頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

19頂碗少年石嘴山市第十五小學(xué)王玉梅教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”三個(gè)會(huì)認(rèn)字；借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雜技表演的文章，你或許會(huì)從文章中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）二、關(guān)于作者，多媒體出示作者資料，了解作者。三、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況1.檢測(cè)課文中詞語(yǔ)（多媒體出示）說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。2.抽讀課文。四、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？五、理解課文內(nèi)容1.回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。2.略讀課文的學(xué)習(xí)方法：緊扣課后問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.梳理出本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。（1）少年一共進(jìn)行了幾次表演，每一次的表演到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出每一次表演時(shí)少年的動(dòng)作和神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn)。把你的感受批注在書(shū)中的空白處。（2）作者為什么說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？（3）作者從頂碗少年的身上受到什么啟迪？想想你對(duì)這句話的理解？你受到什么啟迪？（4）劃出課文中含義深刻的語(yǔ)句，讀一讀，你從中領(lǐng)悟到什么?4.學(xué)生自學(xué)批劃。5.小組合作交流。6.指名匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得，多媒體出示句子理解，品讀。六、總結(jié)提升1.頂碗少年的成功除了自身的不怕失敗，勇于拼搏的精神，還有什么因素？2.指名讀描寫(xiě)老者的語(yǔ)句，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？多媒體出示填空他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想：，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。3．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？4.有感情朗讀全文七、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。八、總結(jié)寫(xiě)法1.作者是怎樣把頂碗少年這精彩的驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心；采用側(cè)面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；）2.文章中“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？（4次）體會(huì)反復(fù)的寫(xiě)法。九、拓展延伸，啟迪思維課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……板書(shū)設(shè)計(jì)第一次失敗