《故鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)提綱

九年語文（下）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級：姓名：上課時間：年月日總序號：課題13故鄉(xiāng)課型新授課課時第一課時教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法；

2學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達能力和想象能力。德育目標(biāo)加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。學(xué)習(xí)重點1了解作者和寫作背景。2掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。學(xué)習(xí)難點理清小說線索，能概述故事情節(jié)。學(xué)習(xí)收獲【關(guān)于作者】

魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名

，字

，浙江紹興人。有小說集《

》、《

》等；散文詩集《

》、散文集《

》以及雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集?！竞喗閷懽鞅尘啊空n外搜集整理有關(guān)材料說說【字音、字形】陰晦（）

瓦楞（）

胯（）下

獾（）

秕（）谷

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蜷（）縮

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惘（）然

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潺潺（）

黛（）色

愕（）然

五行（）學(xué)習(xí)困惑師生探究情境導(dǎo)入展示收獲與困惑自主探究1、概述故事情節(jié)要求：講清時間、地點、人物、事件，既力求完整，又要簡明扼要2、指導(dǎo)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)（1）小組討論文章段落層次，列出內(nèi)容要點（注意表示時間、地點的詞語）（2）說說、議議合作探究明確組材順序和線索問題：上述內(nèi)容按什么順序來寫又以什么線索貫穿全文總結(jié)提升通過本堂課的學(xué)習(xí)，你了解了些，學(xué)會了什么，得到了些什么啟發(fā)交流合作理清小說線索，能概述故事情節(jié)。拓展延伸【查閱有關(guān)小說的知識】常見的塑造人物形象的方法有作業(yè)布置按照順敘的手法重寫故事梗概自我評價互相評價家長檢閱教師檢閱課后反思九年語文（下）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級：姓名：上課時間：年月日總序號：課題13故鄉(xiāng)課型新授課課時第二課時教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法；

2學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達能力和想象能力。德育目標(biāo)加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。學(xué)習(xí)重點能夠根據(jù)人物對話、外貌說說對人物形象的理解學(xué)習(xí)難點感受課文通過人物形象的對比來突出中心思想的好處學(xué)習(xí)收獲小說中出現(xiàn)了哪些人物你認(rèn)為主人公是誰學(xué)習(xí)困惑師生探究情境導(dǎo)入展示收獲與困惑小說中出現(xiàn)了哪些人物你認(rèn)為主人公是誰為什么自主探究分析閏土人物形象：（分角色朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）《故鄉(xiāng)》寫閏土著重的是前后對照的方法。作品從哪幾方面進行對照通過對照突出了什么（1）外貌對照：（2）動作、對話對照：（3）閏土對"我"、對生活的態(tài)度前后對照：合作探究分析楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：（自由朗讀39自然段—52自然段）（1）你能從文中哪些富有特征性的描寫語言中說說楊二嫂是一個怎樣的人嗎外貌描寫——語言描寫——動作描寫——（2）楊二嫂不是主人公卻被刻畫得入骨三分，這個人物對主人公的塑造及表現(xiàn)主題有何作用總結(jié)提升本節(jié)課你了解了什么你學(xué)到了什么（從人物的特點、刻畫人物的方法以及啟示幾方面各抒己見）交流合作對主人公的理解可能眾說紛紜，讓學(xué)生展開辯論。學(xué)生討論說說議議刻畫人物的方法拓展延伸以“我（同情、可憐、討厭、喜歡……）（閏土或楊二嫂）”為題寫一段200字的話作業(yè)布置自我評價互相評價家長檢閱教師檢閱課后反思九年語文（下）學(xué)科自主學(xué)習(xí)提綱班級：姓名：上課時間：年月日總序號：課題13故鄉(xiāng)課型新授課課時第三課時教具多媒體自主學(xué)習(xí)知識目標(biāo)1學(xué)習(xí)小說人物描寫的方法；

2學(xué)習(xí)小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣；

2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、語言表達能力和想象能力。德育目標(biāo)加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛與珍惜。學(xué)習(xí)重點能根據(jù)課文內(nèi)容說說對“我”這個人物形象的理解。學(xué)習(xí)難點說說對課文重點語句的深層含義的理解。學(xué)習(xí)收獲學(xué)生朗讀練筆“我（同情、可憐、討厭、喜歡……）（閏土或楊二嫂）”，進一步加強對人物形象的理解。學(xué)習(xí)困惑師生探究一、情境導(dǎo)入過渡導(dǎo)入新課展示收獲與困惑自主探究1、講讀第三層---離開故鄉(xiāng)：這一段主要寫"我"離別故鄉(xiāng)時的悵惘情緒和對未來的希望。（學(xué)生讀第78-85自然段）（1）"我"這次是"永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng)"，到異地去謀生。離開時"我"的心情是怎樣的有沒有依依不舍的情感（學(xué)生齊讀86~88自然段）（2）為什么"我想到希望，忽然害怕起來"合作探究1、“我”的人物形象：問題；“我”是一個怎樣的人“我”是作者本人嗎說說你的看法。2、理解課文環(huán)境描寫的作用：3、回顧故鄉(xiāng)的人和景，你能用一個字來概括其共同點嗎作者想借此來說些什么（表現(xiàn)什么主題）總結(jié)提升學(xué)完本課，你最深的感受是什么交流合作分析小說中的"我"的人物形象，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。從不同角度