《語法知識(shí)-比喻、擬人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修辭——比喻、擬人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念比喻、擬人兩種修辭手法是初中語文修辭學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。部編七上第一單元課文《春》、《濟(jì)南的冬天》兩篇文章中大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭，學(xué)習(xí)兩篇文章之后，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法賞析語句。（重點(diǎn)）2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法描寫景物。（難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)案教學(xué)過程一、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀這兩句話，你們更喜歡那句話？雖然兩句話都是寫濟(jì)南的冬天暖和的原因，但相較于第一句話來說，第二句話則更為生動(dòng)形象，并且從中我們還讀出了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情，這就是比喻和擬人修辭手法的表達(dá)效果。今天我們就試著通過具體的語句來賞析兩種修辭的表達(dá)效果，并運(yùn)用兩種修辭來進(jìn)行具體的景物描寫。（板書：比喻擬人）二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們齊讀首先我們來完成第一個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)）三、新課學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)師友互相提問知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人的作用。（提問兩組學(xué)生，并整理板書。）比喻：運(yùn)用了比喻的修辭手法。把XX比作XX，生動(dòng)形象的寫出了事物XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者（或人物）XX的思想感情。擬人：運(yùn)用了擬人的修辭手法。賦予了物人的動(dòng)作行為或思想情態(tài)，生動(dòng)的寫出了事物XX特點(diǎn)表達(dá)了XX的情感知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了，但在實(shí)際中怎樣運(yùn)用呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕齊讀這句話。這句話運(yùn)用了什么修辭？2、教師點(diǎn)撥。例句：每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。明確：運(yùn)用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。如果說剛才的基礎(chǔ)鞏固是熱身運(yùn)動(dòng)那么現(xiàn)在的深化閱讀就是練兵了深化閱讀請(qǐng)師友合作畫出閱讀短文中的擬人、比喻句，并做賞析。語段（一）最美要數(shù)檐下滴雨了。像是有一根無形的線，把雨珠串起來，上連著屋檐最邊沿的溝瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。風(fēng)吹來，雨珠飄來蕩去，像個(gè)頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠變得密密擠擠，那時(shí)雨勢(shì)明顯增大之故；當(dāng)檐下雨珠落成一條雨線時(shí)，雨就大了，很大，很大。語段（二）我被眼前的景象驚呆了——映入眼簾的不在是往日那沒有生氣的草木枯榮的景象，反而是一幅大地母親的冬日雪景寫真，一份銀色的禮物。無數(shù)的雪花從天上靜靜的、輕輕的漫天飛舞，著實(shí)像一個(gè)個(gè)舉止優(yōu)雅的紳士，又如一只只動(dòng)作輕盈的蝴蝶，更像一片片形狀優(yōu)美的梨花。語段（三）每一片葉子都是這次舞會(huì)的主角。葉子在空中劃出一道完美的弧線，盡情擺弄它妖嬈的舞姿，為春、夏、秋做個(gè)總結(jié)，像是一只棕色的蝴蝶飛向大地，安祥地臥在大地的懷中，沒有遺憾，沒有感傷。因?yàn)樗鋵?shí)地走完了自己的歲月，在冬天墜落。而今它是一個(gè)觀眾，看其他葉子繼續(xù)他們的表演。每一片葉子上都布滿了壓抑和憂郁，在落下的一刻就被印上了死刑的章。秋天到了，滿山遍野都洋溢著秋天的喜悅，那些葉終于可以擺脫樹的束縛。一陣輕風(fēng)吹過，無數(shù)的葉迫不及待地晃動(dòng)著自己的身體，如重獲新生，伴隨著輕風(fēng)自由自在地飄蕩，飄過重山峻嶺，飛過大川小溪!微風(fēng)輕輕吹過，帶著飛舞的葉子，看，金黃的葉子滿載著秋天的夢(mèng)。它來了，瀟瀟灑灑地舞動(dòng)著，好似一張張寄語，似乎在告知：一切都過去了，它帶走了眼淚，留下了美麗。樹兒正在脫去歲月痕跡，想就此穿上新的衣裳，告別過去，迎接美好明天，而這些美麗的葉子，將化作春泥，讓生命更加光彩。風(fēng)微微地吹著，樹枝上的葉兒下落，在天空中翩翩起舞，仿佛像那一只只黃色的蝴蝶，在那兒歌唱，樹枝雖然失去了黃葉的陪伴，但，看上去，卻顯得更加精神了，在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。天空灰沉沉的，不時(shí)，傳來幾聲雁叫，風(fēng)無情地刮落已經(jīng)奄奄一息的樹木，黃葉兒凄涼地從樹上掉落下來，被陣陣襲來的風(fēng)吹得漫天亂舞。樹枝兒光禿禿地在狂風(fēng)中搖擺，一臉垂頭喪氣的樣子，花兒也已經(jīng)凋謝得差不多了，只有幾朵可憐的野山菊還在垂死掙扎語段（四）秋天，在我的印象中是橙色的，散發(fā)著淡淡的草香味，風(fēng)一吹過便會(huì)無比的涼爽。秋天，就是一幅美麗的畫，也可以說是一束永不凋謝的花，總之秋天是美麗的。當(dāng)我再次踏進(jìn)秋天的南湖公園時(shí)，迎面撲來的不是春天的暖風(fēng)，也不是夏天的炎熱，更不是冬天那刺骨的寒冷，而是秋天的清爽，這清爽使人精神煥發(fā)，充滿生機(jī)活力。樹上的那些葉子好像也被秋天的清爽所吸引，都?xì)g快地飛舞在空中。飛累了，便坐在地上感受一下這秋高氣爽的天氣。有些愛說話的小葉子還在樹上嘰嘰喳喳地討論，風(fēng)神生氣了，“呼……”地一下讓它們也飛到了空中。忽然，一片葉子落在了我的掌心。它很美，橙色外衣，紅帽子，黃色的鞋子……正當(dāng)我想要抓起它時(shí)，它卻又翻了個(gè)身飛走了，飛舞在空中感受清爽?？墒切〔菰趺春鋈焕狭藥资畾q？綠色的外套已變黃，它們還在不停地向下鉆。小草看來是很怕冷，都已經(jīng)鉆進(jìn)暖暖的被窩里，準(zhǔn)備冬眠了。睡一個(gè)好覺，為了明年的春天長得更好。過了一陣兒，葉子們累了，落到了地上，來與久別重逢的朋友小草做伴。葉子說說天上的事，小草談?wù)劦厣系氖?，好不快活、熱鬧！這時(shí)，抬頭看見全身光禿的樹媽媽，想著兄弟姐妹都奔向四方，不禁有幾分想念，又唱起了歌……這樣看來，秋天又是一個(gè)音樂大廳——天上的歡唱，空中的飛舞，地上的伴奏，這簡直就是一流的演奏團(tuán)隊(duì)呀！2、溫馨提示：掌握比喻、擬人修辭的答題技巧，但在實(shí)際操作中還要靈活運(yùn)用。接下來我們就要看看誰是真正的語林高手，賞析了別人的精美語句我們也來寫一寫拓展提高1、你來美化它（運(yùn)用擬人、比喻修辭，不少于60字。）（1）、公園里有許多花。示例：公園里各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的，真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。（擬人修辭）、魚兒在水中游動(dòng)。示例：魚兒像一個(gè)個(gè)淘氣的孩子，頑皮地在水里游來游去，玩著游戲。一會(huì)兒大家聚在一起，一會(huì)又各自散開，好像在玩捉迷藏。（比喻、擬人修辭）2、教師點(diǎn)撥靈活運(yùn)用兩種修辭手法，要注意貼切生動(dòng)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，還要做到細(xì)膩細(xì)致，符合語境?；ブ屢?、師友組互相質(zhì)疑。請(qǐng)同學(xué)們互相交流關(guān)于兩種修辭手法的學(xué)習(xí)還有什么疑問沒有解開?2、教師點(diǎn)撥提升。比喻、擬人修辭的運(yùn)用，可以使語言更加的生動(dòng)形象，使文章富有文采但你看老舍濟(jì)南的冬天中這句話“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”我這樣比喻“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)大鐵鍋里?！蹦阌惺裁锤惺?？是不是突然間就覺得是去了語言的美感與韻味，是的比喻擬人修辭的運(yùn)用還要注意形與神的兼?zhèn)?。學(xué)習(xí)收獲1、請(qǐng)師友交流學(xué)習(xí)收獲請(qǐng)以“今天我最大的收獲是——”的句式總結(jié)。教師小結(jié)國學(xué)大師王國維有這樣一句話，希望同學(xué)們留心生活，用心觀察，善用修辭，慧心描