“新課標(biāo)+雙減”下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施 論文

“新課標(biāo)+雙減”下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施宗婷婷2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布。緊隨而來的是專家大咖的深度解讀。具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情。除此之外，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公室印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的政策規(guī)定：全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘”。同時(shí)要求教師加強(qiáng)作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定、去思考、去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。”“雙減”政策下小學(xué)英語作業(yè)應(yīng)該做到因材施教，針對不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置體現(xiàn)差異性的作業(yè)，如對話交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、海報(bào)設(shè)計(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生做到“要我做”變成“我要做”，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣與意義，獲得成就感和自信心。在“新課標(biāo)+雙減”政策這樣一個(gè)大背景下，我們圍繞著如何做到通過優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”呢？下面，我們試著從教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐運(yùn)用和興趣激發(fā)這三個(gè)大方面來把作業(yè)設(shè)計(jì)為“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)、“拓展延伸類”作業(yè)以及“綜合主題類”作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)+雙減”政策下的作業(yè)優(yōu)化。一、指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)的目的是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固，根據(jù)各個(gè)年級知識之間的縱向聯(lián)系和各個(gè)單元的橫向聯(lián)系，以單元教學(xué)主題為主線，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知水平、年齡特征等特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)的布置。1、知識復(fù)習(xí)類作業(yè)通過作業(yè)幫助學(xué)生增強(qiáng)對相關(guān)知識的感知與記憶，并對相關(guān)知識進(jìn)行梳理和歸類。如三年級主要以活用單詞為主，要求學(xué)生能靈活運(yùn)用單詞于句子、對話和故事情境中；四年級主要以靈活運(yùn)用句子為主，要求學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)個(gè)人情感和所見所聞；五、六年級以對話和段落為主，要求學(xué)生能圍繞主題展開討論或描述。2、知識鞏固類作業(yè)對于知識的鞏固，我們把思維導(dǎo)圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)主題的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固，有助于學(xué)生探究主題的意義，發(fā)展語言能力，提升思維。如六年級Unit2Myweekend,我們設(shè)計(jì)了以單元為主題的思維導(dǎo)圖。五年級學(xué)習(xí)關(guān)于日期的知識，我們設(shè)計(jì)了以節(jié)日為主題思維導(dǎo)圖的作業(yè)。二、指向?qū)嵺`運(yùn)用，設(shè)計(jì)“拓展延伸類”作業(yè)“拓展延伸類”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，指向語言的應(yīng)用實(shí)踐層次。這類作業(yè)能讓學(xué)生有意識的運(yùn)用課堂所學(xué)語言，開展描述，分析以及新新舊知識的運(yùn)用，貼近生活的真實(shí)情境中學(xué)生熟練運(yùn)用目標(biāo)語言的目的。下面我們兩個(gè)方面來說明。1、“校內(nèi)+課外延伸”在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，做到課內(nèi)知識與課外相結(jié)合，把作業(yè)延伸到生活中，通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。如在學(xué)習(xí)三年級下冊Myfamily這一單元時(shí),我們設(shè)計(jì)了MyFamilytree的作業(yè)；在六年級上冊Waystoschool這一單元，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)名為ProhibitSigns的主題作業(yè),讓學(xué)生找出身邊所見的禁止標(biāo)志。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識延伸到課外實(shí)際生活來，能以一種學(xué)生喜愛的形式表達(dá)出來。2、“書面+實(shí)踐運(yùn)用”單一的口頭作業(yè)或書面作業(yè)往往讓學(xué)生感到枯燥無味，而有趣味的拓展作業(yè)能夠喚起學(xué)生的求知欲望。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)從所學(xué)知識中進(jìn)行適當(dāng)重組、包裝、增容，為學(xué)生提供富有趣味性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性的作業(yè)，如通過小記者、小小設(shè)計(jì)師等手段讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識完成作業(yè)。例如學(xué)習(xí)六年級有關(guān)Feeling的單詞，給學(xué)生設(shè)計(jì)完成一個(gè)“Howdotheyfeel？”的實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，學(xué)生在完成調(diào)查時(shí)能將口頭表達(dá)、書面描寫和句子的運(yùn)用結(jié)合在一起。三、指向興趣激發(fā)，設(shè)計(jì)“綜合主題類”作業(yè)“綜合主題類”作業(yè)指向語言學(xué)習(xí)的遷移和創(chuàng)新層次。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫技能，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下從我們的幾類主題作業(yè)的設(shè)計(jì)來進(jìn)行說明。1、調(diào)查性主題作業(yè)通過調(diào)查，并對調(diào)查所得到的資料進(jìn)行分析和匯報(bào)的作業(yè)。有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語與人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何獲取、處理和使用信息，而且對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。以六年級上冊為例，Unit1就有同學(xué)身高體重的調(diào)查，Unit3有周末計(jì)劃的調(diào)查、Unit4有同學(xué)愛好的調(diào)查、Unit5有家庭成員職業(yè)的調(diào)查、Unit6有關(guān)于感覺的調(diào)查。2、表演型作業(yè)表演型主題作業(yè)主要通過進(jìn)行對話表演、故事表演、故事演講、歌曲、歌謠表演等，在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，活用所學(xué)知識于情景中，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，從而真正培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。如每個(gè)年級的Storytime都讓學(xué)生合作表演，這樣做既能訓(xùn)練孩子們的英語表達(dá)能力，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性。3、應(yīng)用型主題作業(yè)應(yīng)用型主題主要通過學(xué)生的邀請卡制作、海報(bào)制作、手抄報(bào)制作等，使學(xué)生自身的語言運(yùn)用能力得到提高，而且學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)了學(xué)生樂于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。如在六年級下學(xué)期學(xué)生在學(xué)外國書信的格式后，要求學(xué)生完成一封書信，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)聯(lián)的知識串聯(lián)起來，學(xué)生普遍感到新奇、輕松，頗有興趣。4、觀賞性主題作業(yè)觀賞性主題作業(yè)主要通過學(xué)生觀看英文電影、視頻、聆聽英文歌曲等，提升學(xué)生英語的興趣和動(dòng)力。在我們的日常生活中嚴(yán)重缺乏英語語言環(huán)境，而影視作品卻能彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，還原學(xué)生一個(gè)比較真實(shí)的語言環(huán)境和純正的的英語口語。因此，我們在周末或節(jié)假日會(huì)向?qū)W生推進(jìn)一些合適他們觀看的英語電影、電視節(jié)目，動(dòng)聽的英語歌曲，讓學(xué)生感受語言的必要性和迫切性。如《Zootopia》這部電影的語言實(shí)用、簡單并且貼近生活。《KungFuPanda》這部電影能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些中國元素的英文表達(dá)，非常適合學(xué)生們培養(yǎng)英語興趣和語感。四、強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)，促進(jìn)作業(yè)形式多樣化小學(xué)英語核心素養(yǎng)的最終目的是提高學(xué)生英語的聽說讀寫各方面的能力，除來布置動(dòng)手的作業(yè)之外，口語型作業(yè)作業(yè)也不能少，而日常布置的單調(diào)和機(jī)械地重復(fù)聽讀，時(shí)間長了學(xué)生也會(huì)厭倦。新時(shí)代的小學(xué)英語高年段口語型作業(yè)應(yīng)該包括語音、語調(diào)以及學(xué)生的面部表情、肢體動(dòng)作等都要得到鍛煉。最簡單的口語型作業(yè)就是有感情的朗讀（誦）所學(xué)的課文，可以拍成短視頻的方式上交，這個(gè)作業(yè)需要學(xué)生聽錄音模仿才能形成。我們也可以給高段學(xué)生設(shè)計(jì)配音（Dubbing）作業(yè)，如讓學(xué)生選擇自己喜歡看的動(dòng)畫片、電影片段讓學(xué)生用趣配音錄音并制作錄音視頻，學(xué)生會(huì)很有興趣的主動(dòng)模仿角色練習(xí)，完成后并在班級一起欣賞。又如口語表演型作業(yè)，即小學(xué)生很喜歡課文中每單元的Storytime，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在充分理解故事的基礎(chǔ)上去表演（Showtime），通過合作讓學(xué)生在玩中學(xué)、在演中學(xué)不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。口語生活型作業(yè)，可以設(shè)計(jì)FindandSay的作業(yè)，讓學(xué)生可以在生活中找一找常見的英文字母縮寫代表的意思，如KFC、WC、SOS等，在課堂上與同學(xué)們分享?！耙o學(xué)生一杯水，老師不僅要有一桶水，還要有長流水”。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)前提是我們老師自身要有很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，要不斷地學(xué)