2023年潛能生工作總結(jié)篇

2023年潛能生工作總結(jié)篇潛能生工作總結(jié)1

在教學(xué)實(shí)踐中，老師們有一個(gè)共識(shí)：那就是一提到潛能生，無(wú)不搖頭嘆息，倒不是因?yàn)槲覀兇髦猩坨R看人，“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，并不是全部的潛能生都不行救藥，而是因?yàn)檗D(zhuǎn)化潛能生工作的反復(fù)性，是對(duì)老師耐力極限的挑戰(zhàn)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，所以我們應(yīng)當(dāng)有長(zhǎng)期作戰(zhàn)的心理打算，一切從長(zhǎng)計(jì)議。本學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作效果不是很明顯，只有一名學(xué)生有較明顯的進(jìn)步，其他四人無(wú)改變。為了總結(jié)閱歷，更好地做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

首先對(duì)潛能生學(xué)習(xí)目的、看法、愛(ài)好、愛(ài)好、志向、心理改變和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實(shí)行分類教化的方式，隨時(shí)比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。

用老師美妙的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使?jié)撃苌I(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對(duì)“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)向上，激勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂(lè)觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和諧同等，建立融洽的師生關(guān)系

應(yīng)當(dāng)對(duì)潛能生在活動(dòng)中要多留意、多視察、多關(guān)切、多激勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧同等、融洽純真的師生關(guān)系。駕馭學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教化啟發(fā)的方式，耐性熱忱地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌”。

向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，激勵(lì)他們培育樂(lè)觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。在人格上與優(yōu)等生同等相待，發(fā)覺(jué)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐性勸服教化。

三、培育愛(ài)好，營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)愛(ài)好的濃淡來(lái)確定。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成愛(ài)好，才能成為開發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、探討、比較，駕馭了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

老師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛(ài)心外，還要替他們排擾解難。潛能生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，緣由當(dāng)然許多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而丟失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作詳細(xì)分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長(zhǎng)的范例：司馬遷身受宮刑而不屈，寫成《史記》；通過(guò)這些例子的啟發(fā)教化，讓潛能生從思想和心理上增加克服困難的志氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對(duì)潛能生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教化外，老師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思索法、比較歸納法、識(shí)記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、視察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)切，多一點(diǎn)暖和，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品德到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、家校結(jié)合，共同提高

剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到有困難剛好解決，盡量讓家長(zhǎng)幫助解決潛能的學(xué)習(xí)問(wèn)題。定期做好家訪，剛好了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的高效合力，擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)、發(fā)覺(jué)學(xué)困生的閃光點(diǎn)“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。家校聯(lián)系是家長(zhǎng)和老師交換學(xué)生在家校表現(xiàn)狀況最便的途徑，通過(guò)這種溝通可以為家長(zhǎng)和老師的有效教化供應(yīng)依據(jù)，形成教化合力。

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、別出心裁的孩子。"教化的這種反差告知我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)"別出心裁"的特別群體，每位老師必需正確相識(shí)他們，探討他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

潛能生工作總結(jié)2

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、別出心裁的孩子。"教化的這種反差告知我們，對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)"別出心裁"的特別群體，教化者必需正確相識(shí)他們，探討他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。那么如何做好潛能生的教化轉(zhuǎn)化工作呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、在教化轉(zhuǎn)化工作中對(duì)潛能生充溢愛(ài)心。

2、在教化轉(zhuǎn)化工作中敬重潛能生的人格。

3、在教化轉(zhuǎn)化工作中賞識(shí)潛能生的優(yōu)點(diǎn)。

4、在教化轉(zhuǎn)化工作中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

5、在教化轉(zhuǎn)化工作中樹立他們轉(zhuǎn)化的信念。

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參加放在重要位置。

首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是留意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從老師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生寵愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)傾聽音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)建等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美志向境界所吸引，所沉醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪才智，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和主動(dòng)樂(lè)觀的生活看法。

二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間

在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，激勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信念。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得探討、可探討的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)建性的思索回答。注意發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用老師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)敬重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。

三、注意自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)供應(yīng)開放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織實(shí)力、交際實(shí)力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的愛(ài)好，增加學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。四、注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建性思維

創(chuàng)建是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教化功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化"潛能生"是一項(xiàng)困難而艱難的工作。我通過(guò)“師生”結(jié)對(duì)活動(dòng)，在“潛能生”轉(zhuǎn)化工作上取得了肯定的成果。但是，我醒悟地相識(shí)轉(zhuǎn)化"潛能生"的工作不能一帆風(fēng)順，而要滿腔熱忱地、冷靜地、客觀地分析緣由，反復(fù)抓、抓反復(fù)，要有鍥而不舍的精神。

潛能生工作總結(jié)3

轉(zhuǎn)化潛能生是很多老師比較頭疼的問(wèn)題，我這里所說(shuō)的“潛能生”，不是僅指大家印象中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，還包括那些在思想上、智能開發(fā)上、特長(zhǎng)、紀(jì)律等各方面都不盡人意的學(xué)生。下面重點(diǎn)談?wù)劚酒谖覍?duì)成果較差學(xué)生的轉(zhuǎn)化狀況，詳細(xì)做法是：

一、要以愛(ài)心為本

“面對(duì)全體，偏向潛能生”，這是特級(jí)老師丁有寬的教化觀。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教化觀，不但要愛(ài)那些討人喜愛(ài)的優(yōu)生，更要愛(ài)成果差、思想落后的后潛能生，只有一心一意地去愛(ài)他們，他們才會(huì)信任你，才會(huì)聽從你的教育。

剛接到這個(gè)新班，了解到幾位潛能生的學(xué)習(xí)狀況后，我就常常找他們談心，從生活、學(xué)習(xí)上，關(guān)切愛(ài)護(hù)他們，逐步建立感情，讓他們樂(lè)于接受教化，在學(xué)習(xí)上我從不卑視，主動(dòng)給他們補(bǔ)課。排座位時(shí)，讓他們坐在前面，以便授課時(shí)，能干脆看到他們的作業(yè)、筆記等狀況，了解到成果差的緣由，有利于采納針對(duì)性的措施，提高潛能生成果；課堂上盡量多讓他們發(fā)言，發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步剛好表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)诩w中抬起頭來(lái)。

二、樹立其自信念

光有愛(ài)心優(yōu)點(diǎn)，加以確定表?yè)P(yáng)，并要求其他孩子學(xué)習(xí)，這樣，平常覺(jué)得低人一等的潛能生也會(huì)驚喜的發(fā)覺(jué)，自己也有比別人強(qiáng)的地方，自卑的心也會(huì)漸漸有了自信。當(dāng)然，樹立自信念不是一朝一夕的事，要持之以恒。常常關(guān)注他們，盡可能發(fā)覺(jué)他們的特長(zhǎng)加以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，讓他們樹立起自信念。

三、建立“一是不全面的，還要詳細(xì)怎樣去愛(ài)。愛(ài)潛能生，轉(zhuǎn)化他們的首要任務(wù)是：樹立其自信。因?yàn)闈撃苌恢肛?zé)慣了，多少有點(diǎn)自卑感，所以幫他們樹立自信念特別重要。而樹立自信念，首先要從揚(yáng)長(zhǎng)起先。因此，對(duì)于潛能生，我們要走進(jìn)他們心靈中去，去找尋，去發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。不管多差的學(xué)生，他身上或多或少總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有的或許是優(yōu)等生所沒(méi)有的。如：心腸好、有愛(ài)心、愛(ài)集體等。幫他們找到了幫一”小組

在幫助潛能生建立自信念的同時(shí)，我還從多方面轉(zhuǎn)化他們。其中的“課堂多提問(wèn)”、“課外多輔導(dǎo)”之類的方法，信任很多老師都常常做，在此就不多說(shuō)了?，F(xiàn)將我班建立的“一幫一”小組活動(dòng)介紹給大家。一般來(lái)說(shuō)，老師的工作比較忙，很難有足夠的時(shí)間使每個(gè)差生都得到良好的輔導(dǎo)。這種狀況下，我就利用優(yōu)生給差生開“小灶”。采納“一幫一”的方法，一個(gè)優(yōu)等生負(fù)責(zé)幫一個(gè)差生，語(yǔ)文好的負(fù)責(zé)語(yǔ)文差的，數(shù)學(xué)好的幫數(shù)學(xué)差的，做到有針對(duì)性，讓優(yōu)生多勞動(dòng)，幫助潛能生，共同進(jìn)步。這樣，后進(jìn)生有不懂的問(wèn)題就可以隨時(shí)請(qǐng)教優(yōu)生，解決不了的再請(qǐng)教老師，這就解決了老師管不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象?！耙粠鸵弧毙〗M之間也要進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組進(jìn)步快，要賜予嘉獎(jiǎng)分?jǐn)?shù)或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優(yōu)生的思想工作，讓他們樂(lè)于幫助后進(jìn)生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學(xué)習(xí)方法，就如何聽課，如何完成作業(yè)，如何做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)等綻開探討，讓他們較快地駕馭好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上做到事半功倍的效果。

事實(shí)證明，只要我們有一顆愛(ài)心和耐性，多一份責(zé)任心，仔細(xì)地去探討他們，觀賞他們，因材施教，將濃濃的愛(ài)心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會(huì)沐浴陽(yáng)光、雨露，健康成長(zhǎng)！

潛能生工作總結(jié)4

一、潛能生轉(zhuǎn)化

首要工作就是確定潛能生的名單，即轉(zhuǎn)化對(duì)象，摸清潛能生的成因，并且分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。摸清潛能生的“病因”，對(duì)癥下藥，做到重者先治、有的放矢等有效措施，為潛能生轉(zhuǎn)化工作做好打算。

二、敬重學(xué)生，同等對(duì)待

班主任管理工作，實(shí)質(zhì)上是老師與學(xué)生的一種感情溝通工作。同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格自尊性、學(xué)生的特性，同等地對(duì)待潛能生，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)、生活，使個(gè)人潛能得以充分發(fā)揮。潛能生可能在某些方面做得不如其他學(xué)生好，但班主任應(yīng)充分相識(shí)學(xué)生特性的差異性，信任每個(gè)潛能生都是可以通過(guò)自身的努力變好的，班主任在班工作中要敬重潛能生。

三找尋閃光點(diǎn)，適度表?yè)P(yáng)

潛能生的確在學(xué)習(xí)或生活或思想等方面存在這樣或那樣的問(wèn)題，但他們也都有自己的閃光點(diǎn)，他們也希望得到他人的認(rèn)可和敬重，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”，班主任工作中應(yīng)依據(jù)潛能學(xué)生的實(shí)際狀況，適度進(jìn)行確定和表?yè)P(yáng)，確定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們轉(zhuǎn)化，借此在學(xué)生中樹立自律意識(shí)，克服自己的缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化目的。

潛能生的閃光點(diǎn)捕獲，須要班主任工作在微小處，如班集體活動(dòng)、文藝、體育、作業(yè)甚至是某一句話，都能發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任不要對(duì)這些閃光點(diǎn)視而不見(jiàn)，實(shí)行冷漠的看法，甚至相反，時(shí)常去捕獲學(xué)生的黑點(diǎn)，這樣就會(huì)挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱忱，使?jié)撃苌X(jué)得自己是無(wú)人關(guān)切的，想轉(zhuǎn)化都沒(méi)有希望了。

四、利用集體力氣，開展幫扶活動(dòng)

潛能生的轉(zhuǎn)化工作要擅長(zhǎng)發(fā)揮集體的力氣，讓班干部與潛能生結(jié)成“對(duì)子”，讓他們與潛能生同玩同學(xué)同樂(lè)，互幫互學(xué)，既讓優(yōu)生不再卑視潛能生，也使?jié)撃苌驇椭硕a(chǎn)生成就感，讓潛能生感到歡樂(lè)，不斷進(jìn)步。

五、潛能生轉(zhuǎn)化須要持之以恒

潛能生往往是自控實(shí)力較弱的學(xué)生，因此潛能生的轉(zhuǎn)化工作并非一朝一夕能完成，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、易反復(fù)的工作，這就須要隨時(shí)了解潛能生的思想動(dòng)態(tài)，多找他們談心，“曉之以理，動(dòng)之以情”，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，隨時(shí)處理，最好是為每位潛能生打算“病歷”，隨時(shí)診斷，這樣既可長(zhǎng)期處理潛能生不良行為，又可做潛能生的摯友，消退和潛能生之間的“誤會(huì)”，只有這樣，才能變更潛能生全部陋俗，并不再犯?，F(xiàn)在相當(dāng)一部分潛能生的根本緣由在家庭和社會(huì)，如：?jiǎn)斡H家庭、家庭溺愛(ài)、管教不嚴(yán)、交友不慎、上網(wǎng)或癮等，都極易導(dǎo)致中學(xué)生誤入歧途。班主任在轉(zhuǎn)化工作時(shí)，就應(yīng)發(fā)動(dòng)家庭社會(huì)等多方面力氣，多家訪，與家長(zhǎng)共同對(duì)潛能生進(jìn)行恰如其分的分析，共同想方法，并且相互協(xié)作，促使?jié)撃苌D(zhuǎn)化，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校的力氣。潛能生的轉(zhuǎn)化工作方法多種多樣，只有班主任在工作中做有心人，付出耐性、誠(chéng)意，充溢信念和責(zé)任心，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才卓有成效。

潛能生工作總結(jié)5

一學(xué)期以來(lái)，我在“潛能生轉(zhuǎn)化”工作過(guò)程中，能依照安排，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培潛能生轉(zhuǎn)化”的內(nèi)容，安排中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)內(nèi)化教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，時(shí)常為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲得一個(gè)個(gè)小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分信任我們，激勵(lì)老師大膽的探究各種教化方法、教學(xué)手段，使我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于探討、試驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成果論成敗也使得我能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來(lái)諦視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活供應(yīng)便利。

2、主動(dòng)轉(zhuǎn)化觀念，班主任的熱心協(xié)作。

在工作過(guò)程中，我能主動(dòng)轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來(lái)看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的.提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。主動(dòng)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，班主任、各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級(jí)里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案

依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，變更以前老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的實(shí)力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

4、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，實(shí)力和心理打算的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課限制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題，剛好矯正及至調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補(bǔ)課。

5、建立家校教化“互聯(lián)網(wǎng)”。

常常采納“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，了解學(xué)生背后的實(shí)際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都剛好告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的協(xié)作。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了肯定的成果，但我也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我信任只要學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的協(xié)作，我“潛能生轉(zhuǎn)化”工作肯定能越做越好的。

潛能生工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)化潛能生是教化教學(xué)工作中的一個(gè)難題，但也是一項(xiàng)很重要的工作。在工作中以新課程改革中“面對(duì)全體學(xué)生”，“必需使學(xué)生全體都獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教化的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建適合于不同學(xué)生的教化”的觀念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)孩子都能得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的潛能生轉(zhuǎn)化安排，扎實(shí)有序地開展工作，使班級(jí)的潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺(tái)階。

一是端正其學(xué)習(xí)看法。

我班的潛能生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他們學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草，還有拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。針對(duì)其詳細(xì)狀況，對(duì)孩子加強(qiáng)教化，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)學(xué)期里，常與孩子談話，剛好了解他的思想動(dòng)向；課堂上多關(guān)注他們，看到他們的每一個(gè)小進(jìn)步；加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，齊抓共管，逐步變更他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象。但是他們學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

二是教給其學(xué)習(xí)的方法。

這些潛能生成果不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)看法不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未駕馭，針對(duì)這個(gè)狀況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，以拼讀好拼音為前提，以提高學(xué)生課文朗讀實(shí)力為突破口，要求他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，肯定要把所學(xué)的課文正確、流暢地朗讀出來(lái)。因此，在輔導(dǎo)時(shí)，我從抓生字入手，通過(guò)多種形式的聽寫幫助他們駕馭所學(xué)生字，掃清課文朗讀障礙，達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力的目的。

三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

當(dāng)然，潛能生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)困難而又艱難的工作，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成果，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理改變，老師也要?jiǎng)偤昧私?，才能更好地?duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。

這學(xué)期在我?guī)椭?，在孩子自己的努力下，在家長(zhǎng)的協(xié)作下，有孩子的語(yǔ)文成果有了較大的提高。我堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會(huì)努力做好潛能生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作!

潛能生工作總結(jié)7

潛能生幫扶工作總結(jié)本學(xué)期，我接著對(duì)我的幫扶對(duì)象進(jìn)行幫扶，一年以，在我的努力下，收到了肯定的效果，一也取得了肯定的成果。為了更好的總結(jié)閱歷，更好的做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、敬重潛能生。幫助他們找回自尊和自信。

須要幫扶的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、苦惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、憐憫、理解和敬重。因此，我對(duì)須要幫扶的學(xué)生首要的工作是敬重她。

我引導(dǎo)孩子們和她多接觸，和她交摯友；多做他們的思想工作，幫扶她分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)她的閃光點(diǎn)，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。多寬容她，允許她有失誤、有反復(fù)。對(duì)于較淺顯的、比較簡(jiǎn)單駕馭的學(xué)問(wèn)，她的學(xué)習(xí)愛(ài)好更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最須要老師真誠(chéng)的關(guān)切和愛(ài)護(hù)。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫扶的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

聯(lián)系實(shí)際，講解并描述學(xué)問(wèn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講時(shí)留意增加趣味性，重視堂練習(xí)的教學(xué)。借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的新奇與思索。利用學(xué)生教會(huì)她，達(dá)到兵教兵的效果。和其他老師多溝通、多溝通，借助群體的力氣，共同幫扶。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫扶的學(xué)生肯定會(huì)有許多的進(jìn)步。

潛能生工作總結(jié)8

胡秀麗假如把孩子比作花朵，那么潛能生也是花朵，而且是更須要關(guān)愛(ài)的花朵。一個(gè)班集體要和諧發(fā)展，必需做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

潛能生同樣具有受教化的權(quán)利，作為老師肯定要多拿出精力，關(guān)切、激勵(lì)潛能生，他們才能健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會(huì)：

一、用愛(ài)心幫助潛能生，促其進(jìn)步。

潛能生由于某種緣由，在許多事務(wù)上要慢些，學(xué)問(wèn)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來(lái)的。他們有一種心理，覺(jué)得老師喜愛(ài)的肯定是優(yōu)秀生，于是他們心安理得的躲在大家的后面，每當(dāng)潛能生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)滯后的狀況，我總是伸出救濟(jì)之手，幫助他們找到問(wèn)題的結(jié)癥，激勵(lì)他們對(duì)自己充溢信念，不要輕易放棄自己。我在教化教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛(ài)，投入潛能生身上，慢慢潛能生對(duì)自己有肯定信念了，在老師的扶持下最終在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

二、在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中須要付出耐性。

潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們須要老師付出足夠的耐性。假如太急了，任務(wù)量太大了也不行。他們須要足夠的時(shí)間，須要慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這樣才能坦然面對(duì)學(xué)習(xí)。

三、在激勵(lì)聲中樹立潛能生的自信念

潛能生在平常的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒(méi)有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。在教化教學(xué)的實(shí)踐中，我覺(jué)得激勵(lì)是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表?yè)P(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生肯定的自信。作為老師應(yīng)常常對(duì)潛能生說(shuō)說(shuō)這樣的話，“你能行的！”“老師真為你興奮！”“哎呀，你可真了不得?！?/p>

四、對(duì)待潛能生，要做到“幾多”

1．多視察

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多視察，潛能生究竟什么欠缺，以做彌補(bǔ)。

2．多提問(wèn)

潛能生的轉(zhuǎn)化必需每天都在進(jìn)行，你想對(duì)他們剛好了解，課堂上應(yīng)當(dāng)多提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)狀況，還可以提高學(xué)生的留意力好好學(xué)習(xí)，提高成果。

3．多面批

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。

4．多溝通

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)當(dāng)多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教化。同時(shí)，還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

五、培育潛能生的主動(dòng)性是轉(zhuǎn)化潛能生的關(guān)鍵。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教化教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)潛能生主動(dòng)性的培育，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)實(shí)力，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生的轉(zhuǎn)化工作還在接著，我們還應(yīng)當(dāng)接著全方位的努力，找到更多更好的轉(zhuǎn)化潛能生的方法。

潛能生工作總結(jié)9

在我剛剛參與工作的時(shí)候，身邊的老師就說(shuō),如何做好潛能生的輔導(dǎo)工作，是擺在我們老師面前,特殊是班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。因而對(duì)他們實(shí)行什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中重要而艱難的任務(wù)。

大教化家蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、別出心裁的孩子?！苯袒倪@種反差告知我們，對(duì)潛能生這樣一個(gè)“別出心裁”的特別群體，所以我們必需正確相識(shí)他們，探討他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

那么如何做好潛能生的教化轉(zhuǎn)化工作呢？一學(xué)期來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、充溢愛(ài)心，變更學(xué)生。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教化好學(xué)生?！痹诮袒D(zhuǎn)化工作中,我們應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培育潛能生的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不能簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)于像我們這樣的剛剛走出高校校門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初為人師，難免有很多的不適應(yīng)，有很多的不順心。對(duì)于學(xué)生的淘氣和搗蛋，我始終努力堅(jiān)持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！我們班的謝詠俊同學(xué)，我在最近的一個(gè)月時(shí)間里，基本上每一天都要談上一兩次話，我信任，就算是石頭，也總有一天會(huì)被捂熱的！

2、同等教轉(zhuǎn)化，敬重人格。

在我們和學(xué)生的相處中，敬重、信任他們，逐步消退他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。

記得人民教化家陶行知提示老師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蔽覈L試著嚴(yán)格要求自己，肯定要敬重潛能生的人格。嫌棄、斥責(zé)、指責(zé)、挖苦或者變相體罰，都會(huì)損害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反心情和對(duì)抗行為，也是我堅(jiān)決不會(huì)做的事情。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，予以啟發(fā)。

潛能生雖然有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂(lè)、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我們要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。作為班主任，剛好確定和表?yè)P(yáng)潛能生，滿意其自尊和正常的心理須要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)建契機(jī)。你比如我們班的李PAN同學(xué)，學(xué)習(xí)成果不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他做我們班的紀(jì)律委員，他做事情的時(shí)候，的確很仔細(xì)負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他受到了老師們的表?yè)P(yáng)！

4、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步進(jìn)步。

“愛(ài)好是最好的老師?！痹诮虒W(xué)的過(guò)程中，我嘗試著完善我的每一節(jié)課，創(chuàng)建一種良好的班級(jí)文化氛圍。多表?yè)P(yáng)學(xué)生要對(duì)潛能生以表?yè)P(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其是詳細(xì)的細(xì)化的表?yè)P(yáng)！感受到老師的關(guān)愛(ài)和在意，在一種主動(dòng)的心理狀況下，不斷的變更自己，獲得進(jìn)步！

5、樹立信念，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來(lái)。

重新樹立起自信念是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵。在我們班，我找尋機(jī)會(huì)，支配他們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題，在課下做一些力所能及的班級(jí)里的事情！讓他們看到希望，看到老師的關(guān)切，看到大家的認(rèn)可，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信念。

總之，轉(zhuǎn)化“潛能生”是一項(xiàng)困難而艱難的工作，我們要滿腔熱忱地、冷靜地、客觀地分析緣由，反復(fù)抓、抓反復(fù)，并且還要有鍥而不舍的精神。

潛能生工作總結(jié)10

潛能生同樣具有受教化的權(quán)利，作為老師肯定要多拿出精力，關(guān)切、激勵(lì)潛能生，他們才能健康成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的潛能生的輔導(dǎo)實(shí)踐中，我有以下體會(huì)：

用愛(ài)心幫助潛能生，促其進(jìn)步。潛能生由于某種緣由，在許多事務(wù)上要慢些，學(xué)問(wèn)接受尤其慢。但他們與優(yōu)秀生的差異，他們還是能看出來(lái)的。我在教化教學(xué)中，總是把更多的關(guān)愛(ài)，投入潛能生身上，慢慢潛能生對(duì)自己有肯定信念了，在老師的扶持下最終在學(xué)習(xí)之路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中須要付出耐性。潛能生的進(jìn)步會(huì)是曲折前進(jìn)的，他們須要老師付出足夠的耐性。

在激勵(lì)聲中樹立潛能生的自信念。潛能生在平常的學(xué)習(xí)生活中，有著明顯的缺乏自信的表現(xiàn)，他們總感覺(jué)自己在學(xué)習(xí)上是做不好了。沒(méi)有自信是學(xué)習(xí)的大敵，要轉(zhuǎn)化潛能生，老師要想方設(shè)法幫助孩子樹立自信。

在教化教學(xué)的實(shí)踐中，我覺(jué)得激勵(lì)是樹立潛能生的良方。在課堂上，你可以把一些簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，你再輔佐他們完成任務(wù)，抓住契機(jī)大力表?yè)P(yáng)，會(huì)使?jié)撃苌吹阶约旱倪M(jìn)步，從而產(chǎn)生肯定的自信。作為老師應(yīng)常常對(duì)潛能生說(shuō)說(shuō)這樣的話，“你能行的！”“老師真為你興奮！”“哎呀，你可真了不得。”

潛能生的落后表現(xiàn)為接受新事物慢，每當(dāng)學(xué)到新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，他們就出現(xiàn)盲點(diǎn)。我們要多視察，潛能生究竟什么欠缺，以做彌補(bǔ)。如我班xxx，在一次語(yǔ)文時(shí)，只考了62分，我拿著他的試卷反復(fù)分析，發(fā)覺(jué)他生字基本全對(duì)，可是其他的內(nèi)容基本亂寫。面對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)在課堂多訓(xùn)練她的思維，讓他頭腦敏捷些。期末他的成果還真提高很多。

潛能生的轉(zhuǎn)化必需每天都在進(jìn)行，你想對(duì)他們剛好了解，課堂上應(yīng)當(dāng)多提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，你不但可以了解他們近期學(xué)習(xí)狀況，還可以提高學(xué)生的留意力好好學(xué)習(xí)，提高成果。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往作業(yè)完成不好，為了幫助他們，作業(yè)應(yīng)面批，以便“知錯(cuò)就改”。

潛能生的進(jìn)步需創(chuàng)設(shè)親切的氛圍，這個(gè)氛圍產(chǎn)生在師生之間，老師應(yīng)當(dāng)多與潛能生溝通，融洽師生關(guān)系，以便能更好接受正確的教化。同時(shí)，還可以與潛能生家長(zhǎng)勤溝通，形成巨大推動(dòng)合力，督促孩子不斷進(jìn)步。

潛能生在學(xué)習(xí)上多數(shù)處于被動(dòng)狀況，往往都是老師布置任務(wù)后，他們才會(huì)去學(xué)。那么在日常的教化教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)潛能生主動(dòng)性的培育，潛能生只有具有主動(dòng)性了，才可能提高學(xué)習(xí)實(shí)力，縮短與其他同學(xué)的差別。

潛能生工作總結(jié)11

對(duì)于潛能生的教化轉(zhuǎn)化工作，一學(xué)期來(lái)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

１、注意用愛(ài)心變更學(xué)生

在教化轉(zhuǎn)化工作中，我曉之以理，動(dòng)之以情，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，絕不簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)于學(xué)生的淘氣和搗蛋，我始終努力堅(jiān)持，少生氣，少發(fā)火，甚至是不生氣，不發(fā)火！我們班的彭志安同學(xué)，用凳子砸傷其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我剛好和他聯(lián)系，告知他事情并沒(méi)有想象中那么嚴(yán)峻，只要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，老師和同學(xué)都會(huì)寬恕他，經(jīng)過(guò)這件事情以后，他的行為習(xí)慣發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變更，還主動(dòng)擔(dān)當(dāng)班級(jí)上他力所能及的事情，特殊是校運(yùn)會(huì)的組織，他雖不是運(yùn)動(dòng)員，但后勤工作做得特別充分，讓我們班穩(wěn)穩(wěn)重重拿到年級(jí)團(tuán)體總分第一名的好成果。

2、主動(dòng)下鄉(xiāng)家訪，發(fā)揮家庭教化作用

本期以來(lái)，像彭志安、彭輝、彭明波、胡久銀、胡久帥、胡江林、何興、陳志偉、蔣樹輝、周文濤這些各個(gè)方面表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生，我都一家一戶進(jìn)行了走訪，了解其家庭基本狀況，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，發(fā)揮家庭教化作用。盡管有些家長(zhǎng)在外打工做事，但當(dāng)他們聽說(shuō)老師主動(dòng)上門家訪以后，每個(gè)星期都會(huì)打電話給我，聽取孩子在校的基本表現(xiàn)，有空時(shí)會(huì)打電話和自己的孩子溝通溝通。從總體來(lái)看，我的下鄉(xiāng)家訪都取得

了較為志向的教化結(jié)果，沖突突出的少了，很不聽話的少了，外出上網(wǎng)的少了，上課睡覺(jué)的也少了，一切的一切，都在往好的方面發(fā)展。

3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，予以啟發(fā)

潛能生雖然有許多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他或許在音樂(lè)、美術(shù)方面或者組織實(shí)力方面有特長(zhǎng)，我擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。比如我們班的彭輝，彭志安，陳致偉，蔣樹輝同學(xué)，學(xué)習(xí)成果不是很好，但是在學(xué)生中很有威信，也比較講義氣。我讓他們做我們班的勞動(dòng)委員，體育委員，生活委員，寢室長(zhǎng)，他們做事情的時(shí)候，的確也很仔細(xì)負(fù)責(zé)，一學(xué)期中，他們?yōu)榘嗉?jí)做出了較大的貢獻(xiàn)！

4、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，逐步提高學(xué)習(xí)成果

愛(ài)好是最好的老師，讓潛能生先從最感愛(ài)好的科目起先努力學(xué)習(xí)，使他們?cè)谄鋬?yōu)勢(shì)科目取得肯定的成就感，到了肯定的程度再全面綻開其他科目的學(xué)習(xí)，不懂的，激勵(lì)他們多請(qǐng)教老師或同學(xué)，讓他們懂得學(xué)習(xí)的按部就班，努力是提高學(xué)習(xí)成果的重要前提。我對(duì)比了一下那些后進(jìn)學(xué)生期中、期末的考試成果，他們或多或少，都在一次比一次有所進(jìn)步，這也是我接著搞好班級(jí)工作的最大動(dòng)力。

5、樹立信念，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來(lái)

重新樹立起自信念是使?jié)撃苌M(jìn)步的關(guān)鍵，在我們班，我有意找尋機(jī)會(huì)，支配他們?cè)谡n堂上回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，在課余時(shí)間讓他們做一些力所能及的事情，讓他們看到希望，看到老師的關(guān)切，看到自己在班級(jí)里舉足輕重的地位，激發(fā)他們渴望進(jìn)步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進(jìn)步的信念。

潛能生工作總結(jié)12

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度完善，落實(shí)到位。

1、建章立制，常抓不懈，使控輟工作有章可循，有據(jù)可依。

開學(xué)初我校制定詳細(xì)的控輟保學(xué)工作安排，建立校、班、家庭三級(jí)控輟網(wǎng)絡(luò)，層層簽定控輟保學(xué)責(zé)任書，實(shí)行控輟目標(biāo)治理責(zé)任制，明確各自的職責(zé)和賞罰方法。學(xué)校把此項(xiàng)工作列進(jìn)老師考核中的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。同時(shí)建立控輟保學(xué)相關(guān)制度，注意學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)力，對(duì)控輟工作做到反復(fù)抓、抓反復(fù)、常常抓、抓常常，從而保證了控輟保學(xué)的順當(dāng)實(shí)施。

2、建立談心活動(dòng)機(jī)制。學(xué)校設(shè)立了“削減分化，避開離校，堅(jiān)決找回”的三道防線，仔細(xì)落實(shí)上級(jí)法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，體現(xiàn)義務(wù)教化的強(qiáng)制性和法律的嚴(yán)厲性。同時(shí)以每周一次的談心活動(dòng)為載體，有組織地將班級(jí)中的潛能生，分到承包老師，在規(guī)定時(shí)間與幫扶學(xué)生開展談心活動(dòng)，達(dá)到情感溝通，穩(wěn)定潛能生的作用。

3、加強(qiáng)學(xué)籍治理，實(shí)行日、周、月報(bào)制度和定期通報(bào)制度，

學(xué)期初，對(duì)學(xué)生學(xué)籍仔細(xì)核實(shí)，學(xué)生狀況有所變動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格按程序履行審批手續(xù)，剛好正確填好學(xué)生增減變動(dòng)名冊(cè)等，實(shí)行微機(jī)治理，堅(jiān)持班級(jí)日?qǐng)?bào)、年級(jí)周報(bào)、學(xué)校月報(bào)制度，做到狀況清晰，心中有數(shù)。

4、健全完善控輟工作檔案

我校建立了比較規(guī)范完整的在籍學(xué)生檔案和輟學(xué)生檔案，對(duì)即將輟學(xué)的學(xué)生都支配年級(jí)主任或班主任負(fù)責(zé)詳細(xì)分析輟學(xué)緣由，依據(jù)不憐憫況區(qū)分對(duì)待，實(shí)行對(duì)策，對(duì)輟學(xué)生做到“五剛好”，即剛好家訪、剛好談心、剛好補(bǔ)課、剛好幫助、剛好表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。我校控輟檔案由政教處專人負(fù)責(zé)，治理做到“四清”，即詳細(xì)記載輟學(xué)產(chǎn)生的緣由、家訪記錄、幫教狀況和達(dá)到的效果。

5、建立了資助貧困生制度

為保證貧困生就學(xué)和防止輟學(xué)，我校實(shí)行了多種形式，開展捐資助學(xué)活動(dòng)。對(duì)貧困學(xué)生、各年級(jí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)，然后學(xué)校依據(jù)學(xué)生狀況探討是否享受“一補(bǔ)”資金，對(duì)于未能解決的學(xué)生，從老師每期捐助的“困難生救助基金”里賜予解決。對(duì)得才兼?zhèn)涞呢毨鷮W(xué)校主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)單位或企業(yè)家進(jìn)行資助，有利地促進(jìn)控輟保學(xué)的措施。

6、依法控輟，求細(xì)求實(shí)

根據(jù)市教體局有關(guān)規(guī)定和要求，我校在老師中開展了學(xué)習(xí)新《義務(wù)教化法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》等法律法規(guī)，并集中時(shí)間，捉住各種場(chǎng)合，采納多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教化。學(xué)校聘請(qǐng)尹莊派出所指導(dǎo)員為學(xué)校法制校長(zhǎng)，靈寶市法律救濟(jì)中心主任為法制輔導(dǎo)員，對(duì)全校學(xué)生做法制報(bào)告，效果比較好，同時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)出《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封公然信》，也使家長(zhǎng)們進(jìn)步了熟識(shí)，增加了法律法規(guī)意識(shí)。

8、教改控輟，面對(duì)全體

①教學(xué)是控輟保學(xué)的主要教化方式，學(xué)生由于厭學(xué)而失學(xué)是輟學(xué)的主流。我們明確了熟識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，從激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好進(jìn)手，制定了詳細(xì)的教改控輟安排。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生，結(jié)合特點(diǎn)，因材施教，主動(dòng)開展豐富多彩的教化教學(xué)活動(dòng)，增加教化教學(xué)的吸引力，給學(xué)生創(chuàng)建充分展示特長(zhǎng)的天地，我們?nèi)∠税闯晒职?，全面開設(shè)體音美勞課程、信息技術(shù)課程和校本特色課程等，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)開設(shè)了各類文體活動(dòng)課，通過(guò)豐富多彩的校內(nèi)生活，吸引和留住學(xué)生，逐步產(chǎn)生對(duì)校內(nèi)的凝合力。

②在老師中開展老師控輟閱歷先容和典型引路。新學(xué)期對(duì)優(yōu)秀控輟老師和班主任都進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)，并召開會(huì)議，推廣他們成型的有勸服力的閱歷或論文，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)控輟保學(xué)工作的發(fā)展，力爭(zhēng)年輟學(xué)率始終限制在1%以下，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。

二、措施得力，工作到位。

1、進(jìn)步老師和班主任素養(yǎng)，用真摯的師愛(ài)和精益求精的教學(xué)感動(dòng)學(xué)生?？剌z保學(xué)工作除校領(lǐng)導(dǎo)重視外，我們特殊注意進(jìn)步全體老師素養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)的培訓(xùn)教化，主動(dòng)培訓(xùn)老師隊(duì)伍，進(jìn)步教化實(shí)力，更新教化觀念，改進(jìn)教化教學(xué)方法。在教化教學(xué)中，時(shí)刻留意為人師表，教書育人，自覺(jué)地做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，嚴(yán)格限制校內(nèi)按學(xué)習(xí)成果把學(xué)生分等，嚴(yán)格禁止譏諷學(xué)生，體罰學(xué)生，使每位老師都堅(jiān)固樹立敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。

2、用豐富多彩的校內(nèi)生活來(lái)吸引學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富校內(nèi)生活，面對(duì)全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的每一個(gè)方面，使全體學(xué)生全面、開心、活潑、主動(dòng)主動(dòng)地發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示才華，表現(xiàn)特性，嘗試勝利的喜悅，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，熟識(shí)自己的價(jià)值，得到老師和同學(xué)的確定和認(rèn)可，使他們對(duì)校內(nèi)產(chǎn)生依戀，對(duì)初中生活布滿情趣和憧憬，同時(shí)要責(zé)怪校老師樹立新的人才觀和質(zhì)量觀，不能用學(xué)習(xí)成果這一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，不管這些學(xué)生在哪些方面有了成果和進(jìn)步都要賜予確定和嘉獎(jiǎng)，讓他們對(duì)初中生活更加憧憬，對(duì)自己布滿自信，自主發(fā)展

3、進(jìn)步學(xué)校、家庭的親密聯(lián)系及溝通

學(xué)校工作離不開家長(zhǎng)的支持，對(duì)潛能生的教化更須要家長(zhǎng)的理解和協(xié)作。要責(zé)怪體老師與家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)行思想溝通,進(jìn)步熟識(shí),充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,召開家長(zhǎng)座談會(huì),溝通教化方法,進(jìn)步家長(zhǎng)的責(zé)任感,向家長(zhǎng)宣講《義務(wù)教化法》，《未成年人愛(ài)護(hù)法》，使家長(zhǎng)明白孩子接受教化的重要性，接受教化是孩子的權(quán)利，也是家長(zhǎng)的義務(wù)，調(diào)動(dòng)多方面的教化因素，齊抓共管，形成協(xié)力，限制輟學(xué)的發(fā)生。

4、開展愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)，用師愛(ài)挽留學(xué)生

教務(wù)處、政教處、團(tuán)支部、班主任、任課老師仔細(xì)詳細(xì)地調(diào)查了解學(xué)生家庭狀況，對(duì)那些失往父母、寄宿他人看管、家庭貧困、父母離異、長(zhǎng)曠厭學(xué)、癡迷網(wǎng)吧的學(xué)生剛好做好思想工作，建立檔案，對(duì)家庭比較困難的學(xué)生剛好了解狀況，進(jìn)行走訪，詳細(xì)地幫助他們解決一些實(shí)際生活困難，奉獻(xiàn)愛(ài)心，用師愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。學(xué)期初我們進(jìn)行了走訪和慰問(wèn)。

5、加強(qiáng)學(xué)生心理

教化好壞與否干脆影響意志品質(zhì)的形成，在大多數(shù)的輟學(xué)生中，都因厭學(xué)、自卑、意志力薄弱而流失。為此我校通過(guò)講座，收聽觀看有關(guān)案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化，培育良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好，端君子生看法，樹立自信、自強(qiáng)的觀念，養(yǎng)成不怕吃苦、勇于吃苦的精神。這樣，學(xué)生能很好地適應(yīng)、重視現(xiàn)實(shí)，輟學(xué)狀況就能夠自然削減。同時(shí)我校重金聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)講師每周為各班級(jí)上一節(jié)心理課，收到了良好的效果。

6加大控輟保學(xué)的工作治理力度，進(jìn)步控輟保學(xué)的實(shí)效性。

A、重新建立控輟保學(xué)工作實(shí)施方案，讓每位老師從思想上熟識(shí)到輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生有許多是社會(huì)的因素和家庭的因素，但學(xué)校和老師方面的因素也是不行忽視的。必需熟識(shí)到厭學(xué)是輟學(xué)最主要的緣由，而這一緣由又很大一部分是老師造成的。一些學(xué)習(xí)成果較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)信念不足，得不到老師的理解和敬重，心理壓力較大，學(xué)生輟學(xué)老師負(fù)有不行推卸的責(zé)任，必需讓老師負(fù)起責(zé)任，使控輟工作成為人人關(guān)切、人人重視的一項(xiàng)工作。

B、依據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，對(duì)控輟工作獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)老師的工作主動(dòng)性，把控輟工作作為老師年度考核內(nèi)容之一，并實(shí)行一票推翻制。

三、存在的題目

（1）目前，控輟保學(xué)工作中還要進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)“普九”的熟識(shí)。學(xué)校工作離不開家長(zhǎng)的支持，為完成義務(wù)教化，班主任應(yīng)常常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行思想溝通，進(jìn)步熟識(shí)，得到家長(zhǎng)的親密協(xié)作，每學(xué)期召開不同形式的家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)，樹立家長(zhǎng)的責(zé)任感。這一點(diǎn)有待加強(qiáng)。

（2）應(yīng)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生評(píng)價(jià)未徹底變更，有些班級(jí)的老師仍在片面的追求升學(xué)率，把留意力放在“尖子生”身上，而放松了對(duì)“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，有的甚至把“潛能生”當(dāng)作影響升學(xué)率的包袱，嚴(yán)峻損傷了學(xué)生的自尊心和主動(dòng)性。因此，應(yīng)加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的進(jìn)步，深化教學(xué)體制改革。嚴(yán)禁把“雙差”學(xué)生

潛能生工作總結(jié)13

我所教學(xué)生來(lái)自不同的家庭，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境各不相同，所以在學(xué)習(xí)成果和品德修養(yǎng)等方面存在差異是很正常的。我常常發(fā)覺(jué)班級(jí)里出現(xiàn)極少數(shù)學(xué)習(xí)成果差，且常常違反紀(jì)律犯有某些道德過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，如李勤、張兵這類學(xué)生。雖然人數(shù)不多，但影響面廣、某些方面有肯定的破壞性，對(duì)教化教學(xué)工作的開展極為不利。因此教化好這些學(xué)生是特別關(guān)鍵的，不僅能夠提高課堂效果，而且是老師進(jìn)行德育工作的重要內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際工作淺談一下詳細(xì)做法和體會(huì)：

一、“潛能生”轉(zhuǎn)化的首要條件是用一顆真誠(chéng)的心愛(ài)學(xué)生

要想轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，首先要酷愛(ài)學(xué)生，這是做好教化工作的基礎(chǔ)。老師酷愛(ài)優(yōu)秀生并不難，但要愛(ài)那些這樣那樣缺點(diǎn)的學(xué)生卻很不簡(jiǎn)單。由于“潛能生”常常受到老師和四周人的冷眼訓(xùn)斥，感到孤立、無(wú)所依靠，所以他們比一般學(xué)生更須要暖和和愛(ài)惜。這就要求老師不僅從學(xué)習(xí)上了解他們的苦惱，更要在日常學(xué)習(xí)生活中做到動(dòng)之以情，曉之以理，律之以紀(jì)，導(dǎo)之以行，把“嚴(yán)”和“愛(ài)”結(jié)合起來(lái)，實(shí)行“心理治理”。我班有個(gè)叫唐植榮的學(xué)生，紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)差，不管哪個(gè)老師上課都很頭疼，常常是鉆桌子、下坐位，影響四周學(xué)生聽課。起先時(shí)，老師很嚴(yán)厲的指責(zé)他，只管一會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了該生對(duì)老師的指責(zé)木然了，很是讓人反感。后來(lái)我變更了心態(tài)，我覺(jué)得他終歸是個(gè)7、8歲的孩子，同樣須要大人和老師的愛(ài)惜。我就找他談話，談話時(shí)我不斷地摩挲著他的頭，把他摟在懷里和他親近，他覺(jué)得老師原來(lái)也很愛(ài)自己，老師提出要求時(shí)，他懇切地點(diǎn)點(diǎn)頭表示情愿接受。以后在上課時(shí)常常走到他的面前，時(shí)時(shí)常地拍拍他的肩、摸摸他的頭，還不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他，哪怕是他的書和本放的很整齊這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。使他感覺(jué)到“我”在老師心中占有肯定的空間，愛(ài)心“磁化”了他，他進(jìn)步了。

二、找尋“潛能生”的閃光點(diǎn)，激發(fā)和愛(ài)護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感，這是促進(jìn)“潛能生”的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵。

每個(gè)學(xué)生都有超越他人的愿望，使自己成為最好的，這是受自尊心的驅(qū)使。學(xué)生的自尊心是一種個(gè)人要求受到學(xué)校、集體、家庭敬重的情感，是自我意識(shí)的表現(xiàn)。它能確立學(xué)生自己在集體中的合理地位，保持自己在集體中的聲譽(yù)，是學(xué)生主動(dòng)向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)在動(dòng)力。在教化實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)在這些學(xué)生身上總會(huì)有一些閃光點(diǎn)。比如：有的學(xué)生雖然紀(jì)律差學(xué)習(xí)不好，但字寫得很好，有的學(xué)生愛(ài)干凈、喜愛(ài)集體活動(dòng)，有的學(xué)生對(duì)父母孝順，重義氣、說(shuō)實(shí)話。哪怕有一點(diǎn)珍貴之處，我都剛好表?yè)P(yáng)激勵(lì)，抓住契機(jī)，使“閃光點(diǎn)”發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而激發(fā)和愛(ài)護(hù)他們的自尊心和榮譽(yù)感。天長(zhǎng)日久，集體榮譽(yù)感便會(huì)在他們身上體現(xiàn)。他們懂得每個(gè)人是集體的一分子，人人都要從一點(diǎn)一滴做起。比如：仔細(xì)做眼保健操、徹底的打掃衛(wèi)生、肅穆對(duì)待考試等等。集體的精神面貌就會(huì)大變更。因此，要使“潛能生”轉(zhuǎn)化，老師的教化觀念要轉(zhuǎn)化，只有抓住了這一內(nèi)因，創(chuàng)建有利條件，促使其內(nèi)因發(fā)生改變，才能達(dá)到教化的目的。我自己也時(shí)時(shí)到處作學(xué)生的表率，并抓住“潛能生”的點(diǎn)滴進(jìn)步剛好激勵(lì)，進(jìn)而提出更高要求，一步一個(gè)腳印地促使學(xué)生的提高。

學(xué)生的勝利告知我：愛(ài)是轉(zhuǎn)化潛能生的良方。在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中，老師要把自己的責(zé)任心化作愛(ài)心，投入到他們的身上，點(diǎn)燃他們心中自信和進(jìn)取的火種。要對(duì)他們始終充溢信念，要堅(jiān)信教化的力氣，給以熱切的期盼，賜予他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。只要我們持之以恒，就肯定能讓