第十六課音樂之都維也納（教案）

蘇教版語文五年級下冊第16課《音樂之都維也納》1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《音樂之都維也納》單元第四單元學(xué)科語文年級五年級情感態(tài)度和價(jià)1.學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字，理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等詞的意思，并能值觀目標(biāo)初步學(xué)會在表達(dá)中運(yùn)用。2..過程與方法：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句。能力目標(biāo)感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷。知識目標(biāo)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫作方法弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。難點(diǎn)感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：十四課，我們學(xué)習(xí)了中國的名勝古跡秦兵馬俑，十和圖片引入，把五課，我們又學(xué)習(xí)了埃及的古建筑金字塔，今天我學(xué)生觀看圖學(xué)生帶進(jìn)課文，們再來認(rèn)識一個(gè)非常有名的地方——維也納。課件出示圖片，片，了解維也讓大家對維也納納有初步了解，師簡單介紹維也納：維也納被稱為世界音樂的圣殿，真可謂恰如其分。她象一塊巨大的磁石，不僅把眾多的音樂家吸引到此地，而且還培育了一代又一代杰出的指揮家和演奏家。維也納國家歌劇院、維也納音樂之友協(xié)會、維也納愛樂樂團(tuán)，這一連串輝煌的名字使全世界音樂愛好者為之傾倒。整個(gè)維也納城，猶如一座巨型的音樂圣殿，在這里體驗(yàn)到的心靈交流是不必用語言溝通的。下面我們通過一個(gè)短片再來了解一下維也納吧。課件播放視頻通過讓學(xué)生觀看視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣觀看視頻師：如果你想更多的了解維也納，那就請跟著老師了解維也納走進(jìn)課文吧。解釋課題：音樂之都維也納講授新課一、新知講解（一）初讀課文，感知課文。1.自由朗讀課文，圈出本課生字生詞。自由朗讀課讓學(xué)生認(rèn)識本課2.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決文，圈出本課生字和新詞。的，師生共同解決。出示詞語：卑歐洲生涯博物館裝飾草坪優(yōu)雅巷尾輝煌A.教師領(lǐng)讀生字。男女生比讀B.男女生比讀同桌互讀讓學(xué)生學(xué)會本課出現(xiàn)的四字詞C.同桌互讀。3.學(xué)習(xí)詞語：語，并知道他們山清水秀：形容風(fēng)優(yōu)景美。的含義，從而達(dá)風(fēng)如景畫：比喻風(fēng)景像畫卷一樣優(yōu)美，富有意境。波光粼粼：形容波光明凈。街頭巷尾：指大街小巷。到應(yīng)用的目的。（二）精讀課文，理解課文1.師問：通過初讀課文，你有什么問題要問嗎？提出問題培養(yǎng)學(xué)生會根據(jù)課件出示問題課文提出問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)敘述帶著問題去朗讀課文維也納在哪里？為什么維也納稱為“音樂之都”？師：下面我們就帶著這些問題再仔細(xì)地讀讀課文吧。師問：通過朗讀課文，下面就請給課文分分段吧，全文可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都寫了什么？從整體感知文本通過對課文的分析，我們可以把課文分成三部分：：學(xué)生給課文分出發(fā)第1自然段是第一部分，主要介紹鍛煉學(xué)生通過對概括出每段的課文提問題給課額你容文分段以及概括段落大意的能力“音樂之都”的段地理位置。第2到4自然段是第二部分，敘述了維也納被稱為主要“音樂之都”的原因。第5到7自然段是第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。2.學(xué)習(xí)第一部分生齊讀第一自然段課件出示第一自然段的內(nèi)容。生齊讀第1自目的是讓學(xué)生對然段維也納的地里位通過這段的介紹，你知道維也納在哪了嗎？回答問題置有初步的了解指生回答師小結(jié)：對，山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地，里波光粼粼的多瑙河穿城而過。你知道阿爾卑斯山和多瑙河嗎？跟著老師來了解一下吧課件出示阿爾卑斯山和多瑙河的圖片及簡介思考問題小節(jié)，想想維也納這座城市給你留生回答問印象？引導(dǎo)學(xué)生用段中的詞語來維也納是奧地利的首都，它在阿爾卑生回答問題讓學(xué)生從段中找出可以判斷維也斯山北麓一個(gè)納位置的詞語師問：下面就師問：讀了第一題鍛煉學(xué)生用文中的詞語來題的能力下了什么回答問回答問題指生回答師小結(jié)：風(fēng)景如畫，山清水秀，波光粼粼。這就是維也納留下的深刻印象。總之很美。3.學(xué)習(xí)第（1）指生朗讀第二部分2自然段生朗讀第2自課件出示句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。然段引導(dǎo)學(xué)生掌握總師問：通過剛才同學(xué)們對第二自然段的朗讀，你知回答問題分段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從而理解中心句在段中的作用道這句話在段中起什么作用嗎？引導(dǎo)學(xué)生答出中心句生舉手回答，師小結(jié)：這句話是第2自然段的中心句，放在自然段的開頭，統(tǒng)領(lǐng)本段后面的內(nèi)容。這樣寫可以突出本段要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象。師問：請你再讀讀這句話，它還是個(gè)什么句子呢？引導(dǎo)學(xué)生從是……搖籃中，回答出比喻句跟著老師的提檢查學(xué)生對比喻指生回答示思考并回答句的掌握師小結(jié)：這里運(yùn)用的是比喻中的暗喻，因?yàn)樗鼪]有問題明確的比喻詞“像”“如”“似”等，而是用的“是”，所以是暗喻，把維也納比作歐洲古典音樂的搖籃。師問：那你知道為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃嗎？引導(dǎo)學(xué)生從第2自然段中找答案5為音樂家的名字。師小結(jié)：十八世，紀(jì)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯納是搖籃的特、施特勞斯等世界著名音樂活和因是由于五位世界創(chuàng)作，譜寫了許多優(yōu)美的樂章。著名音樂就跟著老師來認(rèn)識一下這名的音樂家也納的生活和創(chuàng)吧。課件出示音樂家的師：不僅是由于這些著名音樂閱讀第2自然段，找出維也原引導(dǎo)學(xué)生理解正指生回答出家，在維也納生家在維下面五位著作，讓維也納滿濃濃的音樂圍，充圖片和簡介氛家的生活與創(chuàng)作，我們從奧地利的地圖上，也能發(fā)現(xiàn)問題。你看看奧地利的地圖像什么？師：對，從地圖上看，奧地利的地形就像一把小提感受奧地利的目的是更深刻讓琴，怎么會和音樂沒有關(guān)系呢？地圖，從而更大家理解維也納加上古典樂派的三位代表人——海頓、莫扎特、貝加證明維也納是音樂的搖籃多芬，是他們開創(chuàng)了歐洲古典音樂的先河。是音樂的搖籃師：所以說維也納是歐洲古典音樂的搖籃。那同學(xué)們在想一想，為什么把維也納說成是搖籃，而不是別的呢？我們要怎樣理解“搖籃”這個(gè)詞呢？師提示可以從搖籃的字面意思，和本課的特殊意思去考慮小組討論，思小組討論，組內(nèi)交流，舉手回答考問題，回答引導(dǎo)學(xué)生感受到師小結(jié)：搖籃本意是指嬰兒睡覺用的睡具。是嬰兒問題地方。本段中把維也納說成是搖籃，我們可許多著名的音樂家是音樂家的成才之地。所以把維也納說成是音樂家的搖籃。第二層含義家在維也納創(chuàng)作、譜寫了許多優(yōu)秀的作品，是歐洲古典音樂的誕生地，搖籃的兩層含義，一層是音樂家的搖籃，一層是古典音樂的搖籃。成長的以從兩方面理解。首先是世界上長期生活、成長在維也納，是音樂所以理解成是古典音樂的搖籃。（2）指生朗讀第3自然句話是本段的中心句。師問：維也納是音樂裝飾起來的城市，怎樣理解用裝飾”這個(gè)詞的？老師解釋裝飾的意思：起修飾美化作用的裝飾，就是用音樂來修飾美化維也所以，這個(gè)詞充分體現(xiàn)出了維也納音樂的氛圍通過對裝飾的很濃。段，同時(shí)讓學(xué)生感受第一再次感受總分的朗讀課文段落結(jié)構(gòu)“音樂物品。師小結(jié)：用音樂納，理解，來感受下面我們來看看段中是如何體現(xiàn)音樂氛圍的。維也納的音樂課件出示內(nèi)容：在這兒，到處可以看到大音樂家們氛圍的銅像或大理石像。為了紀(jì)念樂壇大師，維也納的引導(dǎo)學(xué)生通過理許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的草坪上，也解關(guān)鍵詞語來感受維也納的音樂用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號作為裝飾。根據(jù)提示理解氛圍師問：請你仔細(xì)思考畫圈的詞語，你從中感受到什畫圈的詞語，么呢？從而感受維也指生回答納周圍到處都師小結(jié)：對，這些詞都體現(xiàn)了維也納到處都是濃濃是音樂氛圍的音樂氛圍，最后用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“就連…也”，也充分說明了音樂范圍的廣，這里也出現(xiàn)了“裝飾”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分這個(gè)詞，它和前面的音樂裝飾中的裝飾一樣嗎？“音樂裝飾”中的“裝飾”和段中最后一個(gè)詞“裝飾”的不同小組討論，組內(nèi)交流指生回答師小結(jié)：是的，不一樣，這里的裝飾，是指用鮮花組成巨大的音樂符號來美化草坪，而前面的音樂裝區(qū)分兩個(gè)裝飾飾，是說用音樂氛圍裝飾整個(gè)維也納，這兩個(gè)詞的的不同范圍不同，所以含義也是不同的。師問：在這中段出現(xiàn)的“許多”“也”等詞能去掉嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀讀去掉之后的的不同小組討論，組肯定是不能去掉這里“許多數(shù)量多，“也”說明了這么多的音樂家有關(guān)，從而證明了維也納的濃濃音樂氛圍。句子，從而比較去和不去引導(dǎo)學(xué)生通過朗內(nèi)交流，指生回答讀有這些的句師小結(jié)：的，許多是形容多的意思，思考問題子，和去掉這些”說明了街道、公園、禮堂、劇院和會小組討論詞的句子，從而議大廳的地方都與回答問得出，這些題比較詞的作用所以用上這些詞更能讓讀者體會到維也納的音樂引導(dǎo)學(xué)生通過圖氛圍。片，感受維也納下面就請跟著老師通過幾組圖片來一起來感受一欣賞圖片，感濃濃的音樂氛下維也納濃濃的音樂氛圍吧。課件出示圖片受維也納的音圍，從而讓學(xué)生樂氛圍產(chǎn)生熱愛音樂的情懷。師邊出示邊解說（3）指生朗讀第4自然段，同時(shí)讓學(xué)生感受第一朗讀段落引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多句話是本段的中心句。學(xué)習(xí)和字的讀音字和課件出示句子：夏天的夜晚，公園里還舉行露天音音和組詞樂演奏會，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。師解釋：摻和應(yīng)讀chānhuo，里面的和是個(gè)多音字，那它到底都有哪些讀音呢，采取邊問邊解釋的形式，老師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和字引導(dǎo)學(xué)生掌握摻學(xué)習(xí)摻和的解和在段中的含義意思是混雜，用在這里是說音樂與釋的讀音和組詞師小結(jié)：摻和的花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。師問：那為什么維也納從哪些地方體會到？學(xué)生找出段中可以說明音樂幾乎一天也離不開音樂，你思考問題無處不在的的地同桌討論引導(dǎo)學(xué)生通過圖回答問題引導(dǎo)方片感受在維也納同桌討論，舉手回答音樂的無處不在課件出示華爾茲圓舞曲、露天音樂演奏會和家庭室內(nèi)演奏的圖片，讓同學(xué)們感受音樂的師問：介紹完人們在漫步有音樂；在夏天的夜晚有音樂；在維也納的家庭室內(nèi)也有音樂，提到“更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時(shí)，會了慣例?！睘槭裁凑f“更有趣的是小組討論，無處不在時(shí)，最后又引導(dǎo)學(xué)生從“更有趣的是”中感前會后也要各奏一曲古典音樂，這幾乎成思考問題受維也納離不開”？討論問題音樂，感受維也納人對音樂的熱師小結(jié)：更有趣，說明后面提到的內(nèi)容，比前面的更能說明在維也納離不開音樂。這也更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。師問：2、3、4自然段是文章的第二部分，寫了維愛。也納被稱為“音樂之都”的原因，那請你想一想，第二部分是從幾個(gè)方面敘述的？引導(dǎo)學(xué)生從每段的中心句去概括總結(jié)小組討論，組內(nèi)交流，舉手回答師小結(jié)：第2段，寫了維也納是籃，所以它是3段寫了維也納是一城市建設(shè)方面。第4段寫了維也納幾乎一天也離不開音樂，是維也納的人民生活。所以從這“音樂之思考問題引導(dǎo)學(xué)生通過分歐洲古典音樂的搖小組討論問題析2、3、4段的從維也納的音樂發(fā)展史來分析的。第回答問題中心句，去概括總結(jié)原因有三方面。座用音樂裝飾起來的城市，可以概括成是維也納的三方面解釋了維也納被稱為都”的原因。4.學(xué)習(xí)第三部分出示第5自然段的內(nèi)容：在維也納，歌劇院、引導(dǎo)學(xué)生通過理音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納朗讀課文解星羅棋布的意國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。理解詞語的意思去感受維也納師解釋：星羅棋布的意思是像天空的星星和棋盤上思歌劇院和音樂廳的多，同時(shí)也證明了維也納是的棋子那樣分布著。形容數(shù)量很多，分布很廣。那你知道這里為什么用星羅棋布來形容嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受到歌劇院和音樂廳的多?！耙魳分肌?。師小結(jié)：這里是指維也納的時(shí)也在暗示維也納是師問：段中介紹了幾個(gè)維也納有名的音樂引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文介紹，并結(jié)合圖片，感受維也納樂氛圍的音樂氛圍。歌劇院和音樂廳多，同欣賞圖片，感片感受維也納的地方。受維也納的音音樂氛圍，從而，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖“音樂之都”。為更好地了解維也納，以及維也師結(jié)合圖片給與介紹。納的音樂做鋪墊學(xué)生快速略讀5、6、7自然段，略讀課文5、師問：通過這三段的描述，你感受到維也納國家歌6、7自然段引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)劇院怎樣？思考問題方面去談感受，抓住每段描寫的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從5、6、7三段，分別從三個(gè)方面來概括討論問題總結(jié)維也納國家歌劇院?；卮饐栴}小組討論，組內(nèi)交流，舉手回答師小結(jié)：首先國家歌劇院很大，第5段中說到設(shè)計(jì)最獨(dú)特的是移動舞臺，縱深46米，由幾層平臺組成，可隨意升高、降低或轉(zhuǎn)動。樂池可以容納一個(gè)110人的樂隊(duì)。舞臺的總面積達(dá)1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。觀眾席位于劇場中央，共6層，可容納2200人，這里面現(xiàn)出了很多數(shù)字，所以是采用了列數(shù)字的說明方法，來說明國家歌劇院的宏偉壯觀，在全世界影響巨大。第6段主要寫了歌劇院中的“金色大廳”，裝飾精美，金碧輝煌，課件出示內(nèi)容師問：下面請同學(xué)們讀讀這幾句話，你能找出里面現(xiàn)出出現(xiàn)了幾個(gè)“金色”嗎？指生回答出四個(gè)。師小結(jié)：這段中連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌，同時(shí)也證明它無愧于“金色大廳”這個(gè)稱呼。第7自然段，主要告訴我們國家歌劇院影響深遠(yuǎn)，因?yàn)檎n件出示內(nèi)容：每到新年，在“金色大廳”里都要舉行世界一流的新年音樂會，奧地利總統(tǒng)和維也納名流都要出席。奧地利的總統(tǒng)和維也