教師國培研修總結集合

教師國培研修總結集合

教師國培研修總結集合篇1尊敬的各位領導、老師們：大家好我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部、財政部主辦，湖南第一師范學院承辦的“國培計劃（）—中小學骨干教師研修項目小學語文培訓班”的學習。這次培訓，有來自貴州、湖南等五省市的全國小學語文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領導給我這次學習培訓的機會。我深知這機會的來之不易。因此，在培訓期間，我不敢有一點怠慢，而領隊的李淑艷老師也非常嚴格，她帶領我們每次學習專坐第一排，不給自己留有開小差的機會?；氐剿奚?，除了參加班里開展的一些活動外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。這次培訓，其主題以小學習作教學中存在的普遍問題為中心，以提升習作教學能力為重點開展的。給我們培訓的老師既有全國高校小語界理論研究的專家華東師范大學的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國著名特級教師肖成全、賈志敏、張華萬，還有湖南本土的教授、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實、樸實、靈動的課堂教學觀摩，還有參訓學員的的小組論壇，在專家指導下的同課異構教法比較等。十五天的培訓，每一次都有令我感動、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專業(yè)素養(yǎng)，也震撼于他們對小學語文教育的熱愛。有些專家的觀點非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時的教學中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識的匱乏，反思自己語文課堂教學的蜻蜓點水，反思的內容太多、太多。在培訓中，教師的專業(yè)成長，課外閱讀對學生語文素養(yǎng)的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的`卻是教授們關于習作教學的專題講座。在現(xiàn)實的習作教學中，習作教輔資料泛濫成災，教學目標迷離，學生普遍存在寫作知識匱乏，寫作教學評價失準等，是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？原因是多方面的，其中《語文課程標準》分年段規(guī)定的習作教學目標太籠統(tǒng)，不具有可操作性。比如課標中規(guī)定中年段習作的目標是：樂于表達，不拘形式地寫見聞、感受和想象，然而具體到三年級上學期該達到怎樣的標準，四年級上學期該達到怎樣的標準等，我們在課標中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線的教師教學就帶來了很大的困難，其次，語文教材的編排上，也重閱讀輕習作。國外的國語的課程設置中，閱讀課不多，每學期只有三至六篇左右，但習作教學卻是重點。對比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習作每學期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強調要讀寫結合，“從讀學寫”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒有令人欣慰的成果。面對現(xiàn)行的教材，我們該怎么辦呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習作教學：首先我們要加強學習，通過上網(wǎng)或書籍等渠道借鑒國際、國內在習作教學方面的先進理念和實踐經(jīng)驗，國家課題的一些科研成果等，好的做法，運用于我們自己的教學中。其次，要正確認識小學生作文的性質。小學生寫的是習作，而不是像作家那樣進行創(chuàng)作。要把培養(yǎng)學生習作的興趣放在首位，采用先說后寫、分解組合、先扶后放、從仿到寫等形式，給學生搭設習作的梯度，降低難度，讓學生樂于進入習作的大門，不要一開始就設立很高的門檻，讓學生望而生畏。再次，作文指導要從內容入手，從兒童生活、經(jīng)驗世界、想象世界入手，讓學生有話可說，有內容可寫，教師引導學生充分挖掘無處不在的語文資源，努力開拓習作應用的時空，倡導生活作文，讓學生先知道“寫什么”，再在“怎樣寫”上去花功夫，要先有內容才有形式，內容決定形式。然后，教師要引導學生進行嚴格的、有序的作文訓練，低段重在句子訓練，寫想象作文；中段重在構段訓練，寫觀察作文；高段重在謀篇訓練，寫交際作文。要體現(xiàn)全過程的指導。其中老師的講評是最有力的指導。最后，老師的批改，每次習作可以實行三個“三分之一”：三分之一精批細改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學中，教師還要隨時挖掘閱讀中的讀寫結合點，經(jīng)常進行小練筆?？傊?，習作教學中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動力，閱讀是作文的基礎，思維是作文的關鍵，表達是作文的目標。只要我們教師用心、用情，習作教學也可以釋放出它應有的光芒。教師國培研修總結集合篇2帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加江西省“江西省農(nóng)村骨干教師遠程培訓”。通過“緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發(fā)展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好。一、教育觀念得到更新通過“國培”學習，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。1、轉換角色，重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)閷W生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。2、創(chuàng)新方式，重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升，重點給力教學水平。新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。只有素養(yǎng)深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。二、明白教育責任重大作為一名參加“國培”的農(nóng)村教師，為了國家的興旺，不僅應學習現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農(nóng)村學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。三、未來愿望1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國培”學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。2、實踐“國培”所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在語文教學中，突出學生主體地位，激發(fā)學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩!3、時間過得真快，忙碌的“國培”即將劃上句號。真想讓自己時刻都跟隨專家，不停地努力著、感動著。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。教師國培研修總結集合篇3“國培”十天，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時間，我自始至終都在力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失?？傊@次國培，感悟良多，收獲也多，當然不能一一羅列，下面就略選一二談一談：一、正確進行教學反思。以前進行教學反思多半都是為了應付檢查，把他作為一項任務。在聽于波教授的講座時，她說，反思應該是一種態(tài)度，一種對自己教學要求精益求精的態(tài)度。我們應該從自己的教學行為，教學情景以及教學效果進行課前、課中和課后的反思。而且，陳時見教授也說，為了完成任務的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的?！墩撜Z·學而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論實踐理論實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。教材是知識的載體，小學教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學過程中就會和整個小學的知識體系脫節(jié)。而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學生如何學的角度去分析，把自己放在學生的地位，試著用學生的思維去看待教材。只有這樣，從學生的認知水平出發(fā)，在教學上才不會脫離學生，才能把學生和教材有機結合，從而達到教學效果。總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，為期十天的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。教師國培研修總結集合篇411月10日—11月25日，我去上海華東師范大學參加了20xx年初中語文學科國家級研修班的培訓學習，在為期十五天的學習中，學習內容很豐富，有師德教育和教師專業(yè)成長，有語文教育理論和教育應用，有初中語文教學問題與對策，還有校本研修的設計和實施。華東師大安排了頂級的教授和專家為我們授課，有參與語文課標制訂的核心成員巢宗祺和方智范教授，有令人敬仰的全國十大教書育人楷模之一的于漪老師，有知名的教授和特級教師。在學習過程中也留下了許多感人至深的點滴，和精彩的令人回味的空間，后面將研修過程中的心得和總結逐步整理下來。11月12日昨天是光棍節(jié)，可能11月11日像四根光棍孤獨地挺立在那兒吧。恰好昨天也是我參加國培計劃研修培訓的第一天。聽了華東師大吳遵民和方智范兩位教授的報告，涌動在心間有兩個字——感動!坐在華東師大校園河邊的連椅上，兩旁樹木蔥蘢，蒼翠欲滴，眼前碧水如鏡，偶爾泛起一陣陣漣漪。此情此景，讓人心靈寧靜，可以從容安詳?shù)胤此甲晕?，靜看世間百態(tài)。我想，那些在這種情境中長期濡染和靜思修養(yǎng)的學者教授們大概因此方有那種卓爾不群的氣質和睿智通達的獨特見解吧。要我用一個詞評價吳遵民教授，那就是勇氣。這份勇氣首先來自于他的真誠。富有責任感、使命感的人才會不避諱功名和得失。這大概就是學者和官僚的最大不同吧。向《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)出質疑，讓教育遠離功利，回歸育人;讓孩子遠離重負，擁有理想、興趣、幸福快樂地成長，這是他為之憤怒為之吶喊的理由。當下，太缺少這樣有良知的聲音，太缺少這樣有溫度的心靈了。我并非完全贊同吳教授的觀點，但我認同他站在高處，用憂患來警示人們：要培養(yǎng)有良知、有血肉的接班人，不要讓他們渴盼只擠進北大、清華的校門;國家發(fā)生危難時，誰來擔負社會責任?教育要永遠站在中立的立場上，不要隨政治起舞。方智范教授的淵博令人肅然起敬。他對古詩詞研究的視野已經(jīng)從《詩經(jīng)》這個源頭開始，穿越幾千年文化的路徑，撥開浩瀚的文學巨浪，探尋文學先賢們行走的道路。讓我們漸漸觸摸到文學和文化上的基因：從《關雎》的“日之夕矣”談到李白的《致友人》、孟浩然的《宿建德江》、《天凈沙秋思》再到唐人的閨怨詞，柳永的《雨霖鈴》，一脈相承的情感竟然共通，娓娓道來讓人如醍醐透頂，豁然開朗?？吹脚_上旁征博引，滔滔不絕的方教授，頭發(fā)已經(jīng)花白，脊背也有些佝僂。不禁感慨，我的所學所教，僅僅是在品評一條正在流淌的小溪泉水的甘冽，而他卻帶領我們在欣賞小溪曲折路徑的風景后，將我們帶到源頭。學問能夠及此，今生復有何憾?站在高處，可以洞悉世間萬象;站在高處，可以不為一時得失所惑;站在高處，不會迷失前行的路;站在高處，也可以從容淡泊地做自己心靈愉悅的事。有這些有良知的人站在高處為我們守望，我們固然可以酣然入睡。但我們是國培計劃中的一員，也應早日成長起來，不斷向高處攀登，替那些守望者把關當值，在巍峨的山巔上聚首開懷!教師國培研修總結集合篇5也許是由于一種全新的體驗——網(wǎng)絡學習，好奇心總是驅使我每天點開學習平臺，去學習、討論、發(fā)表看法……緊張之中似乎沒有感覺到時間的匆匆，不覺中我們的學習培訓已接近尾聲，真有點依依不舍。頭腦里回放著兩個月里的收獲，總覺得沉甸甸的，記憶的閘門打開一下噴涌而出。平易近人、知識淵博的輔導老師能有幸成為國培學員本身就懷著忐忑心情，畢竟之前沒接觸過。也不知自己能否完成，登陸后看到許老師的歡迎辭，讓我感覺“未見其人，如聞其聲”。真誠的話語讓學員們倍感情切，而且她就像啟明星為我們指明方向，當我們遇到困難向她請教，她總是耐心地回帖，直到解決為止，雖然沒見過面，但在我的想象中許老師一定是一位受學生們喜歡的老師，我一定要學習他對工作認真負責的態(tài)度，許老師你是我的榜樣。為人師表、學無止境的使命通過培訓學習，感到新課標下的老師再不是以前拿著課本教教材，而是要想給學生一碗水，我們就要常流水。培訓給我打開了一扇通往自我充實的大門，所以我要不斷自我“充電”。尤其是幾位專家的講授，生動的課堂案例極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。從思想上更加明確了只有立足課堂教學，才能有效地提高學生的身體素質，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學，主動積極地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學生從中獲得健康。所以，諸如這樣的培訓，希望以后能有更多的機會降臨到我的身上?？偨Y成果、提出小小建議培訓的每一個環(huán)節(jié)都飽含著每一位老師的辛勤和汗水，都想為來自全國各地的老師們打開一扇窗，。例如：全班推選最優(yōu)教案，我每天徜徉在一節(jié)節(jié)精彩的教學設計中，領略這其中的精華。大家以此為平臺展開擂臺，把自己的優(yōu)秀課例拿出來，互相學習、交流，共同進步。在這個平臺上大家各抒己見，提出各自的想法和意見。該我留下了深刻的印象。在這里我也要提出自己的小小意見，有些模塊前面的閱讀文本似乎與后面的作業(yè)關系不大，例如設計一個小課題研究，我覺得課題研究不是一項容易的事，也不是每個老師都能完成的。課題研究更不是能短期完成的，應該在這一模塊首先向大家介紹如何進行課題研究，告訴方法，引導輔助，這樣我們老師也不用到電腦上找來找去，不知我的建議是否合理?總之，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓他細水長流。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為為，讓自己在教學實踐中不斷成長，是自己的教學能力和教學水平更上一個臺階。我會更加努力鉆研，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻一份力量。我只是其中的一棵小樹，讓我們一起仰起頭，高舉雙手，共同撐起這片蔚藍的天空!教師國培研修總結集合篇6為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對自己教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。首先,我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學科的社會性一面。其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過兩年的努力,我根據(jù)生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經(jīng)驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區(qū)交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個普通的小學數(shù)學教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學課》談談我學習的一些感受：一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生學得快樂、學得自主。二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創(chuàng)設生活教學情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設學生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。三、注重課堂評價來促進有效教學小學數(shù)學課程設置多以游戲為載體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學的好奇心。四、注重教學反思，促進課堂教學有效性記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。教師國培研修總結集合篇7從接到國培通知的那一刻，我的心情就如同洶涌澎湃的江水，久久不能平靜。國培在我的心中無比神圣和光榮，是我多年以來一直夢寐以求想要實現(xiàn)的。沒有想到，在20xx年的冬天，這個美麗的夢想真的變成了現(xiàn)實。尤其是當看到本次小學數(shù)學骨干教師班的培訓院校定在了全國知名的師范類院校東北師大，更讓我覺得親切和激動。11月23日，我來到了同我的家鄉(xiāng)哈爾濱僅兩個小時火車路程的長春，這是一個我并不陌生的城市，幾乎每次出門往南走，都要經(jīng)過這里。之前也曾兩次來到長影感受電影的魅力。而這次，感覺卻不同，此時的我，是滿載著對先進理念的熱切渴求，滿載著對教育事業(yè)的無比熱愛，滿載著家鄉(xiāng)各位領導的殷切期望，滿載著同志們的親切關懷而來的。培訓內容是什么?采取怎樣的形式?哪位專家會來給我們講座?班里的同學們都是什么樣子的?這一系列的問題把我的腦袋塞得滿滿的。培訓伊始，通過緣聚東師，認識你我他這個環(huán)節(jié)，我認識了國培三班的所有同學們，他們來自全國不同的城市，各種方言口音在我聽來都是那樣親切，同學們一邊介紹著自己和家鄉(xiāng)，一邊回答著抽到的紙條上的問題，教室內不斷響起笑聲和掌聲。接下來的培訓活動是豐富多彩的，有全國知名的專家親臨現(xiàn)場給我們講座指導，交流互動，他們學識淵博，親切和藹，每一場都極其認真的站在前面為學員認真細致的講解，下課的時候還要和學員們一起交流，真的非常辛苦。李曉梅、饒從滿、孫曉天、馬云鵬、高枝國這些平時只能在書中看到的鉛印的名字，如今卻夢幻般的站在我的面前，如此耐心、敬業(yè)的給予我們豐盛的精神大餐，敬佩的同時，心中情不自禁的涌出濃濃的感動。聆聽著專家們的講座，自己的視野更加開闊了，思維也被充分激活了，對自己平時的教育教學工作的審視角度也發(fā)生了變化，個人專業(yè)化成長的瓶頸也仿佛變得不再是問題了。聽了李曉梅老師對四基四能和孫曉天老師對20xx版課標的深入理解，我心中對課標及四基四能的感受更加真切了，原本頭腦中還模模糊糊的印象逐漸清晰起來。，使我受益匪淺。自從20xx版新課標頒布以來，我們每位數(shù)學教師都切身感受到了數(shù)學課標發(fā)生的較大的變化，如何能把課標中要求的四基、四能在平時的教學工作中落實的更有實效，這是所有一線教師最關注的問題。我們的數(shù)學課，不僅僅要教會孩子基本的知識，基本的技能，更重要的是要引導孩子感受基本的數(shù)學思想和積累一些數(shù)學基本活動經(jīng)驗，學習優(yōu)化分析問題、解決問題的策略，真正實現(xiàn)對學生思維能力和創(chuàng)新能力的有序、可持續(xù)的培養(yǎng)。為了使我們的培訓更加有實效，更加豐富多彩，東北師大的孟部長和梅院長除了安排這些卓越的專家現(xiàn)場指導，還為我們提供了觀課議課、參觀東師附小、觀摩名師課堂等培訓活動，使我們的培訓更具靈活性和實效性，班級內的骨干教師代表為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同的研討課，全班學員針對課例進行客觀，有針對性的點評，使每位成員的思考都在交流中碰撞，在研討中提升。走進東師附小，寬敞明亮的教學樓，設施齊全的各學科管室，開放式的教室管理，完善的評價及宣傳展板，多才多藝開朗快樂的孩子們都給我們每位學員留下了深刻的印象，也使我們的頭腦中涌現(xiàn)出了能夠運用到自己平常工作中的好方法、好策略。如何成為一名優(yōu)秀的教師?如何能讓自己的職業(yè)生命更具活力?如何能讓我們的孩子學得更快樂?如何改變現(xiàn)狀培養(yǎng)更多優(yōu)質的創(chuàng)新型人才?如何合理的規(guī)劃自己的事業(yè)生涯?如何盡自己的力量為中華教育的偉大復興做出貢獻?這一系列的問題在國培的這幾天紛紛從我的腦海中蹦出來，這次國培，我真切的感受到，自己收獲的不僅僅是培訓的內容和形式，更寶貴的是對自己思維的激活和對自己職業(yè)生命的重新審視。34歲的我，已經(jīng)是一名擁有中學高級職稱的優(yōu)秀教師，面對平日里繁重的工作，自己也曾產(chǎn)生過倦怠情緒，也曾放慢自己前行的腳步，但是經(jīng)歷了此次國培的我，如同被喚醒的豹子，徹底更新了原本陳腐的思想和倦怠情緒，對自己的個人發(fā)展和平時的教育教學工作都有了全新的理解和規(guī)劃，擺在我們面前的路，布滿荊棘卻充滿光明，我堅定的相信，只要我們數(shù)學教育工作者有意識、有信心、有熱情，把這些正能量都充分運用到平時的教育教學工作中去，不斷反思，不斷進步，中國的教育應該是充滿希望的?；厥资斓膰啵闹锌倳诓唤?jīng)意間涌上絲絲的感動。感動于各位領導和老師們精心的安排和照顧，感動于專家們的敬業(yè)和博學，感動于學友們的勤奮和鉆研，感動于來自天南海北的各位朋友的真摯和爽快。十天的共同學習，我們參加此次國培的所有學員每一天都在努力的學習著、交流著、思考著、回味著，相信那印在紫紅色袋子上“一次東師行，一生東師情!”早已深深地印刻在我們每個人的心里，這份真摯的情意，這次難得的學習經(jīng)歷，不但是我人生旅途中一份最珍貴最難忘的回憶，更是我今后努力前行的動力，在今后的教育教學工作中，我會更加努力，為培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻!感謝國培!感謝東師!我的生命一定會因為你們的經(jīng)過而變得更加精彩!教師國培研修總結集合篇8自從參加國培以來，我觀看了許多數(shù)學教學視頻案例，從這些案例知識中，我深刻感受到，新課程理念下，教育教學理念創(chuàng)新和發(fā)展的腳步是如此的快。視頻中的上課教師，在教學內容上的獨到的設計與實施，周使我獲益匪淺。反思自己的教學，雖然在探索研究的過程中也有進步，但是仍然存在差距。經(jīng)過反思我得出，自己不僅專業(yè)知識需要再提升，也需要不斷提教學方法技能，從另一方面來看，自己在平時工作中缺乏總結歸納，平時教學中往往有許多亮點和經(jīng)驗，但是沒有歸納總結，把它上升到自己的知識理論高度，也是一個主要方面的原因。要解決這些實際問題，那就是多學習、多吸納、多反思、多總結，只有不斷鉆研探索，吸收借鑒，才能不斷提高自己的教育教學水平。所以我深刻地意識到，教師角色的重新認識，教學觀念的全新改變，這是我們每一個新時代教師的迫切需要?！八街?，可以攻玉”學習借鑒，吸收再利用，這是我在這次培訓中的一點深刻認識。教師國培研修總結集合篇9通過這次“數(shù)學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學，所得用于現(xiàn)實教學中。下面談談我這次學習的收獲。在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望.以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段及思想，強求學生被動接受學習，我是課堂的核心、組織者，學生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導者轉變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學結構也發(fā)生相應變化。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個教學過程，實現(xiàn)課堂教學的三維目標。有句俗話，叫做“心動不如行動”，親臨了這些教育教學專家們的精彩傳授，學員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關系的協(xié)調都應該有更高的追求。一、提高了教師道德修養(yǎng)水準這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學交流的寶貴經(jīng)驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學上重新跋涉的新起點。二、更新了教育教學理念作為一名小學教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。教師國培研修總結集合篇1020xx年11月18日，我參加了國培學習，在一周的學習過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學習情況進行總結,為自己的國培學習劃上圓滿的句號。在這次國培培訓中，通過觀看、學習專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學中的不足，學到了許多教學實用方法。專家們真摯的教誨，讓我精神，鼓舞著自己把國培學到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認真負責的精神。一、國培讓自己走上學習之路國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節(jié)的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教學相關文章，我了解了很多新理念，新知識。并對重點的內容進行了深入的探索、研究。我從來沒有制定過個人的發(fā)展計劃，我認為不實際，但聽了專家的講座后，我找到了切入點，知道應該結合自己的工作等實際情況來制定個人發(fā)展計劃。有了發(fā)展計劃，我就有了努力的方向，有了為達到既定目標而應遵循的方式方法。二、國培讓我快樂前行在這次國培中，我寫了9篇文章，認真完成了每一次作業(yè)，也參加互動評論。我寫了的文章，不論文章的成功與否，在我的心中都是滿意的。因為那是我內心的東西，是我自己的理解和感悟，是我真實的情感流露。在這一過程中我收獲了很多，思想、觀念發(fā)生了質的變化，是一個由量變到質變的飛躍過程。這種變化是我沒能料到了。我沒想到自己在工作中的一點點感受，一些觀點、困惑，同仁們都能認真傾聽，善意的指導，專業(yè)的評論，讓我由心的感到高興，因為在國培有人能懂我。是國培改變了我，使我越發(fā)成熟、使我向專業(yè)化發(fā)展的道路又邁出了一大步。兩個月來，我真的很想對參加國培的所有老師們說一聲：“認識了你們真好!”三、國培指引我走向幸?！皣唷闭且I我們走上這條道路的引路人，它為教師創(chuàng)造了一個平臺，在這里我們能聆聽教育專家的講座;在這里我們可以與教學同仁進行互動;在這里我們可以提出自己的見解;在這里我們可以解答工作中的困惑;“國培”讓我重新的認識自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。在今后我會將“國培”中所學所感，投入到自己的工作實踐中去，更好的為教育事業(yè)發(fā)揮自己的光和熱。通過國培，我覺得自己變得豐富了，內心的積淀更厚重了，教學理念也有了更高的認識，教學方法也有了更實用的提高，這都是國培的'功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時光，因為它讓我成熟，讓我成長，讓我進步，讓我更自信。美好的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。這次遠程研修給我的感覺是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告，在教育專家的引領下，輔導老師的指導下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化。本次培訓給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)將我這次培訓學習作如下總結：一、教學觀念的調整通過這次遠程學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村小學可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。二、積極實踐，提高教育教學留心觀察。要想洞悉學生的一切,成功地做好育人工作,就得善于觀察,做個有心人。即對工作要熱心,對學生要有愛心,發(fā)現(xiàn)問題要細心,處理問題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心.班主任只要做一個有心人，就能從實際出發(fā),有針對性地及時開展教育工作，就能真正把班級管理工作干得很出色。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣。充分調動學生的積極性，為學生提供各種發(fā)展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標，打造新時代的人才。培訓視頻中的一些專家、學者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在保亭思源小學上課，考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠程培訓學習，專家們的講座為我指明了努力的方向!三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展我校認真貫徹省、市、區(qū)教育主管部門的專題會議精神,“提高自我認識,加強管理,以對學生、對家長極端負責的精神做好學校安全工作。”為此,我校確定了安全工作的指導思想及總體目標:以樹立安全意識為主線,以強化層層管理責任制為核心,以落實具體措施為重點,及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患,努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全文明校園,確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習各門學科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。除此之外我還明白，人生沒非因為成功而驕傲，教學亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學能力水平上并非是最好的。我將不斷的努力，力爭讓學生得到全面的發(fā)展。二是要有嫻熟的理論管理專業(yè)知識。一般可分為公共管理知識和專業(yè)管理知識。領導干部既要掌握公共管理知識，如社會主義市場經(jīng)濟理論知識，領導科學知識、管理科學知識等，又要熟悉專業(yè)管理知識，精通本部門本行業(yè)的業(yè)務知識。作為一名從事經(jīng)濟管理工作婦女干部，既要熟悉有關國家宏觀管理政策，又要懂得如何用微觀管理去實踐工作。還要運用溝通的知識技巧，更要懂得如何發(fā)揮團隊作用，適應我市經(jīng)濟發(fā)展要求。四、國培緣，網(wǎng)絡情在這次國培中專家、輔導員也讓我很感動。在我們這些農(nóng)村的學校，學生知識基礎差，學習能力低，教師工作任務又非常繁重，一邊抓教育教學工作，一邊抓教師遠程培訓學習輔導，我深深感受到輔導老師們高度負責的工作態(tài)度。每位學員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學建議。大家都只知道培訓期間的簡報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時候，輔導老師還在做著簡報、公告等。最讓我感動的是，連我們提的問題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個人的問題，那應該沒什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著我們。五、展望未來在今后的教育教學活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。在教學培訓方面，主要形式為聽課、評課、試教、磨課，互動性非常強，使得我在培訓中，能更加積極地思考，不斷地成長、進步。通過交流，老師們的點評和指導，讓我看到了自己身上所存在的許多不足，如：教師的語言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對學生的評價沒有針對性。通過多次的試教，對于教學的設計、問題的提法、學生回答的預設、課堂生成的處理，我有了一定的體會和感悟，有了一定的經(jīng)驗。同時，我也意識到了，作為一名教師，應該具備上課的熱情，這是取得課堂互動的最佳手段。要上好一節(jié)課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，就是非常有效的途徑，能使一個新教師不斷地進步，不斷地成長。教師國培研修總結集合篇11我有幸參加20xx年度高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓，在培訓期間我積極學習，用心去領悟專家們的觀點，吸取其精華。這次培訓然時間短暫。卻讓我學到了不少東西；同時也讓我深深地感覺到教師肩上的重擔，新世紀的教師所面臨的問題是如何跟上時代步伐。教師在教學生的同時，自己也必須不斷地學習，不斷的充電。要在教學中反思，在反思中成長，才能適應時代的發(fā)展需要，做一名優(yōu)秀的教師。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，城鄉(xiāng)差別，還有有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事大吉。但我聽了各位專家的講座后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)塵陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創(chuàng)造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育學生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這段時間專家的講座充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強”教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。三、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地上根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。將近兩個月的培訓，我的心靈在靜化，思維在沉淀，培訓“充電”上的收獲，帶給我的不僅是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了業(yè)務學習無止境，教育教研工作任重道遠。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的人生價值。今后我要加倍努力爭取盡快成為一名合格的、優(yōu)秀的青年教師！教師國培研修總結集合篇1211月10日至1月10日，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師“贏在課堂”遠程培訓，真的是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網(wǎng)絡參與了網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流（包括專家交流）等活動。在這一段的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。這短短的九周內，我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真詳細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培“贏在課堂”遠程培訓的學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：一、提高教育思想，開闊改革視野。為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學體育教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對體育思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。二、通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的體育教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對體育新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。三、教學設計和教學方法的轉變以前我們的教學雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的`創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。其次、要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ?，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。四、把尊重學生放在首位。俗話說“樹怕傷根，人怕傷心”，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發(fā)展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產(chǎn)生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態(tài)心理。因此，在日常教育教學中，教師應注意與學生平等對話，動之以情，曉之以理，盡量呵護每一位學生的自尊心。當教師能夠做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。當師生能夠相互尊重時，一種嶄新而和諧的師生關系就悄然建立，并開始為提升教學質量發(fā)揮作用了。五、賞識每一位學生，和學生進行最有效的溝通。由于個性的差異，每個學生的發(fā)展都不一樣。但我們應該堅信每個學生的身上都存在著不可估量的潛在能力，都有自己的優(yōu)點和長處。只要我們多留一份“心”，用欣賞的眼光去看待他們，一定會發(fā)現(xiàn)一些亮點。在發(fā)現(xiàn)了學生的亮點之后，及時地鼓勵他們，將亮點適當放大，學生就會體驗到成功的喜悅，從而更加樂于學習，師生關系也會變得越來越和諧。循循善誘、提出充分的道理，是教師教育學生、與學生進行深層次溝通的重要手段。說理是溝通的橋梁，以理服人，就是說教師要用道理去啟迪學生，讓學生從內心接受老師的思想與觀念，從而產(chǎn)生一種自覺克服不良行為的動力。在與學生溝通，做問題學生的思想工作時，教師應該摒棄自己的“特權”，不施壓高壓政策。要力求以理服人，采取深入淺出、有理有據(jù)的說服方式與方法，讓學生心甘情愿的接受和領悟老師的教誨。這樣，學生才能將感悟轉化為自覺的行動，改正錯誤，奮發(fā)向上；這樣，原本健康、正常的師生關系才不會被破壞，甚至還會得以發(fā)展。六、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。教師國培研修總結集合篇13俗話說：“活到老，學到老”。不錯，知識就像汪洋的大海，無窮無盡。今年，我有幸參加了20xx年小學數(shù)學骨干教師“國培”培訓，真是受益匪淺。現(xiàn)簡單總結如下：一、“國培”學習能不斷更新自己的教學理念。“國培”學習，我更加全面深刻地理解了新課標理念，把數(shù)學知識與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生所熟悉的情景，成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。例如：在教學“100以內的加減法的估算”時，首先引入以下現(xiàn)實情境：學校要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球拍每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一提現(xiàn)問題后學生個個躍躍欲試，激發(fā)了他們的學習興趣。數(shù)學來源于生活實際，所以聯(lián)系生活實際學數(shù)學，可以提高學生對數(shù)學來源于生活的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在樂趣。二、“國培”學習豐富自己的業(yè)務知識的提高自己的業(yè)務水平。通過“國培”學習，我深深地體會到了學習的重要性，真是“書到用時方恨少”?；仡欉@次培訓，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，感染著我。理論討論為我的頭腦增添顧不少新的教育理念；心理輔導，讓我收獲了一份快樂的心情，心靈的震撼，理念的革新，為自己充電、充電、再充電。同時，在教育教學過程中，我也不斷教更新理念，改進教學方法，努力提高自己的教育教學水平，本期期末檢測中，我所教班級的數(shù)學成績在全年級中名列第一。三、“國培”學習使我學會了未來的教師是需要科研型的，而不再是“教書匠”。所以必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。我們從高的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴望的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。要想給學生一杯水，自己必須有一桶水，所以，我必須繼續(xù)學習，在學習中不斷總結，不斷反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進我們的成長。教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷去提高?？傊?，經(jīng)過這次“國培”，我徹底領悟了專家們的嚴謹治學和博大才華，深刻反思到自己的學識水平想差的距離和平時教學方法的淺陋，感覺到自己知識功底，思想認識，心理素質等都還有著很有大的漏洞?！皣唷笔窃鲩L知識和提高素質的理想學府！在這里我們增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我相信，今后只要加強學習，努力上進，我們的教育事業(yè)定會錦上添花。教師國培研修總結集合篇14有幸參加了20__國培，人到中年，俗事纏身，工作家庭哪頭都不能丟，但我深知此次國培的重要性，所以擠出少而又少的空余時間，認真培訓。聽專家講課，與同仁交流，發(fā)帖評論，作業(yè)總結，每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的馬虎。經(jīng)過數(shù)天的付出，培訓總算接近尾聲，回想起來，此次培訓真是感觸頗深，受益匪淺。感觸之一：社會發(fā)展突飛猛進，知識不斷更新，教育理念和教育方法也在不斷發(fā)展，作為教育工作者，務必不斷充電，更換自我的理念和知識結構，否則便會落伍。一個教師務必具備廣博的知識和先進的理念，才能夠引領學生步入成人成才的大道，否則便很難勝任教書育人的神圣職責。感觸之二：教育是愛的事業(yè)，教書育人務必付出愛心。感觸之三：只要付出，就有回報，教育事業(yè)也是如此，教學工作更是，就拿本次國培來說吧，剛開始，我總以為完成國培任務很難，但透過努力，不僅僅順利完成各項培訓，完成所有作業(yè)，而且學到了不少東西，這也算是回報吧。反觀此次培訓，的確收益不少，歸納起來主要有以下幾點：首先，透過聽取專家們的講座，獲取了不少先進的教學理念，消解了自我多年來一向困惑的一些問題。個性是余__教授講的《有效教學的反思和超越》里面提到了教育的人文主義情懷，人本主義意識，學生快樂至上，健康至上等理念十分值得值得肯定和贊賞。我們許多教師在自我的教育生涯中就忽視了這些問題，一味的追求成績和分數(shù)，結果適得其反，并沒有收到良好的教育教學效果。其次，學到了一些實用的教學手段和技巧，比如，以前也使用多媒體教學，但其中大部分課件和資料都是透過網(wǎng)絡下載，并不會自我親手制作。網(wǎng)上下載的課件使用起來往往不能得心應手，一向想學習其制作方法，但由于種.種因素，一向未能如愿。聽取了熊__和李__兩位老師的《PPT制作與運用》之后，透過自我親手實踐，真正掌握了PPT制作的方法，今后在教學中使用，方便多了。其三，透過聽取蔡__老師主講的《教師禮儀》，使我明白一個教師在具備高尚的師德，廣博的知識結構，高超的教學藝術之外，還須懂禮儀注意自我的職業(yè)形象。努力塑造儒雅大方的氣質，構成簡約大方的著裝風格，孟子言“親其師則信其道”，要讓學生聽自我的話，務必先讓學生喜歡自我，如果不修邊幅，不注意自我的形象，怎樣能讓學生喜歡自我呢?其四，透過在論壇與同仁交流，讓我們的教學思想得到廣泛的交流，開闊了自我的視野，也提高了自我的教育理論水平。最后，我相信此次培訓必將影響我將來的教學觀念，改變我的教學方法，透過此次培訓，專家們的講解答疑的的確確給了我許多幫忙和啟發(fā)。我將在今后的教育教學生涯中，努力追求高效課堂、踐行愛的教育，構成自我的教學思想。教師國培研修總結集合篇15時光飛逝，轉眼間，20xx國培即將落下她那華麗魅惑的大幕。在這即將灑淚離別的時刻，回眸那六十天的溫馨日子，我的心久久不能平靜。此次荊楚理工學院之行，可謂收獲頗豐。思想得到啟迪，能力得到提升，觀念得到更新，視野得到開闊……總結起來，有如下幾點：一、呼喚語文課堂的問題意識。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。例如一位語文教師在教一節(jié)關于"魚"的課時，突然有一位學生起來問"老師，如何辨認魚的公母呢?"教師先是一愣，但接著就很好地處理了這個細節(jié)，她說："這位同學所提的問題連老師都沒想到，但我想魚的公母對研究魚是重要的。這個問題留作我們以后去做專門研究。這位同學善于思考，能提出問題，我們大家都應該向他學習。咱們接下去繼續(xù)討論……"在這種開放的環(huán)境下，課堂氣氛相當活躍。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯(lián)系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應該帶有"什么不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談論的是："如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?"而如今我們應該思考"學生提不出問題該怎么辦"了。二、如何激活我們的語文課堂1、自主的教學模式在美國語文課上，教師真正把學生視為教育的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師更注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師很在意如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，美國語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。2、有趣的作業(yè)形式我以為：五花八門的教學內容和名目繁多的作業(yè)任務也應該兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學生產(chǎn)生了巨大吸引力。3、生活化的教學內容面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，語文教學的內容應多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時，了解生活、認識生活、學會生活應成為語文教學內容選擇的基本準則。三、學生的主體性和教師主導作用的關系要否定“教師為中心”，確立學生在教學過程中的主體地位，倡導自主、合作、探究的學習方式，但要防止自主、合作、探究學習流于形式，又放棄教師主導作用的狀況出現(xiàn)。前提是尊重主體、相信主體，落實真正意義上的自主學習。與此同時，教師的主導作用有助于把學生的主體性引向正確軌道。因此，教師的主導作用不應削弱應加強。一味的讓學生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導、點撥的做法;學生對課文的理解偏頗了，不及時導向，甚至推波助瀾的做法(如，用“經(jīng)濟效益”的觀點，肯定小猴子丟掉玉米摘桃子，丟掉桃子抱西瓜，丟掉西瓜追小兔。而課文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能成功)，都是放棄教師主導作用的較為極端的例子。我們既反對“老師牽著學生走”，又反對“老師跟著學生走”，要在與學生共同學習、平等對話中因勢利導(包括啟發(fā)、點撥甚至講解)，在教學相長中實現(xiàn)教學目標。四、正確處理用好用好教科書和引進相關資源的關系要否定“課本為中心”不應把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍然是教學的重要憑借。要用好教科書，落實教材的基本要求。在教學中，要適當引進相關課程資源，重視學科間的聯(lián)系，做得好，會加深對教材內容的理解，促進語文學習。更要用好教科書，憑借教材培養(yǎng)各項語文能力，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要警惕出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補充其他內容(包括濫用多媒體)或花樣翻新地過多安排與語文學習關系不大的活動的做法。用好教科書，可以落實課程標準的基本目標，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到;美國流行一句話，讓老師回到黑板上來。在這個基礎上，適當?shù)囊M必要的課程資源，讓學生多學一些，學得更好一點。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國情決定了，一些地區(qū)和學校不同程度缺乏引進課程資源的條件，因此，第一位的，是鼓勵老師們用好教科書，創(chuàng)造性地進行教學。課改呼喚返樸歸真的教學。五、正確處理課內、課外語文學習的關系要否定“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的課室里，語文教學要由封閉走向開放，但課堂教學仍然是語文學習的基本形式，要大力改進課堂教學。首先，我們要大力研究課改下的語文教學，要在課室里上出開放的語文課，要做到實而活，省時高效。我們還要探索在自然、在社會、在生活中學語文、用語文的新路子。特別是加強課外自主識字的引導，課外閱讀以及課外練筆的指導，逐步實現(xiàn)課程教學、課外活動、綜合性學習的結合，學校、家庭、社會語文教育的結合，形成語文教育的合力，提高母語教學的水平。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”德國萊因蘭——法耳茨州教育部提出了“學生掌握方法比掌握知識更重要?！庇械睦蠋煱选皩W法指導”理解成“教授方法”，先提出一種學習方法，然后要求學生按照規(guī)定的學習程序一步一步學習課文，這些老師期望學生在這種按部就班的學習過程中快速掌握學習方法。在大量閱讀與寫作過程中，慢慢找到適合自己的學習方法，是語文學習的最高境界。有的老師把“學法指導”固定為機械的模式，例如“一圈二劃三想”、“一邊讀一邊想”，成為了一種口號。六、關于“名師”之思考名師有太多的光環(huán)，太多的艷羨，太多的瀟灑，課堂有詩一樣韻味，水一樣的流暢，有激情，有思辨，有幽默，有感動。名師的課總能給你一些震撼，一些思考，一些靈感，一些觸動。無論是否出于功利，便有了很多人想當名師。我們的教壇如果名師越來越多，教學改革自然就有了希望，語文教學大概也就少了太多的批評和指責。但遺憾的是有的老師是在模仿名師之形，而沒有得名師之神。這些老師在課堂上作瀟灑狀，課也是大開大合，頗有大家風范。但細推敲，卻與真正的名師的教學相去甚遠。反思一下，主要是缺少了名師的內涵。內涵是什么?首先是對教育的真愛，那不是模仿，而是出于對語文的摯愛，出于對作品的尊重，出于對學生深厚而真實的愛。為什么名師雖是異地上課，但總能在最短的時間，在不經(jīng)意中拉近與學生的心理距離，和學生融成一體。這除了教師教學設計的高明之外，更主要的是對學生的真愛。而這樣的愛，學生很容易就感覺到了。其次是名師們多年來的積淀構筑的淵博的知識和厚實的文化底蘊。我們看到的名師風采其實只是他語文功底的一個小角而已。如同一座冰山，真正巨大的是潛在水下的部分，而這一部分常常被人忽視。多少個不眠之夜的反復琢磨，多少個業(yè)余時間的苦讀鉆研，多少篇詩詞歌賦的吸收消化，多少次教學嘗試的打磨改進，才使一個個普通的教師走向成熟，擁抱成功。有一位成功的教師，當有人問及他用了多少時間備課時，他說可以說是十五分鐘，也可以說是一輩子。用在這一節(jié)課的時間的確只有十幾分鐘，但我的教學思想，教學風格，教學靈感以及對教學現(xiàn)場的把握，對學生的了解等等卻是我一輩子思考與研究的成果。要成為名師固然是好事，但千萬別忘了，一個名師的成長是多么漫長而艱苦的過程，如果沒有這樣一個理性的認識，可能就會在急功近利的驅使下誤入歧途。最后，我想說，名師的成長是需要一個較為理想的環(huán)境的。這個環(huán)境不一定就是優(yōu)越的工作條件，而是一個良好的人文環(huán)境。一個民主的氛圍，學術的平臺，競爭的機制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認為，青年教師應追求名師背后深厚的語文功底，追求名師關注學生心靈，關愛每個學生的胸懷，追求名師對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅定，治學的嚴謹和生命的創(chuàng)新。是不是要爭作名師卻也未必。正像有人所說的，名師應