、課程評(píng)價(jià)⑤《課程綱要》的內(nèi)容：4.國(guó)發(fā)教學(xué)文本與校制教學(xué)