游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

游戲活動(dòng)的指導(dǎo)主要教學(xué)內(nèi)容

一、幼兒游戲的特征與功能

二、游戲的類型與特點(diǎn)

三、兒童游戲活動(dòng)的總體指導(dǎo)

四、兒童游戲活動(dòng)的分類指導(dǎo)

第一節(jié)幼兒游戲的特征與功能一、游戲的定義二、游戲的特征三、游戲的功能一、游戲是什么？在我國(guó)“游戲〞一詞與“嬉戲〞、“玩耍〞極為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)中。在英文中，游戲一詞有“play〞和“game〞兩詞，主要接近play，因?yàn)間ame主要指有規(guī)那么的游戲?？梢哉f(shuō)兒童游戲的歷史和人類社會(huì)歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對(duì)象，大約開始于19世紀(jì)中期以后?！惨弧秤螒蚴且环N兒童文化生活方式〔二〕游戲是一種復(fù)合性的心理維度二、游戲的特征〔一〕游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)〔二〕游戲是愉快的活動(dòng)〔三〕游戲是一種假想的活動(dòng)〔四〕游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)三、游戲的功能〔一〕游戲與幼兒生理開展〔二〕游戲與兒童認(rèn)知開展〔三〕游戲與兒童社會(huì)化〔四〕游戲與人格開展〔一〕游戲與幼兒生理開展1、游戲促進(jìn)身體的生長(zhǎng)和發(fā)育2、游戲是促進(jìn)動(dòng)作技能的開展3、游戲促進(jìn)大腦開展〔三〕游戲與兒童社會(huì)化1、游戲促進(jìn)兒童性別社會(huì)化2、游戲促進(jìn)兒童情感社會(huì)化3、游戲促進(jìn)兒童道德社會(huì)化4、游戲促進(jìn)兒童更好地接受文化〔四〕游戲與人格開展1、游戲是兒童自我意識(shí)產(chǎn)生和開展的重要途徑或方法。2、游戲可以促進(jìn)兒童人格和諧，保證兒童心理健康第二節(jié)游戲的類型與特點(diǎn)一、從認(rèn)識(shí)開展角度分類二、從游戲社會(huì)性的角度分類三、我國(guó)游戲分類一從認(rèn)識(shí)開展角度分類

〔一〕感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲〔二〕象征性游戲〔三〕結(jié)構(gòu)性游戲〔四〕規(guī)那么游戲二從游戲社會(huì)性的角度1.無(wú)所用心的行為或偶然的行為2、袖手旁觀的行為3、單獨(dú)的游戲4、平行的游戲5、聯(lián)合游戲6、合作游戲兩者區(qū)分〔三〕我國(guó)常用的游戲分類第三節(jié)兒童游戲活動(dòng)的總體指導(dǎo)一、幼兒園游戲環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè)二、幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)〔總體指導(dǎo)〕一幼兒園游戲環(huán)境與條件的創(chuàng)設(shè)

〔一〕平安有效的游戲場(chǎng)地〔二〕給予幼兒充足游戲時(shí)間〔三〕準(zhǔn)備玩具和游戲材料二、幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕幼兒園游戲?qū)嵤┑母驹敲础捕辰處煹淖饔谩踩秤變簣@游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)〔一〕幼兒園游戲?qū)嵤┑母驹敲?/p>

1.教育性原那么2.主體性原那么〔二〕教師的作用

觀察、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)〔三〕幼兒園游戲過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

1.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與場(chǎng)外指導(dǎo)的區(qū)別2.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的功能3.與兒童互動(dòng)第四節(jié)兒童游戲活動(dòng)的分類指導(dǎo)一、角色游戲的組織與指導(dǎo)二、結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)三、表演游戲的組織與指導(dǎo)四、規(guī)那么游戲的組織與指導(dǎo)一、角色游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕角色游戲的定義〔二〕角色游戲的特點(diǎn)及意義〔三〕角色游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕角色游戲的定義

角色游戲：

是幼兒按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會(huì)生活的游戲?！捕辰巧螒虻奶攸c(diǎn)及意義1.角色游戲的特點(diǎn)〔1〕幼兒已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉〔2〕特殊的想象活動(dòng)2.角色游戲?qū)τ變洪_展的意義〔1〕促進(jìn)幼兒想象力與思維能力的開展 〔2〕培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力〔3〕培養(yǎng)幼兒的積極情感〔三〕角色游戲的組織與指導(dǎo)1.環(huán)境與條件準(zhǔn)備2.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)〔1〕鼓勵(lì)幼兒按照自己意愿提出游戲主題〔2〕教會(huì)幼兒分配和扮演游戲角色〔3〕適時(shí)教育〔4〕教師參入，促進(jìn)游戲情節(jié)開展3.結(jié)束指導(dǎo)〔1〕愉快結(jié)束游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣〔2〕收拾游戲場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣〔3〕組織幼兒評(píng)價(jià)游戲，教育幼兒各年齡段幼兒角色游戲指導(dǎo)

〔1〕小班特點(diǎn)：目的性不強(qiáng)；同伴間交往較少；角色意識(shí)弱指導(dǎo)要點(diǎn)：a.為幼兒提供種類少、數(shù)量多、而且形狀相似的成品玩具；b.教師多以角色的身份參與到幼兒的游戲中；c.幫助他們明確主題，確定角色；d.加強(qiáng)幼兒與同伴的交往〔2〕中班特點(diǎn)：認(rèn)知能力的增強(qiáng)，游戲的內(nèi)容較為豐富；游戲主題不穩(wěn)定；游戲情節(jié)比較簡(jiǎn)單；有較強(qiáng)的角色意識(shí)；交往技能欠缺；指導(dǎo)要點(diǎn)：a.增加半成品等廢舊物品材料；b.引導(dǎo)幼兒拓展游戲主題，設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，學(xué)會(huì)分配角色；c.引導(dǎo)幼兒加深對(duì)角色的理解；d.學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單糾紛的方法；大班特點(diǎn)：游戲內(nèi)容豐富，主題新穎而多樣；復(fù)雜的人際關(guān)系；游戲的獨(dú)立性、方案性和合作性都加強(qiáng)了；游戲規(guī)那么也更為復(fù)雜；善于和同伴一起游戲；指導(dǎo)要點(diǎn)：a.更多的用提問(wèn)、意見等語(yǔ)言形式指導(dǎo)幼兒的游戲；b.引導(dǎo)幼兒開展更多、更深入的溝通交流；c.在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)給予幼兒更多表現(xiàn)的空間；二、結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)〔一〕結(jié)構(gòu)游戲的定義〔二〕結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及意義〔三〕結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕結(jié)構(gòu)游戲的定義結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲。使用各種結(jié)構(gòu)材料〔如積木、積塑，沙石、泥，雪、金屬材料等〕，通過(guò)想象和手的造型活動(dòng)構(gòu)造建筑工程物體的形象。幼兒在堆砌、排列和組合的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系知識(shí)和整體，局部的概念，開展感知覺(jué)，目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造性；磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真，克服堅(jiān)持到底的品質(zhì)。結(jié)構(gòu)游戲，被稱為是“塑造工程師的游戲〞。〔?幼兒教育詞典?黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社1988年版〕〔二〕結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與意義1.結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)〔1〕是一種素材玩具材料〔材料〕〔2〕是一種構(gòu)造活動(dòng)〔行為〕〔3〕是一種空間知覺(jué)和象征能力的表達(dá)2.結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變洪_展的意義〔1〕促進(jìn)幼兒感知和動(dòng)作開展，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性和手眼協(xié)調(diào)的能力〔2〕可以幫助幼兒獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識(shí)，并獲得一些空間概念〔上下、前后、左右〕和數(shù)量概念，開展幼兒的認(rèn)識(shí)?！?〕開展幼兒的想象力，創(chuàng)造力〔4〕有助于培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真，克服困難，堅(jiān)持到底的品質(zhì)〔5〕有助于幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力，有助于幼兒健全人格的開展?！?〕培養(yǎng)幼兒審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。3.結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲的異同共同點(diǎn)：都是創(chuàng)造性游戲，創(chuàng)造性地反映周圍生活的活動(dòng)。二者的不同點(diǎn)：〔1〕反映形式不同，角色游戲通過(guò)扮演現(xiàn)實(shí)生活的角色反映現(xiàn)實(shí)生活；結(jié)構(gòu)游戲通過(guò)結(jié)構(gòu)活動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活?！?〕反映的側(cè)重點(diǎn)不同，角色游戲反映各種各樣的人的活動(dòng)和相互關(guān)系；結(jié)構(gòu)游戲反映各種各樣建筑物及物體的形狀和結(jié)構(gòu)?！踩辰Y(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)

1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放2.現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放〔1〕平等、寬松、自主的心理環(huán)境〔2〕開放的豐富的物質(zhì)環(huán)境拓展幼兒的活動(dòng)空間。室內(nèi)〔活動(dòng)室、寢室〕室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間；保證幼兒充足的游戲時(shí)間；提供符合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的結(jié)構(gòu)材料；廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料；及時(shí)更換，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)材料；小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細(xì)的、有難度的、創(chuàng)作余地更大的結(jié)構(gòu)材料五個(gè)自主原那么；自主選擇結(jié)構(gòu)材料自主選擇操作方式自主選擇場(chǎng)地自主選擇玩伴自主選擇游戲主題現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：〔1〕明確以幼兒開展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。〔2〕豐富幼兒對(duì)周圍環(huán)境的印象，關(guān)注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息?！?〕幫助幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)操作的技能?！?〕有順序地提供結(jié)構(gòu)游戲材料〔5〕引導(dǎo)幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅(jiān)持性各年齡段幼兒結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)1.小班特點(diǎn)：〔1〕缺乏目的性〔2〕主題不穩(wěn)定〔3〕技能簡(jiǎn)單指導(dǎo)要點(diǎn)：〔1〕豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)〔2〕指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能并會(huì)應(yīng)用技能塑造物體〔3〕引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，有目的地選材和看平面圖進(jìn)行構(gòu)造〔4〕鼓勵(lì)幼兒肚里地進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)〔5〕組織幼兒評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)成果2.中班特點(diǎn)：〔1〕目的比較明確〔2〕建構(gòu)技能增強(qiáng)〔3〕具有一定的主題意識(shí)指導(dǎo)要點(diǎn)：〔1〕豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)〔2〕指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能并會(huì)應(yīng)用技能塑造物體〔3〕引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，有目的地選材和看平面圖進(jìn)行構(gòu)造〔4〕鼓勵(lì)幼兒肚里地進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)〔5〕組織幼兒評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)成果3.大班.特點(diǎn)：〔1〕目的性、方案性加強(qiáng)〔2〕圍繞一個(gè)主題〔3〕技能熟練指導(dǎo)要點(diǎn)：〔1〕豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識(shí)和生活印象〔2〕指導(dǎo)幼兒集體主題活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定方案〔3〕多采用語(yǔ)言提示的方法教會(huì)他們掌握新的結(jié)構(gòu)只是和技能〔4〕教育幼兒重視結(jié)構(gòu)成果〔5〕以局部幼兒小型活動(dòng)為根底三、表演游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕表演游戲的定義〔二〕表演游戲的特點(diǎn)及意義〔三〕表演游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕表演游戲的定義表演游戲是指幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，即兒童扮演作品中的角色，用對(duì)話、動(dòng)作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品?！灿變航逃倏妻o典〕〔二〕表演游戲的特點(diǎn)及意義1.表演游戲的特點(diǎn)〔1〕幼兒園表演游戲是游戲而不是戲劇表演〔2〕表演游戲兼具“游戲性〞和“表演性〞〔3〕表演游戲需要教師的指導(dǎo)2.表演游戲?qū)τ變洪_展的意義〔1〕表演游戲的教學(xué)潛能〔2〕童話與科學(xué)的整合〔3〕表演游戲的開展價(jià)值

與角色游戲的異同？

與文藝表演的異同?〔三〕表演游戲的指導(dǎo)策略1.共同確定表演游戲的主題2.提供表演游戲的物質(zhì)條件3.幫助幼兒提高表演技能：口頭表達(dá)技能，演唱表演技能，形體表演技能4.對(duì)幼兒創(chuàng)新表演給予肯定表演游戲主題確實(shí)定標(biāo)準(zhǔn)1.主題健康2.符合幼兒身心開展水平特點(diǎn)

3.具有一定表演性4.劇中角色應(yīng)有明顯的動(dòng)作行為或較多的對(duì)話

欣賞小熊請(qǐng)客

提供表演游戲的物質(zhì)條件

頭飾：小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍相關(guān)場(chǎng)景小魚、肉骨頭、小蟲子

幫助幼兒提高表演技能1.口頭語(yǔ)言表達(dá)技能小熊：聲音粗、憨厚、速度慢、聲音低狐貍：聲音尖、圓滑、騙人的語(yǔ)調(diào)

2.演唱表演技能3.形體表演技能動(dòng)物們快樂(lè)、害怕、緊張的表情狐貍狡猾、眼珠轉(zhuǎn)等動(dòng)作

對(duì)幼兒創(chuàng)新表演給予肯定?小熊請(qǐng)客新編?狐貍被趕出來(lái)后，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)壞主意。他跑到竹林里，砍了一捆鮮嫩的竹葉當(dāng)禮物，背著就往小熊家里走。到了小熊的家，看見滿桌的美餐，狐貍口水都要流出來(lái)了，它熱情地說(shuō)：“小熊哥哥，生日快樂(lè)！〞小貓咪、小公雞、小花狗看見狐貍來(lái)了，都非常生氣地說(shuō)：“可惡的狐貍，你來(lái)干什么？快出去！〞這時(shí)善良憨厚的小熊說(shuō)：“算了，來(lái)者是客就讓它留下來(lái)吧。〞小貓咪、小公雞、小花狗很不情愿的說(shuō)：“那好吧。〞在餐桌上，大家一邊吃，一邊唱歌，沒(méi)有誰(shuí)把狐貍當(dāng)作外人。狐貍從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)這種待遇，感動(dòng)的眼淚都流下來(lái)了。它對(duì)大家說(shuō)：“朋友們，和你們?cè)谝黄鹫骈_心，我以后再也不干壞事了，你們能把我也當(dāng)成朋友嗎？〞

小貓咪、小花狗、小公雞、還有小熊見狐貍真心地悔過(guò)，就原諒了它。從此，它們就成了形影不離的好朋友。四、規(guī)那么游戲的組織與指導(dǎo)〔1〕做好游戲的準(zhǔn)備工作：選編適合幼兒的規(guī)那么游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)那么；準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和所需材料?！?〕游戲過(guò)程中的指導(dǎo)

集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)那么；組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)；做好游戲的結(jié)束工作。

小班：游戲玩法和規(guī)那么的講解要力求生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，要注重講解與示范相結(jié)合，注重在游戲中逐步提出游戲規(guī)那么。

中班：還是需要示范、講解游戲的玩法和規(guī)那么，并在游戲中著重檢查游戲玩法的掌握情況及游戲規(guī)那么的執(zhí)行情況，要鼓勵(lì)幼兒關(guān)心并努力爭(zhēng)取好的游戲結(jié)果，可開展規(guī)那么簡(jiǎn)單的競(jìng)賽游戲。

大班：可用語(yǔ)言講解游戲，要求幼兒獨(dú)立地玩游戲，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)那么，爭(zhēng)取最好的游戲結(jié)果，能對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并可開展較為復(fù)雜的競(jìng)賽游戲。

各年齡段幼兒規(guī)那么游戲指導(dǎo)智力游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕智力游戲的定義〔二〕智力游戲的意義〔三〕智力游戲的組織與指導(dǎo)〔一〕智力游戲的定義智力游戲：是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以智力活動(dòng)為根底的一種有規(guī)那么的游戲智力游戲的分類：聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅味覺(jué)、開展記憶力智力游戲〔二〕智力游戲的意義

它以生動(dòng)、新穎、有趣的游戲形式，使幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)、開展智力的任務(wù)，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物、穩(wěn)固知識(shí)、開展智力的一種十分有效的手段?！踩持橇τ螒虻闹笇?dǎo)

1.智力游戲的選編及其準(zhǔn)備〔1〕選編：a.游戲的內(nèi)容必須與幼兒已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)接近；b.選編的游戲要循序漸進(jìn)，c.游戲的教育性和趣味性有機(jī)的統(tǒng)一?！?〕準(zhǔn)備：a.豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b.熟悉智力玩具或?qū)W習(xí)材料2.智力游戲過(guò)程的指導(dǎo)〔1〕教師充分利用智力玩具的操作價(jià)值，引導(dǎo)幼兒積極投入到游戲中〔2〕教師的講解與示范盡量與幼兒的嘗試過(guò)程同步進(jìn)行?！?〕兼顧年齡差異與個(gè)體差異采取異步指導(dǎo)策略〔4〕組織性游戲與自發(fā)性游戲并重，采取開放性的隨機(jī)指導(dǎo)策略?！菜摹持橇τ螒虬咐榻B一個(gè)好的智力游戲應(yīng)該是：智力訓(xùn)練的目的任務(wù)明確，玩法新穎，內(nèi)容多變并逐步復(fù)雜化，規(guī)那么簡(jiǎn)單易行，能夠激起幼兒積極的心理活動(dòng)。如蒙上幼兒的眼睛，并將他們排成一路縱隊(duì)，教師手持一只小鈴，在幼兒的前、后、左、右各方向搖動(dòng)，要求幼兒根據(jù)鈴聲的方位改變行走的方向，