小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案（五篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)小班社會(huì)領(lǐng)?域活動(dòng)方案?實(shí)施方案?活動(dòng)目標(biāo)?了解自己的?外貌特征，?興趣愛(ài)好。?活動(dòng)準(zhǔn)備?每個(gè)幼兒從?家中帶一面?鏡子。幼?兒操作材料?“這就是我?”活動(dòng)過(guò)?程出示表格?一份，與幼?兒一同討論?操作方法。?介紹表格?的名稱(chēng)、作?用：這是一?張介紹我們?自己的表格?。與老師?本身為例，?引導(dǎo)幼兒觀(guān)?察了解表中?的標(biāo)記。?提問(wèn)：表中?眼睛的標(biāo)記?是起什么作?用的?(請(qǐng)?你選擇)你?們看看老師?的眼球是什?么顏色的??老師示范?，在對(duì)應(yīng)的?地方打鉤。?幼兒邊照?鏡子邊利用?自己的小表?格進(jìn)行選擇?、繪畫(huà)。?小朋友相互?介紹自己。?分小組互?相講述。?請(qǐng)個(gè)別幼兒?講述。4?、每個(gè)幼兒?將表格貼在?墻上，相互?觀(guān)察、比較?。進(jìn)一步感?知自己的特?征。小班?社會(huì)領(lǐng)域活?動(dòng)方案實(shí)施?方案（二）?【活動(dòng)目?標(biāo)】1、?了解圖書(shū)是?用紙制作的?特性，懂得?撕、搶、扔?會(huì)損壞圖書(shū)?。2、學(xué)?習(xí)正確看圖?書(shū)的方法。?3、知道?圖書(shū)是我們?的好朋友，?懂得愛(ài)惜圖?書(shū)?！净?動(dòng)準(zhǔn)備】?1、損壞的?圖書(shū)___?_本，好的?圖書(shū)若干，?廢紙若干。?2、正確?的看書(shū)標(biāo)記?若干。3?、圖畫(huà)若干??！净顒?dòng)?過(guò)程】一?、談話(huà)導(dǎo)入?，激發(fā)幼兒?對(duì)圖書(shū)的喜?愛(ài)。1、?師出示圖書(shū)?：看!今天?我?guī)?lái)了什?么了?(圖?書(shū))2、?師：你們喜?歡看書(shū)嗎??為什么呢??教師總結(jié)?：圖書(shū)里面?有許多有趣?的故事、漂?亮的圖畫(huà)，?我們看書(shū)能?學(xué)到許多知?識(shí)本領(lǐng)，圖?書(shū)是我們的?好朋友!?二、了解圖?書(shū)是用紙制?作的特性。?1、師：?看看!我們?的圖書(shū)朋友?是用什么做?的?2、?幼兒實(shí)驗(yàn)，?了解紙的特?性。師：?你們的桌子?上有一些紙?，請(qǐng)小朋友?每人拿一張?，捏一捏、?撕一撕，看?看它們會(huì)變?成什么樣呢??3、交?流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?。師：請(qǐng)?小朋友把紙?放回籃子里?!把紙捏一?捏、撕一撕?后，紙?jiān)趺?樣了?教?師小結(jié)：捏?一捏紙，它?就會(huì)變形，?撕一下，紙?很容易就破?了。三、?觀(guān)察圖書(shū)，?懂得撕、搶?、扔會(huì)損壞?圖書(shū)。1?、師(出示?圖書(shū))：我?們的圖書(shū)也?是紙做的，?如果把圖書(shū)?也撕一撕、?搶一搶、扔?一扔會(huì)怎么?樣呢?2?、幼兒表達(dá)?四、引導(dǎo)?幼兒學(xué)習(xí)正?確地翻書(shū)、?看書(shū)、借書(shū)?的方法，逐?步養(yǎng)成良好?的用書(shū)習(xí)慣?。1、師?：咦!哪里?來(lái)的哭聲??原來(lái)是一本?受了傷的圖?書(shū)，這本書(shū)?怎么會(huì)受傷?的呢?2?、師講述幼?兒爭(zhēng)搶圖書(shū)?把書(shū)本弄壞?的故事。?師：原來(lái)，?是昨天靈靈?和皓皓兩個(gè)?小朋友在看?書(shū)的時(shí)候，?把小圖書(shū)給?弄壞的，小?圖書(shū)很傷心?。3、引?導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)?正確地翻書(shū)?、看書(shū)、借?書(shū)的方法。?師：靈靈?和皓皓兩個(gè)?小朋友不會(huì)?和圖書(shū)做好?朋友，才把?小圖書(shū)變成?這樣，你們?會(huì)和圖書(shū)做?朋友嗎?你?知道怎樣和?圖書(shū)做好朋?友呢趕緊告?訴靈靈和皓?皓?我們應(yīng)?該怎樣看書(shū)?呢?(幼?兒說(shuō)到的時(shí)?候教師出示?相應(yīng)標(biāo)記，?請(qǐng)個(gè)別幼兒?上來(lái)模仿)?4、教師?小結(jié)：翻書(shū)?要輕輕的，?一頁(yè)一頁(yè)翻?，書(shū)要輕輕?拿，如果要?看其他小朋?友手上的書(shū)?，要說(shuō)：“?請(qǐng)你借我看?看好嗎?”?或“我們換?換好嗎?”?5.師：?聽(tīng)了小朋友?的話(huà)，靈靈?和皓皓知道?自己錯(cuò)了，?他們以后一?定會(huì)愛(ài)護(hù)圖?書(shū)，和圖書(shū)?做好朋友，?他們還請(qǐng)老?師幫他們把?小圖書(shū)補(bǔ)好?，修好。?五、請(qǐng)幼兒?翻閱圖書(shū)，?養(yǎng)成良好的?閱讀習(xí)慣。?師：現(xiàn)在?你們的桌子?上多了許多?圖書(shū)朋友，?請(qǐng)你們每人?拿一本看一?看吧。(?教師注意觀(guān)?察幼兒看書(shū)?的方法是否?正確，及時(shí)?糾正不正確?的翻書(shū)行為?和看書(shū)姿勢(shì)?。)師：?在我們的書(shū)?屋里，也有?很多圖書(shū)寶?寶，讓我們?一起來(lái)愛(ài)惜?它們，好嗎??小班社?會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)?方案實(shí)施方?案（三）?●活動(dòng)由來(lái)?在日常活?動(dòng)中，我發(fā)?現(xiàn)班上的孩?子缺乏推小?椅子，愛(ài)護(hù)?小椅子的方?法和意識(shí)。?雖然教師也?采用了隨時(shí)?指導(dǎo)和提醒?等方法，但?收效不大。?因此我設(shè)計(jì)?了本次活動(dòng)?，希望通過(guò)?活動(dòng)使幼兒?能夠?qū)⑼埔?子這一常規(guī)?要求曲被動(dòng)?服從變?yōu)橹?動(dòng)實(shí)行，最?終內(nèi)化成習(xí)?慣?！窕?動(dòng)目標(biāo)1?.知道離開(kāi)?位子要推好?小椅子，養(yǎng)?成良好的生?活行為習(xí)慣?。2.掌?握用雙手輕?輕推小椅子?的方法，知?道要愛(ài)護(hù)小?椅子?！?活動(dòng)準(zhǔn)備?1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備：知道推?椅子的常規(guī)?要求，有刷?畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。?2.材料?準(zhǔn)備：椅子?____把?，____?把外觀(guān)上比?較完整，l?把外觀(guān)破損?，魔法紙(?畫(huà)有笑臉和?哭臉的白色?蠟筆畫(huà))，?刷子、水彩?掌握用雙手?推椅子的方?法，知道自?身行為和椅?子的“表情?”相聯(lián)系的??！窕顒?dòng)?難點(diǎn)能根?據(jù)自己小椅?子的表情”?，自覺(jué)地調(diào)?整行為。?●活動(dòng)過(guò)程?1、導(dǎo)入?環(huán)節(jié)(1?)以擬人化?的形式把“?椅子客人”?介紹給幼兒?，引導(dǎo)幼兒?比較并說(shuō)出?兩把椅子在?外觀(guān)上的區(qū)?別。(2?)分別將畫(huà)?有笑臉和哭?臉的兩張魔?法紙貼在兩?把小椅子上?，并用施展?魔法的形式?，用刷子蘸?上神奇的藥?水(有色顏?料)刷在魔?法紙上，將?兩種表情刷?出來(lái)。(?3)提出問(wèn)?題。為什么?一把椅子笑?了，一把椅?子哭了呢??分析在這?個(gè)環(huán)節(jié)，教?師要注意引?導(dǎo)幼兒在“?小椅子的外?觀(guān)”和“小?椅子的表情?”之間建立?一定的聯(lián)系?，這樣既可?以提高幼兒?的興趣和探?知欲，支持?幼兒專(zhuān)心傾?聽(tīng)，也有助?于他們對(duì)后?面故事情節(jié)?的理解。另?外，為了易?于幼乳后面?的操作，教?師在此環(huán)節(jié)?還要讓穗們?直觀(guān)地看到?刷表情的過(guò)?程，了解其?中的方法。?2、情景?故事。(?1)情景一?外觀(guān)破損?的椅子(哭?臉)：我的?朋友離開(kāi)位?子時(shí)忘記把?我送回家，?把其他小朋?友絆倒了，?我很傷心。?外觀(guān)完整?的椅子(笑?臉)：我的?朋友離開(kāi)位?子時(shí)，就會(huì)?把我推到桌?子下。(教?師示范)?(2)情境?二。外觀(guān)破?損的椅子(?哭臉)：我?的朋友用力?推我回桌子?，身上撞出?很多傷，好?痛啊!外?觀(guān)寬整的椅?子(笑臉)?：我的朋友?會(huì)用雙手輕?輕地把我推?回家(教師?示范)，我?現(xiàn)在還是這?么漂亮。分?析兩把椅子?前后的對(duì)話(huà)?，形成了鮮?明的對(duì)比。?此情境的設(shè)?置是為了引?導(dǎo)幼兒在“?小椅子的表?情”和“小?朋友的行為?”之間建立?聯(lián)系?；顒?dòng)?中，對(duì)話(huà)要?簡(jiǎn)潔明了。?易于幼兒理?解和比較。?教師可以利?用動(dòng)作和語(yǔ)?言，對(duì)如何?正確地推椅?子進(jìn)行強(qiáng)化?性的示范和?講解，以鞏?固幼兒正向?的行為。?3、提出問(wèn)?題。(1?)小朋友應(yīng)?該怎么做，?小椅子才會(huì)?笑?(2)?想想自己的?小椅子是哭?了，還是笑?了?分析?在這個(gè)環(huán)節(jié)?，教師通過(guò)?引導(dǎo)幼兒用?語(yǔ)言表達(dá)自?己的發(fā)現(xiàn)和?感受等方法?，幫助幼兒?歸整思路，?加深理解。?但因?yàn)檫@種?邏輯性的語(yǔ)?富表達(dá)對(duì)小?小班幼兒有?難度，所以?教師還可以?在幼兒有了?更深刻的體?驗(yàn)后，進(jìn)行?適時(shí)的引導(dǎo)?和強(qiáng)化。?4、親自體?驗(yàn)。(1?)幼兒按桌?到老師處領(lǐng)?取魔法紙。?(2)教?師觀(guān)察幼兒?離開(kāi)位子時(shí)?推椅子的行?為表現(xiàn)，發(fā)?給相對(duì)應(yīng)的?表情畫(huà)。(?適當(dāng)進(jìn)行提?示)(3?)幼兒刷畫(huà)?，看表情。?預(yù)想及指導(dǎo)?策略：對(duì)刷?出笑險(xiǎn)的幼?兒，教師予?以肯定其行?為，給予鼓?勵(lì);對(duì)刷出?哭臉的幼兒?，教師引導(dǎo)?其反思自己?的表現(xiàn)，嘗?試正確的方?法。(4?)提問(wèn)：我?們的小椅子?為什在笑??分析教師要?注意對(duì)幼兒?的行為表現(xiàn)?進(jìn)行隨機(jī)觀(guān)?察，一方面?要觀(guān)察幼兒?接受理解的?情況;另一?方面，還要?根據(jù)幼兒所?反映出的問(wèn)?題，給予再?次的提示，?和引導(dǎo)，使?幼兒的常規(guī)?行為意識(shí)得?到進(jìn)一步強(qiáng)?化。特別是?針對(duì)“推”?這個(gè)動(dòng)作，?一定要讓幼?兒在具體的?操作中去體?驗(yàn)。同時(shí)?，幼兒在刷?畫(huà)的過(guò)程中?，教師要及?時(shí)給予鼓勵(lì)?和引導(dǎo)，進(jìn)?一步幫助幼?兒感知畫(huà)中?的表情與自?身行為的直?接關(guān)系。指?導(dǎo)幼兒調(diào)整?自己的行為?，肯定幼兒?積極的表現(xiàn)?，使他們對(duì)?遵守推椅子?的常規(guī)產(chǎn)生?興趣，進(jìn)而?逐漸形成良?好的行為習(xí)?慣。5、?結(jié)束環(huán)節(jié)。?(1)將?椅子放在～?起，比比誰(shuí)?的笑聲。?(2)請(qǐng)幼?兒將椅子搬?固原位，去?盥洗室。?分析此環(huán)節(jié)?是為了讓幼?兒感受快樂(lè)?，肯定自我?，并培養(yǎng)幼?兒將所學(xué)的?本領(lǐng)遷移運(yùn)?用到實(shí)際的?活動(dòng)申表，?鞏固他們?cè)?活動(dòng)中取得?的新經(jīng)驗(yàn)。?小班社會(huì)?領(lǐng)域活動(dòng)方?案實(shí)施方案?（四）小?壁虎，長(zhǎng)尾?巴，左左右?右晃著耍。?小朋友看見(jiàn)?了，問(wèn)問(wèn)小?壁虎，壁虎?壁虎你的尾?巴干什么??小壁虎微微?笑，告訴小?朋友，尾巴?是?！净?動(dòng)目標(biāo)】?1.熟練朗?誦兒歌《尾?巴的用處》?。2.了?解不同動(dòng)物?的尾巴的一?些形態(tài)及功?能?！净?動(dòng)準(zhǔn)備】?幼兒用書(shū)《?尾巴的用處?》，多種動(dòng)?物簡(jiǎn)筆畫(huà)圖?片，打好孔?的圖紙，課?件。【活?動(dòng)過(guò)程】?師：(在黑?板上畫(huà)出小?壁虎的簡(jiǎn)筆?畫(huà)，且沒(méi)有?尾巴)小朋?友們?cè)缟虾?!幼：老?師早上好。?師：用你?們雪亮雪亮?的眼睛瞧瞧?，黑板上的?這個(gè)是哪個(gè)?動(dòng)物朋友??幼：(可?能有的幼兒?知道)壁虎?!(如果沒(méi)?有幼兒知道?就告訴他們?這是壁虎)?師：對(duì)，?可是，你們?再仔細(xì)看看?，它的什么?不見(jiàn)了啊??(可能幼兒?一開(kāi)始就到?它的尾巴不?見(jiàn)了，那樣?的話(huà)這個(gè)問(wèn)?話(huà)就可省去?)幼：尾?巴。師：?噢，對(duì)了，?小朋友的眼?睛真是雪亮?雪亮的呢!?它的尾巴為?什么不見(jiàn)了?呢?原來(lái)啊?，小壁虎在?墻角捉蚊子?，一條蛇咬?住了它的尾?巴。它逃跑?的時(shí)候一掙?，就把尾巴?掙斷了。后?來(lái)，它覺(jué)得?沒(méi)有尾巴很?難看。于是?它就想去借?一條尾巴。?小壁虎爬呀?爬，爬到小?河邊。他看?見(jiàn)小魚(yú)在河?里搖著尾巴?游來(lái)游去。?小壁虎就對(duì)?小魚(yú)說(shuō)："?小魚(yú)姐姐，?您的尾巴借?給我行嗎??"小魚(yú)說(shuō)：?"不行啊，?我要用尾巴?撥水呢。"?小壁虎又向?前爬呀爬，?爬到大樹(shù)上?。它看見(jiàn)老?黃牛在樹(shù)下?甩著尾巴吃?草。小壁虎?就對(duì)黃牛說(shuō)?："黃牛伯?伯，您的尾?巴借給我行?嗎?"老黃?牛說(shuō)："不?行啊，我要?用尾巴趕蠅?子呢。"小?壁虎又向前?爬呀爬，爬?到屋檐下。?他看見(jiàn)燕子?在空中擺著?尾巴飛來(lái)飛?去。小壁虎?就對(duì)燕子說(shuō)?："燕子阿?姨，您的尾?巴借給我行?嗎?"燕子?說(shuō)："不行?啊，我飛的?時(shí)候，要用?尾巴掌握方?向呢。"小?壁虎借不到?尾巴，心里?很難過(guò)。他?爬呀爬，爬?回家里找媽?媽。然后借?尾巴的事告?訴了媽媽。?媽媽笑著說(shuō)?："傻孩子?，你轉(zhuǎn)過(guò)身?子看看。"?小壁虎轉(zhuǎn)身?一看，高興?地叫起來(lái)：?"我長(zhǎng)出一?條新尾巴啦?!"(給簡(jiǎn)?筆畫(huà)添上尾?巴)小壁虎?的尾巴多神?奇啊，可以?幫它逃跑呢?，還有別的?許多動(dòng)物也?都有有用的?尾巴，老師?想建個(gè)動(dòng)物?園，專(zhuān)門(mén)邀?請(qǐng)那些有尾?巴的動(dòng)物，?哪么，哪些?動(dòng)物是有尾?巴的呢?請(qǐng)?小朋友們舉?手回答。?幼：牛、小?猴子、小燕?子、魚(yú)、壁?虎、狐貍、?狗、小松鼠?……(幼兒?每說(shuō)到一樣?盡量用圖或?簡(jiǎn)筆畫(huà)版在?黑板上，當(dāng)?幼兒說(shuō)到?jīng)]?有尾巴的動(dòng)?物時(shí)要放到?一邊并指出?)師：?jiǎn)眩?這回老師的?動(dòng)物園要爆?滿(mǎn)了呀!可?是小朋友知?道這些動(dòng)物?的尾巴都有?什么用處嗎??剛才我們?故事里也提?到了一些。?請(qǐng)小朋友們?舉起你的小?手告訴老師?吧!(點(diǎn)幾?個(gè)小朋友回?答，留一點(diǎn)?機(jī)會(huì)給那些?平時(shí)不愛(ài)發(fā)?言現(xiàn)在卻舉?手了的)幼?：牛的尾巴?難打蚊子、?燕子的尾巴?能辨方向…?…(給幼兒?盡情發(fā)揮的?時(shí)間)師：?小朋友們說(shuō)?得真好，看?來(lái)，動(dòng)物的?尾巴作用可?真大呢，老?師的動(dòng)物園?就要按照這?些尾巴的作?用來(lái)給它們?分類(lèi)哦，現(xiàn)?在，老師把?小朋友們剛?才講的加上?老師看書(shū)知?道的說(shuō)出來(lái)?給小朋友們?聽(tīng)聽(tīng)吧。(?說(shuō)的時(shí)候注?意結(jié)合幼兒?說(shuō)過(guò)的內(nèi)容?)先說(shuō)說(shuō)用?來(lái)游泳的尾?巴吧，魚(yú)的?各種游泳動(dòng)?作，是依靠?它的鰭來(lái)運(yùn)?動(dòng)。而魚(yú)的?尾巴可以讓?魚(yú)向前游。?(把黑板上?的魚(yú)移到一?邊)再說(shuō)說(shuō)?用來(lái)飛行的?尾巴，鳥(niǎo)的?尾巴在飛行?時(shí)起著方向?盤(pán)的作用。?在短短鳥(niǎo)尾?巴上又長(zhǎng)又?寬羽毛展開(kāi)?時(shí)好像扇子?，可以讓小?鳥(niǎo)靈活轉(zhuǎn)向?。(把鳥(niǎo)移?到一邊)還?有用來(lái)平衡?的尾巴，小?朋友們知道?袋鼠們都有?一條粗大有?力的尾巴。?(把袋鼠移?到一邊)平?時(shí)，袋鼠的?前面兩只腳?是不落地面?的，所以它?常用后腳和?尾巴支撐身?體。在跳躍?時(shí)，尾巴可?以用來(lái)維持?身體的平衡?，它們就不?會(huì)摔著了。?再有用來(lái)?攻擊的尾巴?，生活在熱?帶地區(qū)的非?洲鱷魚(yú)，身?體有___?_米長(zhǎng)，很?重很重，尾?巴又長(zhǎng)又粗?，當(dāng)它見(jiàn)到?獵物在河邊?喝水時(shí)，就?用尾巴一掃?，把獵物打?到水中，然?后張開(kāi)大嘴?，飽餐一頓?。還有用?來(lái)警告的尾?巴哦，在美?洲有一種毒?性很強(qiáng)的蛇?叫響尾蛇，?它尾巴可以?發(fā)出聲音。?這聲音是用?來(lái)警告它的?敵人和引誘?小動(dòng)物的一?種捕食方法?。最后說(shuō)?說(shuō)用來(lái)捕食?的尾巴，小?朋友們知道?，蝙蝠白天?棲息在較暗?的地方，晚?上才出來(lái)捕?捉昆蟲(chóng)。有?些蝙蝠，它?們的尾巴可?以卷縮起來(lái)?和它的后腳?一起拼成成?一個(gè)吊籃形?。這樣別的?小昆蟲(chóng)就看?不出它是蝙?蝠了，它依?靠這個(gè)"隱?身秘法"，?可以捉到很?多昆蟲(chóng)吃呢?。(以上講?述時(shí)要配以?動(dòng)作和表情?，幼兒想說(shuō)?時(shí)也允許發(fā)?表一下)好?了，說(shuō)了這?么多，小朋?友們?nèi)绻?知道更多，?回去了可以?和爸爸媽媽?討論哦!，?現(xiàn)在老師要?請(qǐng)小朋友拿?出課本，翻?到《尾巴的?用處》這一?課，里面有?很多動(dòng)物小?朋友還有一?首可愛(ài)的兒?歌哦，來(lái)，?看看哪個(gè)組?又快又好又?安靜地翻到?。老師也在?黑板上寫(xiě)出?這首兒歌，?和小朋友們?一起學(xué)習(xí)這?首兒歌。?(請(qǐng)幾個(gè)小?朋友幫發(fā)書(shū)?，打開(kāi)課件?)師：小朋?友都認(rèn)識(shí)這?首兒歌的字?寶寶了嗎??先跟老師念?一遍吧!(?一句一句教?一遍，因?yàn)?兒歌較形像?，所以幼兒?應(yīng)該較容易?記得，教三?到四遍之后?就和幼兒一?起讀一到兩?遍，最后讓?幼兒自已讀?一遍，幼兒?有進(jìn)步了要?夸獎(jiǎng))(如?果都認(rèn)得了?，可以一個(gè)?組念一句，?然后講解里?面動(dòng)物尾巴?的作用，再?全班念一遍?就可以了)?師：小朋友?們讀得真好?，這首兒歌?里提到的小?動(dòng)物太少了?吧，剛才我?們說(shuō)了好多?好多呢，它?們也希望自?已被編到兒?歌里，小朋?友能幫幫它?們吧，老師?先來(lái)幫一個(gè)?，老師喜歡?小猴子，那?就幫一下它?吧"猴子的?尾巴細(xì)又長(zhǎng)?，爬上爬下?能平衡。"?好了，現(xiàn)在?輪到小朋友?了。哪個(gè)小?朋友編出來(lái)?了，舉手跟?大家分享一?下吧。(提?問(wèn)幾個(gè)幼兒?，只要能說(shuō)?出用處大概?對(duì)就可以了?，不必嚴(yán)格?要求，鼓勵(lì)?多一些幼兒?回答)師：?小朋友編的?兒歌真好，?今天回家把?你學(xué)到的兒?歌和編的兒?歌念給爸爸?媽媽爺爺奶?奶聽(tīng)吧!不?過(guò)，現(xiàn)在老?師還想請(qǐng)小?朋友幫個(gè)忙?，(拿出圖?紙)這是老?師的動(dòng)物園?，可是你們?看，里面空?空的什么也?沒(méi)有，老師?請(qǐng)你們把自?已最喜歡的?動(dòng)物們畫(huà)上?來(lái)好嗎?記?得把它們有?用的尾巴畫(huà)?上哦，小朋?友們畫(huà)完后?可以互相說(shuō)?說(shuō)你畫(huà)的是?什么，今天?放學(xué)之前交?給老師，老?師幫你們做?成一本書(shū)，?明天把放到?我們的圖書(shū)?角去。(發(fā)?圖紙)好了?，開(kāi)始畫(huà)吧?。(有些幼?兒不懂如何?下筆，可以?指導(dǎo)一下，?畫(huà)完的幼兒?讓他們自由?互相交流，?也可以自由?活動(dòng))活?動(dòng)總結(jié)：這?個(gè)活動(dòng)目標(biāo)?明確，過(guò)程?較緊密相扣?，讓幼兒學(xué)?會(huì)了兒歌及?關(guān)于動(dòng)物尾?巴的用處。?小班社會(huì)?領(lǐng)域活動(dòng)方?案實(shí)施方案?（五）活?動(dòng)目標(biāo)1?、嘗試用多?種肢體語(yǔ)言?表示對(duì)同伴?的友好。?2、體驗(yàn)和?同伴一起做?游戲的快樂(lè)?。4、促?進(jìn)幼兒的創(chuàng)?新思維與動(dòng)?作協(xié)調(diào)發(fā)展?。5、培?養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)?開(kāi)朗的性格??；顒?dòng)準(zhǔn)?備家園配?合，收集表?示人與人之?間得友好的?圖片。指?導(dǎo)要點(diǎn)1?、活動(dòng)重點(diǎn)?：積極參與?游戲，嘗試?用多種肢體?語(yǔ)言表示對(duì)?同伴的友好?。2、活?動(dòng)難點(diǎn)：懂?得用合適的?動(dòng)作表示對(duì)?同伴的友好?。3、指?導(dǎo)要點(diǎn)：通?過(guò)觀(guān)察圖片?和做肢體游?戲，讓幼兒?學(xué)會(huì)如何用?肢體語(yǔ)言表?示對(duì)同伴的?友好。活?動(dòng)過(guò)程1?、看一看，?學(xué)一學(xué)，說(shuō)?一說(shuō)。(?1)