用豐富的課程成就學生的發(fā)展

PAGEPAGE4用豐富的課程成就學生的發(fā)展四川博睿特外國語學校陳武一、我們的課程觀教育就是培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展。我校秉持“一切以學生的發(fā)展為中心，實現(xiàn)學生、教師和學校的共同發(fā)展”的辦學理念，正是把“人的發(fā)展”明確定義為我校的核心工作，踐行真正的教育。什么是發(fā)展？發(fā)展是進步和提高，是增加和增強。什么是人的發(fā)展？我們認為，人的發(fā)展應該是全面的發(fā)展，它不僅僅是知識的增加，更應該是能力的提升；它不僅僅是知識的傳承，更應該是知識的創(chuàng)新；它不僅僅是身體的增長，更應該是體能的強?。凰粌H僅是道德意識的明了，更應該是道德行為的成熟；它不僅僅是心理健康的增強，更應該是心理能量的強大；它不僅僅是精神世界的豐富，更應該是人格的完善。人的全面發(fā)展理論給學校教育工作劃定了清晰的目標和工作路徑。由此可知，應試教育絕對不是真正的教育，升學率絕對不是學校工作的最大指標，教育質量也不等同于考試成績。人的發(fā)展也應該是全面發(fā)展基礎上的個性化發(fā)展。不同的個體，具有不同遺傳素質，在社會生活實踐中處在不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的人生經歷，必然形成不同的個體傾向和心理特征。正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，世界上絕沒有兩個完全相同個性的人。所以，任何一個人的個性發(fā)展總是在全面發(fā)展基礎上的選擇性發(fā)展，這樣的個性發(fā)展必然能激發(fā)每一個人的身心潛能，形成獨特的個性特長。人的個性發(fā)展的理論給學校校本課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。工廠化式的人才培養(yǎng)模式不適合個性化人才的培養(yǎng)，流水線般的、操練式的教學方式也培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。學校要為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)造最適合的條件，提供盡可能多的選擇。人的發(fā)展并不只是追求結果和收獲，過程中的體驗和感悟有時勝過結果。學生不一定要成為藝術家，但一定要有對藝術的欣賞感知能力；學生不一定要成為體壇明星，但一定要參與運動來強身健體；學生不一定要成為科學家，但一定要有探索的精神。要實現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，只有通過目標明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的學校教育活動來實現(xiàn)。這種學校教育活動就是課程。課程將學生、教師和學校緊密聯(lián)系在一起。學生通過課程的學習和體驗獲得全面發(fā)展和個性發(fā)展，教師通過開發(fā)課程、踐行課程、深耕課堂、評價課程得到專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)，學校借助課程的平臺，通過人才的培養(yǎng)和教師的成長而得到發(fā)展。二、我們的課程設計基于以上的認識，圍繞我?！耙磺幸詫W生的發(fā)展為中心，實現(xiàn)學生、教師和學校的共同發(fā)展”的辦學理念，我們在課程的設計上進行了一些創(chuàng)造性的嘗試。我校學生的全面發(fā)展沿著四個維度來實現(xiàn)，即在“生命力、學習力、創(chuàng)新力、人格力”方面的提升和發(fā)展，實現(xiàn)四大目標：優(yōu)異的學課程中，探究實踐課程和環(huán)境文化課程以及人文藝體課程的大部分屬于校本課程的領地。學校在課程開發(fā)中，空間巨大，大有可為。三、我們的課程實踐在認識課程理論，構建課程體系基礎之上，是課程價值的實現(xiàn)課程的實施。我們在四大課程體系的具體實施中進行了卓有成效的探索。首先是國家課程的高效校本化實施。國家課程主要涉及基礎學科課程，其目標就是對學生學習力的提升，實現(xiàn)“優(yōu)良的學業(yè)和持續(xù)的學力”的發(fā)展目標。要實現(xiàn)我?！扒罢暗膰H視野，卓越的教育品質，強勁的品牌張力”的辦學目標，根據(jù)學生的實際水平，我們對國家課程進行符合教育規(guī)律調整、補充和完善，讓學科課程更適合學生的發(fā)展，從而更高質量的完成國家課程的育人目標。我們構建了適合博睿特學生學業(yè)與學力成長的有效的教學形式、訓練拓展、檢測考核、總結評價的標準與程序，使教學過程形成整體實施的“學——教——練——測——結”序列化體系，力求通過六到九年的努力，形成以教材為載體的教與學的有效的校本化基礎學科課程。學科課程建設的大致框架為：例題選擇——習題鞏固——訓練強化——拓展提升——總結回顧。學科課程建設的原則為：導學設計為首——自主探究為主——訓練檢測為載體——思考總結為核心——學力發(fā)展為根本。學科“生態(tài)課堂”研究：新授課課型——練習課課型——復習課課型——評講課課型——輔優(yōu)課課型——提升課課型——實驗課課型。通過探索形成大致的生態(tài)課堂模板，教師個性化的創(chuàng)造運用。其次，開發(fā)校本必修課。在高質量完成國家課程校本化的同時，為了學生的全面發(fā)展，我校組織教師開發(fā)了六門校本必修課，編寫了相應的教材。校本必修課進入排課序列（見下表）?！队斡尽放囵B(yǎng)求生技能，是“學會生存”的必備條件之一，也是我校特色課程；每一個博睿特孩子在初中畢業(yè)之前必須學會游泳。《生活與禮儀》瞄準人格力的提升，培養(yǎng)尊重、包容、仁愛的高貴品質，形成高雅文明的言行舉止，打造未來職場素養(yǎng)；《生命與健康》學習健康常識、感悟生命價值、培養(yǎng)珍愛生命的意識，讓學生掌握一定的生存技能，養(yǎng)成預防疾病，特別是傳染病的良好習慣；《國際理解》學習了解世界人種、國家、民族、宗教、語言、文化等方面知識，打開國際視野，培養(yǎng)國際素養(yǎng)，學會國際交流；《閱讀》陶冶性情，啟迪品質生活。校本課程（必修）課程名稱七年級八年級九年級生活與禮儀110國際理解110生命與健康110游泳5月、6月、9月集中安排。書法110閱讀111班團會111再次，提供豐富的選修課，讓學生選擇。開設選修課，既是提升學生“四力”的需要，更是學生個性化發(fā)展的需要。我校選修課在四大課程體系基礎上再細分為十大類，每一類別包含若干課程。選修課程既有學校指定教師進行開發(fā)，也有教師根據(jù)個人特長愛好，結合學生的實際需要和興趣所在開發(fā)。選修課一般以學期為一個完整的課程周期，也有以學年為周期的。每學期結束時，課程與教學中心將指定選修課和新開選修課目錄整理出來，讓教師利用假期進行課程準備。新學期開學前將各門選修課在網(wǎng)上進行公布并做圖文并茂的介紹。學生在網(wǎng)上進行選擇。課程中心進行統(tǒng)計和調整后，開學時，選修課與必修課同時進入運作。選修課讓學生有了對學習的自主選擇權，學生也學會了如何進行選擇；學生對自己選擇的課程抱有非常大的期待，非常珍視每周僅有的兩節(jié)選修課；選修課執(zhí)行走班教學的方式，學生很喜歡這種獨特的教學組織方式，獲得了不一樣的體驗。校本選修課程體育技能類乒乓球、羽毛球、籃球、足球、網(wǎng)球、游泳、田徑、武術、健美操、啦啦操、定向越野書畫藝術類美術、書法、電腦繪畫、攝影、陶藝、茶藝、廚藝音樂舞蹈類聲樂、器樂、合唱團、民樂團、舞蹈（爵士world、拉丁舞、民族舞）人文知識類趣味中西方文化、世界經典電影賞析、性格與心理、亞洲旅游文化、兵要地理、勵志成功探究、世界名人史、千古帝王探究實踐類課題研究、宇宙的奧秘、機器人、航模、科技制作、小發(fā)明、動物解剖、社會實踐（慰問養(yǎng)老院、走訪氣象站、參觀自來水廠，參觀污水處理廠，環(huán)境考察）學科拓展類趣味數(shù)學、奧數(shù)競賽、數(shù)理思維訓練、閱讀與寫作、文言文語法語言文學類日語、德語、韓語、詩歌朗誦鑒賞、世界名著導讀手工操作類十字繡，手繪Pop、廚藝、剪紙設計制作類服裝設計表演類播音與主持、演講與辯論、英語話劇、戲劇編導、英語演講第四，開展社團課。選修課滿足了所有學生的興趣和愛好需要。但對于特長非常突出，某些方面非常拔尖的同學，普惠性質的選修課難以滿足他們的發(fā)展需要。為此，學校對這部分同學開設社團課。目前學校有17個社團。社團課讓學生特長更突出，成績更優(yōu)異。第五，精心打造環(huán)境文化課程。博睿特英倫風范的建筑群，給人予國際化的視覺沖擊；生機勃勃的生態(tài)環(huán)境，讓人頓感生命的活力。整個校園優(yōu)美整潔，每個角落精致打造，處處洋溢著育人的芬芳，不僅讓人身心愉悅，也陶冶審美，讓言行高雅。校園文化豐富多彩，食堂的墻面有學生精彩的舞臺照，讓師生用餐時也浸潤著優(yōu)雅的回憶；樓梯墻面是歷屆畢業(yè)同學的集體照，表明學校對曾經的學子的珍愛和惦記；教學樓休閑吧和主題吧，寢室的休閑區(qū)等處都擺放著圖書，校園彌漫著書香氣息；教學樓內的書畫走廊展示學生的書畫作品；還有歷史長廊，科技走廊，文學走廊，名校走廊等，整個教學樓就是隨處可以學習的教材。校風學風更是名副其實的隱性課程。校風純樸，教風嚴謹，學風濃厚，正氣張揚。在博睿特校園，同學們臉上總綻放著友善的笑容，見到老師總是有真誠的問候，讓人如沐春風，心曠神怡。尊重體現(xiàn)在每一個師生身上，和諧融入了博外人內心。學校實施科學、人文的管理，奉行“精致鑄就卓越”的核心價值觀。用制度來規(guī)范每一個行為，用品質來衡量每一項工作。這種良好的氛圍自然更能熏陶出心胸開闊，誠實守信，舉止高雅，開朗仁愛，嚴謹好學的學生。德育課程通過序列化、模塊化的校會、班會、社團活動、藝體活動，陶冶情操，規(guī)范言行，激發(fā)潛能，樹立信心。我們體會到，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，從課程的設計到實施，必須做到尊重。尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律；尊重教育規(guī)律；尊重學習規(guī)律；尊重學生的個性特點；尊重學生的人格尊嚴。也正因為尊重了這些科學規(guī)律，我們的課程才讓博睿特學子實現(xiàn)了良好發(fā)展。四、我們的收獲課程建設最大的受益者莫過于學生。由于高效實施國家課程校本化，學生學科成績大幅提升。無論是學年考試還是中考，我校成績均名列全市前茅，連年得樂山市初中教學質量一等獎。校本必修課的開設，提升了學生的相關素養(yǎng)。比如，《國際理解》課程打開了學生的國際視野，每個寒暑假我校均有學生前往友好學校訪問交流；2015年暑假，我校成功舉辦了首屆中外學生夏令營，50多名中外師生匯聚博睿特，一起生活學習交流，留下美好印象。校本選修課和社團課的開設，培育了學生的愛好和特長，為學生將來的事業(yè)選擇打下了一定基礎。社團課程讓我校體育隊屢獲佳績。最讓我們欣慰的，是博睿特學子陽光大氣的氣質，彬彬有禮的修養(yǎng)，高雅有節(jié)的舉止，侃侃而談的自信。博睿特課程建設成就了教師。短短三年，我校教師快速成長，形成了優(yōu)質的教師團隊。在最近兩年樂山市級賽課中