浙江省杭州市余杭區(qū)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題

浙江省杭州市余杭區(qū)2022-2023學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合生活之味，酸甜苦辣，五味雜陳。那個兒子癱huàn（

），整日小心翼翼的母親，心中感慨（kǎigài）有誰訴?那個散步時面對分qí（

），想要一

家人

A

（表示各如其所愿，后表示每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才牛┑母赣H，滿滿責(zé)任溢心間；那個變成金色花，躲在暗處nì（

）笑的孩子，天真爛漫惹人愛；那個雨夜徘徊(huíhuái)，著有詩集《

①

》《春水》的女子，以荷葉喻母親，頌偉大母愛；那個在井房被安妮

·

莎莉文老師啟迪而恍然大悟的②

（人物），求知欲望

B

（形容思想感情自然而然地產(chǎn)生）……生活之味，源于細節(jié)，伴以溫情，輔以責(zé)任。1．根據(jù)拼音填寫漢字，選寫加點字正確的讀音。(1)癱huàn()

(2)分qí(

)

(3)nì(

)笑(4)感慨(kǎi

gài)(

)

(5)徘徊(huíhuái)(

)2．根據(jù)釋義，請在文段的A、B兩處，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。A．

B．

3．在文段的①②兩處，填上合適的內(nèi)容。①_________

②___________二、情景默寫4．在下面文字的畫線處，填入古詩文名句。中華傳統(tǒng)文化精深廣博。半部《論語》治天下，仁愛禮義萬古傳：我們會以“有朋自遠方來，①______”表達歡迎之情；也會以“三人行，②_____”表示善學(xué)之意；更會以“③_____，不亦君子乎”表現(xiàn)君子之風(fēng)。唐詩是中華文化寶庫中的璀璨明珠，字里行間透出人生百味：我們能從“峨眉山月半輪秋，④_____”中，感受到詩人外出闖蕩之憧憬與喜悅；能從“⑤____，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”和“不知何處吹蘆管，⑥______”中感受到征人戰(zhàn)爭之苦與思鄉(xiāng)之情；能從“正是江南好風(fēng)景，⑦______”中感受到個人身世之悲與時代落幕之嘆；還能從“⑧_____，江春入舊年”中感悟出新舊交替之哲理。三、選擇題5．在下面文字畫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）“生活處處皆語文，語文時時體生活。”

①首先，借著語文課堂，我們可以從生活中提煉我們所需要的那份人文氣息。②然后，再高于生活，創(chuàng)造出一個良好的屬于語文的獨特的人文環(huán)境。③語文即生活，是人生的“交通工具”,要用一顆熱愛生活的心來發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。那么，我們該如何將兩者融為一體呢?A．①③②

B．③①②

C．②①③

D．②③①四、現(xiàn)代文閱讀補鞋能補出的幸福李娟①我媽進城看到市場里補鞋子的生意怪好，也想干。于是跑到烏魯木齊把補鞋的全套工具搬回了家，往那兒一放一整個冬天，沒法啟動——她嫌人家鞋子臭。②還是我叔叔厲害，他不怕臭。而且他才是真正的無師自通，在把我們?nèi)胰说拿恳浑p鞋子都釘上鞋掌后，就自認實踐到位、功夫到家了，張羅張羅領(lǐng)了執(zhí)照開了張?？蓱z的喀吾圖老鄉(xiāng)們不明真相，看他頭發(fā)那么白，以為是老師傅，信任得不得了，紛紛把鞋子送來供他練習(xí)?？此酚薪槭隆⒍６．?dāng)當(dāng)?shù)赜智糜衷?，一點兒都不敢懷疑。于是這么著混了一個多月，零花錢賺了幾個不說，對補鞋，還真摸索出了那么一套經(jīng)驗來。于是我媽又躊躇滿志準(zhǔn)備再去一趟烏魯木齊，要像模像樣大干一場。她想讓我去提這趟貨，我才不干呢!一個女孩，背上扛個破麻袋，左手拎一串鞋底子，脖子上還掛幾卷麻線，走在烏魯木齊的大街上，未免有些……反正我一開始就反對補鞋子，嫌丟人。③而我叔叔，最丟人的事莫過于別人把補好的鞋子又拿來返修。好在村子小，人情濃，就算干得不令人滿意，大家也不好意思明說，照樣付了錢，謝了又謝，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是連我叔叔自己都看不過去的某些作品，也能被面不改色地穿走。④至于第二丟人的，則是手腳太慢。推開我家店門一看，滿房子都是拎著破鞋子的人，一個挨一個靠在柜臺上等著補……⑤不急的話，大家都不急。但要急呀，趕巧都急到一塊兒去了——這個急著要上班，光一只腳跳著蹦著不停地看表；那個急著趕車，一會兒出去探頭看一眼，沖著司機高喊：“再等十分鐘!”還有幾個牧民老鄉(xiāng)急著要六點之前進山回家，還有三個多小時的騎馬路程，怕天黑了看不到路……情況混亂。這個嚷，那個喊，紛紛把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面湊。⑥看吧，房子里那是一片混亂。有人笑，有人叫，還有小孩撕心裂肺地哭。急著上班的那一位干脆把鞋扔在我們這兒不穿了，躡拉著我們家給顧客提供的拖鞋匆匆走了。而另一位也躡拉著我家拖鞋的人，則又把拖鞋給穿壞了，嚷嚷著再給補一下拖鞋。正補著的那雙鞋子的主人更是如臨大敵，一刻不敢松懈地保護著我叔，唯恐在即將大功告成的關(guān)鍵時刻又淪遭剛才那雙——眼看只差半分鐘就補好了，結(jié)果又硬挨半個小時才拿到手的——鞋子的命運。⑦更多的人在見縫插針，我叔叔剛放下錐子去拿剪刀的那會兒工夫，啪地把鞋子遞過要你“抽空”釘個釘子。等他再放下剪刀去拿錐子時，又被要求再給釘一個釘子。于是我叔就暈頭轉(zhuǎn)向地給這個釘一下，再給那個敲一敲。弄來弄去連自己原先正修著的那一雙該修哪兒了都給忘記了，最后干脆是放到哪兒了都不知道了。鞋主人簡直快吐血了，一邊求爺爺告奶奶滿房子翻找，一邊跑出去看車，再大喊一聲：“再等一等，最后十分鐘!”⑧更多的人則鉚足勁齊聲大喊：“快點——快點——快點——”⑨我媽常說，這生意還是別做了，錢沒賺幾個，又臭又臟，又吵又鬧，何苦來著?我叔說，那么機器怎么辦?買都買回來了，放在那兒干啥?⑩補鞋子的確賺不了多大的錢，更何況是我叔叔這樣的笨蛋在補。但那畢竟是在做有希望的事呀。我喜歡并依賴這樣的生活，有希望的，能夠總是發(fā)現(xiàn)樂趣的生活，在我自己的家里的生活——我想我永遠不會失去這種希望和樂趣了。我媽說了嘛!補鞋子那一套家什誰也不給，就給娟兒留著。(節(jié)選自李娟《我的阿爾泰》,有刪改)6．對于補鞋這件事，媽媽、叔叔和我的態(tài)度各不相同。請分別用一個詞將下面表格補寫完整。媽媽①_______________叔叔②_______________我③_______________7．閱讀下面的句子，回答括號里的問題。(1)這個嚷，那個喊，紛紛把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面湊。(此句畫面感極強，請作簡要賞析。)(2)鞋主人簡直快吐血了，一邊求爺爺告奶奶滿房子翻找，一邊跑出去看車，再大喊一聲：“再等一等，最后十分鐘!”(請對此句進行朗讀設(shè)計。提示：可關(guān)注語氣語調(diào)、語速、重音等方面。)8．請結(jié)合全文分析，叔叔是個怎樣的人。9．選文標(biāo)題“補鞋能補出的幸福”中的“幸?！卑藥讓雍x？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。10．文中的叔叔和《朝花夕拾》中的哪個人物有共通點?請選擇下面的一個人物，結(jié)合文章和名著內(nèi)容具體分析。

A．阿長

B．藤野先生

C．范愛農(nóng)2020年9月22日，在第75屆聯(lián)合國大會一般性辯論上，習(xí)近平主席提出：“中國的二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和!”【材料一】碳，二氧化碳的碳碳是一種化學(xué)元素。地球上所有的生物都含有碳。碳也存在于很多物質(zhì)中，例如二氧化碳。二氧化碳還有一個身份——溫室氣體。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體當(dāng)然不只有二氧化碳，但它是溫室氣體中最主要的組成部分，因此很多人會將“碳中和”中的碳等同于二氧化碳。為什么要碳中和?全球的生態(tài)系統(tǒng)正在遭受破壞，氣候變化與溫室氣體的排放緊密相關(guān)。如果溫室氣體繼續(xù)無限制排放，全球變暖的問題就會更加嚴(yán)重。哪怕全球平均氣溫上升1℃,都將對地球造成不堪設(shè)想的后果。碳中和，不是化學(xué)反應(yīng)!空氣中二氧化碳的含量并不是恒定的。人們?nèi)∨鹱鲲?，以及生產(chǎn)中的燒煤、燒油的過程，都會產(chǎn)生二氧化碳并排到空氣中。當(dāng)然，地球上也有一些可以吸收二氧化碳的能力者，如綠色植物，將其固定在植被或土壤中，從而減少二氧化碳在大氣中的濃度。當(dāng)“排放的碳”與“吸收的碳”相等、可以互相抵消時，我們就說“碳中和”了。也就是說，碳中和是指在特定時間內(nèi)，每一個對象(可以是全球、國家、企業(yè)甚至某個產(chǎn)品等)未來“排放的碳”與“吸收的碳”相等。【材料二】碳足跡，記錄你的碳消耗對于排放，我們每個人都有不小的“貢獻”。據(jù)測算，我國居民生活碳排放量占總排放量的40%多呢!不管宅在家，還是出行，我們的任何活動都有可能造成碳排放。每個人碳消耗產(chǎn)生二氧化碳都留下了痕跡，就像我們走路會留下“足跡”。碳耗用得越多，二氧化碳也制造得越多，碳足跡就越大；反之，碳足跡就越小?？靵砜纯茨愕奶甲阚E吧。

★洗一次熱水澡，排放二氧化碳420g;★丟1KG垃圾，排放二氧化碳2060g;★看電視1小時，排放二氧化碳96g;★開電扇1小時，排放二氧化碳45g;★搭電梯上下一層樓，排放二氧化碳218g;★開鎢絲燈泡1小時，排放二氧化碳41g;……碳排放量數(shù)字很驚人，對不對?我們可以通過植樹來抵消。按照一棵30年的冷杉能吸收111kg二氧化碳來計算，假如你用了100度電，那么你就排放了78.5kg二氧化碳。為此，你需要植一棵樹來補償。如果你開車消耗了100L汽油，那么二氧化碳排放量為270kg,為此，需要植三棵樹……——(摘自《少兒科學(xué)周刊》2022年4月第7期，有刪改)【材料三】支付寶“螞蟻森林”是旨在帶動公眾低碳減排的公益項目，每個人的低碳行為在螞蟻森林里可計為"綠色能量"。"綠色能量"積累到一定程度，就可以用手機申請種下一棵真樹。據(jù)生態(tài)環(huán)境部2021年“全國低碳日”主場活動公布的數(shù)據(jù)：螞蟻森林從2016年上線5年來，已累計帶動超過6.13億人參與低碳生活，產(chǎn)生“綠色能量”2000多萬噸。

11．請根據(jù)材料一內(nèi)容回答，什么是“碳中和”。12．閱讀材料二，根據(jù)示例，聯(lián)系實際，說說我們在生活中如何減少碳排放量。示例：天冷了，我可以一周少洗一次熱水澡，減少碳排放量420g。13．根據(jù)材料內(nèi)容，選出下列選項說法不正確的一項（

）A．能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體不只有二氧化碳，但它是溫室氣體中最主要的組成部分，因此很多人會將“碳中和”中的碳等同于二氧化碳。B．如果溫室氣體繼續(xù)排放，全球變暖的問題就會更加嚴(yán)重。C．碳耗用得越多，二氧化碳也制造得越多，碳足跡就越大；反之，碳足跡就越小。D．螞蟻森林上線以來，在帶動公眾低碳減排上，做出了巨大的貢獻。14．根據(jù)材料二、材料三，探究支付寶螞蟻森林開發(fā)“助力亞運碳中和”項目的原因。五、對比閱讀(甲)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩?，曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。(乙)陳元方之子長文①,有英才，與季方②之子孝先③各論其父功德，爭之不能決，咨于太丘。太丘曰：“元方難為兄，季方難為弟?！盵注釋]①長文：陳元方之子，陳群。②季方：陳元方之弟，陳諶。③孝先：陳季方之子，陳忠。（丙）陳元方年十一時，候①袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠近稱之，何所履行②?”元方曰：“老父在太丘，強者綏③之以德，弱者撫之以仁，恣其所安④,久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤⑤,孤法卿父?”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一⑥。周公不師孔子，孔子亦不師周公。”(三則材料均選自《世說新語》)[注釋]①候：拜訪，探望。②履行：做事情。③綏；安撫。④恣其所安；讓人們心安理得地做事。⑤孤：我。⑥周旋：指應(yīng)酬交往。動靜：活躍社會與安定社會的做法。萬里如一：到處都相同。15．學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會積累文言字詞的意思，我們可以有以下幾種方式來掌握：(1)課內(nèi)字詞積累——解釋下列句中的加點詞。①期日中____②太丘舍去____③相委而去____④下車引之____⑤入門不顧_______(2)各種文言現(xiàn)象積累——在空格內(nèi)填上相應(yīng)內(nèi)容。通假字尊君在不“不”是一個通假字，同“⑥___”。詞類活用孤法卿父：“法”原本是名詞，在此活用作動詞，解釋為“效法”。周公不師孔子：“師”原本是名詞，在此活用作動詞，解釋為“⑦__”。一詞多義“下車引之”的“之”解釋為“⑧____”?！瓣愒街娱L文”的“之”解釋為“⑨____”。（3）查字典釋義從下圖《古漢語常用字字典》解釋中，選出“元方難為兄”中“難”的意思_____________（填序號）。

16．根據(jù)文意，用自己的回答下列問題。（1）乙文“元方難為兄，季方難為弟”一句，引申出成語“難兄難弟”，但現(xiàn)在此成語之意和乙文中表達之意完全不同，甚至“難”讀音也不同。請根據(jù)上述提示，猜猜乙文最后一句話的意思。__________（2）丙文中，元方面對“究竟誰效法誰”的問題，是如何回答的？請在下面句子中填上合適的內(nèi)容。元方以孔子和周公作比，說明家君和袁公也是一樣的情況：____________________17．結(jié)合三則短文，談?wù)勀銓﹃愒降恼J識。六、語言表達18．班級開展“少年正是讀書時”綜合性學(xué)習(xí)活動，小越表達了他的想法：“初中一學(xué)期要求閱讀六本名著，我一點都不喜歡這些書，也不明白為什么要讀這些書。有誰能告訴我嗎?”請你以同學(xué)的身份回應(yīng)小越，初中生為什么要讀名著。要求：條理清楚，要點突出，語言簡練；60字左右。七、作文19．請以“

的他/她，真?！睘轭}，寫一篇記敘文。要求：(1)字數(shù)500字左右；(2)不得抄襲、套作；(3)不出現(xiàn)真實的校名和師生姓名。參考答案：1．

瘓

歧

匿

kǎi

huái

2．A各得其所

B油然而生3．

繁星

海倫?凱勒【解析】1．考查根據(jù)拼音填寫漢字和字音的辨析。huàn——瘓，癱瘓：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全的喪失運動的能力；qí——歧，分歧：兩人或多人的意愿不一致；nì——匿，匿笑：暗中偷笑；掩口暗笑；慨——kǎi，感慨：有所感觸而憤慨或慨嘆；徊——huái，徘徊：表示在一個地方來回走動，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回波動、起伏。2．考查對成語的理解積累。A處，結(jié)合“表示各如其所愿，后表示每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才拧钡尼屃x可知，此處成語為“各得其所”；B處，結(jié)合“形容思想感情自然而然地產(chǎn)生”的釋義可知，此處成語為“油然而生”。3．考查對文學(xué)文化常識的識記理解。第一空，根據(jù)“著有詩集……《春水》的女子，以荷葉喻母親，頌偉大母愛”的內(nèi)容可知，此處人物是冰心，代表作為詩集《繁星》《春水》；第二空，根據(jù)“那個在井房被安妮·莎莉文老師啟迪而恍然大悟”的內(nèi)容可知，此處人物為海倫?凱勒。安妮·莎莉文于1887年3月3日來到海倫·凱勒身邊，正式開始教學(xué)，用獨特的方法傳授給海倫·凱勒知識。1900年秋天，隨海倫·凱勒進入哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，陪她上課，用手語給她翻譯教授的講課。海倫·凱勒大學(xué)畢業(yè)后，安妮·莎莉文仍然陪伴在她身旁，幫助她寫作與巡回演講。4．

不亦樂乎

必有我?guī)熝?/p>

人不知而不慍

影入平羌江水流

遙憐故園菊

一夜征人盡望鄉(xiāng)

落花時節(jié)又逢君

海日生殘夜【詳解】考查對古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應(yīng)注意“焉、慍、羌、遙、菊、殘”等字的寫法。5．B【詳解】本句考查語句的銜接連貫。由“生活處處皆語文，語文時時體生活”所處位置可能為總領(lǐng)句，可知接下來應(yīng)該先敘述生活就是語文，語文即生活；其次敘述語文是如何體現(xiàn)生活的，從語文課堂或語文實踐中找到生活的影子。觀察三個句子發(fā)現(xiàn)，①②句是對③句“我們該如何將兩者融為一體呢？”的回答，所以③應(yīng)該放在第一句；其次，由①②句中語序詞“首先”“然后”可知①在②句之前，綜上銜接最恰當(dāng)?shù)恼Z句順序應(yīng)是③①②；故選B。6．

嫌臭

安然自若（與“坦然接受”相關(guān)的詞語均可）

嫌丟人

7．（1）動作描寫，通過“嚷、喊、湊”等動詞，描繪了村人紛紛著急把鞋子遞給叔叔的畫面，生動形象地突出了他們的著急，場面的混亂。（2）可在“吐血、滿房子、大喊、最后”等詞上加重音，突出鞋主人焦急的語氣，語速可稍稍偏快一些。8．①叔叔是一個憨厚淳樸、任勞任怨的人。從他欣然接受了補鞋的行當(dāng)，并且不怕場面的混亂，耐心地對待每一個顧客可以看出。②他是一個心態(tài)平和的人，補鞋賺不了幾個錢，且每天都有很多人催著他，他卻依舊安然可以看出。③叔叔還是一個對生活有憧憬的人。從他享受平淡的補鞋生活，并且對未來充滿希望可以看出。

9．第一層是