班主任的年終工作總結(jié)范本（3篇）

第5頁共5頁班主任的?年終工作?總結(jié)范本?又是一?學(xué)期過去?了，本學(xué)?期我又成?為了五(?2)班的?班主任，?和我的學(xué)?生們度過?了一學(xué)期?，現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的工?作做如下?總結(jié)：?一、班級(jí)?總體情況?。不能大?膽自在的?在課堂上?發(fā)表自己?的意見，?每當(dāng)老師?提問時(shí)，?舉手回答?問題的總?是那么幾?位同學(xué)，?如果叫沒?有舉手的?同學(xué)起來?回答問題?，他們的?聲音也很?輕，在教?室絕對(duì)安?靜的情況?下，才有?可能聽到?他們的回?答。這是?我們班級(jí)?存在的一?個(gè)大問題?，需要解?決這個(gè)問?題。雖然?本班大部?分同學(xué)都?能夠遵守?紀(jì)律，按?時(shí)上下學(xué)?，按時(shí)完?成作業(yè)，?但是也存?在個(gè)別同?學(xué)無法按?時(shí)完成老?師布置的?作業(yè)，存?在不寫作?業(yè)的學(xué)生?，如：同?學(xué)。大部?分學(xué)生學(xué)?習(xí)主動(dòng)性?弱，學(xué)習(xí)?自覺性較?差。綜合?能力及素?質(zhì)有待提?高，因?yàn)?學(xué)生的家?庭環(huán)境影?響，所以?許多良好?的行為習(xí)?慣還沒有?形成。在?管理這個(gè)?班集體時(shí)?我常通過?許多活動(dòng)?的方式調(diào)?動(dòng)學(xué)生們?的學(xué)習(xí)自?覺性，提?高他們對(duì)?學(xué)校的熱?愛，培養(yǎng)?他們具有?良好的心?理及人格?品質(zhì)。?三、通過?多方面的?活動(dòng)，增?強(qiáng)班級(jí)凝?聚力。本?學(xué)期我們?學(xué)校接受?了許多各?種各樣的?活動(dòng)考驗(yàn)?，有各種?各樣的活?動(dòng)，如：?袋家長會(huì)?等。在這?些活動(dòng)中?學(xué)生和老?師的積極?性調(diào)動(dòng)了?起來，同?學(xué)們相互?合作，面?對(duì)每一次?的比賽，?發(fā)揮出自?己秀的一?面，盡力?為班級(jí)爭?光。在這?樣的氛圍?下，班級(jí)?的集體榮?譽(yù)感前所?未有的高?漲起來，?取得了一?樣一樣的?榮譽(yù)，而?這些值得?我們班級(jí)?驕傲的事?情，又在?家長會(huì)時(shí)?展示個(gè)各?位家長看?，讓家長?可以看到?自己孩子?在這一年?里的進(jìn)步?，在這一?年里所取?得的成績?，讓家長?為自己的?孩子驕傲?，讓孩子?為自己取?得的成績?感到自豪?，可以更?加努力的?為班級(jí)的?成長作出?自己的貢?獻(xiàn)。五?、稍不如?人意處雖?然為建設(shè)?這個(gè)班花?了不少心?思，特別?是在轉(zhuǎn)化?后進(jìn)生的?過程中，?但是效果?仍不太明?顯，還沒?有能夠有?效地激發(fā)?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?不強(qiáng)的學(xué)?生的學(xué)習(xí)?斗志，還?沒能觸動(dòng)?他們的靈?魂，給班?級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)?氣的好轉(zhuǎn)?帶來了較?大的阻力?。我想在?工作中要?更加注意?與年段和?學(xué)校配合?，借力使?力。總?之，只要?我們心中?是真誠地?為孩子，?為孩子的?健康成長?而付出，?端正自己?的工作態(tài)?度，一切?都為提升?孩子生命?狀態(tài)為出?發(fā)點(diǎn)，我?相信，我?的班主任?工作能在?不斷的磨?練中得到?提升。通?過一個(gè)學(xué)?期的工作?，我的班?主任工作?在校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心與?指導(dǎo)下，?有所進(jìn)步?，也提高?了！班級(jí)?管理工作?千頭萬緒?，工作方?法千差萬?別，讓我?在實(shí)踐中?去探索總?結(jié)行之有?效的方法?經(jīng)驗(yàn)，使?班級(jí)管理?工作的水?平不斷躍?上新臺(tái)階?。班主?任的年終?工作總結(jié)?范本（二?）1、?博大的愛?心有人?說：“一?切的教育?方法，一?切的教育?藝術(shù)，都?產(chǎn)生于教?育對(duì)學(xué)生?無比熱愛?的熾熱心?靈中?！?因此，班?主任也好?副班主任?也罷，首?先應(yīng)該是?愛學(xué)生的?。以心交?心，只有?你把用心?去和學(xué)生?交流，學(xué)?生才會(huì)向?你你敞開?心扉。這?樣你才能?夠真正的?融入到孩?子之中。?利用平時(shí)?的課余時(shí)?間多到學(xué)?生中去，?發(fā)現(xiàn)和了?解學(xué)生們?的困難和?問題，及?時(shí)幫助他?們解決。?2、深?深的責(zé)任?心我經(jīng)?常和班主?任老師一?起討論班?級(jí)的情況?的以及存?在的問題?，或者向?她反映一?些情況的?，共同做?學(xué)生的工?作，努力?解決問題?。平時(shí)積?極參與班?級(jí)的日常?的管理，?參加班級(jí)?的。體活?動(dòng)。如認(rèn)?真參與班?級(jí)的早操?活動(dòng)；每?天都能準(zhǔn)?時(shí)和班里?的孩子一?起排隊(duì)去?食堂吃午?飯。3?、培養(yǎng)學(xué)?生的良好?習(xí)慣俗?話說得好?：“說千?言到萬語?，不如做?個(gè)好樣子?”，尤其?是在學(xué)生?面前。所?以，在學(xué)?生面前，?我會(huì)嚴(yán)格?要求自己?，以身示?范。對(duì)于?一年級(jí)的?學(xué)生來說?，他們由?于年齡小?，自控力?差，紀(jì)律?渙散。我?從培養(yǎng)學(xué)?生良好習(xí)?慣入手，?課上進(jìn)行?趣味教學(xué)?，盡量吸?引學(xué)生的?注意力，?組織好學(xué)?生的紀(jì)律?。在日常?的生活的?中不僅以?身作則，?還根據(jù)學(xué)?生的表現(xiàn)?在學(xué)生中?樹立榜樣?，讓學(xué)生?養(yǎng)成認(rèn)真?聽課、認(rèn)?真作業(yè)、?下課好好?休息、講?文明、講?禮貌的好?習(xí)慣。?這些就是?半年以來?我的一些?體會(huì)。有?心才會(huì)有?得，有耕?耘才會(huì)有?收獲。我?與學(xué)生在?一起，覺?得日子過?得真快，?雖然每天?都是忙忙?碌碌的，?但我忙得?高興，忙?得開心，?我將更加?努力工作?，不斷完?善自己，?提高自己?。班主?任的年終?工作總結(jié)?范本（三?）不知?不覺，一?學(xué)期又要?結(jié)束了。?這一學(xué)期?，作為小?學(xué)二年級(jí)?的班主任?來說，更?多的是歡?樂。對(duì)于?一個(gè)二年?級(jí)班主任?來說，教?育側(cè)重點(diǎn)?應(yīng)該是對(duì)?學(xué)生的道?德教育。?我更側(cè)重?于為孩子?營造一個(gè)?可以自由?思考的空?間，一個(gè)?快樂的學(xué)?習(xí)氛圍。?下面就我?的工作做?如下匯報(bào)?：一、?以身作則?，為人師?表。班?主任不僅?僅是一個(gè)?班級(jí)的組?織者和管?理者，更?是一個(gè)班?級(jí)的教育?者。和其?他任課老?師相比，?班主任所?擔(dān)負(fù)的對(duì)?學(xué)生的教?育責(zé)任更?重。平時(shí)?與學(xué)生相?處的時(shí)間?比其他老?師要多得?多，因此?班主任的?一舉一動(dòng)?，都將對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?較大的影?響。俗話?說：“身?教重于言?教?！崩?師的外在?行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具?有一種榜?樣和示范?的作用，?會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移?默化的影?響，尤其?是對(duì)辨別?能力、自?控能力較?差的低年?級(jí)孩子，?影響尤為?突出。因?此，在平?時(shí)與學(xué)生?相處的時(shí)?時(shí)刻刻，?我都嚴(yán)格?要求自己?，做到“?要學(xué)生做?到的，老?師先要做?到”。比?如，要求?學(xué)生做到?隨撿，在?平時(shí)，我?看到地上?有紙屑時(shí)?，總是彎?下腰去撿?起來，我?發(fā)現(xiàn)，那?些近旁的?學(xué)生看到?我這樣做?之后，也?在地上搜?索是否有?紙屑了。?教育學(xué)生?講文明懂?禮貌，那?么我也會(huì)?主動(dòng)跟學(xué)?生問好，?說謝謝你?之類的禮?貌用語，?孩子也會(huì)?自然地用?禮貌用語?來回答我?。這樣的?一種正面?影響一定?能有益學(xué)?生的發(fā)展?。二、?加強(qiáng)思想?品德的教?育。三?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)學(xué)生?能力。?如何在日?常的班級(jí)?管理中讓?學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣、培養(yǎng)?學(xué)生能力?呢？我嘗?試讓班級(jí)?管理成為?大家的事?，讓學(xué)生?成為班級(jí)?管理的主?人，也同?時(shí)在這樣?的過程中?培養(yǎng)他們?的能力。?因此嘗試?以下的做?法：2?、每個(gè)同?學(xué)都有事?做。為了?增強(qiáng)學(xué)生?的主人翁?意識(shí)，在?學(xué)期初，?我結(jié)合每?個(gè)學(xué)生的?特點(diǎn)，給?每個(gè)同學(xué)?安排了班?級(jí)工作，?并把工作?崗位分配?表張貼在?教師的墻?上，是每?個(gè)學(xué)生都?能清楚自?己的工作?職責(zé)。在?學(xué)期中對(duì)?給人的工?作情況不?定時(shí)進(jìn)行?小結(jié)、激?勵(lì)，在期?末進(jìn)行總?結(jié)、表揚(yáng)?，促使他?們對(duì)自己?的工作認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?履行班級(jí)?小主人的?職責(zé)。?四、家校?溝通，攜?手共進(jìn)。?孩子的?教育離不?開老師和?家長的共?同協(xié)作，?因此，經(jīng)?常與家長?取得聯(lián)系?是我們的?責(zé)任，也?是義務(wù)。?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過?家長來獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時(shí)?反饋給家?長，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。一?個(gè)班中總?是有一些?學(xué)生的成?績和行為?習(xí)慣稍差?一些，長?此以往，?定會(huì)拖班?級(jí)的后腿?。對(duì)這些?學(xué)生的教?育，光靠?老師是不?夠的，一?定要結(jié)合?家長的力?量。與家?長做好溝?通的工作?是事情成?功的一半?。在與家?長的溝通?中還要講?究藝術(shù)性?，既要讓?家長覺得?孩子