【新高考·新】高中語文必修下冊(cè)《燭之武退秦師》

燭之武退秦師《左傳》新知導(dǎo)入“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！惫磐駚恚嗌僦敬娓哌h(yuǎn)之士，面對(duì)社會(huì)、命運(yùn)的不公，緊要關(guān)頭，毅然挺身而出，為國(guó)家、為蒼生獻(xiàn)出一份力量。燭之武就是這樣一位讓我們敬佩不已的人，今天就讓我們走進(jìn)《燭之武退秦師》，看一看燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國(guó)的呢？帶著這個(gè)疑問，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識(shí)，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力；了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟、善于辭令，以及起伏跌宕、生動(dòng)活潑的情節(jié)，品味文本之美。文化傳承與理解體會(huì)：正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)左丘明（約前502—約前422），姓丘，名明，因其父任左史官，故稱左丘明。東周春秋末期魯國(guó)都君莊今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。與孔子同時(shí)或者比孔子年齡略長(zhǎng)些。左丘明是中國(guó)傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人，他的《左氏春秋》和《國(guó)語》兩部史學(xué)巨著，保存了具有很高價(jià)值的原始資料。由于所寫作品史料詳實(shí)，文筆生動(dòng)，他被譽(yù)為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。

知人論世《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱，又名《左氏春秋》，相傳為魯國(guó)史官左丘明所作。它是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體歷史著作，也是一部富有文學(xué)價(jià)值的歷史散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。它與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》并稱為“春秋三傳”。文學(xué)常識(shí)史書體例常識(shí)編年體按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。國(guó)別體分不同的國(guó)家編寫的史書體裁。如《國(guó)語》《戰(zhàn)國(guó)策》等。紀(jì)傳體以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》《三國(guó)志》等。斷代史記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。通史不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。紀(jì)事本末體以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。文化常識(shí)爵位，是古代皇帝對(duì)貴戚功臣的封號(hào)，用以表示身份等級(jí)與權(quán)力的高低。周代實(shí)行分封制，以帝、王為至尊，周天子為王，以下分封五等諸侯：公、侯、伯、子、男。諸侯有封國(guó)，侯爵有侯國(guó)，世代掌握統(tǒng)治大權(quán)，只是定期向周天子朝貢述職，承擔(dān)出軍賦與兵役的義務(wù)。天子之制，地方千里，公、侯皆百里，伯七十里，子、男各五十里。周公居攝改制，大其封，公五百里，侯四百里，伯三百里，子二百里，男百里。古代爵位古代姓名燭之武是不是姓燭名之武？不是。燭之武——燭表示地名，以邑名為氏?！盃T地，名叫武的人”。佚之狐－－佚表示地名，以邑名為氏?！柏兀泻娜恕?。寫作背景惠公背約：公元前650年，晉惠公借秦國(guó)之力即位后，對(duì)割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國(guó)，以先君之地不得擅許為由食言。重耳過鄭：公元前637年，晉公子重耳在齊國(guó)居五年后，離開齊國(guó)。經(jīng)曹、宋路過鄭國(guó)。鄭國(guó)大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對(duì)重耳不禮。鄭楚結(jié)盟：公元前632年4月，晉楚爭(zhēng)霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當(dāng)時(shí)，鄭國(guó)處四戰(zhàn)之地，無險(xiǎn)可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國(guó)慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國(guó)請(qǐng)罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍今河南原陽西。晉文公受周天子冊(cè)命與四方諸侯盟于踐土在衡雍之西，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國(guó)出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。題解1一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；2“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；3核心人物是燭之武；4《孫子兵法·謀攻》說：“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城?！奔词钦f，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不戰(zhàn)而屈人之兵是戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。而外交謀略的正確運(yùn)用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。題目是文章的眼睛，從題目中你看出了哪些內(nèi)容？讀準(zhǔn)字音fán氾南（）佚之狐（）無能為也矣不知（）共其乏困若不闕秦夫晉秦伯說夜縋而出微夫人之力不及此使杞子、逢孫戍之（）pángwéifúgōngyuèfúhuìquēhìqǐyì整體感知自讀課文、小組合作1自讀全文，借助工具書和課下注解，初步理解文意。用四字短語概括全文主要內(nèi)容。教師提示：（1）用紅筆標(biāo)畫出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象——從一詞多義、古今異義、詞類活用等角度歸納。（2）按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局進(jìn)行內(nèi)容概括；（7個(gè)小組分工，制作文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片，討論合作完成）時(shí)間：8分鐘?。?）基礎(chǔ)知識(shí)通關(guān)1今老矣，無能為也已（已，通“矣”，了。）

2行李之往來，共其乏困（共，通“供”，供給、供應(yīng)。讀gōng。）

3夫晉，何厭之有（厭，通“饜”，滿足。）

4秦伯說，與鄭人盟（說，通“悅”，高興。讀yuè。）

5失其所與，不知（知，通“智”，明智，聰明。讀hì）通假字小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片）古今異義詞語古義今義例句執(zhí)事敬稱、委婉稱呼掌管某項(xiàng)（事情）工作的人事若有益于君，敢以煩執(zhí)事東道主去往東方道路上的主人引申泛指宴客的主人若舍鄭以為東道主行李行理，外交使臣出門所帶的包裹、箱子等行李之往來，共其乏困去離開；距離離開所在的地方亦去之

以以其無禮于晉因?yàn)椋B詞

敢以煩執(zhí)事拿，用，介詞

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)表順承，連詞

焉用亡鄭以陪鄰表順承，連詞

若舍鄭以為東道主把，介詞

文言虛詞一詞多義

焉子亦有不利焉。語氣詞，表陳述

焉用亡鄭以陪鄰疑問副詞，為什么

若不闕秦，將焉取之疑問副詞，怎么能

且焉置土石疑問代詞，哪里

以俟夫觀人風(fēng)者得焉代詞，之

永之人爭(zhēng)奔走焉兼詞，于此文言虛詞

其行李之往來，共其乏困代詞，指代“行李”

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也代詞，指代“那件事”

失其所與，不知代詞，自己的

吾其還也語氣助詞，表商量或希望語氣

文言虛詞

而而今急而求子才，連詞，表順承

夜縋而出表修飾，連詞

若亡鄭而有利于君表順承，連詞

朝濟(jì)而夕設(shè)版焉。表轉(zhuǎn)折，連詞

文言虛詞詞類活用用法釋義例句譯句軍名作動(dòng)駐扎晉軍函陵，秦軍氾南晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。東名作狀向東既東封鄭，又欲肆其西封它已經(jīng)向東，把鄭國(guó)當(dāng)作疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。封名作動(dòng)把…當(dāng)作邊邑鄙名作動(dòng)把…當(dāng)作邊境越國(guó)以鄙遠(yuǎn)越過晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為邊境。遠(yuǎn)形作名指鄭國(guó)闕使動(dòng)用法使……缺若不闕秦，將焉取之如果不侵損秦國(guó)，(晉國(guó))從哪里取得他所企求的土地呢肆形作動(dòng)擴(kuò)張，延伸肆其西封擴(kuò)張西部的疆域亡使動(dòng)用法使……滅亡若亡鄭而有益于君如果使鄭國(guó)滅亡而對(duì)你有好處退使動(dòng)用法使……撤兵燭之武退秦師燭之武使秦國(guó)的軍隊(duì)撤退例句正常語序用法譯句晉軍函陵，秦軍氾南晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南省略句晉駐扎(在)函陵，秦駐扎(在)汜南敢以煩執(zhí)事敢以(之)煩執(zhí)事省略句那就將(這事)麻煩你了以其無禮于晉以其于晉無禮狀語后置因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無禮且貳于楚也且于楚貳也狀語后置并且在與晉結(jié)盟時(shí)又與楚結(jié)盟佚之狐言于鄭伯佚之狐于鄭伯言狀語后置佚之狐對(duì)鄭伯說若亡鄭而有益于君若亡鄭而于君有益狀語后置如果滅掉鄭對(duì)你有好處何厭之有？有何厭(之)？賓語前置怎么有滿足的時(shí)候？焉用亡鄭以陪鄰焉……固定句式(為什么要……)(何必要……)夫晉，何厭之有夫…何…固定句式…怎么…特殊句式

秦晉圍鄭臨危受命智退秦師迫晉撤軍背景開端、發(fā)展高潮結(jié)局亡鄭利晉而闕秦存鄭利秦晉忘恩負(fù)義，不可共事1用四字短語概括全文主要內(nèi)容。教師提示：按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局進(jìn)行內(nèi)容概括（四個(gè)字詞語）；（5個(gè)小組分工，制作文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片，討論合作完成）時(shí)間：8分鐘！梳理情節(jié)2解疑答惑（“退”）為何攻？①無禮于晉②貳于楚也怎么退？①以秦的立場(chǎng)，亡鄭有害②以秦的立場(chǎng)，棄戰(zhàn)有利③以秦晉矛盾，離間雙方

秦晉退師結(jié)果結(jié)合文本，對(duì)文中的人物形象進(jìn)行分析，并思考燭之武游說成功的原因有哪些？（游說藝術(shù)）提示：燭之武、佚之狐、鄭伯、晉文公、秦穆公。要求：“通過,可以看出他是一個(gè)人?！?分鐘獨(dú)立思考2分鐘小組交流。賞析人物形象深明大義臨危受命

智勇雙全能言善辯1燭之武是怎樣的一個(gè)人？本文還刻畫了哪些人物他們的性格特點(diǎn)怎樣？燭之武鄭伯次要人物佚之狐秦伯晉侯虛心納諫勇于改過知人善舉慧眼識(shí)珠善于決策善謀利益頭腦清醒隨機(jī)應(yīng)變分析人物形象你最欣賞的是哪一個(gè)人物,理由是什么鄭伯——禮賢下士，從諫如流。佚之狐——識(shí)人才的伯樂。燭之武——官微人輕,懷才不遇,臨危受命，不避艱險(xiǎn)，深明大義，才智超群。秦伯——以利為重,亦敵亦友,變化難測(cè),政治手腕了得。晉侯——以利為重,以”不仁”為借口,沉著應(yīng)對(duì),有政治家的風(fēng)度。小組合作交流燭之武形象分析燭之武的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機(jī)智勇敢。特別是說秦時(shí)的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實(shí)，都從側(cè)面烘托了這個(gè)人物?！蹲髠鳌吩谌宋锩鑼懛矫娴奶攸c(diǎn)

《左傳》敘事中人物的行動(dòng)、對(duì)話構(gòu)成了表現(xiàn)人物的主要手段，而絕少對(duì)人物進(jìn)行外貌、心理等主觀靜態(tài)描寫。通過人物在重大歷史事件中的言行，人物性格得以展現(xiàn)，形象得以完成?！婿吨袊?guó)文學(xué)史》燭之武的形象志士勇士辯士以國(guó)家利益為重，深明大義的愛國(guó)志士?jī)绍娊粦?zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料；勇入秦營(yíng)，知難而上。不卑不亢，機(jī)智善辯再一次細(xì)讀文本，說說從燭之武的身上我們能學(xué)到什么？

3分鐘獨(dú)立思考2分鐘小組討論請(qǐng)幾位學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。小組合作探究燭之武的游說藝術(shù)（1）站在秦國(guó)的立場(chǎng)上，以退為進(jìn)，博得秦君好感。（2）抓住秦君趨利的心理，闡明利害，動(dòng)搖秦君。（3）抓住秦、晉之間的歷史矛盾，挑撥其盟，拉攏秦君。（4）推測(cè)未來，極言晉貪無厭，瓦解分化。處處言秦，處處為鄭不卑不亢，委婉曲折，層層深入探析藝術(shù)善于分析利弊講究語言藝術(shù)善于揣摩心理燭之武的游說藝術(shù)善于利用矛盾機(jī)智善辯的外交家以“利”巧攻心理以“害”巧析形勢(shì)以“史”巧施離間三寸巧舌力挽狂瀾紓國(guó)難，一番善辯情蕩衷腸罷干戈。足見燭之武之“智”如此辭令，真無一字不妙，無一著不老靠圓密。——魏禧《左傳經(jīng)世鈔》一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?！?jiǎng)③摹段男牡颀垺饭湃藢?duì)燭之武說辭的評(píng)論通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)劆T之武出色的勸諫藝術(shù)對(duì)于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義?！?duì)于古人中國(guó)有句古話：“伴君如伴虎?！迸褒堶[”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應(yīng)虛心采納，方可成就霸業(yè)。1鄒忌與齊威王

（正面）齊王接受皺忌的進(jìn)諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。2觸龍與趙太后（正面）抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動(dòng)之以情，申明大義，進(jìn)而解開太后心結(jié)。小組合作探究4魏征與唐太宗（正面）唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣！”5管仲與齊桓公（正面）齊桓公豁達(dá)大度，聽了鮑叔牙的話，不但不治管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國(guó)政。后來齊國(guó)就越來越富強(qiáng)了。6比干與紂王。（反面）紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。7召公與厲王（反面）周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。二、對(duì)于現(xiàn)代人1注重對(duì)方感受，委婉勸說，文明交流。2聽取別人意見，完善自我，少走彎路。3宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。燭之武委婉勸說的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時(shí)，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發(fā)，從而愉快地接受意見。同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽與交流。善于聽取別人的意見，還要善于自己思考，把好的意見匯總起來，唯有這樣才能成就一番事業(yè)。你的同學(xué)小張剛從境外旅游回國(guó)，他對(duì)居家隔離很不在乎，不嚴(yán)格遵守居家隔離，時(shí)常到小區(qū)散步。請(qǐng)寫一段話，指出其問題，進(jìn)行勸說。要求：字?jǐn)?shù)不少于200字，運(yùn)用課中學(xué)到的游說勸說的方法。

課堂實(shí)練一、敘事結(jié)構(gòu)1詳略得當(dāng)這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對(duì)“退秦師”的前因后果只作簡(jiǎn)略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。2伏筆與照應(yīng)