數(shù)學(xué)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文（匯編5篇）

第第頁(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文（匯編5篇）時(shí)間荏苒,轉(zhuǎn)瞬間,我們的教學(xué)工作就要結(jié)束了,回首往昔,我們的收獲與感動(dòng)實(shí)在是太多太多了。以下是我為大家收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文第1篇初一同學(xué)大多數(shù)是13，14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體，長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，他們古怪，熱誠(chéng)，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中。。總之，初一同學(xué)處于半天真，半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，猛烈的古怪化為猛烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一年來(lái)我對(duì)初一數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：明確學(xué)習(xí)目的性初一同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的高處與低處，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決議，入學(xué)初，我對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：學(xué)習(xí)無(wú)目的，無(wú)愛(ài)好，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占20.2%學(xué)習(xí)為國(guó)家，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)占27%從中可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面教育，還可利用學(xué)問(wèn)的魅力吸引同學(xué)。細(xì)心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)"愛(ài)"的火花愛(ài)因斯坦有句名言，"愛(ài)好是最好的老師"。一個(gè)人有了"愛(ài)好"這位良師，他的知覺(jué)就會(huì)清楚而明確，記憶會(huì)深刻而長(zhǎng)期，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為自動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以學(xué)問(wèn)本身吸引同學(xué)。美妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成同學(xué)渴求新學(xué)問(wèn)的心理狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性。如利用課本每一章開(kāi)始的插圖，提出一般的實(shí)際問(wèn)題，這樣既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能幫忙同學(xué)了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給同學(xué)舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米，接著我問(wèn)同學(xué)兩個(gè)問(wèn)題：（1）我的位置變了沒(méi)有（2）我走了幾米能用數(shù)學(xué)式子表示嗎對(duì)于這個(gè)實(shí)在問(wèn)題，同學(xué)都說(shuō)我的位置沒(méi)變，可實(shí)際走了6米，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了同學(xué)的胃口，趁同學(xué)急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了充足實(shí)際需要，必需把學(xué)過(guò)的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到有理數(shù)。"此外，還利用同學(xué)每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培育同學(xué)的愛(ài)好。細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，更改課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來(lái)，備課時(shí)要依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的起點(diǎn)，深度和廣度，讓個(gè)層次的同學(xué)都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過(guò)25分鐘，剩下的時(shí)間看書(shū)或做練習(xí)；練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，形式多樣，口算，筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)同學(xué)用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的同學(xué)上黑板做難易程度不同的練習(xí)，讓同學(xué)嘗到成功的`喜悅，是不同層次的同學(xué)都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念，思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的緊要構(gòu)成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要重視數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒(méi)有專門敘述的推理論證及處理問(wèn)題的思想方法，適時(shí)適度的教給同學(xué)，這有益于提高同學(xué)的自動(dòng)性和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的本領(lǐng)。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸漸漸介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)同學(xué)從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進(jìn)其思維本領(lǐng)的形成。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義，法則的推導(dǎo)，定理的問(wèn)題證明和實(shí)在解答中，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中能站在方法論的高度講出同學(xué)在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策和制造的方法，細(xì)心提煉，著意滲透，常常運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文第2篇數(shù)學(xué)教育哲學(xué)上講，決議一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高處與低處，最為緊要的標(biāo)志是看他如何看待數(shù)學(xué)，去解決日常生活中的問(wèn)題。老師在平常的教學(xué)中，肯定要著眼于提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在同學(xué)每天與數(shù)學(xué)打交道，卻對(duì)生活中的數(shù)學(xué)熟視無(wú)睹，對(duì)數(shù)學(xué)缺少愛(ài)好，缺乏良好的數(shù)感，形不成量的實(shí)際觀念和鮮明的圖形表象?；诖耍选吧磉叺臄?shù)學(xué)”引入課堂，在同學(xué)生活閱歷基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法去察看和認(rèn)得四周的世界，從而促進(jìn)同學(xué)的日常思維向科學(xué)思維的方式進(jìn)展是非常必要的。在課改轟轟烈烈的今日，大多數(shù)老師能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，注意了結(jié)合生活中實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，更改數(shù)學(xué)教學(xué)的形式和方法，組織同學(xué)小組討論交流、質(zhì)疑問(wèn)難……但是有些老師錯(cuò)誤的理解了新課標(biāo)的精神，認(rèn)為只要在生活中找?guī)讉€(gè)實(shí)例，就叫做創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)熱熱鬧鬧的評(píng)論一番就是小組學(xué)習(xí)……這樣的課對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)到底能學(xué)到多少數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)呢？我認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些資料，認(rèn)為一節(jié)課，首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。例如：所創(chuàng)設(shè)的情境、選取的素材貼近同學(xué)的閱歷嗎？包含有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)嗎？是否做到了以豐富的現(xiàn)實(shí)背景幫忙同學(xué)理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程了嗎？讓同學(xué)經(jīng)過(guò)這一過(guò)程了嗎？采納合適的教學(xué)方法了嗎？為同學(xué)供給較為充分的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)了嗎？……第二，要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。這是最關(guān)鍵的！例如讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的感受或體驗(yàn)了嗎？學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)同學(xué)的思維進(jìn)展有促進(jìn)作用嗎？是否注意了用數(shù)學(xué)的思想、用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美熏陶同學(xué)、吸引同學(xué)，能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。知名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更緊要”。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的緊要構(gòu)成部分，也是培育創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)展數(shù)學(xué)思維的緊要途徑。而問(wèn)題的提出往往要借助于適合的環(huán)境。反觀我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)問(wèn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，很少顧及同學(xué)的情感投入，偶然的愛(ài)好激發(fā)也只是蜻蜓點(diǎn)水。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境不是目的，創(chuàng)設(shè)情境是為了讓同學(xué)透過(guò)生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)而提出問(wèn)題。等數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題的提出，不但充足了同學(xué)的表現(xiàn)欲，培育了同學(xué)收集和處理信息的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了由要我學(xué)到我要學(xué)的變化，而且培育了同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，較之以前只有老師提問(wèn)題的課堂這是一個(gè)質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)在老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，常常創(chuàng)設(shè)肯定的情境進(jìn)行教學(xué)，這特別好。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)肯定要注意，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，盡可能的要具有深厚的生活的氣息，而且要難易適中，貼近同學(xué)的認(rèn)知水平，才能引起同學(xué)自動(dòng)參加，積極探究。課堂教學(xué)活動(dòng)是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間的多向交流，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們本身的事，應(yīng)當(dāng)自發(fā)地成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人。至于本身是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主人了，可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行自評(píng)。我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有愛(ài)好嗎？數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)與科學(xué)討論所必需具備的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)可以解決生活中各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。有了明確的學(xué)習(xí)目的，就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，人們把數(shù)學(xué)譽(yù)為磨練思維的體操。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不僅能夠解答某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，還能通過(guò)學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)稱與和諧的美，從而可以親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我擅長(zhǎng)思考問(wèn)題嗎？作為一名同學(xué)，在課堂上應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。我們既要專注地傾聽(tīng)老師的講授，也要注意聽(tīng)取同學(xué)們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學(xué)習(xí)態(tài)度可能依舊是被動(dòng)的。我們還要邊聽(tīng)講、邊思考，還可以邊思考、邊猜想。在思考時(shí)，不妨多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。如，這個(gè)問(wèn)題為什么要這樣解答，它的重要依據(jù)是什么？老師對(duì)答案的分析是否有道理，為什么要這樣來(lái)考慮？問(wèn)題的解答步驟是否正確，為什么答案不是唯一的？本身能否換一種解題思路，使得解法更加簡(jiǎn)捷、快捷？在猜想時(shí)，要調(diào)動(dòng)本身的現(xiàn)有學(xué)問(wèn)與生活閱歷，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如，初學(xué)小數(shù)除法時(shí)，不妨先來(lái)猜想一下2、4÷6的計(jì)算結(jié)果；學(xué)習(xí)了面積單位后，可以嘗試目測(cè)某個(gè)平面大約包含了多少個(gè)相應(yīng)的面積單位。我勇于發(fā)表看法嗎？當(dāng)老師或同學(xué)提問(wèn)時(shí)，我是否能夠積極地思考，英勇地回答問(wèn)題。特別當(dāng)本身的想法與別人不同時(shí)，我能否在認(rèn)真考慮他人看法的同時(shí)，依舊還敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。無(wú)論是在班級(jí)里、班級(jí)里或小組學(xué)習(xí)的討論會(huì)上，都能實(shí)事求是地說(shuō)出本身（有可能是錯(cuò)誤）的想法，以求得通過(guò)討論、甚至于爭(zhēng)辯，最后獲得正確的答案。時(shí)代要求我們具有創(chuàng)新的意識(shí)，在虛心聽(tīng)取他人的看法的同時(shí)，也要敢于表達(dá)本身的想法。我敢提出問(wèn)題嗎？我們?cè)谡n堂上，既要做到專注聽(tīng)講、對(duì)別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表本身的獨(dú)立見(jiàn)解，還要能夠積極思考，勇于提出問(wèn)題。要知道，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更為有意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，這是極為正常的現(xiàn)象。假如我們從本身這方面來(lái)分析，有可能是由于本身原有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解而產(chǎn)生的困惑；也有可能是本身對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問(wèn)題。無(wú)論是前者還是后者，都要敢于把問(wèn)題當(dāng)堂提出來(lái)。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)具有這種勇于發(fā)問(wèn)探究真理的精神。我重視操作實(shí)踐嗎？數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解與把握，離不開(kāi)操作與實(shí)踐，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化成智力活動(dòng)，通過(guò)我們的手、眼、口、耳多種感覺(jué)器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個(gè)半球的和諧進(jìn)展，有利于培育我們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐本領(lǐng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，我們就要具有看懂和填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的本領(lǐng)。再如，學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們要用供給的物質(zhì)材料，親自動(dòng)手操作去發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。我能和同學(xué)合作嗎？任何一項(xiàng)創(chuàng)造與制造，除了個(gè)人的努力外，還必需依靠集體的協(xié)作，這是人類社會(huì)進(jìn)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)要求人們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，競(jìng)爭(zhēng)與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中與同學(xué)合作，合作精神也是同學(xué)素養(yǎng)的緊要內(nèi)容。在小組討論時(shí)，我們要重視聽(tīng)取他人的看法，做到相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。當(dāng)需要集體完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要注意發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，分工合作，各取所長(zhǎng)，在合作中形成一個(gè)“拳頭”。我有克服困難的意志嗎？我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并不全是饒有趣味味的，也不是都輕而易舉就能學(xué)會(huì)的，有些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)期的某個(gè)目標(biāo)，難免不會(huì)碰到這樣或者那樣的障礙。面對(duì)困難，我們是動(dòng)搖退縮、半途而廢，還是堅(jiān)韌不拔、勇往直前呢，這對(duì)我們的意志是一個(gè)考驗(yàn)。我們要自發(fā)地捉住這些機(jī)會(huì)，磨練本身克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會(huì)使我們終身受益的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)緊要的目的就在于用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不會(huì)運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會(huì)高速進(jìn)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必需重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)的培育放在緊要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供給大量的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中漸漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用本領(lǐng)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的'需要。從生活實(shí)際引入新學(xué)問(wèn)有助于同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值，為同學(xué)自動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了示范。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活實(shí)際，對(duì)與同學(xué)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從同學(xué)的生活閱歷啟程，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在本身身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，加強(qiáng)了同學(xué)樹(shù)立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的方法是讓同學(xué)有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。老師要努力為同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)制造條件和機(jī)會(huì)，激勵(lì)同學(xué)本身自動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中找尋用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐，培育應(yīng)用意識(shí)?？傊?，培育同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和本領(lǐng)決不是一件簡(jiǎn)單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)期貫穿于老師的教學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為老師應(yīng)在教學(xué)中努力為同學(xué)供給背景和機(jī)會(huì)，使同學(xué)漸漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文第3篇曾記得有這樣一個(gè)故事：圣子是日本郵政大臣，她剛參加工作時(shí)曾在賓館的衛(wèi)生間受訓(xùn)。她第一次擦洗馬桶時(shí)幾欲嘔吐。一位前輩見(jiàn)此，在清潔馬桶后即刻盛了一杯馬桶水一飲而盡。圣子受到很大震動(dòng)，自此端正了工作態(tài)度。受訓(xùn)的最后一天，她也盛了一杯馬桶水喝下去……這個(gè)故事感動(dòng)著我，影響著我在本身的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件小事：認(rèn)真?zhèn)湔n，深入討論教法；蹲下身來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心聲；積極學(xué)習(xí)，充實(shí)業(yè)務(wù)水平。即使在本學(xué)期本身獨(dú)守陣營(yíng)的時(shí)候，也嚴(yán)于律己，恪守職責(zé)，勇于探究，力求更好！然，本身的本領(lǐng)還是有限的，雖教同學(xué)涯已近十年，而新課程對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是那么的陌生。一、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。課程改革是人的改革，課程進(jìn)展是人的進(jìn)展。沒(méi)有老師的進(jìn)展，就沒(méi)有同學(xué)的進(jìn)展。課改能不能真正的實(shí)施下去，全在老師的觀念有沒(méi)有更改。只有敢于挖掘，勇于創(chuàng)新的老師才能有效實(shí)施新課程改革。而這些在我半學(xué)期來(lái)兢兢業(yè)業(yè)、照本宣課、踏踏實(shí)實(shí)完成課本任務(wù)后的一個(gè)公開(kāi)課才徹底醒悟的！那不冷不熱地笑容，親切的語(yǔ)言，到位的點(diǎn)評(píng)至今還在我腦海中一遍一遍的閃過(guò)！她如春風(fēng)般拂過(guò)心田，賜給我永久的涼爽與暖和！更是那一句：“多看看書(shū)，多學(xué)習(xí)，學(xué)好了是本身的，我這兒的書(shū)隨你看，我隨時(shí)歡迎你來(lái)問(wèn)！”深深地打動(dòng)了我，更為我指明白前進(jìn)的方向！此后的每一天我都會(huì)愛(ài)不釋手的拿著她給我的`《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》吸取養(yǎng)分！從中學(xué)到了新的教學(xué)方法，悟出了新的教學(xué)理念，明確了以后的教學(xué)思路，懂得了教育的趨向。促進(jìn)了我與新課程的共同成長(zhǎng)！二、遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。有了新思想，新觀念，再不會(huì)照著別人的教案講，再不會(huì)眉毛胡子一把抓，再不會(huì)因備課而發(fā)愁?？偸窃谔接懜m合孩子智力進(jìn)展的教學(xué)方法，總是在思考更適合孩子身心特點(diǎn)的教學(xué)思路，總是在備課本上一遍一遍地規(guī)劃著本身的設(shè)想，本身的創(chuàng)意！那是一種多么讓人欣喜的事情，成就備課的同時(shí)我成就了本身！三、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。有了細(xì)心的備課再加上我的和風(fēng)細(xì)雨，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言及水到渠成駕馭課堂的本領(lǐng)，每一節(jié)的數(shù)學(xué)課，幾乎都是在游戲中取得新知，在活動(dòng)中提高本領(lǐng)，在愛(ài)好盎然，不知不覺(jué)中度過(guò)每一分，每一秒鐘！例如這樣的課堂：兩位同學(xué)戴著小貓小狗的頭飾在比賽扔乒乓球，從而學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。全班同學(xué)都在認(rèn)認(rèn)真真、有條有理地整理著本身的書(shū)柜，不知道的人還以為在上班會(huì)課呢，原來(lái)是他們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課《整理書(shū)包》……這種貼近生活，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩的課堂使同學(xué)在數(shù)學(xué)的海洋里盡情地享受思維的歡樂(lè)、解決問(wèn)題的成功喜悅，參加實(shí)踐的無(wú)窮樂(lè)趣。也使我的課堂充分了無(wú)窮的魅力，難怪我的同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)數(shù)學(xué)課。四、最美莫過(guò)百花艷。一名優(yōu)異的養(yǎng)花者會(huì)呵護(hù)本身栽種的每一棵幼苗，視如己出。由于家庭因素，智力因素，環(huán)境因素，孩子在學(xué)習(xí)上也會(huì)參差不齊。為了充足不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更緊要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充分樂(lè)趣的。從而自發(fā)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自發(fā)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，搬掉他們學(xué)習(xí)的絆腳石。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之加添。五、一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我所帶的兩個(gè)班的同學(xué)無(wú)論是在成績(jī)上還是在智力進(jìn)展上都有了很大提高。這充分體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。但我明白，到這并不是最緊要的，緊要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，勇往奮進(jìn)，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的引導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求本身，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)本身的氣力。數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文第4篇時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)月過(guò)去了。傾聽(tīng)著窗外嘀噠的雨滴聲，也該靜下心來(lái)梳理下本身的思緒，總結(jié)下本月的教學(xué)工作情況。一、研讀教材，訂立計(jì)劃開(kāi)學(xué)伊始，我就認(rèn)真地研讀了本學(xué)期的信息技術(shù)教材和教學(xué)參考，并依據(jù)教務(wù)處的教學(xué)工作時(shí)間布置，訂立了認(rèn)真的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)研讀教材，并鑒于本校初二同學(xué)的實(shí)際情況，有意識(shí)地對(duì)本教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和相應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)補(bǔ)充布置，以便更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，切實(shí)地引導(dǎo)同學(xué)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化。二、優(yōu)化環(huán)境，服務(wù)教學(xué)開(kāi)學(xué)前，向后勤部申請(qǐng)領(lǐng)取了機(jī)房衛(wèi)生及教學(xué)用具，如白板筆、掃帚等。本身動(dòng)手，打掃了機(jī)房的衛(wèi)生，并對(duì)電腦運(yùn)作情況逐臺(tái)檢查，以確保教學(xué)用機(jī)課堂零故障。對(duì)需要上報(bào)維護(hù)和修理及調(diào)換的相關(guān)硬件，進(jìn)行了適時(shí)上報(bào)，便于教學(xué)工作開(kāi)展。同時(shí)，幫助林老師，整理了（1）號(hào)機(jī)房，對(duì)配置過(guò)低或損壞的影響教學(xué)工作開(kāi)展的九臺(tái)同學(xué)主機(jī)，報(bào)計(jì)算機(jī)中心及總校核準(zhǔn)，購(gòu)置了九臺(tái)新主機(jī)。通過(guò)近一年多的電腦設(shè)備更換，新主機(jī)的添置，（1）號(hào)機(jī)房設(shè)備情況有了很大的改善，但還存在九臺(tái)低配置的臥式同學(xué)機(jī)。為節(jié)省資源，提高利用率，暫未更換。在軟件環(huán)境上，我引進(jìn)了林忠達(dá)綠色網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)掌控軟件，有效對(duì)同學(xué)的上機(jī)行為進(jìn)行了監(jiān)管。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展快速、更新很快，新學(xué)問(wèn)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎每天顯現(xiàn)。作為信息技術(shù)老師，只有不斷地更新本身的學(xué)問(wèn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，不斷地自我加壓，才能將信息學(xué)問(wèn)更流暢地、輕松地、完整地講授給同學(xué)，才能讓同學(xué)始終走在信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的前端，跟上不斷進(jìn)展的時(shí)代的步伐。本學(xué)期伊始，我積極利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，如Flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)站制作、機(jī)房安全維護(hù)等相關(guān)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，我有意識(shí)地閱讀教育理論相關(guān)書(shū)籍，如吳非的《不跪著教書(shū)》一書(shū)，夯實(shí)本身的教育理論學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，把握教育規(guī)律，以便更好地駕馭課堂。在理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，本月撰寫(xiě)了《淺談信息技術(shù)教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育》論文一篇，積極地參加學(xué)校的教科研工作。四、課外拓展，愛(ài)好培育課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，周課時(shí)僅兩節(jié)，在把握基本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，如何培育同學(xué)的愛(ài)好特長(zhǎng)，拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，我們訂立了愛(ài)好小組活動(dòng)計(jì)劃。重要利用雙周六下午第一二節(jié)課和下午第三節(jié)課后的時(shí)間，組織同學(xué)信息技術(shù)愛(ài)好小組活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極投入到計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中來(lái)，參加電腦作品制作活動(dòng)。針對(duì)實(shí)際情況，在電腦制作方面我們重要側(cè)重中電子報(bào)刊和電腦繪畫(huà)兩個(gè)項(xiàng)目。以上是我本月的教學(xué)工作小結(jié)，歡迎批判指正！數(shù)學(xué)教學(xué)工作的閱歷總結(jié)范文第5篇一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n備課中我不僅備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序適時(shí)間布置都作了認(rèn)真的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣味教具，課后適時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。二、努力加強(qiáng)上課技能提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)老師和同學(xué)交流，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。三、結(jié)合同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用。二班級(jí)的同學(xué)，明顯地比一班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了很多，但做小動(dòng)作、說(shuō)靜靜話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。面對(duì)28名不暗世事的孩子，面對(duì)一雙雙頑皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽(tīng)得多認(rèn)真啊，老師都為你快樂(lè)”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰慧的孩子”等。集體表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最洪亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。仿佛的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的同學(xué)，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住本身。碰到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，激勵(lì)他們課上認(rèn)真聽(tīng)講。末了，我總會(huì)說(shuō)上一句，“老師信任你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)覺(jué)平常好動(dòng)