蘇科版走進分子世界教案

第七章從粒子到宇宙一、走進分子世界南京市文樞中學

王振玲[設計說明]經(jīng)過對前言及圖片的學習，培育學生的想象力和剖析歸納能力，激發(fā)他們學習物理的興趣，產(chǎn)生進一步研究物質世界的夢想。經(jīng)過對常有物質的介紹，使學生對自然界的物質有初步的認識，進而引入物質的構造，讓學生學會科學的研究方法——成立模型法，并經(jīng)過活動親自領會成立物質構造模型的過程，能自己從平時生活中采集憑證來考證自己的猜想。經(jīng)過對課本其余基礎知識的學習與基本技術的訓練，讓學生初步認識認識自然的基本方法和規(guī)律，學習基本的研究方法。培育學生從生活走向物理、從物理走向社會的優(yōu)秀習慣和科學實踐能力。使學生敢于懷疑、勇于創(chuàng)新。[教課目的]1、經(jīng)過活動認識人類在認識物質構造過程中采納的科學方法。知道分子模型的主要內容，知道分子是保持物質化學性質的最小單元，對分子大小有必定的感性認識，會用圖形、文字、語言描繪分子模型。2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。3、經(jīng)過實驗研究及生活中的現(xiàn)象，初步認識分子在做永不暫停的運動，并能定性解說一些物理現(xiàn)象。4、認識科學家是如何研究微觀世界神秘的，初步領會研究微觀物質構造的模型方法。5、認識納米科學技術的初步內容，知道納米資料的一些奇異性質及潛伏的重要應用遠景。6、經(jīng)過學習和活動激發(fā)學生學習物理的興趣，產(chǎn)生進一步研究物質微觀構造的欲念，養(yǎng)成學致使用的優(yōu)秀習慣。進一步領會生活、物理、社會之間密不行分的關系。[教具學具]粉筆、放大鏡、水、高錳酸鉀、酒精、玻璃管、鉛塊、鉤碼、燒杯、實物投影儀、各樣不一樣物質的分子構造模型圖片、模擬分子間作使勁的課件[教課要點、難點]1、要點：依據(jù)察看到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，采集憑證證明提出的猜想。2、難點：成立分子構造模型。[課前研究（學習）的問題]1、組織學生在網(wǎng)上及生活中自己采集的相關分子運動的資料。2、組織學生留意生活中常有的相關分子運動及能表現(xiàn)分子間存在作使勁的現(xiàn)象。3、用放大鏡看電視機的屏幕，記下察看到的現(xiàn)象。[教課過程]教課階段與時間分

教師主

導

學生

主體

評論配一、導入分鐘二、經(jīng)過對察看到的現(xiàn)象提出猜想、采集憑證考證猜想的探究方法建立物質微觀構造模型分鐘

師：請同學們將書翻到25頁，從這節(jié)課開始，我們將進入第七章的學習，第一看下導語，向物質世界的兩極進軍。我們知道這個世界是由林林總總的物質構成的，教室里的課桌、講臺、對語言不夠準黑板、門窗，我們用的課本、文具等確的回答，請等無一不是這樣，那么物質世界的兩生：極大和極小其余同學糾極是指什么呢？正，或教師引師：大到什么程度？生：浩大的宇宙導。師：小到什么程度呢？生：細小的粒子師：這節(jié)課我們第一來研究微觀的世界?，F(xiàn)象1：用粉筆在黑板上畫向來線，再用放大鏡對字跡認真察看，你看到什生：粉筆顆粒靠在一同形成連么現(xiàn)象？續(xù)體。師：我手里有一杯純凈的水，用放大生：水面連續(xù)圓滑。鏡看水面。師：依據(jù)這兩個現(xiàn)象請同學們猜想一生：物質可能是由小顆粒構成若有其余說下物質可能是由什么構成的？的。法，賜予必定師：這些細小的顆粒是如何構成我們生甲：顆粒是密切的靠在一同和指引。所看到的連續(xù)體的呢？猜想一下的。生乙：顆粒之間是有縫隙的。師：終究哪一種猜想正確，或許還有其他可能，那么為了考證猜想，我們應生：做實驗進行考證。該如何做？現(xiàn)象2：下邊請同學們看一個實驗，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象？實驗要求：燒杯就放在桌子觀看演示實驗上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬時，立刻開始觀察，請注意變化的過程。師：我們來溝通在這個實驗中所看到生：水慢慢變?yōu)樽仙?。的現(xiàn)象。請其余同學認師：水怎么變?yōu)樽仙哪?？能不可以具生：高錳酸鉀顆粒沉入杯底，真聽并實時糾體描繪一下水變?yōu)樽仙倪^程。把一部分水染成紫紅色，而后正這紫紅色慢慢向周圍擴散開來。師：再過段時間，燒杯中的水會如何？生：整杯水都紫色。師：這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想？生：微粒之間是有縫隙的。師：聯(lián)合現(xiàn)象解說一下構成水的微粒之間是有空隙的，構生：我們看到高錳酸鉀顆粒進成高錳酸鉀的顆粒進入水的縫隙，使入了水的內部，也能夠這樣解水慢慢變?yōu)樽仙?。釋，固體是由細小顆粒構成師：有沒有反對建議？的,而液體是連成一片的,固體請學生舉手發(fā)微粒擠進了液體中。言。師：看來經(jīng)過這個現(xiàn)象我們還沒法弄清物質的微觀構造，爭辯在于液體終究是連成一片的，仍是之間有縫隙？現(xiàn)象3：下邊我們持續(xù)看一個實驗：向一端關閉的玻璃管中灌水至一半地點，再注入酒精，在液面最高處做一標志。而后關閉管口，并將玻璃管頻頻翻轉，使水和酒精充分混淆，察看液面的地點，混淆后你們看到了什么現(xiàn)象？師：該現(xiàn)象支持了哪個猜想？師：詳細解說一下（請學生回答）師：以上是我們依據(jù)察看到的現(xiàn)象對物質微觀構造提出的猜想，科學家在研究物質構造時，依據(jù)這樣的研究方法提煉出了對于物質微觀構造的三種模型,你以為哪一種模型能夠完美的解說上述活動中看到的現(xiàn)象呢?模型1物質是由細小的顆粒構成的,各個顆粒緊靠在一同,形成了我們所看到的連續(xù)體；模型2物質是由細小的顆粒構成的,顆粒之間有縫隙；模型3固體是由細小顆粒構成的,液體是連成一片的,固體微粒能夠擠進液體中。師：為何不選模型1、模型3呢？（請學生回答）師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象下手，通

請其余同學認真聽并實時糾正。生：酒精與水混淆后的體積變小了。請大家思慮生：顆粒之間是有縫隙的。生：構成水的顆粒和構成酒精的顆粒之間是有縫隙的，兩種顆粒在混淆時相互進入對方的縫隙，所以混淆后整體積變小。假如液體是連成一片的話，混淆后這兩種液體的整體積不會改變。請學生做出正生：模型2確的選擇和評論。生：各個顆粒之間有縫隙，其實不是緊靠在一同的，所以模型1不行立，而酒精和水的混淆實驗說明液體不是連成一片的，不單是固體，液體之間也有縫隙，所以模型3也不行立。選2。過一次次的猜想和論證成立了物質的微觀模型：物質是由細小的顆粒構成三、介紹分的,顆粒之間有縫隙。這些微粒終究可以分到如何的程度？打個比方，用噴子是保持水壺把水分紅一滴一滴的，一滴水能物質化學否再分？能分到什么程度不可以再分？性質的最分到什么時就不再是水了？師：科學家們發(fā)現(xiàn)，物質是可分的，小微粒。許很多多的現(xiàn)象都能用物質的微粒模4分鐘型來解說。上述三例不過此中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當物質分到必定程度后，化學性質會發(fā)生變化。比方水，分到必定程度就不再保持水的性質了?？茖W家們把能保持物質化學性質的最小顆粒稱為分子。師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)成立了物質微觀構造模型，而實質上我們憑四、利用顯肉眼能看到物質的內部嗎？生：不可以微鏡采集師：若是能看到，這個模型將更有說生：利用放大設施服力。到更多證據(jù)支持物師：來看一些圖片，這是經(jīng)過光學顯對圖片進行講質微觀結微鏡看到的植物細胞，細胞之間是有解構模型，觀縫隙的，細胞還不是最小的顆粒，要生：利用放大倍率更高的電子看到分子怎么辦？顯微鏡看顯微鏡師：這是用電子顯微鏡觀察到的金屬下察看到微觀構造圖。的細胞、分師：放大鏡、各樣顯微鏡的發(fā)明和利子構造圖用在科學家采集憑證、認識物質微觀世界性質方面起了特別重要的作用，5分鐘它們拓展了人們的視力范圍，采集了更多憑證，支持了科學家提出的模型。展現(xiàn)苯分子、蛋白質分子圖片。五、知道分師：因而可知，分子很小，分子直徑子的直徑，的數(shù)目級：10-10m，水分子的直徑約為4×10-10m，這是一個什么觀點，對分子大想象一下，假如讓2500萬個人手拉手站小有感性成一行，那么這個長度將繞地球赤道認識并建一圈，而假如讓2500萬個水分子一個立分子模挨一個排成一行，那么這個長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.3×型10-10m,1標準大氣壓下,1cm3(比劃一3分鐘下，一個食指端的大小)的任何氣體約有2.7×1019個分子,讓這些氣體分子冷靜器中跑出,假如1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間?約需9000年才能跑完師：既然引入分子觀點，我們從物質生：物質是由大批分子構成總結得很好微觀構造模型就能夠獲得分子模型請的，分子間有縫隙。學生總結一下。師：請同學們察看眼前的燒杯，看到整杯水都變?yōu)榱俗霞t色,此刻我們知道這是分子之間有縫隙造成的，除此之外這個實驗還可以說明什么呢？生：分子是運動的師：聯(lián)合實驗現(xiàn)象解說一下生：假如分子不運動，高錳酸鉀顆粒在水中就不會擴散，水對語言不正確就不會整杯變?yōu)樽仙?。的表述實時糾六、采集分師：從平時生活中你們還可以找到哪些生：(案例1)放在衣柜里的樟正。子永不斷憑證來證明呢？腦丸過一段時間變小了，而且息運動的師：樟腦丸為何會變??？聞到了樟腦丸的滋味。實考憑證生：樟腦丸里面的分子因為運8分鐘動跑到了空氣中。師：持續(xù)舉例。生：(案例2)放學回家聞到廚師：氣味分子怎么會跑進我們的鼻子房傳來的飯菜香味。里的？說明什么？生：氣味分子因為運動從廚房學生不可以回答跑到我們鼻子里。時教師指引師：從以上這些例子獲得什么結論？生：不論是氣體、液體仍是固體中的分子都處在永不暫停的運動中。師：分子會運動，而分子間又有空隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢？是否是物體今日是一個形狀，明日又是個形狀呢？師：剖析圓柱體的鉛塊為何還可以保七、采集分持形狀？我們再看一個演示實驗：把二個子間存在表面圓滑的鉛塊互相緊壓在一同生：兩塊鉛塊緊擠在一同。作使勁的師：你察看到了什么現(xiàn)象？憑證。師：說了然什么？生：分子之間存在吸引力。賜予必定的評5分鐘師：假如我持續(xù)用勁往里壓，能不可以生：不可以價。把鉛塊壓短？師：這說明什么？生：分子間存在斥力。對不正確的例師：生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間生：液體很難被壓縮。子實時糾正。有互相作用的吸引力和排擠力？生：鐵棒很難被拉長。生：-----------師：面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：依據(jù)察看到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再采集憑證進行考證。師生共同完師：利用這類研究方法我們認識到物生：1、物質由大批分子構成；成。質的微觀構成是如何的？2、分子永不暫停地做無規(guī)則運動；3、分子間存在互相的師：利用分子的模型我們能夠來解說斥力和引力。相關固體、液體、氣體的性質。下邊學生閱讀。請學生讀一讀課本第28頁的圖片和文字。師：我們能夠獲得什么結論？生：固體分子靠得很緊，它們有規(guī)律地排在一同，每個分子只好環(huán)繞某一點振動。所以，對回答過程中固體有必定地體積和形狀。出現(xiàn)的語言不液體中分子間距離較固體大，正確實時糾正八、小結。它們有規(guī)律的排在一同，每個增補。3分鐘分子除環(huán)繞某一點振動外還能在必定的范圍內運動。因此，液體據(jù)有必定的體積，但形狀不確立。能夠請幾個同氣體中，分子離得比較遠，分學一同達成。子間距離為液體中分子間距離的10倍以上，每個分子能自由地沿各個方向運動，因此氣體沒有必定的體積和形狀。學生閱讀師：學習和認識物質的構造，對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢？請同學們閱讀課本中的“生活物理社會”師：請同學們歸納一下文中介紹的內生：1、納米資料；容。2、現(xiàn)已開發(fā)研制出的納師：請同學們課后持續(xù)查閱資料，進米產(chǎn)品。一步認識納米資料的知識。九、部署作課本29頁WWW業(yè)。[保存板書]一、走進分子世界分子模型：1、物質由大批分子構成；2、分子永不暫停地做無規(guī)則運動；3、分子間存在互相的斥力和引力。[教課評論]1、本節(jié)課的知識是我們沒