幼兒園體育游戲活動設(shè)計方案（5篇）

第14頁共14頁幼兒園體育?游戲活動設(shè)?計方案【?設(shè)計意圖】?幼兒對大鞋?很感興趣，?也有穿爸爸?媽媽的大鞋?踢踏踢踏的?經(jīng)歷，但對?于兩人或三?人同時穿同?一雙大鞋一?起走路會怎?么樣?幼兒?很想親身體?會一下，因?此我設(shè)計了?走大鞋這一?活動。【?活動目標】?1、嘗試?兩人、三人?合作平移走?“大鞋”，?發(fā)展幼兒平?衡能力及互?相協(xié)作的精?神。2、?選擇自己喜?歡的方式，?進行小組循?環(huán)的“大鞋?”游戲，充?分體驗合作?運動的愉悅??！净顒?準備】用?木版和寬牛?筋自制的“?大鞋”若干?雙，可供兩?至三個幼兒?一起玩，大?鞋上分別寫?有數(shù)字1、?2。【活?動過程】?1、熱身運?動，活動活?動筋骨。?2、兩人合?作“走大鞋?”。第一?次嘗試(?1)幼兒自?由組合，兩?人一組分別?選擇一雙“?大鞋”進行?合作“走大?鞋”的嘗試?。(2)?教師巡視觀?察，注意發(fā)?現(xiàn)幼兒在嘗?試過程中出?現(xiàn)的問題，?如：兩人邁?步不協(xié)調(diào)，?步速不一致?等，并引導?幼兒積極探?索。(3?)請幼兒說?說自己走得?怎樣?如何?才能走得更?好?可以用?動作配合語?言表達自己?的想法、做?法。(4?)師幼共同?總結(jié)“走大?鞋”的好方?法，即動作?要領(lǐng)：后一?名小朋友扶?著前一名小?朋友的肩膀?;走的時候?先出有數(shù)字?1的鞋，再?出有數(shù)字2?的鞋，同時?兩人一起喊?“1、2，?1、2，…?…”的號子?。這樣就不?會摔倒，兩?人才能協(xié)調(diào)?一致地向前?走。第二?次玩“走大?鞋“的游戲?(1)在?《踏浪》樂?聲的伴奏下?，幼兒再次?玩“走大鞋?”的游戲。?(2)教?師進行個別?指導與幫助?。(3)?請合作走大?鞋成功的幼?兒展示，并?鼓勵幼兒進?行創(chuàng)新。?3、三人合?作走大鞋?品嘗到成功?滋味的、身?體平衡能力?較強的三名?幼兒自由組?合走大鞋，?方法同兩人?走，只是難?度有所增加?，三人必須?密切配合、?步調(diào)一致才?能走好。?4、放松運?動幼兒小?手捶捶肩、?捶捶背、捶?捶腿，使身?體放松。?【活動延伸?】：1、?將幼兒按人?數(shù)分為兩組?進行pk賽?。2、兩?名或三名幼?兒跨越障礙?走大鞋也可?作為親子游?戲(母子、?父子或三口?之家)進行??！净顒?反思】：?孩子們在活?動中，走得?很認真，玩?的很開心。?游戲提高了?幼兒的平衡?能力，使幼?兒體會到了?合作運動的?愉悅，也增?進了他們之?間的感情。?幼兒園體?育游戲活動?設(shè)計方案（?二）設(shè)計?思路：1?、助跑跨跳?動作是大班?年齡階段較?難掌握的跳?躍動作，一?味地進行專?門的練習，?會使幼兒感?到枯燥乏味?，同時也不?利于動作的?發(fā)展，本活?動設(shè)計想通?過“學劉翔?哥哥來跨欄?”這一主題?式游戲方式?貫穿整個運?動教學，引?導幼兒向劉?翔哥哥學習?，學做跨欄?的游戲。同?時掌握助跑?跨跳動作的?一些基本要?領(lǐng)，促使動?作的發(fā)展和?動作的協(xié)調(diào)?性。2、?在組織此次?運動時，障?礙物要穩(wěn)，?落地處盡量?做到松軟。?因幼兒骨盆?還未形成，?下肢關(guān)節(jié)、?韌帶都比較?嫩。運動?目標：1?、嘗試助跑?跨跳，發(fā)展?幼兒的腿部?力量，提高?動作的協(xié)調(diào)?性和靈敏性?。2、能?向劉翔哥哥?學習，勇于?嘗試、不怕?困難。教?學重點和難?度：重點?：嘗試助跑?跨跳一定高?度的障礙物?。難點：?助跑要求中?速、短距、?自然放松、?跨跳時單起?單落。運?動環(huán)境和材?料創(chuàng)設(shè)：?1、運動前?，讓幼兒了?解奧運跨欄?冠軍劉翔哥?哥刻苦訓練?、克服困難?、為國爭光?的故事。?2、幼兒自?畫劉翔哥哥?各種跨欄動?態(tài)的圖畫，?并貼在自己?衣服上。?3、提供長?短不同的紙?棍、塑料棍?或長板條若?干。4、?提供輔助材?料：高低不?同的皮鞋盒?。運動教?學過程：?一、扮演角?色，活動身?體幼兒扮?演小運動員?，身穿有劉?翔畫像的衣?服，在教練?員(教師)?的帶領(lǐng)下，?做運動員舉?重、打排球?、打乒乓等?上肢運動的?模仿動作。?二、小運?動員探索練?習，教練員?觀察指導?每個小運動?員選擇一根?紙棍或塑料?棍，再選擇?兩個相同的?皮鞋盒，找?一個地方去?嘗試跳過有?一定高度的?障礙物，活?動的方式幼?兒自由選擇?。三、小?運動員示范?，教練員啟?發(fā)引導1?、教練員請?個別幼兒進?行展示交流?。并啟發(fā)引?導幼兒轉(zhuǎn)入?新的運動方?式：“有幾?個小運動員?本領(lǐng)真大，?跨跳跳得真?好，我們看?看，他們是?怎么跳過一?定高度障礙?物的?！?2、請幾名?小運動員進?行示范。?3、這幾個?小運動員，?他們跨跳的?方法和我們?有什么不同?，我是教練?員也來學一?學?！苯處?示范并講解?，同時引發(fā)?小運動員一?起參與討論?跨跳要求：?助跑要中速?、短距、自?然放松、跨?跳時單起單?落。四、?小運動員嘗?試練習，教?練員個別指?導全體小?運動員再次?嘗試助跑跨?跳的動作，?可以單獨跳?，也可以合?作跳。教練?員巡視觀察?，鼓勵小運?動員能積極?嘗試。重點?幫助運動能?力較弱的幼?兒能積極嘗?試跳有一定?高度的障礙?物。五、?小運動員選?擇練習，教?練員隨機指?導1、教?練員出示比?原來再高一?點的障礙物?(兩個皮鞋?盒重疊，用?紙棍或塑料?棍擱在上面?)，引導幼?兒自由選擇?跳：“小運?動員，剛才?的高度我們?都能跳過去?，現(xiàn)在可以?選擇更高一?點的障礙物?，你們能不?能跳過去??”2、小?運動員可以?選擇原來高?度的障礙物?進行垮跳，?也可以選擇?更高的障礙?物進行垮跳?，還可以利?用輔助材料?(罐罐、紙?板條)等。?教練員深入?幼兒之中進?行隨機教育?，發(fā)現(xiàn)小運?動員合作跳?得好的馬上?給予肯定鼓?勵，并召集?小運動員進?行觀摩學習?。六、游?戲：“去運?動商場購物?”1、教?練員提示：?“我們小運?動員要到運?動商場去購?物，在購物?的路上有許?多高高低低?的障礙物，?小運動員們?要跳過這些?高高低低的?障礙物，到?了運動商場?可以去購物?。你們想不?想去運動商?場購物?”?2、小運?動員按教練?員的要求迅?速用皮鞋盒?、紙棍擺成?幾處障礙物?，擺的位置?要適中，高?度不同。?3、小運動?員一一跳過?有一定高度?的障礙物，?跑到運動商?場去購一樣?物品(皮球?、繩子、圈?、飲料瓶等?)，然后返?回。直至將?所有的物品?購至完。教?練員再次觀?察哪些小運?動員跨跳有?進步，哪些?小運動員跨?跳還不行，?以便在下一?次的運動中?多給予指導?和嘗試。?七、相互交?流放松身體?1、小運?動員相互交?流本次跨跳?的情況。?2、小運動?員跟著音樂?節(jié)奏做放松?身體的動作?。3、整?理運動器械?，物歸原處?，運動教學?結(jié)束。運?動提示：?第一部分：?跨跳動作和?運動量均較?大，腿部活?動的負擔較?重。因此，?在組織幼兒?進行跨跳時?，要同時安?排一些上肢?運動的練習?，使上下肢?運動交替進?行。第二?部分：教師?重點觀察的?是幼兒的選?擇能力，如?：紙棍的長?短，盒子的?高低。指導?的重點：要?求幼兒找一?個空的地方?去嘗試跳過?有一定高度?的障礙物。?第三部分?：請個別幼?兒進行展示?交流，這一?環(huán)節(jié)很重要?，通過展示?，幼兒之間?可以互相觀?摩，互相學?習，并能將?別人好的經(jīng)?驗相互遷移?。同時幼兒?在嘗試過程?中，要重點?觀察哪些幼?兒掌握了助?跑要領(lǐng)，能?輕松的跳過?障礙物，哪?些幼兒跳的?方法不正確?甚至不會跳?。并反復強?調(diào)幼兒在助?跑跨跳時要?中速、短距?、自然放松?、跨跳時單?起單落等要?點。第四?部分：在整?個運動中，?除了觀察與?指導幼兒嘗?試助跑跨跳?的動作外，?對運動能力?較弱的幼兒?要多加以關(guān)?注，并用多?種鼓勵的辦?法幫助幼兒?樹立我能行?的信心，并?努力使他們?獲得成功。?第五部分?：引導幼兒?加高來跨跳?，對幼兒是?一個挑戰(zhàn)，?幼兒不但要?克服心理上?障礙，還要?進行嘗試，?所以，要積?極進行心理?上疏導，多?用鼓勵的語?言或者適時?的幫一把，?使幼兒克服?困難闖過這?一關(guān)。第?六部分：創(chuàng)?設(shè)游戲環(huán)境?，進一步提?高幼兒助跑?跨跳的興趣?，因為單一?的練習，幼?兒會對運動?產(chǎn)生乏味，?甚至不感興?趣，因此，?要在整個運?動中不斷推?進，并通過?多種形式，?讓幼兒能較?正確地掌握?助跑跨跳的?基本動作。?如：“去運?動商場購物?”游戲的開?展，在形式?上進行了變?化，目的就?是進一步幫?助幼兒復習?鞏固該基本?動作。還有?，在運動，?難免會有許?多障礙物(?器械)的擺?設(shè)，引導幼?兒迅速擺放?成幾處障礙?物，而且擺?的位置要適?中，高度不?同，這對幼?兒擺放器械?的能力培養(yǎng)?是一種很好?的方法。?幼兒園體育?游戲活動設(shè)?計方案（三?）活動目?標：1、?認識大腦的?重要性，形?成對大腦的?初步認識。?2、通過?師生共同討?論，掌握科?學用腦，保?護大腦的基?本方法。?3、豐富人?體形態(tài)結(jié)構(gòu)?的認知，提?高保護意識?。活動準?備：關(guān)于?大腦的圖片??；顒舆^?程：一、?出示關(guān)于大?腦的圖片，?幫助幼兒形?成對大腦的?初步認識。?1、你知?道身體里的?總師令在哪?里?2、?為什么說大?腦是我們的?總司令呢??3、小結(jié)?：我們寫字?、畫畫、作?游戲等，都?是由大腦來?指揮的，所?以大腦是我?們的總司令?。4、引?導幼兒看圖?，教師向?幼兒介紹簡?單的知識。?大腦有左?右腦，有腦?神經(jīng)，有腦?干。大腦負?責智力活動?，小腦負責?運動。大腦?中不同的神?經(jīng)負責不同?的活動，有?的負責吃飯?，有的負責?睡覺，有的?負責唱歌等?等。二、?共同討論，?了解保護大?腦的基本方?法。1、?教師：摸摸?我們的頭，?有什么感覺??哪是什么??總結(jié)：?摸到是頭骨?，它可以保?護我們的大?腦。2、?保護我們的?大腦還要注?意什么?(?讓幼兒討論?)三、總?結(jié)：多動腦?筋，多動手?，多運動，?攝入豐富的?營養(yǎng)，會使?大腦越來越?聰明，越來?越靈活。還?要注意保護?我們的總司?令，不能讓?它受到傷害?。幼兒園?體育游戲活?動設(shè)計方案?（四）設(shè)?計意圖：?“搶椅子”?游戲頗受大?人和孩子歡?迎。在“我?們都是好朋?友”這個活?動中，我將?這個游戲作?了一些調(diào)整?，適度地處?理好了以下?三方面的關(guān)?系：一、?創(chuàng)新和繼承?的關(guān)系調(diào)?整后的游戲?既保留了“?搶”這一競?爭的形式，?又避免了游?戲者被“淘?汰”的遺憾?，使全體幼?兒自始至終?都能饒有興?味地參與活?動，游戲的?目的更明確?，方法和手?段靈活多變?。二、豐?富性和單一?性的關(guān)系?調(diào)整后的游?戲，其教育?功能得到了?拓展。過去?的聽信號搶?椅子，重點?在于發(fā)展幼?兒動作的靈?敏性，而現(xiàn)?在的著眼點?是促進幼兒?體、智、德?、美各方面?的發(fā)展，不?僅鍛煉幼兒?反應(yīng)的靈敏?性，還培養(yǎng)?幼兒的感知?能力和團隊?精神。三?、整體和個?體的關(guān)系?調(diào)整后的游?戲在人多椅?子少的情況?下，教師引?導幼兒想方?設(shè)法采用擠?一擠的方法?，使大家都?有位子坐，?最后在十分?擁擠、幼兒?不可能全部?坐下的情況?下，鼓勵幼?兒進一步開?動腦筋，解?決問題。孩?子們在教師?的引導下終?于想出了妙?計，人人前?胸貼后背，?坐成密集的?一路縱隊。?在這過程中?，孩子們又?想辦法克服?了坐不穩(wěn)的?困難。因此?，調(diào)整后的?游戲不僅使?幼兒發(fā)展了?動作靈敏性?，體驗到了?成功，也品?嘗到了與同?伴共同游戲?的樂趣。?另外，調(diào)整?后的游戲突?出一物多用?，促使師幼?共同開動腦?筋，設(shè)想出?令人驚嘆的?疊坐方法。?減少了搬運?和布置器材?的時間，提?高了活動的?密度。目?標：1.?通過多種形?式的聽信號?搶位子游戲?，提高身體?動作的靈敏?性以及速度?和力量。?2.想辦法?克服人多位?子少的困難?，發(fā)展團結(jié)?、合作的意?識和能力。?準備：?與幼兒人數(shù)?相等的椅子?，在場地上?畫一條線。?過程：?一、游戲：?搶位子1?.幼兒面對?椅子在線上?站成一列橫?隊，當聽到?哨聲和看到?教師做交換?位子的手勢?時，幼兒快?速奔跑至相?距____?米遠的椅子?上坐下，比?一比誰的反?應(yīng)快。當再?次聽到語言?提示和看到?交換位子的?手勢時，幼?兒快速從椅?子上站起來?，跑回相距?____米?遠的線上，?還原成一列?橫隊。2?.教師反復?使用語言提?示和交換位?子的手勢這?兩種信號，?幼兒根據(jù)信?號交換位子?。指導要?點：逐步加?快信號的交?替速度，使?幼兒對兩種?信號的反應(yīng)?時間更短，?奔跑速度更?快(重復數(shù)?次)。3?.用聽覺來?分辨有效信?號和無效信?號。指導?要點：告知?幼兒拍掌三?次為交換位?子的有效信?號。(1?)教師使用?語言指令，?用夸張的聲?音來迷惑幼?兒，例如“?123”“?預(yù)備跑”“?開始”等無?效口令。?(2)教師?用不確定的?擊掌次數(shù)來?迷惑幼兒，?如用拍一下?手、拍多下?手、拍兩下?后突然停止?等方式來提?高幼兒的注?意力和聽辨?力，增強游?戲的趣味性?。4.用?視覺來分辨?有效信號和?無效信號。?指導要點?：提示幼兒?以教師伸出?三個手指為?交換位子的?有效信號。?(1)教?師用一只手?快速交替出?現(xiàn)手指的方?法來迷惑幼?兒，提高幼?兒的注意力?。(2)?教師用兩只?手共同快速?出現(xiàn)三個手?指的方法作?為交換位子?的有效信號?。5.用?多種感官有?效辨別各種?信號。指?導要點：鼓?勵幼兒用眼?看、耳朵聽?，并迅速反?應(yīng)。(1?)教師發(fā)出?口令、擊掌?一至兩次、?伸出兩個手?指等無效信?號，有效信?號仍是三，?即當教師伸?三個手指或?擊掌三次、?喊“3”的?數(shù)字時，幼?兒必須快速?反應(yīng)奔跑至?另一處坐下?或排隊。?(2)教師?綜合運用其?他各種交換?位子信號。?例如教師報?出“5-2?”“1+2?”“1+1?+1”“4?—1”等算?式，只要答?案是3，幼?兒必須馬上?交換位子。?如果是“2?+2”或“?4-3”等?答案不為3?的算式，則?幼兒不能交?換位子。?二、游戲：?我們都是好?朋友1.?每次換位后?，適當減少?椅子一至兩?張，鼓勵幼?兒相互照顧?，啟發(fā)幼兒?想辦法，以?便全體幼兒?都能坐下來?。師：現(xiàn)?在我拿掉兩?張椅子，這?次搶位子有?一個要求，?大家不僅要?自己搶到位?子坐下來，?還要想辦法?幫助沒有搶?到位子的小?朋友坐下來?，不能讓一?個小朋友站?著，否則算?全體失敗。?(幼兒嘗試?。)師：?你們是怎么?幫助沒有位?子的小朋友?坐下來的?師：原來大?家可以擠擠?坐。這個方?法真好。下?面我要繼續(xù)?拿掉椅子，?一直到你們?擠不下去為?止。(教?師繼續(xù)減少?椅子，直到?孩子們并排?靠攏無法坐?下。)師?：現(xiàn)在還可?擠下嗎實在?是坐不下了?，怎么辦呢?有沒有辦法?把這幾張椅?子排得長一?點這樣是不?是就可以坐?下更多的人?了(幼兒嘗?試把椅子排?得稀一些，?使大家都能?坐下來。)?師：這樣?每個人占有?椅子的位置?都少了，所?以就坐得下?了。2.?嘗試三個幼?兒坐一張椅?子。師：?如果三個小?朋友只有一?張椅子，用?什么辦法讓?大家都坐下?來(三個人?分三邊一起?坐在椅子上?。)師：?三個人分別?坐椅子的一?邊，這個方?法不錯。還?有其他辦法?嗎師：三?個好朋友的?屁股不一定?都要碰到椅?子，但必須?是坐下來的?，有什么辦?法呢(教?師提示幼兒?一個接一個?地疊坐，互?相擁抱，在?橫向空間不?足的情況下?，想辦法增?加縱向空間?，完成任務(wù)?。)3.?嘗試___?_個人坐一?張椅子。?4.嘗試數(shù)?個十名幼兒?坐一張椅子?。三、放?松活動：繞?場慢跑幼?兒園體育游?戲活動設(shè)計?方案（五）?【教材簡?解】小班?幼兒喜歡蹦?蹦跳跳，但?是動作協(xié)調(diào)?性不夠，在?平時的觀察?中我發(fā)現(xiàn)有?的孩子特喜?歡跳，有的?調(diào)皮的孩子?會站在小椅?子上向下跳?，于是抓住?孩子們的興?趣，讓孩子?們學一學動?物的跳，在?平時幼兒的?練習中，我?觀察到他們?對于動作本?身有了一定?的認知和體?驗，可由于?幼兒腿部力?量較薄弱，?動作控制意?識不夠主動?，缺乏動作?自我監(jiān)控，?常常出現(xiàn)：?兩腳不能同?時起跳、落?地;連續(xù)跳?幾下就會放?棄或者動作?僵硬不自然?。于是我設(shè)?計了一節(jié)身?鍛活動“我?會跳”，讓?孩子們在模?仿動物跳的?同時來規(guī)范?動作?！?目標預(yù)設(shè)】?1、學習?雙腳并攏連?續(xù)向前行進?跳。2、?嘗試與同伴?合作行進跳?，體驗合作?運動的快樂??！净顒?重難點】?1、活動的?重點是雙腳?并攏連續(xù)向?前行進跳2?、活動的難?點是能與同?伴合作進行?行進跳?師幼一起聽?音樂做熱身?運動(上肢?運動、下蹲?運動、轉(zhuǎn)動?腳腕、整理?運動)二、?基本部分1?、幼兒模仿?小動物跳(?播放音樂：?我愛蹦蹦跳?)師：小朋?友們這兩個?動物認識嗎??它們有一?個本領(lǐng)都會?跳，咱們來?學一學它們?是怎么跳的?，輕輕地走?到小動物家?玩一玩，學?一學它們的?本領(lǐng)。(?評析：動物?是小朋友們?最喜歡的，?小兔和青蛙?也是小朋友?們最常見的?動物，在創(chuàng)?設(shè)的情境中?分兩組進行?，一組幼兒?學小兔跳，?一組幼兒學?青蛙跳，體?驗自主游戲?的快樂。)?