關(guān)于《我們周圍的生物》說課稿

第關(guān)于《我們周圍的生物》說課稿關(guān)于《我們周圍的生物》說課稿

《我們周圍的生物》說課稿通常如何寫寫一篇說課稿需要簡析教材、闡述教法、指導(dǎo)學(xué)法、概說教學(xué)程序、教學(xué)效果分析。以下是小編為大家?guī)淼年P(guān)于《我們周圍的生物》說課稿，歡迎參閱呀!

《我們周圍的生物》說課稿【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響;

2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點等;

3.掌握實驗設(shè)計的一般原則;

(二)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力;

2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;

3.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力;

(三)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1.通過實驗，認(rèn)識到酗酒對人體的危害;

2.懂得選擇健康的生活方式;

二、教學(xué)理念：

在教學(xué)設(shè)計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn)：/

實驗方案指導(dǎo)著實驗的進(jìn)行并影響實驗結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，將學(xué)生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標(biāo)逐步實現(xiàn)。

2.重點培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

在實驗過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標(biāo)系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：

實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

實驗結(jié)束后，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識酗酒對人體健康的危害等，使學(xué)生對事物的認(rèn)識由感性階段上升到理性階段。

三、教學(xué)過程：

(一)引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢

開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會，以人為本的思想。

(二)設(shè)計和完善實驗方案：

學(xué)生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設(shè)計實驗必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(三)實施實驗方案：

選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計的`方案按需取材，充分體現(xiàn)學(xué)生開展實驗的自主性。

實施實驗方案階段：注重實驗細(xì)節(jié)，力求使得實驗更加科學(xué)、準(zhǔn)確。

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤;

②針對學(xué)生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準(zhǔn)確計數(shù)的問題，讓學(xué)生開動腦筋，展開討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度。

(四)整理、分析實驗數(shù)據(jù)：

學(xué)生分組匯報實驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。

(五)得出實驗結(jié)論：

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準(zhǔn)確、科學(xué)的實驗結(jié)論。

四、教學(xué)反思：

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和;學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識較強，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。

總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學(xué)的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，批評指正。

《我們周圍的生物》說課稿【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

教學(xué)重點和難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

課前準(zhǔn)備：

1.活體生物如：盆載的植物體1-2種;

2.動物標(biāo)本1-2件;

3.珊瑚;小機器人;有關(guān)的投影片等。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計

引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里

盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

下面是討論的大致內(nèi)容：

1.生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物;

(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

(3)動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

(4)細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

2.生物需要呼吸

(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

(2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

(5)水生的爬行動物有專門適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細(xì)血管豐富，水中氣體可由此進(jìn)入，可以10小時在水中不出來。

(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的莖桿是中空的可通氣。

3.生物體都能繁殖后代

(1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。

(2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;

(3)白薯、土豆能出芽。

(4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。

(5)細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。

(6)許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。

4.生物能對外界刺激做出反應(yīng)

(1)植物缺水會發(fā)蔫;水多了會澇。

(2)施肥少了長不好;施肥多了會燒苗。

(3)含羞草受到外界刺激會做出反應(yīng);捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。

(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。

(5)動物會捕捉食物逃避敵害等。

5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出

(1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。

(2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。

6.生物能生長

(1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。

(2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等

7.生物還會生病、衰老、死亡

(1)植物有生有死，植物會生病。

(2)動物有生有死，動物也會生病。

8.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，等等。

總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說什么是生物嗎(根據(jù)生物的特征說)

《我們周圍的生物》說課稿【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點。

2.了解其它爬行動物。

3.掌握爬行類的主要特征。

4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

(二)技能目標(biāo)

1.通過對爬行動物的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2.通過對爬行動物特征的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

(三)情感目標(biāo)

1.通過對爬行動物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

2.通過對珍稀爬行動物的介紹，提高學(xué)生保護(hù)動物的思想意識。

二、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：爬行動物適應(yīng)陸生生活的主要特征。

2.教學(xué)難點：歸納爬行動物的主要特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮叩慕茦?biāo)本，揚子鱷模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。

四、教學(xué)過程

兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點，它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動物。

出示蛇的浸制標(biāo)本，并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。

(一)蛇

1.觀察記錄

展示蛇的標(biāo)本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細(xì)，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。

行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。

你還知道哪些有趣的事蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇會把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動物;蛇怕人傷害它，常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃，很鮮美。

2.引導(dǎo)討論

針對以下問題，展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關(guān)嗎蛇用什么呼吸蛇卵的外面有什么它與陸地生活有關(guān)嗎蛇怕冷嗎它如何過冬教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題，引起學(xué)生對剛才觀察的結(jié)果作進(jìn)一步地探討。

3.師生共同歸納

①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起保護(hù)作用。

②蛇終生用肺呼吸。

③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護(hù)，適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境。

④蛇變溫，所以冬天要冬眠。

(二)龜、鱉、鱷

展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨?，鱷的模型，讓學(xué)生觀察它們的外形特征，并進(jìn)行相互交流，認(rèn)識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發(fā)展，采取了許多有效的措施，并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

(三)爬行類的主要特征

身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起保護(hù)作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動物。

(四)毒蛇與無毒蛇

展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀察外形特征，并記錄。

毒蛇、無毒蛇

外形特征：頭呈三角形，身體粗短，尾驟細(xì)。頭橢圓形，身體較長，尾漸細(xì)。

其它特征：有毒牙和毒腺、無毒牙和毒腺

引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

討論：毒蛇咬傷后如何處理

學(xué)生閱讀教學(xué)材料，結(jié)合平時的生活經(jīng)驗發(fā)表見解，教師適當(dāng)補充。學(xué)生了解這些知識，有益自身保護(hù)。

簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學(xué)生認(rèn)識到動物與人類的密切關(guān)系。

教師簡單小結(jié)。

《我們周圍的生物》說課稿【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

④增強熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

二、難點和重點

重點：

①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

①教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實物、圖片。

②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

四、教學(xué)設(shè)計

1、什么是生物

觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物。或?qū)嵉乜疾齑笞匀弧?適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進(jìn)行。)

2、提出問題：

“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)

展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔?

教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。

3、生物的特征：

實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識到生物的共同特征。

集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

4、鞏固練習(xí)：

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

《我們周圍的生物》說課稿【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)所學(xué)知識，能夠辨別生物與非生物。

2、根據(jù)生物的相似性，嘗試對生物進(jìn)行分類。

3、結(jié)合圖片，師生合作，概述生物的特征。

二、教學(xué)重難點

重點嘗試對生物分類

概述生物的特征

難點生物的特征

三、教學(xué)過程

[導(dǎo)入]

師：我們生物學(xué)研究的主要對象是什么

生：生物

師：我們就生活在多姿多彩的生物世界，生物有哪些種類，又有哪些特征呢帶著這兩個問題，我們一起學(xué)習(xí)我們周圍的生物.

[新課]

1、生物

師：什么是生物呢請觀察下列物體：桌子和大熊貓，根據(jù)已有知識辨別哪一個是生物

生：大熊貓是生物

師：哪位同學(xué)能給大家說說，你的依據(jù)是什么

生：它是活的，有生命。

師：概括的非常準(zhǔn)確。有生命的物體就是生物。據(jù)此請大家判斷下列物體哪些是生物，哪些不是生物。相信大家都能作出正確的判斷，我們來接龍吧。

金絲猴、鋼琴、生石花、藏羚羊、機器人、康乃磬、白鰭豚

師：看來大家已能夠準(zhǔn)確分辨生物與非生物了。除了這些生物自然界中還有很多生物。

活動一：比一比

師：我們來比一比，限時兩分鐘，看哪位同學(xué)書寫的生物名稱最多。

生：奮筆疾書

選出冠軍，并進(jìn)行展示。給予掌聲。

師：大家知道的生物真不少。有沒有人知道一些珍稀的生物呢

生：白鹮、娃娃魚、丹頂鶴、麋鹿、望天樹、人參、銀杉、大熊貓

師：通過大家的努力，我們認(rèn)識了更多的生物。老師這里也為大家準(zhǔn)備了一些珍稀生物，我們一起來認(rèn)識認(rèn)識他們吧。

師生：大熊貓、金絲猴、揚子鱷、白鰭豚、水杉、金花茶、珙桐、桫欏。對于這些珍稀生物我們該怎么辦呢

生：保護(hù)，愛護(hù)他們。

師：是的，它們對環(huán)境，對我們都有重要的意義。

2、生物種類

師：每種生物都有自己的特點，但它們也有相同點。請大家小組合作，根據(jù)它們間的相似性嘗試對下列生物。

活動二：分一分

康乃馨、牡丹、東北虎、蝴蝶、番茄、大雁、鯊魚、蜂鳥、銀杏、白鰭豚、家鴿、天堂鳥、木蘭

師：要求說出分類依據(jù)和分類結(jié)果。

例如，根據(jù)性別我們可以將人分為男和女。這些生物大家想根據(jù)什么分類呢

生：生活環(huán)境，用途，是否能運動，結(jié)構(gòu)特點等

師：請你們根據(jù)提示進(jìn)行分類

生：學(xué)生活動

展示學(xué)生的分類

師：由此可見，不同的分類，結(jié)果也有所不同。

根據(jù)結(jié)構(gòu)，將生物分為植物和動物。下列生物，形態(tài)結(jié)構(gòu)上又屬于什么呢

舒膚佳的洗手廣告、香菇、流感元兇卡通圖

生：細(xì)菌、真菌、病毒

師：他們大多體積微小，但在自然界的分布非常廣泛。它們統(tǒng)稱為微生物。據(jù)此可知，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)，生物分為哪些種類呢

生：植物、動物、微生物、

師：它們與我們有什么關(guān)系呢舉例說明。

生：洛陽牡丹供我們觀賞，還能美化環(huán)境。

水稻，蔬菜、水果等供我們使用

三七、靈芝、板藍(lán)根有藥用價值

流感病毒使人患病等等

師：由此可見有利有害，所以我們應(yīng)辯證的看待我們周圍的生物。

3、生物的特征

師：每種生物都有自己的特點，但同為生物的它們有什么共同點呢

活動三：試一試

(1)有的生物是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，有的是由幾個或幾十個細(xì)胞構(gòu)成的，而大部分生物是由很多細(xì)胞構(gòu)成的。

師：上述材料告訴我們生物有什么特點呢

生：細(xì)胞

師：但病毒除外，但病毒的生活依然離不開細(xì)胞，所以說細(xì)胞是生物體生命活動的基本單位。

(2)

師：圖片中的生物展示了什么特征呢

生：生長、繁殖

(3)

師：小男孩在干嗎他告訴我們生物有何特征

生：需要營養(yǎng)，并排除

師：引導(dǎo)出，并排出廢物。

(4)

師：猜猜他們什么關(guān)系為什么

生：父子，長的像

師：有沒有不同點