幼小銜接發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的家長(zhǎng)朋友們：大家好！真的很榮幸今天有機(jī)會(huì)，和大家坐在一起就孩子上小學(xué)的問題一起探討交流！我也懂得我們的家長(zhǎng)朋友都是有才之人，也許由于我是一名小學(xué)老師吧，因此有幸擔(dān)此重任，接到這個(gè)任務(wù)后說實(shí)話我有些忐忑，我只是一種數(shù)學(xué)老師，也未當(dāng)過班主任，但我會(huì)把我的經(jīng)驗(yàn)和想法與朋友們交流，如有談到不妥之處，我們稍后再一起探討。我們的孩子今年9月份就要上學(xué)了，會(huì)離開教育我們孩子、關(guān)懷孩子的老師們，在此我也想代表所有的家長(zhǎng)朋友對(duì)一年來老師的辛勤付出表達(dá)衷心的感謝，謝謝你們！孩子立即就要從幼兒轉(zhuǎn)變成一名小學(xué)生了！我們都懂得，從幼稚園過渡到小學(xué)生活是小朋友成長(zhǎng)過程中的一種重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此，要祝賀包括我在內(nèi)的所有家長(zhǎng)了，祝賀我們的孩子即將開始一段新的人生旅程。孩子畢生要經(jīng)歷這樣幾種教育階段：從家到幼稚園，從幼稚園到小學(xué)，從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)。從經(jīng)歷的這5個(gè)教育關(guān)口的銜接來看，起初，孩子或多或少都會(huì)有些階段上的不適應(yīng)。但根據(jù)教育專家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在這5個(gè)教育關(guān)口中，對(duì)于孩子來說，最不適應(yīng)的一種關(guān)口，就是孩子從幼稚園畢業(yè)到小學(xué)。這是人的學(xué)習(xí)階段中最大的轉(zhuǎn)折，也是目前教育界很關(guān)注的一種教育課題：幼小銜接的問題。現(xiàn)如今不管是家長(zhǎng)還是老師確實(shí)都很重視，像我們幼稚園就安排了這樣的一次家長(zhǎng)會(huì)，我們也感受到了近階段果五班的老師們也在為此努力著。例如前一段幼稚園舉行的走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級(jí)的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對(duì)小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大的協(xié)助。那我們家長(zhǎng)朋友們也要理解孩子從幼稚園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了變化？一、幼稚園與小學(xué)的重要差異首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。環(huán)境的變化重要包括兩個(gè)方面。一種方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級(jí)后來，孩子們所處的校園更大了。對(duì)孩子們來說的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對(duì)變復(fù)雜了。例如說：孩子們上廁所不再像幼稚園那樣在本班教室中，并且男女廁所分開了。平時(shí)，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其他專用科技館教室上課，去大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對(duì)孩子來說都是全新的體驗(yàn)。因此，有機(jī)會(huì)的話，我也提議家長(zhǎng)朋友們，運(yùn)用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為此后獨(dú)立進(jìn)入小學(xué)做好過渡。第二個(gè)方面是班級(jí)環(huán)境的變化。幼稚園的教室，一般布置得美觀、形象和富有小朋友情趣。每天均有3位老師的保護(hù)和陪伴。而小學(xué)教師重要精力放在教學(xué)上，并不是一直待在教室，每門課程均有不一樣的老師執(zhí)教，因此師生個(gè)別接觸時(shí)間會(huì)少某些，新入學(xué)的幼兒也許會(huì)感到生疏，總感覺對(duì)他的關(guān)注不夠，其實(shí)每一位老師都是把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來關(guān)懷呵護(hù)，老師也理解家長(zhǎng)的心情會(huì)盡一切努力讓孩子進(jìn)步。另一方面，作息時(shí)間發(fā)生了變化。幼稚園里一般是8、9點(diǎn)到校，假如起床遲了，那遲點(diǎn)就遲點(diǎn)，沒什么關(guān)系。但進(jìn)入一年級(jí)，就不能隨便遲到了，這一點(diǎn)本來張老師也有給我們講過，早上小學(xué)規(guī)定小朋友們?cè)?點(diǎn)半左右到校，一年級(jí)的老師每天都會(huì)早早地等待在教室，迎接小朋友們的到來，并且組織小朋友開展內(nèi)容豐富的早讀。因此從目前開始讓孩子養(yǎng)成上幼稚園要準(zhǔn)時(shí)，不遲到。否則孩子會(huì)不適應(yīng)上小學(xué)后的每天早起。一年級(jí)上半學(xué)期，我也看到了興華的老師們一般都會(huì)運(yùn)用好早讀這一段非常寶貴而有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過多種形式，協(xié)助孩子復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音讀英語(yǔ)等等。上午到中午這一段時(shí)間之間，是不安排餐點(diǎn)的，因此大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習(xí)慣，保證用早餐的時(shí)間，吃飽、吃好，以保證上午近四個(gè)小時(shí)的身體與學(xué)習(xí)的基本需要。二、教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的變化更為明顯。幼稚園的重要目的是培養(yǎng)孩子各方面的愛好愛好和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲?yàn)橹?，適合小朋友身心特點(diǎn)。而進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的，并且以各門課程的形式出現(xiàn)。目前，一年級(jí)開設(shè)的重要課程有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、體育、班本，戲劇，電腦，民藝，器樂等等。這就規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)要完畢一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定量的知識(shí)，并且以測(cè)驗(yàn)的形式加以檢查。家長(zhǎng)們朋友們，聽了我剛剛的簡(jiǎn)介，你也許會(huì)心情緊張，或者說有點(diǎn)緊張。怎么有這樣多的變化，我的孩子能適應(yīng)嗎？其實(shí)大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，使他們對(duì)升學(xué)感到畏懼、膽怯。有時(shí)候，當(dāng)孩子比較調(diào)皮時(shí)，我們也許會(huì)跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學(xué)還能不能這樣開心地玩了？”聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會(huì)產(chǎn)生畏懼，有時(shí)候也許會(huì)問：“媽媽，是不是上小學(xué)很苦的？”“父親，是不是到了小學(xué)要做諸多作業(yè)？”這時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)幫孩子樹立信心，激發(fā)孩子對(duì)新校園生活的向往。三、激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具有了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，小朋友開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。小朋友心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。因此此時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。例如我會(huì)說，“茜茜長(zhǎng)大了，真了不起，再過一學(xué)期立即就能成為一名真正的小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。目前茜茜也是很向往著上小學(xué)，平時(shí)且不可說某某學(xué)校不好，某某學(xué)校的老師不好，這樣學(xué)生聽到了心里會(huì)有一定的陰影。因此，不管上那所學(xué)校，你應(yīng)當(dāng)對(duì)小孩講，這所學(xué)校是最佳的，這所學(xué)校的老師是最佳的。這樣才會(huì)愈加激發(fā)孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學(xué)校讀書感到驕傲。例如，運(yùn)用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多漂亮，多潔凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐同樣變得愈加聰穎、能干?！边@都能激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。在假期我們重點(diǎn)注意自理能力的培養(yǎng)。為何提這一點(diǎn)呢，由于從我的教學(xué)實(shí)踐中深深地體會(huì)到，這一能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的畢生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我前些年教過不少剛?cè)雽W(xué)的孩子，常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：上課了，需要的書本沒有準(zhǔn)備好，自己的文具扔得滿桌子都是；教師的講桌上，常常堆放著大把大把的無人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮、尺子；做事磨蹭，拖拉，做作業(yè)邊玩邊寫，今天忘帶作業(yè)，明天忘帶書本，老師留的作業(yè)不是忘了讀，就是忘了寫。綜上所述，是事事得有家長(zhǎng)在背面跟著。這些看似平常的小事，其實(shí)在某種程度上說，極也許會(huì)影響孩子此后思維的嚴(yán)密性，是非常制約孩子后來發(fā)展的重要原因。正像汪中求先生所著的《細(xì)節(jié)決定成敗》那本書中所說，細(xì)節(jié)決定一切，一種懂得自理、獨(dú)立的孩子才能更好地明確自己的學(xué)習(xí)目的，才能最快地得到發(fā)展。因此，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)抓緊入學(xué)前的這段時(shí)間，盡全力培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。自己的被子自己疊，自己的衣服自己穿，自己的房間自己打掃，自己的襪子自己洗，自己的學(xué)習(xí)用品自己整頓，自己的作業(yè)自己完畢等等。只有培養(yǎng)起孩子的自理能力，使其養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣，你才不會(huì)為他此后的學(xué)習(xí)而發(fā)愁?？梢赃@樣說，在學(xué)校里，學(xué)習(xí)好的孩子，自理能力都比較強(qiáng)。但凡自理能力差的孩子，學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)碰到這樣或那樣的麻煩，如：剛開始培養(yǎng)孩子自理能力時(shí)，孩子也許不習(xí)慣，但我們的家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持，千萬不要凡事包辦替代，否則成堆的問題就會(huì)等待著你?？傊f事開頭難。幼小銜接意義重大，要想做好這項(xiàng)工作，我們做父母的還得多多學(xué)習(xí)，多多實(shí)踐！為了孩子能有一種愈加美好的明天，就讓我們共同努力吧！最終，再次感謝張老師，給我提供這個(gè)跟大家交流的機(jī)會(huì)，同步也感謝各位家