河北省保定市物探中心學校第一分校年高三生物復習教案專題實驗

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精專題11實驗專題一學生分組實驗（一)復習要求(1）明確每個實驗的目的要求，即要證明的問題。(2）理解每個實驗的原理。（3)弄清實驗中每種材料、用具和試劑的用途.（4）站在實驗設計的角度來掌握、理解實驗步驟,(5）學會對實驗現象、結果的分析，從而得出實驗結論,并能用簡練、準確的語言進行表述。（二)實驗內容必修本(上冊）顯微鏡的結構和使用方法生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定P17第1章高倍鏡觀察葉綠體P30第2章觀察細胞質流動P31第2章觀察植物細胞的有絲分裂P40第2章比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率P47第3章探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用P48第3章探索影響淀粉酶活性的條件(選做）P49第3章葉綠體中色素的提取和分離P55第3章觀察植物細胞的質壁分離與復原P60第3章植物向性運動的實驗設計與觀察P83第4章必修本（下冊）NA的粗提取與鑒定P5第6章制作DNA雙螺旋結構模型P8第6章性狀分離比的模擬實驗P22第6章類染色體的組型分析P41第6章察果蠅唾液腺巨大染色體裝片（選做）P53第6章DNA分子雜交的方法鑒定人猿間親源關系的模擬實驗P75第6章二實習必修本（上冊）1．動物激素飼喂小動物的實驗（選做）P91第4章必修本(下冊）2．用當地某種生物做有性雜交試驗（選做）P35-36第6章3．種群密度的取樣調查P97第8章4．設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性P113第8章三研究性課題必修本（上冊）1．觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響的設計實驗P88第4章2．觀察被子植物的花粉管P105第4章必修本（下冊）3．調查人群中的遺傳病P62-63第6章4．收集并交流我國自然保護區(qū)的資料P121第8章5．調查環(huán)境污染對生物的影響P126第9章四課文中所涉及的一部分實驗（一）復習要求明確實驗原理，掌握課文中的實驗思路、方法及材料用具,站在設計實驗的角度上進行學習,這是高考實驗題的主要來源。（二）實驗內容必修本（上冊）1．關于細胞核重要作用的一組實驗P33第二章2．胡蘿卜韌皮部細胞的組織培養(yǎng)P42第二章3．酶發(fā)現的一組經典實驗P46第三章4．光合作用發(fā)現的一組經典實驗P54—55第三章5．小球藻進行光合作用的實驗P60第三章6．滲透作用與水分流動的演示實驗P60第三章7．溶液養(yǎng)法鑒定植物必需礦質元素的實驗P64第三章8．證明根吸收的礦質元素是通過導管向上運輸的實驗P65第三章9．利用無土栽培技術培養(yǎng)植物P67-68第四章10．植物的向重力性生長的實驗P83第四章11．生長素發(fā)現的一組經典實驗P84第四章12．關于頂端優(yōu)勢的實驗P85第四章13．無子果實的培育實驗P86第四章14．摘除公雞睪丸的實驗P98第四章15．摘除母雞卵巢和又注射或口服睪丸酮的實驗P98第四章必修本(下冊)1．肺炎雙球菌的轉化實驗P2—3第六章2．噬菌體侵染細菌的實驗P3—4第六章3．孟德爾的碗豆雜交試驗P18—20第六章4．一對相對性狀的遺傳試驗P20—21第六章5．驗證基因分離規(guī)律的測交實驗P23第六章6．兩對相對性狀的遺傳實驗P30第六章7．驗證基因自由組合規(guī)律的測交實驗P31第六章8．三倍體無子西瓜的培育P55第六章9．利用延長或縮短光照時間控制動物生殖的實驗P83第八章10．黑光燈誘殺農業(yè)害蟲的實驗P84第八章11．利用標志重捕法調查種群密度P92第八章12．賽達伯格湖的能量流動情況及定量分析P107第八章13．設計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性P113第八章14．被Hg污染的水對水蚤生命活動的影響演示實驗P123第九章15．微生物分解農藥的實驗P129第九章五實驗習題分類解析生物學是一門實驗科學，它的很多知識來源于對實驗結果的分析、歸納和總結，生物實驗是高中生物學的重要組成部分，如教材中有16個學生分組實驗，教材中涉及到的實驗約73個.在高考考查的內容上，主要表現為對實驗操作、原理、程序、現象、結論的分析、歸納、總結；設計簡單的或補充設計不完整的生物學實驗；對科學實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。所以在復習中應重視對實驗操作、原理、程序、現象、結論的分析、歸納、總結；對設計簡單的實驗程序及補充設計不完整的實驗題型的訓練。尤其是對教材中提到的大量實驗應加以重視，這些實驗應該是編制實驗考題的主要素材之一。同時實驗試題又是基礎知識與科學研究、生產實際相結合的分析性、推理性、實踐性的試題，所以在實驗部分的總復習要突出實驗的遷移能力。高中生物實驗題型可分為:考查基本實驗操作能力；根據實驗現象、判斷、推導實驗結論；評價實驗方案、修正實驗方案中的錯誤或補充完善實驗方案；設計實驗方案，驗證簡單的生物學事實或探索實驗結論等。一、各題型小結：（一）如何得出實驗目的：解題思路：①直接得出：讀取題干找到“為驗證……”、“為研究……”等關鍵字，其后就是實驗目的。②間接得出：實驗步驟—→實驗變量—→實驗目的。（二）如何寫出實驗原理：利用題目中提供的試劑或生物材料的特性,使生物體內“隱藏"的物質或反應，顯現為可見的現象。（三）如何做實驗假設：對實驗結果最可能的預測。嚴格的假設應該采用“如果……、那么……"的句式。（四）如何進行實驗設計：（對比對照原則)解題思路：實驗目的—→實驗變量-→實驗步驟1、明確實驗目的；2、通過實驗目的確定實驗變量；（題中可變的單一因素)3、設計對照實驗應遵循對比對照原則：單一因素不同；其他因素相同且最適。解題模式：1、將相關的實驗材料、用具等平均分組并編號；(在這里實驗材料包含實驗中用到的各種動植物，取材時要注意數量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿，飼養(yǎng)動物的容器等等。這些材料用具在試題中都會給出，注意要結合實驗的目的、原理合理利用.）2、根據實驗變量設置對照（注意：單一因素不同；其他因素相同且最適);3、觀察并記錄實驗數據和現象（結合題意找出具體的觀察和記錄對象）。（五）如何預測實驗結果：（完整性原則） 解題思路:1、驗證性實驗:根據相關原理解題,結果唯一；2、探究性實驗:遵循完整性原則(將所有的可能性排列出來，并排除不符合實際的情況）。（六）如何得出實驗結論:（相對性原則）解題關鍵：找到實驗中隱藏的因果（邏輯)關系。 1、在嚴謹的實驗中，“因同則果同,因不同則果不同”。 2、如果出現“因不同而果相同”，要具體分析：①如果因對立（即實驗變量是“有”和“無”)，則此“因"不是形成果的真正原因，即題中的實驗變量對結果無影響。②如果因不對立,則兩“因”中必有內在聯系，即本質相同。 解題思路：1、通過實驗目的或步驟（根據單一因素不同）找出實驗變量，將實驗分為多個對照組；2、由因找果，分析實驗變量與結果間的邏輯關系,先得出正確結論(分結論）；3、再根據各對照組中得出的“分結論”，綜合為“全面結論（總）”；4、在驗證性實驗中，如果實驗目的已知，可直接作為正確結論，但全面性要因對照組而定。二、注意事項:注意吸取物理、化學中的相關實驗原理：如：（物理）實驗材料在數量上要盡可能多的選取，記錄數據時取其平均值以減少實驗誤差.（化學）實驗前檢查裝置氣密性等.2、在記錄實驗數據時，要學會設計數據表格或以坐標圖的形式現示實驗數據。三、圖解： 小結：這段時間天天的考試讓一些學生喪失了信心，尤其是在高考一摸之后。找很多學生談心，大家都表示沒什么信心,學與不學差別不大。信心是成功的重要條件,然而有的人自卑心理強，總懷疑自己的智力和能力，總認為自己是考試的失敗者，容易放棄；希望成功，卻又缺乏自信心。因而，很難考出理想的成績。因此，我們一定要相信自己的力量,相信自己經過平時的認真學習和系統(tǒng)而全面的復習，是完全能夠取得理想成績的.相信別人能夠做到，自己