《我的電子文稿》 單元作業(yè)設計

七年級上冊第三單元--PAGE10-一、單元信息

信息技術單元作業(yè)設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術七年級第一學期科學出版社我的電子文稿單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1制定學習計劃七年級下冊第三單元活動12安排作息時間七年級下冊第三單元活動23制作作文文集七年級下冊第三單元活動3二、單元分析（一）課標要求本教材由安徽省教育科學研究院編著（第二版），針對非零起點學生的新課程實驗教科書，緊扣課程標準，以任務驅動、活動實施為核心，注重學科融合，以初識電腦的硬軟件為知識點，而第三單元“我的電子文稿”是初中學生接觸的第一個辦公自動化軟件，即office里的word，它是一款文字處理軟件，是學生日常生活和學習中非常重要的信息處理手段，是信息時代必備的基礎技能之一。本活動教材是以零起點起飛，并且快速提升到一定的高度，要求學生在掌握漢字基本輸入的基礎上，學會利用計算機這一重要的信息處理。工具來準確、恰當?shù)乇磉_信息。入、刪除、添加和移動，設置文檔文字格式和段落格式，美化文檔，屬于信息的收集階段。第二個活動“安排作息時間”主要是掌握word中表格的插入、編輯、修改以及輸入數(shù)據(jù)，通過設置文字格式、表格屬性，使表格更加清晰美觀，屬于包括再次統(tǒng)一調(diào)整文字格式、段落格式、并且搭配圖形圖片，以及修改圖形圖片的樣式、格式等，向同學、教師以及家長展示，屬于信息的表達階段。（二）教材分析本單元共有3個活動，具體分析如下：活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學課時活動1制定學習計劃根據(jù)自己的實際情況制定學習計劃，利用word本活動分為以下3個階段進行。1.輸入學習計劃：選擇合適的輸入法，輸入計劃文本。2.添加和移動。3.美化學習計劃：設置文檔中文字格式和段落格式，美化學習計劃。。1課、 時活動2安排作息時間使用word插入表格、編輯修改、輸入數(shù)據(jù)、修飾美化等操作步驟完成表格制作，合理安排時間。本活動分為以下2個階段進行。1.創(chuàng)建作息時間表：先規(guī)劃表格，使用命令插入表格，再通過合并單元格進行調(diào)整，1課時最后輸入數(shù)據(jù)。2.表格屬性，使表格更清晰、更美觀。、活動3制作作文文集再學習了word相關知識后，利用word中圖文混排技術，將文字、圖片、藝術字等元素，按照一定的方式，進行排版，制作作文文集，向同學和家長展示。本活動分為以下2個階段進行。1.并配以圖片。2.完善美化文集：批量修改文字，統(tǒng)一設置格式。、 1課時（三）學情分析活動活動名稱學情分析活動1制定學習計劃起點學生在小學初步認識了Word軟件基本界面和一些基本的操生將主要的精力與時間用于合理使用編輯及排版技術修改和修飾文檔。對于一部分零起點的學生，可以通過提供半成品的學習計劃，讓學生將主要精力與時間放在Word軟件基本操作的認識和文字編輯處理上，主要是體驗Wond軟件在文字處理方面的優(yōu)得到進一步的鞏固與提高?；顒?安排作息時間七年級的學生在小學階段學習過用Word軟件制作表格。學解決教學進度問題?；顒?制作作文文集學生對本課學習存在的最大困惑有兩方面∶一是不知道設難掌握編輯大文檔的基本操作和設置封面的基本要求。板，在此基礎上進行復制模板并修改模板，從而達成封面制作。大文檔編輯排版方面的效率和優(yōu)勢。三、單元學習與作業(yè)目標單元作業(yè)目標設計表涉及目標序號、目標描述、學習水平等要素。借助作業(yè)目標設計表開展作業(yè)目標設計，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標與課時作業(yè)目標的關聯(lián)性、作業(yè)目標的結構性。單元目標序號單元目標描述學習水平7S-3-1-A認識Word軟件界面、掌握打開與保存文件的方法。A知道7S-3-1-A了解Word軟件工具的基礎操作方法。A知道7S-3-2-A了解表格的基本制作方法，編輯及美化表格。A知道7S-3-3-A了解封面設計元素，掌握插入圖片等對象的方法。A知道7S-3-B理解“先選中，再操作”的內(nèi)涵。B理解7S-3-2-B理解表格行、列、單元格的概念。B理解7S-3-3-B理解并掌握段落格式設置中“首行懸掛”的概念。B理解7S-3-1-C與粘貼操作等編輯方法。C應用7S-3-3-C掌握查找替換、格式刷工具對文字批量處理的方式。C應用7S-3-3-C學會插入頁碼、設置圖文混排基本設置技巧。C應用7S-3-3-D巧方法解決實際問題。D綜合四、單元作業(yè)設計思路讓學生在探究問題的活動中獲取知識。在作業(yè)中以現(xiàn)行教材或學生對周圍世界和生活實際中的問題為基本探究內(nèi)容，以學生獨立自主學習或合作討論為學習的形式，運用探究式的科學學習方法，從而提高學生的信息素養(yǎng)。（一）作業(yè)設計原則1.目的性就是要目的明確，使作業(yè)在教學中的目的、作用及針對性都要非常的明確。本單元學習WORD中的圖文混排，布置作業(yè)為設計制作影評，內(nèi)容不限。但要求是要用到插入圖片、藝術字、文本框等，并根據(jù)內(nèi)容對圖文進行混排。2.層次性作業(yè)題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應遵從學生的認知規(guī)律。依據(jù)學生的差異，按問題難易程度分為基本題、提高題，以適應不同要求所有學生都完整、正確地解決基本問題，達到大綱規(guī)定的學習要求。對學有嚴謹求實的科學態(tài)度和獨立思考勇于探索的精神。3.針對性4.適量性由于信息技術課一節(jié)四十五分鐘，留給學生的有二十分鐘左右，所以作業(yè)的布置一定要適量，做到“少而精”。太多，學生在有效時間內(nèi)完不成，教師就不能及時得到反饋信息，學生也感到乏味；太少，則達不到啟發(fā)、檢測、鞏固和目的。（二）作業(yè)的收取及保存由于信息技術學科的知識具有連貫性，即下一節(jié)課的作業(yè)要在本節(jié)作業(yè)的基礎上完成。而作業(yè)的收取是一個相當頭疼的問題，我在教學的過程中嘗試過以下三種收取作業(yè)的方法：1.將學生作業(yè)保存至本機D盤。自己的作業(yè)。但也存在一些問題，由于每臺機器有多人使用，存在作業(yè)被刪除或修改的隱患。經(jīng)常遇到學生作業(yè)丟失或被修改的現(xiàn)象，所以我在用這種方式收取和保存作業(yè)一段時間后，用了第二種作業(yè)的收取和保存的方法。2.利用云機房的共享盤收取作業(yè)。這種共享電子作業(yè)的方法雖然簡單，但至少有三個缺陷：第一，無法保證作業(yè)的安全性，學生可以有意無意地刪除同學的作業(yè)；第二，無法防止學生通過復制粘貼的形式偷竊同學的作業(yè)；第三，教師機磁盤負荷過重，訪問速度跟不上。同樣，這種收取作業(yè)的方法也有漏洞。3.利用軟件收取保存學生作業(yè)。使用問卷網(wǎng)等軟件進行在線提交作業(yè)，還可以設置各種形式的作業(yè)形式，學生提交后，后臺直接可進行數(shù)據(jù)分析，教師可根據(jù)實際教學情況開放參數(shù)，實時掌握學生練習數(shù)據(jù)，精準把控學生學習情況，學生只能查看自己的得分或等級，保護了學生隱私。（三）作業(yè)的評價學生在教師或“小老師”的指引下完成教學任務和隨堂作業(yè)后通過教學軟件提交到教師機上以供檢查。首先檢查學生的作業(yè)是否能按要求完成，作業(yè)中存在什么共性和個別的問題。個別問題個別解決，共同存在的問題給予及時的評價。作業(yè)的評價是非常有必要的，評價的方式可采取展示作業(yè)法，將學生作業(yè)通過屏幕共享展示出來，分析其存在的問題、排除共同存在的障礙，通過評價能夠對少數(shù)不能達到目標的學生及時采取補救措施，不使問題積累，使學生的知識得到進一步的鞏固和加深。五、課時作業(yè)第一課時基礎性課時作業(yè)七年級上冊第三單元活動1《制定學習計劃》基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別應用場景作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10分鐘同學你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇題鍵換行。（）A．Ctrl鍵 B．Shift鍵 D．Enter鍵2.Word2013文檔默認的后綴名是（）A．.dox B．.docx D．.doc3.在Word中，如圖1所示，若按鍵盤上的“Delete”鍵，則刪除的字是（）A.“進” B.“些” C.“行” D.“高”4.圖中所選定的是哪種對齊方式？（）A．左對齊 B．右對齊D．分散對齊5.圖中所展現(xiàn)的是哪種縮進方式？（）A．左縮進 B．右縮進C．懸掛縮進D．首行縮進二、判斷題6.word軟件中對文本進行操作，必須先選定，后設置。（）7.在word軟件中進行了誤操作，可以使用“撤銷”命令恢復。（）8.在編輯文檔時可以利用Ctrl+A鍵進行“全選”文檔。（）作業(yè)對象：全體學生作業(yè)時長：5分鐘作業(yè)得分：作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 本作業(yè)是基礎性的，面向全體學生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡在線評分，學生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡系統(tǒng)，設置自動評價，再通過網(wǎng)絡平臺，了解所授班級學生作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡評價平臺學生可查看自己答題成績。（具體如下圖所示）題目完成度得分備注選擇題機器評分判斷題機器評分總得分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質，涉及題目目標、學習水平、題目類型、題目難度、預計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標，有助于聚焦設計作業(yè)，能夠把握關鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質，提升作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源7X3-1-J017X3-1-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)7X3-1-J027X3-1-AA應用選擇題<10.9改編7X3-1-J037X3-1-BB理解選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-1-J047X3-1-BB知道選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-1-J057X3-1-BB知道選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-1-J067X3-1-AA理解判斷題<10.7原創(chuàng)7X3-1-J077X3-1-BB應用判斷題<10.8引用7X3-1-J087X3-1-CC應用判斷題<10.8原創(chuàng)說明：作業(yè)編號7X3-1-J分別代表七年級下冊3單元活動1的基礎性作業(yè)。對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。學習水平有A知道B理解C應用D綜合等。預計完成時間<1表示1分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。預估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。教師使用網(wǎng)絡問卷平臺設計的方式制作作業(yè)。學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網(wǎng)址，學生進行作業(yè)練習。教師帶領學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的活動1《制定學習計劃》基礎性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址：https://ks.wjx.top/vj/YPzH1si.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼1.單項選擇題（1）D （2）B （3）B （4）A （5）D2.判斷題（1）√ （2）√ （3）√拓展性課時作業(yè)七年級上冊第三單元活動1《制定學習計劃》拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別應用場景作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘可選作業(yè)1：（難度★★★）使用word2013編輯詩詞《如夢令》，注意標點符號和段落換行。如夢令[宋]李清照昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦可選作業(yè)2：（難度★★★★）按要求對《歸去宋辭》文檔進行美化修飾。1.將標題字體設置為“華文行楷”，字號設置為“小初”。2.將“陶淵明”的字體設置為“隸書”、字號設置為“小三”，文字右對齊加雙曲線邊框。3.將正文行距設置為25磅?！舅夭摹繗w去宋辭陶淵明諫，知來者之可追；實迷途其未遠，覺今是而昨非。舟搖搖以輕殤，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，栽欣載奔。童仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眇策扶老以流憩，時翹首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。暑翳翳以將入，撫孤松而盤桓?？蛇x作業(yè)3：（難度★★★★★）在Word軟件中，編自己一周內(nèi)課后服務活動的內(nèi)容，要求：①字數(shù)不限，②段落格式：首行縮進2個字符，自定義行間距。③字體字號自定義，注意檢查錯別字。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間預估作業(yè)難度題目來源7X3-1-T017X3-1-CC應用實踐應用<10分鐘0.8原創(chuàng)7X3-1-T027X3-1-CD應用實踐應用<15分鐘0.7原創(chuàng)7X3-1-T037X3-1-CD綜合實踐應用<15分鐘0.6原創(chuàng)七年級的學生對于辦公自動化軟件的有的還是很陌生，盡管部分學生在小學也接觸過，所以第一節(jié)課的認識和學習是很重要的。布置的作業(yè)有基礎性作業(yè)，也有可選的拓展作業(yè)，基礎性作業(yè)圍繞著教材的重難點，拓展性作業(yè)是學生選擇自己能力范圍內(nèi)的學習任務，在學習中運用自己所掌握的知識，來解決問題。通過設計上述拓展性作業(yè)，提供學生學習的支架，讓他們運用掌握本活動的相關知識，在操作中應用，能更好的提升他們的成就感。第二課時基礎性課時作業(yè)七年級上冊第三單元活動2《安排作息時間》基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別應用場景作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10分鐘同學你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇題列（填數(shù)字）。（）A．兩、三 B．三、三 C．三、四 D．三、五）A．放大表格 B．裁剪表格 C．選中整張表格D．選中整列表格鍵（）A．Shift B．Ctrl C.Backspace或Delete4.下圖中所展現(xiàn)的是哪種功能？（）A．分欄設置 B．邊框設置 D．頁面設置5.下圖中所展現(xiàn)的是哪種功能？（）A．分欄設置 B．邊框設置 D．頁面設置二、判斷題）））作業(yè)對象：全體學生作業(yè)時長：5分鐘作業(yè)得分：作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 本作業(yè)是基礎性的，面向全體學生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡在線評分，學生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡系統(tǒng)，設置自動評價，再通過網(wǎng)絡平臺，了解所授班級學生作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡評價平臺學生可查看自己答題成績。（具體如下圖所示）題目完成度得分備注選擇題機器評分判斷題機器評分總得分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質，涉及題目目標、學習水平、題目類型、題目難度、預計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標，有助于聚焦設計作業(yè)，能夠把握關鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質，提升作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源7X3-2-J017X3-2-AA理解選擇題<10.9原創(chuàng)7X3-2-J027X3-2-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)7X3-2-J037X3-2-BB應用選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-2-J047X3-2-BB應用選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-2-J057X3-2-BB應用選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-2-J067X3-2-AA理解判斷題<10.7原創(chuàng)7X3-2-J077X3-2-BB應用判斷題<10.8原創(chuàng)7X3-2-J087X3-2-CC綜合判斷題<10.8原創(chuàng)說明：作業(yè)編號7X3-2-J分別代表七年級下冊3單元活動2的基礎性作業(yè)。對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。學習水平有A知道B理解C應用D綜合等。預計完成時間<1表示1分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。預估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。教師使用網(wǎng)絡問卷平臺設計的方式制作作業(yè)。學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網(wǎng)址，學生進行作業(yè)練習。教師帶領學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的活動2《安排作息時間》基礎性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址：https://ks.wjx.top/vj/mxegewA.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼3.單項選擇題（1）D （2）C （3）C （4）B （5）C4.判斷題（1）× （2）√ （3）√拓展性課時作業(yè)七年級上冊第三單元活動2《安排作息時間》拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別應用場景作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘可選作業(yè)1：（難度★★★）創(chuàng)建課程表，效果如圖?？蛇x作業(yè)2：（難度★★★★）對所給素材按照下列要求進行排版。1.將標題“網(wǎng)絡通信協(xié)議”設置為三號黑體、紅色、加粗、居中。2.字對齊方式為水平居中，字體為5號、紅色、隸書。3.在表格的最后一列增加一列，格式不變，項目為“平均成績”?！舅夭摹烤W(wǎng)絡通信協(xié)議所謂網(wǎng)絡通信協(xié)議是指網(wǎng)絡中通信的雙方進行數(shù)據(jù)通信所約定的通信規(guī)則，如何時開始通信、如何組織通信數(shù)據(jù)以使通信內(nèi)容得以識別、如何結束通信等。等)，才能進行彼此的交談溝通。姓名 英語 語文 數(shù)學李甲 67 78 76張乙 89 74 90可選作業(yè)3：（難度★★★★★）個人項目、集體項目等，然后進行統(tǒng)計，公布報名情況。-8PAGE19-自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間預估作業(yè)難度題目來源7X3-2-T017X3-2-CC應用實踐應用<10分鐘0.8原創(chuàng)7X3-2-T027X3-2-DD應用實踐應用<15分鐘0.7原創(chuàng)7X3-2-T037X3-2-DD綜合實踐應用<15分鐘0.6原創(chuàng)內(nèi)容。本節(jié)課的作業(yè)形式是面向所有學生的基礎性作業(yè)，也是再次回顧本節(jié)課的重難點內(nèi)容，對于學有余力的學生，繼續(xù)進行提供的分層學習任務，讓學生選擇自己能力范圍內(nèi)的學習任務，提高和拓展自己，從而培養(yǎng)自己使用電腦處理表格的能力。第三課時基礎性課時作業(yè)七年級上冊第三單元活動3《制作作文文集》基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別應用場景作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10分鐘同學你好，請在10分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇題）。A．“開始”選項卡 B．“插入”選項卡D．“視圖”選項卡）。A．單擊圖片 D．縮小圖片）。A．浮于文字上方 B．襯于文字下方D．上下型環(huán)繞）。A．在段前按回車鍵 B．在段前按回車鍵C．使用“段落”命令D．使用“頁邊距”命令）。A．將“方舟中學”保持原樣B．將“方舟中學”四個字的格式去掉二、判斷題）））作業(yè)對象：全體學生，是基礎性作業(yè)作業(yè)時長：5分鐘作業(yè)得分：作業(yè)得分： 作業(yè)用時： 本作業(yè)是基礎性的，面向全體學生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡在線評分，學生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡系統(tǒng)，設置自動評價，再通過網(wǎng)絡平臺，了解所授班級學生作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡評價平臺學生可查看自己答題成績。（具體如下圖所示）題目完成度得分備注選擇題機器評分判斷題機器評分總得分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質，涉及題目目標、學習水平、題目類型、題目難度、預計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性指標，有助于聚焦設計作業(yè)，能夠把握關鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和品質，提升作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間(分鐘)預估作業(yè)難度題目來源7X3-3-J017X3-3-AA知道選擇題<10.9原創(chuàng)7X3-3-J027X3-3-AA知道選擇題<10.9改編7X3-3-J037X3-3-BB理解選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-3-J047X3-3-BB應用選擇題<10.8原創(chuàng)7X3-3-J057X3-3-BB知道選擇題<10.8改編7X3-3-J067X3-3-AA知道判斷題<10.7原創(chuàng)7X3-3-J077X3-3-BB應用判斷題<10.8引用7X3-3-J087X3-3-CC應用判斷題<10.8引用說明：作業(yè)編號7X3-3-J分別代表8年級下冊3單元活動1的基礎性作業(yè)。對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。學習水平有A知道B理解C應用D綜合等。預計完成時間<1表示1分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應用題、編程題等。預估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。教師使用網(wǎng)絡問卷平臺設計的方式制作作業(yè)。學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網(wǎng)址，學生進行作業(yè)練習。教師帶領學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的活動3《制作作文文集》基礎性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入網(wǎng)址：https://ks.wjx.top/vj/Pk2rQd5.aspx方式二：移動端掃描下圖二維碼5.單項選擇題（1）B （2）A （3）C （4）C （5）D6.判斷題（1）× （2）√ （3）√拓展性課時作業(yè)七年級上冊第三單元活動3《制作作文文集》拓展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別應用場景作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15分鐘可選作業(yè)1：（難度★★★）式替換為“幼園、藍色”?？蛇x作業(yè)2：（難度★★★★）封面?？蛇x作業(yè)3：（難度★★★★★）制作“古詩文閱讀”詩集的封面和內(nèi)頁，封面文字為黑體一號，內(nèi)頁古詩的標題字體為黑體三號，作者和詩句為楷體三號。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間預估作業(yè)難度題目來源7X3-3-T017X3-3-CC應用實踐應用<10分鐘0.8原創(chuàng)7X3-3-T027X3-3-DD綜合實踐應用<15分鐘0.7原創(chuàng)7X3-3-T037X3-3-DD綜合實踐應用<15分鐘0.6原創(chuàng)對于零起點的學生，要加強講解和指導，作業(yè)上要能完成基礎性作業(yè)，掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容。另外對于非零起點的學生，他們已經(jīng)掌握文本框、圖片、藝術字等對象的插入，且對于排版已有了自己的理解，為此，這些學生可以選擇拓展性的可選作業(yè)，難度稍大的應用型作業(yè)，來嘗試探索，培養(yǎng)自己的設計思維。六、單元質量檢測作業(yè)七年級上冊第三單元《我的電子文稿》單元檢測作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習課上檢測作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長25分鐘同學你好，本單元作業(yè)用時25分鐘。一、選擇題1.在Word的菜單中，經(jīng)常有一些命令是灰色的，這表示（）A.這些命令在當前狀態(tài)不起作用B.系統(tǒng)運行故障C.這些命令在當前狀態(tài)下有特殊效果D.應用程序本身有故障2.打開一個電腦中已有的Word文檔，進行編輯后，單擊“保存”按鈕，該文檔（）A.被保存在原文件夾下B.保存桌面上C.保存在新建文件夾下D.保存后文檔被關閉3.在Word的編輯狀態(tài)，執(zhí)行編輯菜單中“復制”命令后（）A.被選擇的內(nèi)容被復制到插入點處B.被選擇的內(nèi)容被復制到剪貼板C.插入點所在的段落內(nèi)容被復制到剪貼板D.光標所在的段落內(nèi)容被復制到剪貼板4.在Word的編輯狀態(tài)，執(zhí)行“編輯”菜單中的“粘貼”命令后（）A.被選擇的內(nèi)容移到插入點處B.被選擇的內(nèi)容移到剪貼板處C.剪貼板中的內(nèi)容移到插入點處D.剪貼板中的內(nèi)容復制到插入點處5.在Word的編輯狀態(tài)，選擇了文檔全文，若在“段落”對話框中設置行距為20磅，應當選擇“行距”列表框中的（）A.單倍行距B.1.5倍行距C.固定值D.多倍行距6.）A.雙擊格式刷，然后在段落中多次單擊B.將光標定位在目標段落中，再雙擊格式刷C.將光標定位在源段落中，或選中源段落，再雙擊格式刷D.取消格式刷工作狀態(tài)，不能用Esc鍵7.在word表格中，下列關于表格編輯，描述錯誤的是（）A.可以將幾個單元格合并成一個單元格B.可以將一個單元格拆分成幾個單元格C.可以合并連續(xù)的單元格D.可以合并不連續(xù)的單元格二、填空題8.通常Word文檔的擴展名是 。9.Word“開始”選項卡中的按鈕“B”表示 。10.在Word中，用戶在使用Ctrl+C組合鍵將所選定的內(nèi)容拷貝到剪貼板