長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》

【【篇一教學(xué)目標(biāo)在在反復(fù)閱讀中了解古詩內(nèi)容，體會(huì)語言的妙處并背誦古詩充充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，培育學(xué)生收集、處理信息的力量 初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思 教學(xué)預(yù)備組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩文,并歸納整理師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料 一、落實(shí)字頻（頻繁、頻率、捷報(bào)頻傳蜀：1.國名，三國之一，劉備所建立（公元221~263，在今四省省，后來擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶2.四川省的別稱丞相：古代幫忙皇帝進(jìn)展統(tǒng)治的一級官吏祠祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋二、了解詩復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫的古詩《絕句《春夜喜雨《春望《登高《江畔獨(dú)步尋花學(xué)生介紹杜甫被稱為“詩圣他的作品被成為“詩史甫被稱為“詩圣他的作品被成為“詩史補(bǔ)充學(xué)“三吏《新安吏《潼關(guān)吏《石壕吏（一）練習(xí)朗讀古詩，提出問題（二）小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗（一）練習(xí)朗讀古詩，提出問題（二）小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗讀，一邊理解詩意諸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏樹成林的地方碧綠的草掩映著臺(tái)階黃鶯藏在樹葉后面歡唱諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉瘁，死而后已。惋惜北伐未成便以身殉職了，常使后代英雄未為之惋落淚（三）在朗讀中學(xué)會(huì)鑒賞、品嘗開頭兩開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落三、四兩句詩自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中凄涼冷落的景象和氣氛，滲透著瞻仰祠堂時(shí)無比感傷的內(nèi)心感受。寓情于景耐人深思六兩句詩不但將對諸葛亮的崇敬仰慕和嘆惋悼念之情有機(jī)地詠古而抒了懷，感情充足，具極大的感染力（四）你能想像出詩人杜甫寫這首詩時(shí)的心情嗎杜甫一生不得志他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主不能像揚(yáng)揚(yáng)和惋惜，表達(dá)自己憂國憂民，希望為國立功的心情四、課后作背誦古詩了了解三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事，預(yù)備“三國故事會(huì)板書設(shè)計(jì)蜀相[唐]杜第一局部：武侯廟之所見（碧草、黃鸝其次局部：武侯廟之所感（悼念、崇敬丞相；詩人壯志難酬【【篇二教學(xué)目★把握★把握詩歌誦讀的根本方法★了解詩歌常見的表現(xiàn)手法，景物描寫對提醒詩歌主旨的作用★把握詩歌的景與情，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法教學(xué)過一、古典詩歌相關(guān)學(xué)問復(fù)習(xí)我們剛感受了浪漫主義詩人李白的風(fēng)格其中大膽的想象和夸所塑造的華美奇妙的景象給我留下了深刻得印象接下來我將要熟悉的一一位生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義詩人——杜甫，通過他的作品去解讀他的思想杜杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老他的一正好趕上了安史之亂備嘗了人生坎坷的艱辛這也使他形成了憂國憂的思想并且在他得作品中得到表達(dá)可以說他把自己的生活狀態(tài)都寫天姥吟留別》應(yīng)當(dāng)要輕快些請請一個(gè)學(xué)生，再請學(xué)生評，再讓評的學(xué)生讀，再集體朗讀全詩拍。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。集體朗讀六、讀準(zhǔn)了音節(jié)后，接下來我們需要的是感情拍。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。集體朗讀六、讀準(zhǔn)了音節(jié)后，接下來我們需要的是感情這些風(fēng)光描寫我們體會(huì)到了的心情還記得王國維對此概括的一句話嗎練練習(xí)，大家來寫寫“雨中國古代的詩歌中也非常留意風(fēng)光的描繪以此寄予的情我們說園春長沙》作示范。所以我們發(fā)覺要理解一首詩歌對于對于意象的把很重要幾聯(lián)在寫景（簡要分析自空該怎么理解？改為盡，皆有何不同（簡要分析自空該怎么理解？改為盡，皆有何不同由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和感傷雖是寫景字里間間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。奠定了本詩的感情基調(diào)八、分析本詩的關(guān)鍵句、頸、頸聯(lián)兩句詩中寫誰？寫了什么內(nèi)容權(quán)，北拒曹操，西取四川，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山九伐中原，出師未捷，身死五丈原、該、該怎樣來理解兩句詩中包含的思想情感呢？（詩句表達(dá)出的思感情感情是怎樣的明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情